教案的內(nèi)容反映了教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略，可以判斷其教學(xué)創(chuàng)新和變革能力，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫教案，可以幫助我們更好地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和反饋方式，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)，下面是范文社小編為您分享的幼兒園大班自然教案7篇，感謝您的參閱。
幼兒園大班自然教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)大自然的復(fù)制現(xiàn)象感興趣。
2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黑色或棕色蠟筆，白紙
活動(dòng)過程：
一、擁抱大樹
來(lái)到戶外，每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號(hào)，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質(zhì)地，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、給樹干畫素描
師：每個(gè)人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
幼兒各自拓印樹皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫上該樹木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照，看看是否相象。
三、把大自然的禮物帶回家
師：我們把地上的樹皮，樹葉這些大自然的禮物帶回家，再用一些辦法把它們復(fù)制出來(lái)，好嗎？
活動(dòng)反思：
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系。可以更確切的說(shuō)，我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒……是長(zhǎng)方體的，學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的'；我們住的房子由幾何體組成的……若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美，那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了，沒能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中，可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書”，從生活中我們能找尋到想要的一切。
幼兒園大班自然教案篇2
[教材簡(jiǎn)解]
大班主題活動(dòng)《大自然的語(yǔ)言》是孩子非常喜歡的一個(gè)主題，因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì)下雨？""風(fēng)是從哪里來(lái)的？""為什么云會(huì)有各種形狀？""樹林里有什么秘密？"等等問題層出不窮，本節(jié)活動(dòng)我將孩子們帶到大自然中，讓他們通過自己的各種感官來(lái)探秘自然、了解自然。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探求自然之謎，并能用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)自然的了解和感受。
2、在游戲過程中感知自然與人類生存的重要性，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：運(yùn)用各種感官探究自然，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：通過游戲等形式與幼兒共同探秘自然，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
[設(shè)計(jì)理念]
大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們："在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"讓我們給孩子多一些參與機(jī)會(huì)；多一點(diǎn)參與的空間；多一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)需要的滿足！
[設(shè)計(jì)思路]
孩子天生是個(gè)探險(xiǎn)家，與其在教室內(nèi)帶領(lǐng)孩子觀看各類圖片，不如讓孩子置身于自然之中，陶行知先生的"生活即教育""六大解放"，促使我利用一次郊游，帶領(lǐng)孩子通過"摸摸大自然"、"聽聽大自然"、"記錄大自然""呼吸樹的游戲"等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、與家長(zhǎng)共同為幼兒準(zhǔn)備野外生活所須攜帶的物品，每人一個(gè)背包。
2、彩紙、筆若干。
[教學(xué)過程]
一、摸摸大自然的身體找一塊安全地帶，幼兒自由結(jié)伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，然后互換角色。（當(dāng)不用視覺時(shí)，觸覺會(huì)更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來(lái)不同的感受。）集體討論：你摸到什么東西？是什么樣感覺？請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。
游戲：猜猜我摸的是什么？請(qǐng)幼兒描述觸摸大自然的感覺，讓同伴猜測(cè)物體。
二、聽聽大自然的聲音。
在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來(lái)，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來(lái)，讓幼兒仔細(xì)聽周圍有什么聲音，用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受。（風(fēng)聲、鳥鳴、水聲……）
三、印下大自然的痕跡1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨(dú)一無(wú)二的作品。教師可以鼓勵(lì)他們來(lái)尋找不同種類的樹干或樹葉來(lái)拓印。
