教案的編寫需要考慮到教學(xué)資源的利用和教學(xué)方法的選擇,實(shí)用性的教案能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí),下面是范文社小編為您分享的二年級(jí)識(shí)字課教案推薦7篇,感謝您的參閱。
二年級(jí)識(shí)字課教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字。
2.準(zhǔn)確,熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感,背誦拍手歌。
3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
多音字
處(chù)深處辨作名詞,表示“地方”“機(jī)關(guān),或機(jī)關(guān)、團(tuán)體里的部門”時(shí),讀chù,
(chǔ)處分析如,住處、辦事處;作動(dòng)詞,表示“居住”“存在,置身”“跟別人
一起生活,交往”“辦理,決定”時(shí),讀chǔ,如,處理、設(shè)身處地。
近義詞
飛翔——翱(áo)翔伙伴——同伴(朋友)
反義詞
朋友——敵人保護(hù)——破壞
詞語解釋
伙伴:現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人。
不休:不停止(用作補(bǔ)語)?!靶荨辈灰獙懗伞绑w育”的.“體”。
嬉戲:游戲;玩耍。
互動(dòng)探究
1課文一共寫了幾種動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們找一找。
本文一共寫了8種動(dòng)物,分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2你覺得“雁群”會(huì)寫什么字呢?
“雁群會(huì)寫字”是說雁群飛的形狀,飛的形狀一會(huì)兒像“人”字,一會(huì)兒像“一”字。
3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”?
因?yàn)閰擦稚钐幨沁m合老虎生長(zhǎng)的環(huán)境,在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。
4請(qǐng)說說你對(duì)“保護(hù)動(dòng)物是大事”的理解。
動(dòng)物是人類的朋友,動(dòng)物和人類互相依存,只有關(guān)愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,我們?nèi)祟惒拍軗碛幸粋€(gè)幸福和諧的家園。
讀出拍手歌的節(jié)奏。
“拍手歌”一般都有兩個(gè)特點(diǎn):一是押韻,二是節(jié)奏感強(qiáng),所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節(jié)奏感,同學(xué)們可以進(jìn)行分節(jié)練習(xí):首先練習(xí)拍手,拍打的節(jié)奏要均勻,可由慢逐漸加快;然后單獨(dú)練習(xí)讀課文,先把課文讀熟,當(dāng)然是越熟越好;最后把讀課文和拍手結(jié)合起來,隨著拍手的節(jié)奏朗讀,練習(xí)時(shí)可以由慢到快。同學(xué)們可以多練習(xí)幾遍,因?yàn)槭炷苌桑?/p>
二年級(jí)識(shí)字課教案篇2
?識(shí)字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩(shī),每一句不僅捉住了謎底“也”,又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合,不僅有助于學(xué)生讀懂字謎,還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖,字謎歌,插圖互相聯(lián)系,讓識(shí)字變得趣味無窮。
根據(jù)上述特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上,隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng),孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí),孩子們馬上讀出他們組合的生字,興趣非常深厚,而且還樂此不疲,幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握,難怪說興趣是孩子最好的老師,一次簡(jiǎn)單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度?,這是課前沒有想到的。當(dāng)然,這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn),大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。
在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí),我首先讓他們猜字,可能是前面的識(shí)字做得好,孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解非常透徹,所以當(dāng)我的`謎面一說出來,他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩(shī))讀好,既不要讀成順口溜,也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味,讀出謎面猜謎底的情趣,在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過師生接讀,指名朗讀,小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點(diǎn),學(xué)寫生字,本課生字量較大,共10個(gè),其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫,在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式,同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識(shí)記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的,有一頭羊它很奇怪,長(zhǎng)了兩條尾巴,它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵,無論孩子們?cè)趺淳?,我都給予鼓勵(lì)和大力的贊賞,這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫,因此,從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完,但感覺很輕松愉悅,從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來,要想上好課的前提是備好課,并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。
