教案是老師為了調(diào)動學(xué)生積極性預(yù)先整理的文字報(bào)告，作為教育工作者一定學(xué)會制定教案，這是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式，范文社小編今天就為您帶來了生物入侵者的教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
生物入侵者的教案篇1
●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時安排一課時。
●教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）
■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。a、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？b、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動。a、小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b、班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——（段）揭示態(tài)度：——（段）采取措施：——（段）
■寫法探究o探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a、常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？b、探究本文這樣安排說明順序的好處。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a、本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b、找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）c、說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
生物入侵者的教案篇2
教材分析
?生物入侵者》選自人教版語文八年級上冊，是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。生態(tài)問題是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。這篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，我們可以從中學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。學(xué)情分析
本文是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識的事理性說明文，但學(xué)生對這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說明文的方法及說明順序入手，可以更好地促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3．提高學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
課前準(zhǔn)備
1．搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
2．借助工具書，掃除字詞障礙。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
1．學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名。
待到秋來九月八，我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）
2．新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙。
二、字詞積累
棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(yùn)(a)
醞釀(yùnniàng)五彩斑斕（bānlán）嘯聚山林(xiào)
束手無策(shù)物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）
三、整體感知
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
1．通過閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？
2．作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
明確“生物入侵者”的含義。
在異國他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。
開篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。
第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用。
第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。
第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。
第8段：世界各國都在采取相應(yīng)的措施。
四、（板書）邏輯順序
結(jié)合說明方法品味語言：
1．本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。
2．品味說明文語言的特點(diǎn)。
明確：
列數(shù)字：
①例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。
②“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性，如“僅”“就”等詞。
舉例子：是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。
①舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。
②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。
舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。
舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。
舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。
打比方：使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；
②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；
（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，體現(xiàn)說明文語言的生動性。）
五、合作探究
1．如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
2．為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
教師點(diǎn)撥：
1．生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子：
1．在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
2．地中海果蠅。
3．斑貝危害觸目驚心
4．食人鯧在中國
看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
七、課堂小結(jié)
一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，
飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
八、布置作業(yè)
1．收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。
（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)動員同學(xué)人人參與，個個發(fā)言。）
2．以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會。
基本觀點(diǎn)：
（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。
（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
板書設(shè)計(jì)
生物入侵者
梅濤
說明順序：邏輯順序
說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、生動性
教學(xué)反思
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。
在教學(xué)時，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識。
授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。
生物入侵者的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
二、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一，說明順序和方法
二，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資
教學(xué)步驟
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，
滿城盡帶黃金甲。
（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）
2、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙
二、整體感知：
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序
三、局部揣摩：
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。
1、列數(shù)字：
①
“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
②耗資數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
2、舉例子：
①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：
①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：
a生物入侵是“移民”行為；
b生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、合作探究
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：
預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的
一分智慧和力量！
六、作業(yè)：
從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
板書設(shè)計(jì)：
生物入侵者的教案篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解本文說明的主要內(nèi)容。
2.理清本文的說明順序和說明方法。3.提高環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文的說明順序和說明方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜一猜：
“我花開后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。）
---------加拿大一枝黃花（展示圖片）
講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過漫長潛伏期,,近些年開始擴(kuò)散蔓延.在同一片生態(tài)林中,沒有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,,其它植物都消失了.破壞入侵地植被的生態(tài)平衡,“一枝黃花”現(xiàn)場會,要求各村迅速行動起來,,進(jìn)行一次地毯式的清除.希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。
（板書課題《生物入侵者》）（3分鐘）
通過預(yù)習(xí)請同學(xué)解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對象：生物入侵者
特征：.生在異國他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)
和造成經(jīng)濟(jì)損失
二、自學(xué)提綱
自主閱讀整體感知
1.2.8分鐘）
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）了解本文說明的主要內(nèi)容。
（2）理清本文的說明順序和說明方法。（3）提高環(huán)保意識。
3.還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機(jī)造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明順序：
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同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)請問說明順序有哪三種？
像這樣首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，在探討原因，最后討論對策，基本上按照提出問題，分析問題解決問題，按照人們的認(rèn)知規(guī)律來邏輯思路展開的叫著“邏輯順序”三．挖掘課文
1.生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚蝦問什么不算入侵者？
2.作者在說明這些內(nèi)容時用了哪些說明方法？列數(shù)字舉例子打比方講解說明方法的表達(dá)效果
3.說明方法的作用（大屏幕展示）
4.除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當(dāng)堂訓(xùn)練一）
水葫蘆：原產(chǎn)南美,1901年作為花卉引入我國.,,上世紀(jì)五六十年代還作為豬飼料推廣.但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,,衡的罪魁禍?zhǔn)?100億元,光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5至10億元.
牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū).它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長.
薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”.20多年前,它作為護(hù)灘植物引入我國.近幾年來,在珠三角一帶大肆蔓延.目前,4萬多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.
食人鯧：20xx,,而且有一個冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.
食人鯧.原產(chǎn)南美,以兇猛聞名,不能與其他魚共養(yǎng).在亞馬孫河流域,人們過河時,常常要先向河里投擲牛肉等把食人鯧誘開.在巴西的一個州里,每年約有1200頭牛被它吃掉.一些在水中玩的孩子和洗衣服的婦女不時也會受到食人鯧的攻擊.外來入侵物種名單
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種??首批外來入侵物種名單公布：
紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙??過渡語：老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的生物入侵的現(xiàn)象比過去多了，是什么原因造成的？他們又是通過什么途徑入侵的？
（課文第五段找出關(guān)鍵的句子或者中心句然后提煉關(guān)鍵詞）原因：國際貿(mào)易途徑：跨國貿(mào)易過渡語：老師認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因應(yīng)該歸咎于我們?nèi)祟?，從遠(yuǎn)古蠻荒的時刻到現(xiàn)在跨國
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貿(mào)易的日益繁榮，我們的人類一步一步走向文明，然而在我們的匆匆步履中，我們忽視了太多的東西，低估了許多生物的力量，面對日益繁盛的生物入侵現(xiàn)象，我們?nèi)祟惓衷鯓拥膽B(tài)度呢？
（學(xué)習(xí)課文第六七段）
5.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）
觀點(diǎn)一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過程。
觀點(diǎn)二：不能聽任“生物入侵者”的自由發(fā)展。
過渡語：面對日益繁多的生物入侵，我們能不能袖手旁觀，我們應(yīng)采用怎樣的措施？學(xué)生討論
通過同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了--------------------------------------。
（當(dāng)堂訓(xùn)練二）請你為央視新聞頻道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語，10個字以上。
七、結(jié)束語：當(dāng)今，很近。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生
板書設(shè)計(jì)：
引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.揭示態(tài)度：兩種態(tài)度）采取措施：立法和監(jiān)控（8
邏輯順序
下定義舉例子打比方列數(shù)字
生物入侵者的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。
2、理解什么是“生物入侵者，”認(rèn)識“生物入侵”的危害性。
過程和方法：
整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。
情感態(tài)度和價值觀：
了解全球及我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)
教師：生物污染對整個生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文，提出問題
學(xué)生：閱讀思考，合作交流
教師：現(xiàn)在請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。
學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？
學(xué)生：生物入侵者有什么危害？
學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？
學(xué)生：對于生物入侵者，專家們有什么看法？
學(xué)生：在這種形勢下，我們應(yīng)該采取什么辦法來應(yīng)對生物入侵？
教師：（板書，學(xué)生討論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內(nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。
其實(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？
三、理解課文，深入探究
教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。
學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個問題。
教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。
學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。
教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？
學(xué)生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。
教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時，為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”，這個短語是什么意思？
學(xué)生：非自然途徑，指不是因?yàn)樽匀槐旧淼脑蚨斐傻倪w移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。
教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？
學(xué)生：作了說明，在第2段做了說明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒有說明。
教師：分析第二個問題：生物入侵有什么危害？
學(xué)生：用第一段中第⑷句話回答。
教師：請大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個例子？這些例子分別說明了什么？
學(xué)生：閱讀思考，交流成果。
教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。（板書）你認(rèn)為對人類還有什么影響？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
教師：出示有關(guān)的資料（一是87個北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn)?；二奪命紅蟻入侵臺北鬧區(qū)，民眾擔(dān)心擴(kuò)散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）
教師：請你們回答第三個問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）
學(xué)生：主要通過跨國貿(mào)易。
教師：文中專家們對生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？
學(xué)生回答，討論交流。
四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)
教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。
教師：出示手中的資料，說明我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護(hù)聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50余種。每年造成的經(jīng)濟(jì)損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴(yán)重發(fā)生的面積達(dá)到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi)，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀(jì)八十年代，我國廣東等省養(yǎng)殖開始引進(jìn)的福壽螺，已為害農(nóng)田。）
教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。”同學(xué)們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說明）
五、教師小結(jié)，體會特色
1、梳理本文的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握一般科普文的閱讀方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達(dá)效果。
3、揣摩用語的準(zhǔn)確、生動。請學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語，體會其妙處。
六、布置作業(yè)，拓展文本
1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會怎么辦？
2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國生物入侵者的調(diào)查文章。
生物入侵者的教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
?知識目標(biāo)
1、積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
?能力目標(biāo)
1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2、分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
3、提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
?德育目標(biāo)
增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù)?為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?