2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍?。窟€可以仔細(xì)找找看，有哪些動(dòng)物是把這棵樹當(dāng)成"家"的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達(dá)觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀(jì)了？身旁可能發(fā)生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結(jié)起來(lái)，向幼兒展示樹的圓周長(zhǎng)度。
四、呼吸樹的游戲
1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動(dòng)物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時(shí)，才不會(huì)造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。"呼吸樹"的游戲，就是讓幼兒了解，樹林對(duì)于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢(shì)站立；另一部分幼兒扮演各種動(dòng)物，教師則當(dāng)砍樹的樵夫。
3、"動(dòng)物"們只有站在"樹"的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數(shù)五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因?yàn)槊總€(gè)數(shù)釋放出來(lái)的"氧氣"有限）。當(dāng)幼兒在大樹之間移動(dòng)時(shí)，教師開始"砍樹"，被砍倒的"樹"要假裝倒下，這樣動(dòng)物就不能再靠近那棵樹呼吸了。
4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會(huì)感到"呼吸"愈來(lái)愈不容易，當(dāng)"樹"全被砍倒時(shí)，"動(dòng)物"們也就會(huì)昏倒了。
5、游戲結(jié)束后，教師可讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺，并進(jìn)行小結(jié)。
[活動(dòng)反思]：
?探秘美妙大自然》從一次郊游入手，在引導(dǎo)孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學(xué)、語(yǔ)言、健康、社會(huì)等多方面的內(nèi)容，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中興趣很高，整個(gè)過程都是在具體有趣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒在活動(dòng)中觀察能力、思維表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、合作能力都得到了發(fā)展，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)是快樂而滿足的！
幼兒園大班自然教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，了解大家喜歡綠色的原因。
2、能用比較完整的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)綠色的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事圖片。
2、綠色的透明玻璃紙，自制教具樹、青草、小草。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
談話：今天我們的教室里真美呀，因?yàn)槲覀儼鄟?lái)了幾位美麗的客人，你們看是誰(shuí)？
（出示樹、青菜、小草）。
小朋友，這些小客人都是什么顏色的呀？你們喜歡綠色嗎？
綠色寶寶也喜歡你們，還給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，你們想聽嗎？
二、展??
1.教師結(jié)合掛圖，有感情的講述故事一遍。
2.提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）綠色為什么不高興？
（3）山羊公公，兔姐姐，長(zhǎng)頸鹿和小朋友分別對(duì)綠色說(shuō)了什么？綠色聽了之后怎么樣?。?/p>
（4）最后，它對(duì)小木偶說(shuō)了什么啊？
3.教師再講一遍故事，讓幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話。
4.教師：你喜歡綠色嗎？如果讓你對(duì)綠色說(shuō)句話，你會(huì)說(shuō)什么呢？
老師先來(lái)說(shuō)一句：“我喜歡綠色，因?yàn)槟闶菢淙~寶寶的顏色”。
5.教師：你們想看看綠色世界嗎？
幼兒透過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的景象。
三、結(jié)束活動(dòng)
在走廊的圍墻上面有綠色的玻璃，我們?nèi)タ匆豢赐高^綠色的玻璃，外面的世界是怎么樣的？
附：親親綠色
紅色、黃色、藍(lán)色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。
秋天到了，綠寶寶有點(diǎn)不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍(lán)寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了?！毙∧九悸犚娏?，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我?guī)闳フ艺铱?。?/p>
走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎?”
山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最愛吃綠綠的菜了?！弊哐阶撸麄冇鲆娏送媒憬?，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最愛聞青青的草了!”走呀走，他們遇見了長(zhǎng)頸鹿，綠寶寶問：“長(zhǎng)頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長(zhǎng)頸鹿點(diǎn)點(diǎn)頭：“喜歡!喜歡!我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音。”
走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”
綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說(shuō)：“謝謝你！小木偶!”