二年級(jí)識(shí)字課教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過想象體會(huì)詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩(shī)的意境,并能有感情地誦讀小詩(shī),豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
出示課件謎語:
一撇橫折鉤,小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞,水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個(gè)飽,有火放花炮。
打一個(gè)字( )
1.指名回答。(包)
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師:小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題:這個(gè)字是怎么造出來的呢?它為什么要這樣寫呢?下面和老師一起了解一下。
(1)出示課件:依次指名說一說圖片的內(nèi)容。
→→包
師相機(jī)引導(dǎo):
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的'肚子里,把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字,有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ,外面的就像 。
第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字,它已經(jīng)不像一幅畫了,但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。(指名說)
(2)師:一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動(dòng)作。(學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作)
4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢?指名回答。
師:孩子們,你們看中國(guó)漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的,掌握了這一點(diǎn),就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。
學(xué)習(xí)“包”的形聲字。
1.出示生字:苞 飽 泡 炮
(1)學(xué)生借助拼音自由讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。
(2)男生女生賽讀。
(3)把拼音去掉再次比賽讀一讀。
(4)開火車讀生字折疊卡片。(配套教具)
2.出示詞語:包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
(1)學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。
(2)顯示紅字:苞 飽 泡 炮
師:這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎?
同桌討論討論。
(3)學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo)。
3.全班交流:
(1)炮:為什么它是火字旁呢?用“炮”組個(gè)詞。
(2)泡:①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢?
你在什么地方看到過泡泡呢?
②師:小魚最愛吐泡泡,這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡,齊讀。
③ 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么?(嘴)所以這個(gè)字是“口”字旁。
(3)苞:①為什么是草字頭呢?(指名回答)
②花苞是什么樣子的呢?
觀看課件(各種花苞)(配樂)。
③這些花快要開放了,我們可以說他們“含苞待放”。
出示詞卡:含苞待放。
齊讀詞卡。(讀完貼在黑板上)
④ 師:這些花苞像害羞的小姑娘,非常可愛,讓我們美美地讀好這個(gè)詞:花苞
(4)飽:①指名說說識(shí)記的方法。
②誰能用“飽”組個(gè)詞?指名說。
③重點(diǎn)理解“飽滿”:先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢,說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣?請(qǐng)學(xué)生說說它們的樣子。
④師:左邊的豆莢鼓鼓的,右邊的豆莢扁扁的,像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢?(左邊)齊讀:飽滿
⑤“飽滿”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物,還可以來形容什么?
師:這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛緊緊地盯著老師,劉老師表揚(yáng)他:精神飽滿。出示詞卡:精神飽滿。齊讀兩遍。(讀后貼在黑板上)
⑥你想表揚(yáng)誰精神飽滿?指名說。
⑦ 除了上課的時(shí)候精神飽滿,你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿?
