自然類教案推薦7篇

時間:2023-01-23 作者:Gourmand 備課教案

寫教案老師對于教材和知識點的把握更有力度,在寫教案的時候,一定要保持理性的思考,只有這樣才能將它寫得更有意義,以下是范文社小編精心為您推薦的自然類教案推薦7篇,供大家參考。

自然類教案推薦7篇

自然類教案篇1

一、談話導(dǎo)入

每天早上醒來,當(dāng)你睜開眼睛,你看到了什么,聽到了什么,走在上學(xué)的路上,你又看到了什么,聽到了什么?看著這美好的一切,你有何感受?(出示班會主題,學(xué)生齊讀。)

二、出示兩組圖片和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

1、自然災(zāi)害圖片(地震、洪水、火災(zāi))學(xué)生談自己觀后感受。

(面對自然災(zāi)害,人的力量是如此的微不足道,人的生命也是如此的脆弱,可是,下面一組圖片所展示的內(nèi)容也是自然災(zāi)害對人類的威脅嗎?)

2、出示交通事故圖片,學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片中出現(xiàn)的問題。

3、最后出示一組特大地震和近期交通事故、學(xué)生溺水死亡事故統(tǒng)計數(shù)字。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流觀后感受。

三、我是安全宣傳員。

面對這些觸目驚心的圖片和數(shù)字,大家感受到了生命是如此脆弱,我們沒有理由不去珍愛自己的生命。你想不想為親人和朋友的生命安全貢獻(xiàn)一份力量呢?今天,就往我們做一名小小的安全宣傳員,用自己的方式向大家宣傳一些安全知識吧!

(按照課前準(zhǔn)備的資料,小組上臺展示。)

1、 詩歌朗誦

2、 安全標(biāo)志

3、 三字歌

4、 電話號碼的自述

5、 表演:安全小常識

6、 安全教育三句半

四、獎勵游戲。

(我們來找茬)

五、為自己或同學(xué)設(shè)計一份生命誓言。

自然類教案篇2

教材分析:本節(jié)是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容,從它的位置安排就可以看出它的定位:即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識,做好縱向、橫向聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

本節(jié)教材從總體上看,包括兩部分內(nèi)容,一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性,二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律體現(xiàn)的。本節(jié)主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容,在時,要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié),而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。

重難點分析:

●重點:

1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

●難點:

1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。

標(biāo)分析:

●知識和技能:

1.認(rèn)識和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點

2.了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律

3.提高讀圖和語言表達(dá)能力,以及地理空間思維能力的培養(yǎng)

4.運用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象

●過程與方法:

1.嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析,并可以圖轉(zhuǎn)換;閱讀“喜馬拉雅的垂直地域分異圖”,獲取 “地的垂直地域分異規(guī)律”。

2.學(xué)會與他人合作,并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;

3.運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會和見解

●情感、態(tài)度和價值觀:

1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī),養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。

2.樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想,因此在利用自然中要做到因地制宜。

學(xué)情分析:本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)完了前四內(nèi)容,已基本掌握了氣候、生物、土壤、水和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系,估計學(xué)生通過讀圖、討論和思考,得出地理環(huán)境的基本特點。地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學(xué)生講仍有一定的難度。

教學(xué)方法:① 問題探究教學(xué)法 ② 多媒體教學(xué)法 ③ 圖轉(zhuǎn)化教學(xué)法 ④ 案例教學(xué)法 ⑤ 討論歸納教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法:① 小組合作學(xué)習(xí)法 ② 圖表學(xué)習(xí)法 ③ 比較學(xué)習(xí)法 ④ 案例學(xué)習(xí)法

自然類教案篇3

一、談話揭題,初解“道”

1、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機(jī),也充滿神秘。在這美麗的陽春三月,老師想和你們一起去旅游,走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──自然之道(板書課題),齊讀讀題。

2、讀了課題,你知道這里的“道”是什么意思?老師提供“道”的四種解釋,文中是哪一種?【1……】(規(guī)律)

“自然之道”指的是什么意思?(自然的規(guī)律)

3、我們今天要學(xué)的這篇課文,作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,到底要告訴我們什么自然規(guī)律呢?讓我們趕快走進(jìn)課文去探究吧。

二、自主學(xué)習(xí),感悟“道”

1、同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,請大家系好安全帶。

趁這空隙,我想問問同學(xué)們:上飛機(jī)前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

2、你了解太平洋綠龜嗎?