幼兒園大班自然教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握用自然物測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
2、進(jìn)一步感知量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。
3、對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)
2、學(xué)具：
（1）各種長(zhǎng)度不同的量具
（2）記錄用的作業(yè)單、筆等
3、教學(xué)用品：相等長(zhǎng)度的小課桌若干、其他等物
活動(dòng)過程：
一、用打扮教室引起幼兒的測(cè)量興趣
t：春天到了，我們小朋友們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要打扮一新，我們要給這里的小桌子做一個(gè)布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，現(xiàn)在我們就來(lái)量量看，桌子有多長(zhǎng)。
二、幼兒自選一種量具進(jìn)行測(cè)量。量好后，請(qǐng)幼兒用筆和紙記錄下來(lái)。
三、幼兒交流自己剛才的測(cè)量方法與結(jié)果。
教師講述正確的方法：要求每次測(cè)量注意首尾相接。
討論：量相同的桌子為什么會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果？
幼兒討論
小結(jié)：
測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越小，
測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
四、幼兒換一種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并和第一次的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，再次感受量具長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
五、師生共同小結(jié)
在測(cè)量活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大家測(cè)量相同的小桌子，用的量具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少；最具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。
幼兒園大班自然教案篇5
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
能用連線的方法比較兩地的距離。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？
（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因
1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。
教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）
3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。
三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置
1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
（操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）
3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。
四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因
1.談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。
教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）
2.探索操作方法。
教師：這三個(gè)地方哪個(gè)離太陽(yáng)最近，哪個(gè)離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，你怎么知道的？
（引導(dǎo)幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的長(zhǎng)短比較遠(yuǎn)近，知道熱帶離太陽(yáng)最近，寒帶離太陽(yáng)最遠(yuǎn)。）
3.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的'發(fā)現(xiàn)，教師再操作一遍進(jìn)行驗(yàn)證。
五、總結(jié)
提升教師出示一張用不同顏色表示這三個(gè)溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍(lán)色表示寒帶）教師：離太陽(yáng)近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽(yáng)不遠(yuǎn)不近的地方比較溫暖，所以叫溫帶；離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。
活動(dòng)延伸
1.區(qū)域活動(dòng)：將畫有房子標(biāo)記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來(lái)放在科學(xué)角中供幼兒匹配。
2.游戲活動(dòng)：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進(jìn)行角色扮演。
3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習(xí)性以及文化的不同之處。
幼兒園大班自然教案篇6
?教材簡(jiǎn)介】
這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言。
2、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)理念】
讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒?dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂。
【設(shè)計(jì)思路】
語(yǔ)言活動(dòng)"大自然的語(yǔ)言"針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語(yǔ)言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒理解大自然的語(yǔ)言。
【教學(xué)過程】
（一）游戲"做相反動(dòng)作"師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€"做相反動(dòng)作"游戲。
師：小朋友的反應(yīng)真快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)探索大自然的奧秘吧！
（二）出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩(shī)歌。
1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽(yáng)，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？ （幼兒聽配樂詩(shī)歌錄音）師：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！
2．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？他們?cè)趺凑f(shuō)話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言。
師：大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？ （人的話要用耳朵聽，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的`知識(shí)。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
師：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)念一念這首詩(shī)歌。
師：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類的好朋友。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩(shī)歌，師：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！ 老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？
4．幼兒進(jìn)行仿編。
師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？
小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎？
（二）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只要我們善待她，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎？
幼兒園大班自然教案篇7
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。
2.能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。
3.體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點(diǎn)：能用連線的方法比較兩地的距離。
【設(shè)計(jì)理念】
在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語(yǔ)言活動(dòng)是《我們的祖國(guó)真大》，其中有一篇兒童詩(shī)就是講祖國(guó)的同一時(shí)間因?yàn)椴煌胤綒鉁氐?差異導(dǎo)致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓展開來(lái)，研究由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個(gè)溫度帶的概念，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個(gè)溫度帶。在探討溫度帶的時(shí)候勢(shì)必會(huì)引出他們與太陽(yáng)之間的關(guān)系，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了。活動(dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力，思考溫度的高低與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，并自己動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。大班幼兒已具有一定的動(dòng)手能力，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的。
【設(shè)計(jì)思路】
溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再?gòu)臏囟鹊牟煌鲞@些地方與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣，離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣？最后再通過動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。
【教學(xué)過程】
（一）談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？
（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
（二）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。
教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）
3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。
（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
（操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）
3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。
（四）操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。
教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）
2.探索操作方法。
