大家在制定教案時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候,一定要銜接好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),范文社小編今天就為您帶來了看識(shí)字教案推薦6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
看識(shí)字教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“頭”“口”“目”“手”4個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會(huì)正確書寫,漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽話說話18。
2、懂得小學(xué)生要愛清潔、講衛(wèi)生,每天梳頭、刷牙,經(jīng)常洗手,保護(hù)視力。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)“頭”“口”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會(huì)正確書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
用卡片認(rèn)讀筆畫:乛 丿 亅,認(rèn)讀熟字“大”、“日”。
二、自學(xué)生字。要求是:
1、看看圖畫,想想圖意,每幅圖說一句話。
2、拼拼讀讀,想想圖旁的生字是什么意思。
三、看圖說話,學(xué)習(xí)字詞。
1、教學(xué)“頭”。
①指名看圖說話??蛇@樣說:冬冬早上起來,自己梳頭。
②用“頭”還可說什么?(人頭、頭腦、點(diǎn)頭、搖頭、石頭、木頭……)
③字形分析、識(shí)字。
誰能說說“頭”怎么寫,先寫兩點(diǎn)再寫一個(gè)“大”,最后一畫是“點(diǎn)”,不是“捺”。
2、教學(xué)“口”。
①指名看圖說話。可以這樣說:早上,丁丁在刷牙。
②理解詞義。
每人都有一張嘴,嘴就是“口”,喝水、吃飯、說話、唱歌都用口,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽話說話18》。要注意保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙。
③字形分析、識(shí)記。
“口”怎么寫呢?日一口比較。
四、指導(dǎo)書寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“目”“手”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會(huì)正確書寫。
2、懂得小學(xué)生要愛清潔、講衛(wèi)生,每天梳頭、刷牙,經(jīng)常洗手,保護(hù)視力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。說說生字的書寫筆順。(頭、口)
2、讀拼音寫漢字,比比有什么不同。
tóu dà kǒ rì
( ) ( ) ( ) ( )
二、自學(xué)生字。要求是:
1、看看圖畫,想想圖意,每幅圖說一句話。
2、拼拼讀讀,想想圖旁的生字是什么意思。
三、字詞教學(xué)。
1、教學(xué)“目”。
①看圖說話。可以這樣說:冬冬在檢查視力。
②理解詞義。
眼睛就是“目”。眼睛很重要,小學(xué)生要保護(hù)好自己的眼睛。
③字形分析、識(shí)記。
比較:日——月——目。
2、教學(xué)“手”。
①看圖說話,可以這樣說:丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。
②理解詞義。
通過擴(kuò)詞,理解詞義。如:兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。
③分析字形。
指名邊書空邊說筆畫筆順。
四、綜合看4幅圖。
梳頭、刷牙、洗手、保護(hù)眼睛,小朋友要講衛(wèi)生。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、區(qū)別音近字。
tóu kǒ shǒu
頭——口——手
2、區(qū)別形近字。
頭一大 口一日 月一目 子一手
3、聽筆畫猜字。教師說出字的筆畫筆順,讓學(xué)生讀出字音。
六、作業(yè)指導(dǎo)
看識(shí)字教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程
一、以熟字導(dǎo)入 新課。
1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)?