⑴指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的,有的是課外搜集的)

過渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R。

3、同學(xué)們,美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時間上島吧:

(故作驚訝)咦,剛上島,看見了什么?

(1)趕緊先自由讀課文第3自然段。

(2)指名讀這段話。

(3)這段話里的幼龜給你留下了怎樣的印象?(機(jī)警、可愛、聰明)哪些詞句讓你有這樣的感受?(探、欲出又止、偵察)

請大家一起讀一讀這句話,讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛和聰明。

(4)此刻的幼龜欲出又止,想想幼龜?shù)摹俺觥笔菫槭裁?“止”又是為什么?

想出來又不敢出來,猶豫徘徊,這就是欲出又止。這段話中與欲出又止意思相近的詞是哪個詞?(躑躅不前)幼龜躑躅不前,欲出又止是有道理的,(引讀)因為“正當(dāng)——”

(5)師:你們看見過嘲鷹嗎?嘲鷹是一種異常兇猛的海鳥,有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起讀第三自然段。

4、看到眼前發(fā)生的這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌??自由讀課文4自然段,用喜歡的符號劃出我們和向?qū)У纳袂榈脑~。

⑴學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

⑵你讀懂了“若無其事”嗎?若無其事是什么意思?(好像沒有那么回事似的。形容不動聲色或漠不關(guān)心)

(3)你從向?qū)У娜魺o其事體會到了什么?

沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是?。∥覀冎?,擔(dān)心,揪心,向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?(指名讀。)

向?qū)У睦涞衼砹送樵鯓拥暮艉澳兀浚ú荒芤娝啦痪龋?/p>

⑶向?qū)г谖覀儚?qiáng)烈要求下,極不情愿地把幼龜抱向大海。

從向?qū)У臉O不情愿體會到了什么?

過渡:我們成功地解救了一只幼龜,認(rèn)為自己干了一件好事,這是好事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

5、“我們干了一件愚不可及的蠢事?!薄坝薏豢杉啊笔鞘裁匆馑迹浚ㄎ闹行稳菸覀兊淖龇ㄊ钟薮溃眯姆炊k壞事)我們到底干了一件什么蠢事?后來到底發(fā)生了什么?

⑴自由讀6~10自然段,思考以上問題。

(2)師:被我們解救的“偵察兵”出去有一會兒,還沒回來。如果你們就是巢中的小龜,你們會怎么想?

(看來,沙灘上很安全,偵察兵進(jìn)了大海,我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個泳……我們可以出去了!金色的沙灘,蔚藍(lán)的大海,美麗的珊瑚……多么令人向往,伙伴們,趕快行動吧!大海啊,大海,是我生活的地方,海風(fēng)吹,海浪涌,我來吧你追隨……:哈哈,說不定我們還可以見到我們的媽媽呢?。?/p>

師:是啊,帶著一份向往,一份期盼,巢里的幼龜們以為外面很安全,于是成群的幼龜……(魚貫而出。爭先恐后地結(jié)伴而出。成百上千的幼龜結(jié)隊而出。

是啊,成百上千的幼龜結(jié)隊而出,他們滿懷著對大海的無限遐想,滿懷著希望,然而等待他們的是什么呢?(抽讀第十自然段第一句話)

眼前成百上千的幼龜慘遭食肉鳥的啄食,請同學(xué)們看,一場龜群的災(zāi)難正在我們面前痛心的上演。同學(xué)們,展開你想象的翅膀,此時的沙灘上會是怎樣的情景?

面對幼龜如此的慘狀,向?qū)Ш臀覀兪窃鯓幼龅哪??(學(xué)生齊讀句子)

⑶盡管我們拼命拯救,還是給幼龜帶來了極大的傷害,此時的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了,看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐,每個人的內(nèi)心都充滿了難以言說的痛苦,我們知道自己錯了。我們干了一件——(愚不可及的蠢事。)

⑷我們低垂著頭在沙灘上慢慢踱步,引讀“向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!保ㄕn件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀,齊讀。

(5)是啊,如果不是我們救了那一只幼龜,那一群龜根本就不會受到傷害。

作者在這次旅行中,用自己的親身經(jīng)歷告訴了我們一個自然之道,那就是——(齊讀最后一自然段)

你是怎么理解這句話的?或者你有什么感悟?