【教學(xué)方法】
1、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
【師生準(zhǔn)備】
(教師)多媒體課件，(學(xué)生)圍繞生物入侵主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
導(dǎo)入語：說起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。生物入侵這一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是生物入侵?它對環(huán)境有哪些危害?它離我們有多遠(yuǎn)?看投影。
據(jù)光明日報(bào)(20xx年6月12日)報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
生物入侵者是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場戰(zhàn)爭做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計(jì)問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
多媒體顯示：
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2、判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
a、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
b、這件事來得太突然，她顯得束手無策。
c、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
d、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。
3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個要點(diǎn))
4、理清本文的說明順序。
5、本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。
2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有：
⑴ 如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)?
⑵ 為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?
四、拓展延伸
你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
1、學(xué)生匯報(bào)交流收集的信息，并總結(jié)觀點(diǎn)。
⑴ 文字類信息：如亞馬遜魚游進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)食人魚、水葫蘆撐破馬昌湖等。
⑵ 圖片類資料：投影認(rèn)識并由學(xué)生簡介。
⑶實(shí)物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。
教師點(diǎn)撥：
⑴ 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。
⑵ 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
⑶ 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
① 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，1901年作為一種花卉引入我國，50～60年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失80～100億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③ 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④ 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤ 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥ 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦ 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧ 20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來，時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能，我國對生物入侵者采取了嚴(yán)格的防范措施。
⑨ 國家環(huán)保局近日公布首批16種外來入侵物種。
四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲
五、教師總結(jié)
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。
〖板書設(shè)計(jì)
生物入侵并非無中生有
生物入侵觸目驚心
生物入侵任重道遠(yuǎn)
生物入侵者的教案篇7
課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解本文說明的主要內(nèi)容；
2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法；
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
初讀課文，嘗試解決以下問題。
1.給下列加點(diǎn)字注音：
藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）
2.解釋下列詞語：
歸咎：
束手無策：
物競天擇：
3.說明文是______________的一種文體，目的在于___________________；或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明方法有__________________________________等。常見的說明順序有：________________________。說明語言的_________與__________，是說明文語言的先決條件。
4.整體感知：
本文是一篇關(guān)于________的說明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態(tài)度和所采取的措施。
二、學(xué)習(xí)研討
1.本文說明的對象是什么？
2.“生物入侵者“的含義是什么？
3.理出文章層次
4.本文是按照什么順序來介紹說明對象的？
5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。
6.學(xué)習(xí)說明文簡明，準(zhǔn)確，周密的特點(diǎn)。
示例：它們不僅會破壞某個地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說明文語言的周密性。
學(xué)生合作交流以下各題：
①如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。
②關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。
三、拓展延伸
閱讀語段，回答問題。
?植物的生存防御戰(zhàn)》
為了生存，植物在長期的進(jìn)化過程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來見識一下它們的防御戰(zhàn)吧。
植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅(jiān)硬的絨毛可以逐退較小的動物，特別是昆蟲。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅(jiān)硬的硅礦物質(zhì)，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，并且容易磨損牙齒。
植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。柑橘樹的葉片和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。
昆蟲能對植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。
有時候，這種“軍備競賽”可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動物的攻擊。
通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動物天敵的保護(hù)。在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。反過來，這種昆蟲保護(hù)植物免遭其他動物的危害。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報(bào)，螞蟻將每個樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹上的其他任何動物。
通過調(diào)節(jié)適時開花和提高果實(shí)產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植物開花和結(jié)果的時期很早，那時昆蟲種類少，危害能力也不大。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動物不可能全部吃掉。例如：橡樹每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動物不吃不完的橡子存活下來，生長成新的橡樹。接下來的幾年里，橡樹就不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動物依賴橡子為食。
1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？
2.第二段介紹植物的物理防衛(wèi)時介紹到了哪些具體的武器？
3.請聯(lián)系第四段內(nèi)容，寫出“軍備競賽”在文中的含義。
參考答案
1.給下列加點(diǎn)字注音：
fānbàngjiùzōngpú
2.歸咎：歸罪。
束手無策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒有。
物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)者生存下來。
3.說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。
4.整體感知：
本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對待它的態(tài)度和所采取的措施。
三、學(xué)習(xí)研討
1.生物入侵者
2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。
3.（1）介紹什么是“生物入侵者”
（2—4）“生物入侵者”的危害
（5）“生物入侵者”的原因及途徑
（6、7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度
（8）寫世界各國采取的對策
4.邏輯順序。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來說明的。