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項(xiàng),聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字,看誰學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
(1)教師板書“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。
正在 立正
(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”,請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字,看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔?,但又不完全一樣?/p>
(3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。
(4)學(xué)生自己讀第一個(gè)句子,有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
(5)用“整”字組詞。整理 平整 工整
(6)再看“證”字,板書“證明”
(7)讀第一個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。
(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
(9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因?yàn)椋C明一般都是通過說話來完成的事,所以是言字旁。
(10)用“證”字組詞。證實(shí) 作證
2.學(xué)習(xí)第二組生字。
(1)教師板書“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時(shí)
(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“評(píng)”,加提土旁就成了“坪”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
(3)同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”,通常評(píng)是用語(yǔ)言來討論和對(duì)比的,所以是言字旁。
(4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
(5)用“評(píng)”字組詞。評(píng)理 批評(píng) 評(píng)論
(6)再來看“坪”,板書“草坪”。
(7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。
(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因?yàn)?,草坪是在土地表面上,草離不開土,所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
1)認(rèn)識(shí)熟字
2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3)用新字組詞,了解字義、詞意
4)用新詞說一句話,以深入了解詞意
5)再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1)按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2)教師板書“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3)讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo):?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>
“直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”,通常值日是有人來完成的,所以是單人旁。
5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
6)用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7)再來看“植”,板書“植樹”。
8)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因?yàn)?,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做?dòng)詞。
11)用“植”組詞。種植 植物
三、指導(dǎo)書寫:
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評(píng)和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫均勻,不能靠得太緊。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
正——整(整齊) 平——評(píng)(評(píng)比) 直——值(值日)
——證(證明) ——坪(草坪) ——植(植樹)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確識(shí)記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教具準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀生字詞。
整齊 評(píng)比 值日
證明 草坪 植樹
2.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞
隊(duì)伍 主席臺(tái)
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:
1、認(rèn)識(shí)熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞,了解字義、詞意
4、用新詞說一句話,以深入了解詞意
5、再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
“分”加草字頭就成了“芬”,加提絞絲旁就成了“紛”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”,板書“紛紛”。
8、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。
9、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。
因?yàn)?,紛紛是形容多而繁雜,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1)小教師板書“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2)小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。
“主”加三點(diǎn)水旁就成了“注”,加提木字旁就成了“柱”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。
4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5)用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6)再來看“柱”,板書“柱子”。
7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)生字“雕”。
8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。
因?yàn)?,柱子通常是木制的,所以是木字旁?/p>
10)用“柱”組詞。圓柱 水柱
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
1、教師板書“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”,加單人旁就成了“供”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”,板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因?yàn)?,供?yīng)是人來提供補(bǔ)充,所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
五、指導(dǎo)書寫。
(1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。
(2)照范字書寫。
芬:“分”字要短一些,寬一點(diǎn)。
紛:“分”字要細(xì)一些,長(zhǎng)一點(diǎn)。
主:中間一豎壓田字格的豎虛線。
共:第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些,第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱:“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。
六、句子練習(xí)。
1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。
2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。
3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?
七、完成課后習(xí)題。
1.將課本打開到課后習(xí)題三。
(1)讀題目明要求。
按拼音填空,鞏固本課生字。
(2)學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表,完成填空。
八、看課后習(xí)題4。
1.讀題目明要求。
2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3.匯報(bào)完成情況。
(1)教師說前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。
(2)指名回答。
(3)讀一讀。
九、作業(yè) 。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)
探究活動(dòng)
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹,做一些小蘋果,在上面寫上生字,然后與同桌做摘蘋果的游戲,比一比誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí):
——紛(紛紛) ——柱(柱子) ——供(供應(yīng))
看識(shí)字教案篇3
要求
1、認(rèn)識(shí)生字,使學(xué)生了解大自然對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,了解部分部首的形體演變。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,初步感受漢字的形體美。
難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)生字,了解大自然對(duì)人類的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,能正確、規(guī)范地書寫。
課時(shí)兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、了解四個(gè)偏旁的由來,體會(huì)漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。
圖片,生字卡片,投影。
一 、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來的簡(jiǎn)圖,由此可見,我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來的,這也就是我們常說的象形字。
2、今天,我們就來重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來。
二、了解四個(gè)偏旁的由來,體會(huì)漢字的形體美
1、出示以下四幅圖:
2、請(qǐng)學(xué)生說說這四幅圖上畫的各是什么?
(畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。)
3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢?
以小組為單位進(jìn)行討論,可以在紙上畫一畫。
4、小組發(fā)言,討論,老師指導(dǎo)。
甲組:(把本組畫的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示)我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組:我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組:我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組:我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說說怎樣寫這四個(gè)部首才能寫得漂亮呢?