出示圖片:學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱
引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。
(5)讓我們?cè)倬耧枬M的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)
1.仔細(xì)觀察這些字的字音和字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.教師引導(dǎo):
因?yàn)檫@些字都帶有包字,所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。(出示:聲旁表音)
這些字的偏旁不同,意思也不相同,我們把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)
我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”
3.出示兒歌:聲旁和形旁,拼成一個(gè)字。
聲旁多表音,形旁多表意。
學(xué)生齊讀。
4.師:小朋友們記住這段話對(duì)學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右,對(duì)學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。
5.出示:一年級(jí)學(xué)過的識(shí)字8和二年級(jí)學(xué)過的識(shí)字4。
師:這些都是形聲字的歸類識(shí)字,中國(guó)的文字多有文化,古代人民多有智慧啊!再次齊讀詞語。
四、學(xué)寫生字。
1.出示筆順表,學(xué)生自己練習(xí)書空。
2.出示四個(gè)生字:包、飽、炮、吐
重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字,引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。
(1)要想寫好這個(gè)“包”字,老師送給大家一句口訣:包字頭比較小,里面部件往外跑。(邊指導(dǎo)邊范寫)
(2)學(xué)生描紅。(提醒寫字姿勢(shì):頭正肩平足安和三個(gè)“一”)
3.其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),偏旁在左,主體在右。老師再送一句口訣:偏旁靠邊,主體中間。
(1)教師范寫“飽”,并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
(2)學(xué)生描紅。
(3)學(xué)生寫習(xí)字冊(cè)。(配樂)
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語,齊讀。
2.包的形聲字還有很多,出示:包的形聲字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3.老師又編了幾句謎語,請(qǐng)把合適的字填到括號(hào)里。
有手能摟bào( ),有足便能pǎo( )。
月來是同bāo( ),雨來下冰báo( )。
4.其他的字請(qǐng)小朋友查字典,自己學(xué)著編兩句謎語。
六、布置作業(yè):
完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題
二年級(jí)識(shí)字課教案篇4
【教材簡(jiǎn)析】
?識(shí)字3》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn),文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富,歌頌了祖國(guó)的悠久歷史、大好河山,體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)的形式,節(jié)奏整齊,韻律優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,適合學(xué)生誦讀體會(huì),有利于培養(yǎng)語感,識(shí)記生字,積累詞匯。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“神、州”等12個(gè)生字,會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
感知三字經(jīng)這種語言形式,對(duì)三字經(jīng)感興趣。
進(jìn)一步鍛煉自主識(shí)字能力和對(duì)語言的感知、感悟能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】在生動(dòng)的情境中識(shí)記生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.布置搜集資料或問人,了解中國(guó)還被稱為什么。
2.制作ppt教學(xué)課件。
【設(shè)計(jì)理念】結(jié)合課文特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字讀文的積極性。運(yùn)用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字,在情境中識(shí)字,隨文識(shí)字,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。
【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入,情感鋪墊。
1.出示導(dǎo)語,學(xué)生自讀,再教師引讀。
引讀:祖國(guó)是我們的──母親,我們是祖國(guó)的──孩子。我們都愛──偉大的祖國(guó)。
談話:我們的祖國(guó)是偉大的`,她擁有悠久的歷史,燦爛的文明,壯美的河山。今天,老師就和大家一起去欣賞祖國(guó)的幾處大好河山,具體地感受祖國(guó)的偉大。
二、創(chuàng)設(shè)情境,識(shí)字學(xué)文。
(一)識(shí)記“神、州、川”,學(xué)習(xí)第一句。
1.課件出示中國(guó)地圖,在交流中引導(dǎo)識(shí)記“神、州”。
(1)你認(rèn)識(shí)這幅地圖嗎?你覺得它像什么?
(2)你知道中國(guó)還有哪些稱呼嗎?從哪兒知道的?
(3)根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”,先自主認(rèn)讀,再同桌互讀,然后指名認(rèn)讀,并說說自己是怎么認(rèn)識(shí)“神、州”兩字的。
?設(shè)計(jì)意圖:課文中的生字,是相對(duì)而言的,對(duì)于有些學(xué)生是“生”字,而對(duì)于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此,創(chuàng)設(shè)合理的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)記生字,符合學(xué)生的個(gè)性化需求。】
談話:我們的祖國(guó)土地十分遼闊,山川十分壯美。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一首小詩(shī):“長(zhǎng)江兩岸,柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”(教師引誦,學(xué)生齊誦)這首小詩(shī)生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng),看看它寫的是什么。
出示課文第一句“我神州,稱華夏,山川美,可入畫?!?/p>
(1)自讀,有不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)或老師,想想這句話寫的是什么。
(2)指名讀,正音,學(xué)習(xí)“川”字,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)字形。
(3)說說讀懂了什么,相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識(shí)記“川”字的字形和字義。
(4)大聲誦讀句子。
?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩(shī),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開,采用不同的策略識(shí)記,“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識(shí)記,“川”字隨文識(shí)記,這樣做,是在分散識(shí)記、降低難度的同時(shí),考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn),把識(shí)字學(xué)詞,朗讀感悟充分結(jié)合,相輔相成,提高了學(xué)習(xí)效率。】共3頁,當(dāng)前第1頁123
學(xué)習(xí)第二句,識(shí)記“涌、聳”。
1.你去過祖國(guó)的哪些地方?你最喜歡哪兒,為什么?