自然之道奧妙無窮,這次經(jīng)歷讓我深深地感悟到——(違背了自然規(guī)律,大自然就會給我們懲罰)、(如果不了解自然規(guī)律,就會好心辦壞事)、(遵循自然之道,大自然受到保護(hù),違背自然之道,大自然受到傷害)(無知,就會好心辦壞事。不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟。自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)(如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。)(我們要了解自然之道,遵循自然之道)(違背自然,自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)(順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。)

三、總結(jié)拓展,升華“道”

1、老師從你們的發(fā)言中知道了,同學(xué)們對自然之道都有了自己的理解,萬物之靈的人如果遵循自然之道,大自然就會受保護(hù),就會做好事。如果違背了自然之道,只能好心辦壞事。(相機(jī)完成板書)

2、生活中,你有好心辦傻事的時候嗎?或者接觸到過違背自然之道的事嗎?說出來大家聽聽。

(我要的是葫蘆、揠苗助長,一個小村莊的故事、小貓種魚…打掃”森林)談候鳥遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。

【板書設(shè)計】

自然之道

遵循

違背害

海龜

自然類教案篇4

活動目標(biāo)

1、知識和能力目標(biāo):讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長度的自然測量。

2、過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)使用記錄的方式,掌握物品長度測量的方法。

3、情感目標(biāo):通過操作活動,激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。

重點難點

重點:重復(fù)使用一個單位量進(jìn)行長度的自然測量。

難點:學(xué)會以記錄單的方式來進(jìn)行對測量結(jié)果的記錄。

活動準(zhǔn)備

鉛筆、記錄單、金箍棒(人手一份)、孫悟空手偶一個、故事書、積木(長方形、正方形)、一根筷子。

活動過程

1、談話導(dǎo)入。(注重幼兒的感受性)

小朋友你們好!我是西游記的大師兄孫悟空(出示手偶)。我最近遇到了一個難題,很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(出示金箍棒),今天想請小朋友們來幫幫我,可是我的測量工具只有一根筷子(出示筷子)。

2、(1)請個別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進(jìn)行測量。(注重幼兒的體驗性)

結(jié)果:用一根筷子測量金箍棒長度的時候,筷子不夠長。

(2)請大家想一想,如果一根筷子不夠長,我們該怎么辦呢?

(3)可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長度測量。

(4)請個別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對金箍棒的長度測量。

小結(jié):一根筷子的長度看作被測物體的一部分,并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復(fù)地擺放,不留白、不重疊地覆蓋整個長度,并對這些重復(fù)進(jìn)行計數(shù)。

3、孫悟空只有一根筷子,但是在我們的日常生活中,還有很多東西可以用來當(dāng)作測量的工具。我們的教室里面也有:鉛筆、故事書、積木(長方形、正方形)等。

4、分組操作活動。(注重幼兒的操作性)

(1)重復(fù)使用一支鉛筆測量,并做好記錄。

(2)重復(fù)使用一本故事書測量,并做好記錄。

(3)重復(fù)使用一塊積木(長方形或正方形,幼兒自由選取),并做好記錄。

小結(jié):測量本身就需要特定物品來對它測定結(jié)果,而在測量中的方法是多樣性的,結(jié)果也是多樣性的。

記錄單:通過學(xué)會用記錄的方式,掌握測量的方法。

七、活動結(jié)束:

1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結(jié)果,有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。

2、幼兒有序收拾學(xué)具,活動結(jié)束。

八、延伸活動:

在生活中,還有很多物品都可以用來重復(fù)使用測量的,請幼兒根據(jù)活動中掌握到的學(xué)習(xí)方法,自己嘗試在家中尋找,對某一樣物品進(jìn)行長度的自然測量并記錄。

活動總結(jié)

根據(jù)皮亞杰的理論,量和數(shù)具有同構(gòu)性,但是兒童對量的認(rèn)識要明顯地晚于數(shù);相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。

大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個單位量,可以重復(fù)使用一個單位量進(jìn)行長度的自然測量。這時幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系,表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進(jìn)行長度的自然測量。

自然類教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解生命的可貴,掌握有關(guān)的預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害的安全知識,增強(qiáng)學(xué)生安全意識。

2、以“增強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害防范意識,提高自我保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針,切實加強(qiáng)安全教育與管理,確保學(xué)生安全。

3、通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識,使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念,形成自護(hù)、自救的意識,使學(xué)生安全、健康成長。

?教學(xué)重難點】

根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和特點,學(xué)會自救自護(hù)。能學(xué)會采取積極有效的措施,盡量的減少傷害。

?教學(xué)準(zhǔn)備】 搜集相關(guān)資料 、視頻、圖片。

?教學(xué)課時】一課時

?教學(xué)過程】

一、談話引入

1、什么是地質(zhì)災(zāi)害?