學(xué)生甲:“木字旁”要寫得挺拔,因?yàn)樗菢涓桑С执髽渖L(zhǎng),所以要寫得橫平豎直。
學(xué)生乙:“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟,它是正在成熟的果實(shí),沉得都彎下腰了。
學(xué)生丙:“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧,所以撇、橫和點(diǎn)都要寫得短小。
學(xué)生?。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏,這樣才會(huì)像小草一樣,不能寫得直上直下。
6、學(xué)生在書上描這四個(gè)部首。
三、認(rèn)讀本課的生字
1、請(qǐng)學(xué)生說一說,該怎樣自學(xué)生字。
(我們要讀準(zhǔn)字音,明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書上,還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu),并用生字組詞。)
2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字,老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。
3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況,請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
(我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。)
5、練習(xí)用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?部首與字義有什么關(guān)系嗎?
學(xué)生甲:我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān),松柏、楊柳都是樹木的一種,椅子則大多是用木頭做的。
學(xué)生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān),竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學(xué)生?。何野l(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān),如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié):
通過以上學(xué)習(xí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在漢字的組成中,偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的,在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí),要注意部首的意思。
識(shí) 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補(bǔ)全詞語(yǔ)。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
( )苗 莊( ) ( )卜
( )菜 ( )子 ( )筐
二、看拼音,寫詞語(yǔ)。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
( ) ( )
yǐ zi zhú lán
( ) ( )
三、找出書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)。( )
a松柏 楊柳 椅子 莊稼
b茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
c筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、b
1、正確書寫本課的生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
圖片,生字、詞語(yǔ)卡片。
看識(shí)字教案篇4
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1.學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2.分組互助讀詞語(yǔ),再開火車讀詞語(yǔ)。
3.出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4.開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1.選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2.分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1.給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2.卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰獲得了詞語(yǔ)大豐收。
看識(shí)字教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和1個(gè)偏旁部首并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
在田格中正確書寫生字,特別注意字的筆順。
教學(xué)過程:
一、講故事引入新課
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有關(guān)水果的故事,你們想聽嗎?從前在水果王國(guó)里住著很多水果兄弟,他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起,可是有一天,蘋果和菠蘿卻爭(zhēng)吵起來。蘋果說:“我應(yīng)該當(dāng)水果之王,因?yàn)槲业拿种杏袀€(gè)果字?!本o接著菠蘿說:“不對(duì)吧,我應(yīng)該是水果之王,我從出生時(shí)開始就已經(jīng)帶著王冠了?!彼麄兊臓?zhēng)吵聲引來了很多水果兄弟,水果兄弟們知道了爭(zhēng)吵原因后都覺得自己應(yīng)該是水果之王,于是,所有的水果都加入了爭(zhēng)吵之中,他們互不謙讓,甚至大打出手。激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)使他們每個(gè)人都變體鱗傷。戰(zhàn)爭(zhēng)終于停止了,可是,他們的`名字卻混到了一起分不清了。此時(shí),他們后悔極了。同學(xué)們,你們說他們這樣做對(duì)嗎?水果兄弟已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,你們?cè)敢鈳椭麄冋一刈约旱拿謫??要想?zhǔn)確的幫助水果兄弟找回自己的名字,接下來我們的小朋友得認(rèn)真聽課呀!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀兒詞語(yǔ)。
2、用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。(要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音)
3、指名讀,不同形式練讀。(個(gè)別指導(dǎo))
4、出示生字卡:蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石(學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞)
5、游戲:幫水果寶寶找名字
三、小組合作,學(xué)習(xí)寫字。
1、出示生字:"香西草杏石"這5個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的。
2、復(fù)習(xí)學(xué)生字的方法。
一讀;
二看;
三說;
四寫;
五組詞。
3、師生共同學(xué)習(xí)“香西草”3個(gè)字。
4、小組學(xué)習(xí)“杏石”2個(gè)字。
5、匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)
1、指名讀生字。
2、詞語(yǔ)接龍游戲:接的詞多的組獲得一個(gè)水果。
香——()——()——()——()
西——()——()——()——()
草——()——()——()——()
杏——()——()——()——()
石——()——()——()——()
五、總結(jié)
水果王國(guó)的兄弟們非常感謝小朋友的幫助,他們想請(qǐng)你們?nèi)プ隹?,你們想去嗎??qǐng)你想象一下,到了水果王國(guó)你都會(huì)遇見那些水果呢?課下,請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)一同去水果超市逛逛,先去認(rèn)識(shí)一下他們的名字吧!