2.過渡:現(xiàn)在,老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處著名的山川。
3.出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片,看圖片,說說分別是哪兒。
4.引導(dǎo)觀察圖片,說說每個(gè)地方的特點(diǎn),相機(jī)出示第二句:“黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳”,練習(xí)讀一讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通,并結(jié)合圖片讀懂句意。
5.結(jié)合圖片交流識(shí)記“涌、聳”?!坝俊笔切温曌郑至x與水有關(guān),可以與“勇”比較識(shí)記;“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。
6.結(jié)合中國(guó)地圖,了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置,然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。
?設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生識(shí)字讀文的興趣,結(jié)合圖片理解感悟,借助圖片識(shí)記生字,再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟,加深體會(huì),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在有效的情境中展開,使學(xué)生學(xué)得有味,學(xué)得輕松。】
學(xué)習(xí)第三句,識(shí)記“島、隔、峽、與、陸”。
1.觀察地圖,指認(rèn)臺(tái)灣島,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系,告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽,但自古以來它都是祖國(guó)的一部分。
2.出示第三句“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聯(lián)系地圖理解句意,然后識(shí)記生字。
3.指名讀句子,再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況??捎蒙峙c熟字比較識(shí)記:鳥──島、夾──峽、寫──與;分類識(shí)記:隔、陸。
4.結(jié)合地圖,誦讀體會(huì)。
?設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用,用一幅地圖將讀文識(shí)字活動(dòng)貫穿起來,循序漸進(jìn),學(xué)生在不知不覺中既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中國(guó)版圖,又通過看圖片、讀句子感受了祖國(guó)的山川壯美,還識(shí)記了更多祖國(guó)的文字。】
識(shí)記“民、族”,學(xué)習(xí)第四句。
1.出示詞語“民族”,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀一讀,并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識(shí)的,再引導(dǎo)交流識(shí)記方法。
2.談話:我們屬于哪個(gè)民族?你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎?你還知道哪些?
3.根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
4.出示第四句,反復(fù)朗讀、體會(huì),然后交流自己讀懂了什么,再大聲誦讀。
?設(shè)計(jì)意圖:“民、族”兩字形、義比較抽象,因此在初識(shí)時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略,讓學(xué)生多見面,多讀牢記。見得多,讀得多,印象自然深?!?/p>
整體誦讀課文。
1.自主朗讀,自主體會(huì)。
2.同位合作誦讀,一人讀前半句,一人讀后半句,感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。
3.男女生分行合作朗讀。
4.看地圖和圖片,師生合作誦讀,教師引讀,學(xué)生接讀。
5.齊誦兩遍。
三、鞏固識(shí)記生字。
1.集中出示12個(gè)生字,指名認(rèn)讀,開火車讀。
2.卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
3.“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字,先認(rèn)讀,再組詞,比比誰組的詞多。
4.出示“我會(huì)讀”中的詞語,認(rèn)讀鞏固。
(1)自主讀。(2)同桌互讀。(3)開火車讀。共3頁,當(dāng)前第2頁123
?設(shè)計(jì)意圖:本課的識(shí)字教學(xué)總體采用分散識(shí)記,集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)記生字、隨文識(shí)記生字,然后集中鞏固識(shí)記,識(shí)字過程層次安排科學(xué)合理,有效地提高了識(shí)字教學(xué)的效率?!?/p>
寫字指導(dǎo)。
1.鞏固音、形。
(1)自讀田字格中的字并觀察字形。
(2)指名讀并說說自己認(rèn)為書寫時(shí)要注意的地方,教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成,“族”字是左右結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(1)相似的字:川、州。
(2)難寫的字:爭(zhēng)、民、族?!盃?zhēng)”字中間一橫右邊要出頭;“民”字的第三筆是豎提,不能寫成撇(講解時(shí)避免強(qiáng)化錯(cuò)誤寫法),“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。
3.范寫指導(dǎo)。
(1)夕:撇要短,橫撇的橫要短,撇要長(zhǎng);
(2)與:豎折折鉤要寫正,寬窄適度;
(3)川:第一筆是豎撇,中豎要短,右豎要長(zhǎng);
(4)州:第一點(diǎn)向左,另外兩點(diǎn)向右點(diǎn);
(5)民:上窄下寬,豎提要直,斜鉤要舒展。
4.學(xué)生先描紅,再練習(xí)。
5.展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視,發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng),發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的,在實(shí)物投影儀上展示,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,感受漢字的形體美,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。
?設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),更要注意和強(qiáng)化學(xué)生寫好字的意識(shí)和習(xí)慣,所以教師不吝嗇時(shí)間,范寫學(xué)生難以寫好的字,不吝嗇表揚(yáng),激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì),把字寫端正,寫美觀?!?/p>
二年級(jí)識(shí)字課教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字,會(huì)寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上,