2.生活中都有哪些地質(zhì)災(zāi)害? 學(xué)生討論、交流。

如:地震、大風(fēng)、雷雨、洪水、滑坡、泥石流等。

二、發(fā)生這些地質(zhì)災(zāi)害時應(yīng)該怎么做?

1.發(fā)生地震應(yīng)該怎么辦?

2008年5月12日下午2點28分,四川汶川發(fā)生了8.0級大地震,當(dāng)時學(xué)生正在學(xué)校上課,突如其來的地震讓許許多多的學(xué)生和老師葬身于瓦礫之中。一條條鮮活的生命在瞬間消逝,一朵朵正準(zhǔn)備怒放的鮮花在瞬間被摧毀。地震是無法預(yù)測的,但是只要我們能多了解一些關(guān)于地震的知識和多學(xué)點自救的方法,我們是可以降低地震帶給我們的傷害的。請同學(xué)們觀看視頻再討論發(fā)生地震時怎么辦?

(1) 觀看視頻,討論交流。

(2) 小結(jié):

①不驚慌失措,不要去陽臺或窗下躲避,不要擁向樓梯。

②要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。

③在學(xué)校要聽從老師指揮,安全疏散。模擬演示。

④地震來臨——送你防震自救口??

a.高層樓撤下,電梯不可搭。

b.平房避震有講究,是跑是留兩可求,因地制宜做決斷,錯過時機(jī)諸事休。

c.次生災(zāi)害危害大,需要盡量預(yù)防它,電源燃?xì)馐请[患,震時及時關(guān)上閘。

d.強(qiáng)震顛簸站立難,就近躲避最明見,床下桌下小開間,伏而待定保安全。

e.震時火災(zāi)易發(fā)生,伏在地上要鎮(zhèn)靜,沾濕毛巾口鼻捂,彎腰匍匐逆風(fēng)行。

2.當(dāng)大風(fēng)來臨時應(yīng)該怎么辦?

(1)在我們這個地方一到夏天,經(jīng)常會遇到刮大風(fēng),請同學(xué)們觀看短片并聯(lián)系自己在日常生活中所遇到的大風(fēng),討論一下當(dāng)大風(fēng)來臨的時候,我們應(yīng)該怎么做?

(2)學(xué)生分組討論。

(3)小結(jié):

①當(dāng)大風(fēng)來臨時,關(guān)好門窗,不要在迎風(fēng)的窗戶旁站立,要盡量留在屋內(nèi)。

②不要去大風(fēng)經(jīng)過的地方玩耍。

③如果在戶外,要尋找安全地帶躲避;如果在路上,要特別注意避免高空墜物造成傷害,如倒樹、花盆、廣告牌等,要遠(yuǎn)離玻璃幕墻。

④遇到緊急情況無法自救時,請撥打“110”求救。

3、發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)該如何應(yīng)對?

我們生活的環(huán)境時時都存在危險,火,是我們生活中必不可少的東西,它給人們帶來了許多方便。但是,它也給人們帶來了威脅。如果不幸遇到火災(zāi),我們應(yīng)該怎么做呢?

(1)保持鎮(zhèn)靜,迅速判斷危險地點和安全地點,盡快撤離。

(2)逃生時不可蜂擁而出或留戀財物。必須穿過火區(qū)時,應(yīng)盡量用浸濕的衣物披裹身體,捂住口鼻,貼近地面。

(3)火災(zāi)發(fā)生后威脅最大的往往是濃煙,想辦法以濕毛巾掩口鼻呼吸,降低姿勢,一路關(guān)閉所有背后的門,它能降低火和濃煙的蔓延速度。

(4)身上著火,千萬別奔跑,可就地打滾,將身上的火苗壓滅,或跳入就近的水池、水缸、小河等。

(5)身處樓上,尋找逃生路一般向下不向上。進(jìn)入樓梯間后,確定樓下未著火時再向下逃生。

(6)樓梯或門口被大火封堵,樓層不高時,可利用布匹、床單、地毯、窗簾等制成繩索,通過窗口、陽臺、下水管等滑下逃生。

(7)樓層高,其他出路被封堵,應(yīng)退到室內(nèi),關(guān)閉通往著火區(qū)的門、窗。有條件的用濕布料、毛巾等封堵著火區(qū)方向的門窗,并用水不斷地澆濕,同時靠近沒有火的一方的門窗呼救。晚上可用手電筒、白布擺動發(fā)出求救信號,決不可乘坐電梯,也不可貿(mào)然跳樓。