看識(shí)字教案篇6
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“叢、牢”等8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌,揭題。
二、初讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀兒歌,把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,把每句話讀通順,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物?再讀兒歌,圈出小動(dòng)物的名字。
3、指名說兒歌里有哪些小動(dòng)物,出示動(dòng)物圖片。
4、現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱,出示動(dòng)物的名字(其中生字帶拼音):
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語(yǔ);指名和這些動(dòng)物打招呼;齊讀,理解“雁群”。
5、到了晚上,小動(dòng)物們都睡覺了,出示畫面及去掉拼音的動(dòng)物名稱。
同桌互讀;指名讀(要求學(xué)生輕聲地讀,不要吵醒小動(dòng)物。)
6、第二天,小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了,課件出示:
開火車讀詞語(yǔ);齊讀
7、卡片認(rèn)讀生字:孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的?把你的好方法說給大家聽。
三、再讀兒歌,繼續(xù)認(rèn)字
1、再次讀兒歌,覺得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認(rèn)為難讀的句子。
重點(diǎn)指導(dǎo):①“雄鷹翱翔在藍(lán)天”,課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”,“唱不休”是什么意思?發(fā)揮想像,黃鸝、百靈會(huì)唱些什么?歡快地來讀讀句子。
3、指名讀自己覺得特別棒的句子,理解“天空雁群會(huì)寫字”的含義;理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著幾個(gè)要我們記住的生字,卡片出示:護(hù) 牢 叢 嬉
指名認(rèn)讀,齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(“護(hù) 叢 嬉”都是形聲字。)
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字,書寫指導(dǎo)
1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,指針指著哪個(gè)生字,就快速讀出來。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內(nèi)容:今天,爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹林里,百靈鳥們?cè)陂_演唱會(huì),而黃鸝卻在給它們伴舞呢,貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了?;▍仓?,幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著,一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面,好像在捉迷藏呢!請(qǐng)大家牢牢地記住,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們一定要保護(hù)它們!
3、寫字練習(xí),出示:叢 牢
這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,但在田字格里所占位置卻不同,指名說。
哪個(gè)字需要老師先來寫一寫?隨機(jī)范寫。
學(xué)生練寫,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片,口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈;一個(gè)女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉;美麗的鳥兒――鸝;手拿戶口本――護(hù))
二、趣讀兒歌,玩中感悟
1、采用對(duì)口令的形式,男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌,并給兒歌配上動(dòng)作。
自由練,指名表演,全班表演。
3、剛才我們玩得非??鞓?,這首兒歌除了給我們帶來了快樂,你覺得還給我們帶來了什么?指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫面,教師總結(jié):藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧!
5、齊背兒歌。
三、尋找規(guī)律,練習(xí)寫字
1、出示生字:拍 護(hù) 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(左窄右寬)
學(xué)生觀察生字,指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師范寫,學(xué)生練寫,展示評(píng)議。
2、課后練習(xí):我會(huì)填。
四、課堂延伸,展示成果
1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說說講衛(wèi)生的拍手歌。可讓學(xué)生自由選擇合作伙伴,自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀,演一演,教師再選擇編得好的在全班表演。