5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。
（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。
表達(dá)效果：使說明的中心有事實(shí)支撐，可信。
（2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。
表達(dá)效果：說明生物入侵者的危害大
（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。
表達(dá)效果：更形象地說明事物的特征。
6.“很可能”說明不排除有些不會繁衍的情況，體現(xiàn)了說明文語言的周密性。
數(shù)字“11”、“9”說明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、拓展延伸
1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護(hù)；（4）許多植物通過適時開花和提高果實(shí)質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。
2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。
3.某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。
生物入侵者的教案篇8
教材分析
是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)：
理清的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運(yùn)用的說明方法
(二)德育目標(biāo)：
增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.通過學(xué)習(xí)，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法：
課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段;多媒體
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。
師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題
三：通過解題來學(xué)習(xí)課文
師：什么是入侵?
生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者?
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的?
生：第一段
教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)
師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫?
生：斑貝 棕樹蛇
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)
生：好多呀!太可拍了。
師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?
生：非自然途徑(日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們怎樣來控制它們呢?課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師;你們認(rèn)同那種說法呢?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......
師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)
1.要謹(jǐn)慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：采用哪些說明方法?
生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義(板書)
師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?
生：邏輯順序(板書)
課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書)
拓展延伸
請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。
六.結(jié)束語
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保?？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!
《生物入侵者》教學(xué)雜談
三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活
在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《生物入侵者》后，提問學(xué)生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎麼做?”學(xué)生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語文源于生活，又服務(wù)于生活。語文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將課文中的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會調(diào)動一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)充分重視有效利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
?學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗
二、訓(xùn)練發(fā)散思維
現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時：
師引：(先讓學(xué)生猜猜)是什么生物入侵?
學(xué)生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。
學(xué)生答：外星人入侵。
……
師引：本省本地區(qū)有沒有“生物入侵者”?
學(xué)生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花占據(jù)了大片土地。
學(xué)生答：家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占。
……
他們個個張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來的危害性”就很容易理解了。學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生的視野非常開闊。
《生物入侵者》課文解讀
?解讀難點(diǎn)】
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設(shè)一種情景，通過普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng)，自然引出話題──生物入侵者，并對什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。然后作者在第2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害，由此擺出現(xiàn)象。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。這樣寫，是對生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。那么，為什么生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。第6、7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡。另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。第8段寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題(議題)，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
?寫法探究】
本文采用的邏輯順序說明事理的。這在上面已經(jīng)分析了?，F(xiàn)在我們一起來探究一下本文所采用的說明方法，探究這樣安排說明方法的好處。本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、達(dá)比方的說明方法。列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！眱H僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個數(shù)字的變化清楚說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害;“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！薄皟H在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞，舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明形成“生物入侵者”的人為的原因;舉出美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。
?學(xué)法指導(dǎo)】
閱讀科技類文章，應(yīng)學(xué)會篩選文章的主要信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學(xué)知識信息，有社會歷史信息，有關(guān)于作者生活與創(chuàng)作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫作的順序、運(yùn)用的說明方法等。如果能較為準(zhǔn)確地篩選信息，那么就有助于我們對文章的理解。
?問題研究】
1、為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這“不是件尋常小事”?
2、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
3、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?
4、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?如果有，說給同學(xué)們聽聽。
5、普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會視而不見的。
6、文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
7、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
8、本題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高防范“生物入侵者”的意識。下面就是一則關(guān)于“生物入侵者”的最新報(bào)道。這則報(bào)道告訴我們：
⑴ 時至今日，“生物入侵者”仍隨時都有入侵的可能;
⑵ 我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