三、總結(jié)。

生命只有一次,幸??鞓氛莆赵谀愕氖掷?,希望同學(xué)們通過這堂地質(zhì)災(zāi)害安全教育課,學(xué)會珍惜生命,在遇到突發(fā)情況的時候?qū)W會自救和搶救他人。

自然類教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1.理解識記詞語。 2.初步了解一些說明文的.知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

3.了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

能力目標(biāo):

1.訓(xùn)練做讀書摘要的能力。 2.訓(xùn)練生動形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。

情感目標(biāo):激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

教學(xué)重點:概括要點和學(xué)習(xí)語言,必須扣住這兩個重點進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時數(shù):2教時。

第一教時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,前面我們學(xué)過《春》,還記得里面是怎樣描寫小草的嗎?“嫩嫩的,綠綠的”。 從“嫩嫩的,綠綠的”我們就知道是春天到了;現(xiàn)在的小草呢?“枯死了?!睆闹形覀冎肋@是冬天。

大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文,將給大家解釋其中的道理。

二、課題簡介:

1、大自然的語言指的是什么?

提示:(第2自然段)指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現(xiàn)象。

2、課文為什么以此為題?

提示:把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接用“物候?qū)W” “簡介物候?qū)W”, “物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。

語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”,形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。

三、作者簡介:

竺可楨(1890——1974),浙江上虞人。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站,并在臺風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國第一個地學(xué)系,成為當(dāng)時培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作,培育了多方面的人才。長期領(lǐng)導(dǎo)中國科學(xué)院工作,積極倡導(dǎo)并組織和參加中國地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作,主編了《中國自然區(qū)劃》、《中國自然地理》等叢書,是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。

四、初讀課文——掃清字詞障礙。

1、本課的多音字。

連翹(qiáo) 衰草連天(shuāi) 觀測(guān) 風(fēng)雪載(zài)途

翹起(qià) 鬢毛衰(cuī) 玄觀(guàn) 記載(zǎi)

落葉(luò) 丟三落四(là) 落枕(lào)

差異(chā) 差遣(chāi) 差錯(chā) 參差(cī)

2、重點詞語的注音和解釋。

萌(méng)發(fā):萌芽、發(fā)芽。 農(nóng)諺(yàn) 衰(shuān)草連天

次第:一個接一個。

翩(piān)然:動作輕快的樣子。

孕(yùn)育:懷胎生育,用來比喻醞釀著新事物。

簌簌(sù):紛紛落下的樣子。

銷聲匿(nì)跡:這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 銷:消失。 匿:隱藏。

周而復(fù)始:一次又一次地循環(huán)。 周:繞一次。

草長鶯飛:形容春天美好的情景。

草木榮枯:指植物的茂盛、枯萎。

花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光。 語:鳴叫。

風(fēng)雪載(zài)途:風(fēng)雪滿路,風(fēng)雪遍地。載:充滿。

年年如是:年年像這樣。是:代詞。此,這樣。 文言文中“是”用法:一為代詞,二為判斷動詞。

五、再讀課文,理清課文層次,劃分段落結(jié)構(gòu)。 先概括每個自然段的段意,再合并成幾個意義段。

第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

第2自然段:舉例說明什么是大自然的語言。

第3自然段:介紹什么是物候和物候?qū)W。

第4段:介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第5段:從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第7段:決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

第8段:經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。

第9段:影響物候的第三個因素是高下的差異。

第10段:物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。

第11段:研究物候?qū)W的意義。

第12段:加強(qiáng)物候觀測,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題,課文因此也可劃分為四部分。

第一部分(l—3),說明什么是物候、物候?qū)W。

第二部分(4—5),說明物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6—10),說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。

第四部分(11—12),說明研究物候?qū)W的意義。

師小結(jié):[課文主旨] 文章介紹了物候?qū)W研究的對象,物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識,提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

第二教時

一、學(xué)習(xí)課文第一部分(1至3自然段)。

(一)齊讀第一自然段,思考下列列問題:

1、本段主要描寫了什么?答案:本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2、本段是按什么順序來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。答案:時間順序,[春、夏、秋、冬,所以是時間順序。表示時間的詞語有:立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接,條理十分清楚。]

3、本段的結(jié)構(gòu)是:先分后總。主要的說明方法是:摹狀貌、舉例子。

4、前兩段文字的說明對象是( a )

a.物候現(xiàn)象; b.氣候變化; c.物候規(guī)律; d.四季景色變化。

5、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點?