2、用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字。
3、小組合作
4、用學(xué)過的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國(guó)的情境,通過進(jìn)入“天氣諺語城”,復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的城堡旅游一番,同學(xué)們跟我一起去看看吧!二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字5教案
出示:
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫,大雨到。
3、星星明,來日晴。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下,這些句子都跟什么有關(guān)呢?天氣,同學(xué)真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2、激趣導(dǎo)入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友,可是它們?cè)谶@座城堡還沒有名字,相信通過今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個(gè)名字的。
出示:識(shí)字五中的三句話
(通過創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。)
3、導(dǎo)出課題,齊讀。
二、初讀諺語,趣味識(shí)字:
1、老師給同學(xué)提要求: 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認(rèn)識(shí)的字,先作上記號(hào),再請(qǐng)教大桃子姐姐,或者問問你的同桌。
2、學(xué)生自由讀。
3、趣味識(shí)字:
a、生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
b、出示“搓繩”,做動(dòng)作來理解。
c、出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂列車”的'游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
同學(xué)們誰來告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢?
老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢?
(讀詞語)
(通過富有童趣的識(shí)字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性,他們通過自主識(shí)字,同桌交流,全班交流,識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí),感受到祖國(guó)語言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識(shí)字
1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會(huì)讀嗎? (出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。)
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀,集體正音。
4、你喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語)
a、 人心齊,泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動(dòng)作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
3、學(xué)習(xí)了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來活動(dòng)下筋骨,來做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)
4。再讀第一句。
b、 “人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。”
1、指名讀,分排讀,齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法,交流后用姿勢(shì)告訴老師。
3、全班交流識(shí)字方法,然后總結(jié):每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識(shí)字辦法真是又多又好??!
4、再讀諺語。
c、 “一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!?/p>
1、做實(shí)驗(yàn)來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。
2、說說你明白了什么?
3、引申詞語,進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。
4、男生女生合作讀,齊讀。
5、鞏固識(shí)字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
d、 “樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤?!?/p>
1、自由讀,指名讀。
2、猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。
e、 “一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園?!?/p>
1、指名讀,你喜歡哪個(gè)詞?
2、當(dāng)百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時(shí),你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
四、整體感知,加強(qiáng)理解
1、出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
2、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎?鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了兩個(gè)生字朋友,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、觀察“容、滿”在田字格的位置。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸:
大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
二年級(jí)識(shí)字課教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)射、衛(wèi)等9個(gè)生字。會(huì)寫衛(wèi)、運(yùn)等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,感受語言的韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)備一個(gè)故事,在課堂上講給小朋友聽。
教學(xué)過程:
一、講故事,讀詞語
1、在小組里把課前準(zhǔn)備的'故事講給大家聽。
2、出示《后羿射日》的動(dòng)畫,提問
a、 你知道這個(gè)動(dòng)畫里藏著一個(gè)什么故事?
b、 請(qǐng)知道的小朋友帶大家讀兩遍:后羿射日
c、 誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽?