明確:春天,“冰雪融化”,“草木萌發(fā)”,繁花“次第開放”;夏天,“植物孕育果實”;秋天,“果實成熟”,“葉子漸漸變黃”,“簌簌落下”;冬天,昆蟲“銷聲匿跡”,到處“衰草連天”,“風(fēng)雪載途”。

其中,“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài),“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的氣息;“漸漸”,確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程;“簌簌”,摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天肅殺;“載”,即充滿,恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。

(二)閱讀第二、三自然段,回答:

1、思考這兩個自然段的段意。

第2自然段:舉例說明什么是大自然的語言。

第3自然段:介紹什么是物候和物候?qū)W。

2、第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言,而是從哪兩個方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系的?

答案:“草木”“候鳥”兩個方面。從“植物”寫到“動物”。

師小結(jié)第二自然段:“杏花開了,就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子?!毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花,很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān),且將杏花、桃花擬人化,十分親切可愛?!安脊萨B”開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾”,把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”,擬人形象,把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏,給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”,從“植物”寫到“動物”,最后才對大自然的語言作出詮釋,即:花香鳥語,草長芬飛,都是大自然的語言。條理十分清楚。

3、第三自然段是按什么順序說明的呢?

提示:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),言之有序。

4、什么是物候?什么是物候?qū)W?

草木榮枯,候鳥去來等自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候。[說明:什么是物候?分析時抓住第3自然段第一句“這些自然現(xiàn)象”中的“這些”指第2自然段中的草木榮枯、候鳥去來。]

利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),就是物候?qū)W。

第一部分總結(jié):第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,生動形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動性、趣味性。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分(4、5自然段):

1、指名朗讀第四、五兩個自然段,然后總結(jié)段意。

段意:這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

2、文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性?

提示:從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。應(yīng)用在農(nóng)事上:比較簡便,容易掌握,避免損失。 觀測手段:“活的儀器”,即活生生的生物。

數(shù)據(jù)意義:反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合;也反映氣候條件對生物的影響。

3、運用了什么說明方法?有何作用?

舉例子。作用:第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,更具有說服力。例子是:北京物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天—…結(jié)果受到低溫的損害。

三、學(xué)習(xí)第三部分(6至10自然段)

1、決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是什么?這幾個因素能否對換,為什么?

四個因素:首先是緯度,第二是經(jīng)度,第三是高下差異,此外還有古今的差異。

不能對換。這幾個因素是按照影響程度、由大到小、由主到次,依次排列的。另外,前三個都是空間因素,后一個是時間因素。[是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段),從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的,并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語,表明四個因素所起的作用,程度上有所不同。]

2、體會本文舉例子的說明方法的作用。

(1)如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春5月初,南京刺槐開花只比北京早十天。所以……(第7段) 作用:舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

(2)如大連緯度在北京以南約一度,但是在大連,連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺要到立夏。(第8段)作用:舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

(3)山地秋冬兩季,……常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜。(第9段) 作用:舉例說明高下的差異對物候的影響。

(4)根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段) 作用:舉例說明古今差異對物候的影響。

師小結(jié):舉例子是常用的說明方法,它往往能深入淺出,把抽象的事理具體化、形象化,通俗易懂,把事物的特征或事理解說得很清楚。

四、學(xué)習(xí)課文第四部分(11、12自然段)

思考:研究物候?qū)W的意義有哪些意義?

答案:①預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計:認(rèn)真閱讀第一部分,完成下列思考題。

立春過后,大地漸漸地沉睡中_ _ _(a.清醒b.蘇醒;c.醒悟;d.復(fù)蘇)過來。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花_ __(a.次第;b.連續(xù);c.陸續(xù);d.全部)開放。再過兩個月,燕子翩然歸來。不久,布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實的時期。到了秋天,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中_ _(a.紛紛;b.刷刷;c.簌簌)的落下來。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始。 ---------

1.在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 答案:bac

2.解釋詞語:

銷聲匿跡:這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。

翩然:動作輕快的樣子。

3.前兩段文字的說明對象是( a )

a.物候現(xiàn)象; b.氣候變化; c.物候規(guī)律; d.四季景色變化。

4.這兩段文字的說明順序是:時間順序,結(jié)構(gòu)是:先分后總。主要的說明方法是:摹狀貌、舉例子。

5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行,為什么?