3、依次看動(dòng)畫,認(rèn)讀詞語
4、把四幅圖、四個(gè)詞語同時(shí)出示在大屏幕上。
5、讀句子:《嫦娥奔月》是神話故事,《女媧補(bǔ)天》也是神話故事。
6、依次出示“衛(wèi)星、火箭”等圖,認(rèn)讀詞語。
7、小結(jié):隨著科技的日益進(jìn)步,人們懷著對(duì)太空的美好向往,研制了運(yùn)載火箭,它能成功地將衛(wèi)星送上太空。
8、讀句子:人造衛(wèi)星能飛上太空,宇宙飛船也能夠飛上太空。
9、用“……也……”說句子。
二、情感朗讀
1、讀課文。先教師讀,小朋友再模仿讀。
2、教師隨機(jī)指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字
出示:射 衛(wèi) 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭
如果去掉伙伴你還認(rèn)識(shí)嗎?
1、男女賽讀
2、做字卡游戲:聽句子——想詞語(找到相關(guān)生字,舉卡片)
3、抽字卡,開火車。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察要寫的字。讀一讀要寫的字,仔細(xì)看字形。
2、課件演示字的結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寶蓋頭的寫法:上點(diǎn)大,左點(diǎn)垂,橫鉤先頓再向左。提醒學(xué)生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
二年級(jí)識(shí)字課教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,學(xué)寫“窿、叼”兩個(gè)生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2、老師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程:
一、直接揭題
1、談話激趣,揭示課題
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》,請(qǐng)大家一起把課題念一念。
2、同學(xué)們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個(gè)小故事中有一個(gè)大道理。
二、理解題意,滲透學(xué)法
今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》,齊讀課題。
三、初讀課文,檢查朗讀,書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
⑴指名讀,隨機(jī)正音
出示句子
原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。
①窟窿long,輕聲,洞的意思
②圈,多音字,組詞
③指名讀生字,句子
④齊讀
⑵書寫難寫的字
窿、叼
⑶生各書寫一遍
3、檢查二到五自然段
指名讀第二自然段,課件出示,多指名讀
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”
四、理解題意,滲透學(xué)法
1、老師在布置預(yù)習(xí)時(shí),請(qǐng)小朋友們回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說,這兩個(gè)字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個(gè)方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個(gè)字意思的句子,誰找到了?
3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
4、小結(jié):亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了,把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關(guān)的`句子。
(1)第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。
第一次丟羊的原因是什么?
出示:因?yàn)椋责B(yǎng)羊的人少了一只羊。
(2)第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
依然是那個(gè)窟窿惹得禍。這時(shí)你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么呢?
2、街坊也像你們一樣的'熱心,當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候,就在勸他了,找出來讀讀。
3、對(duì)著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意,無所謂)
4、第一次丟羊后,如果你就是養(yǎng)羊人,你還會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
5、出示:羊已經(jīng)丟了,就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地——后悔!此時(shí),如果你就是養(yǎng)羊人,你是怎么做的呢?
指導(dǎo)朗讀
7、思考:第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丟了!那這時(shí)修好羊圈晚不晚?
因此,古人說:亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。
六、聯(lián)系生活,體會(huì)寓意
1、試想,當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會(huì)說些什么?
2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會(huì)?
3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤,只要(),就()。
4、在生活學(xué)習(xí)中,你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情?(老師可以先舉個(gè)身邊的例子:比如不按時(shí)完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個(gè)故事呢?
6、總結(jié):請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)故事講給我們的爸爸媽媽聽。