答案:不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。

6、把“各種花次第開放”改為“各種花競相開放”行不行?為什么?

答案:不行。“次第”是一個接一個之意,“競相”是爭先恐后之意,不能突出不同類的花按時令依次開放的特點。

7、如果將“大地漸漸地沉睡中蘇醒過來”中的“漸漸”去掉,語意會發(fā)生怎樣的變化?

答案:去掉后就不能說明連續(xù)而緩慢的過程。

8、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同?

明確:燕子“歸來”前面加上“翩然”二字,那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕,雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。

9、第1自然段的段意是什么? 答案:說明一年四季的物候現(xiàn)象。

10、杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾?!?能將“趕快種谷子”后面的句號改為問號嗎?為什么?)

明確:不能。因為杏花,桃花二者是植物,而布谷鳥是動物,兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則,前一句說的是春季的物候,后一句說的是夏季的物候。第三,前后兩句句型也不相同。

11、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點?

明確:春天,“冰雪融化”,“草木萌發(fā)”,繁花“次第開放”;夏天,“植物孕育果實”;秋天,“果實成熟”,“葉子漸漸變黃”,“簌簌落下”;冬天,昆蟲“銷聲匿跡”,到處“衰草連天”,“風(fēng)雪載途”。

附板書設(shè)計: 大自然的語言

一、說明什么是物候和物候?qū)W

物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W

二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

比較簡便

容易掌握

避免損失

三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素

緯度差異

經(jīng)度差異

高下差異

古今差異

順序:從主要到次要,從空間到時間。

四、研究物候?qū)W的意義

首先——此外(還可以……也可以……)

自然類教案篇7

活動目標(biāo):

1、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體,在探索比較中發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測量在生活中的應(yīng)用,激發(fā)幼兒參與測量的興趣。

3、愿意與同伴合作交流,解決問題。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動過程:

一、引題:提出任務(wù)

今天小朋友來當(dāng)“小小測量員”,用三種不同的工具來測量相同的一條邊,并把測量結(jié)果記錄下來。

二、探索:分組測量并記錄

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。

2、教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。

3、鼓勵幼兒用不同的工具進(jìn)行測量,并把測量結(jié)果記錄下來。

三、分享:交流測量的過程和結(jié)果

1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上,幼兒邊看邊交流,討論測量的過程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果,說說為什么會有不同的結(jié)果?并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的經(jīng)驗。

四、游戲:問答競賽小游戲,啟發(fā)幼兒再次測量。

1、測量黑板的長邊,用什么工具量的次數(shù)最少(或最多)?為什么?試一試。

2、測量活動室長度有三種長短不同的工具,選取什么工具測量速度最快?為什么?試一試。

3、如果沒有這些工具,我們還能用什么辦法來測量活動室的長度?試一試。

五、活動延伸:

鼓勵幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠(yuǎn)近等。

活動反思:

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項操作性很強(qiáng)的活動;而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng),探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入,許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中,各項能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)

適宜行為:在第一個環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測量,并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處:

1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測量,讓孩子的視線受阻,活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時,選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

問題:

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

對策:

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量,這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄,又有利于幼兒的探索。

2、值得思考:是否可以在黑板上畫一條直線線段,通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解?

第二個環(huán)節(jié)

適宜行為:我充分考慮本班幼兒的實際操作特點,采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué),幼兒均能遵守規(guī)則,并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。

不足之處:我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時間顯得不夠充分。

問題:

1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法,在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此,是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來,讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?

2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易,更何況要幼兒初步感受了測量方法后,馬上就步入第二個目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的,進(jìn)程是否會太快?

對策:

1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時,把此次的目標(biāo)、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過自由探索、操作,繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然,我們可以在活動中,有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量,學(xué)習(xí)不同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標(biāo)放在第二個課時來進(jìn)行。這樣,幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦,操作的時間也更寬松,又能更有效地突破重難點。

整體感受:設(shè)計活動環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的,問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

小百科:測量是按照某種規(guī)律,用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象,即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。