憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律分析,隨著新學(xué)期的開始,相信教師此時(shí)一定都在制定教案了,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級識字1教案5篇,供大家參考。
二年級識字1教案篇1
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個(gè)謎語,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)
(2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件??春螅嬖V學(xué)生像這樣的字叫會意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果
教師設(shè)計(jì)形式如下:
1、會意字識字
(1)學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。
“休”:一個(gè)人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個(gè)字后,請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
(2)誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會記得又快又好)
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
(1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
(2)這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字,還把這個(gè)字的組成告訴大家,還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?
“品”:一個(gè)口我們一般說嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”:一個(gè)太陽就夠亮的,3個(gè)太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個(gè)木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
(3)記憶這些字可以編順口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
(2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
(3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑迹浴吧?、甘”為“甜”?/p>
4、其它字的記憶方法
(1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說字理,同學(xué)回答對應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說字理,大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說字理,老師猜生字。
六、認(rèn)識“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論??赡軙小捌凡琛?、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子,你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞,你能不能給找出來?
(1)甜菜可以制糖。
(2)讀書看報(bào)可以長知識。
(3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子??凑l的句子新穎。
(1)坐飛機(jī)可以周游世界。
(2)打球可以鍛煉身體。
(3)我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)
(1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
(2)請你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語里有沒有會意字,找出來同學(xué)互相說一說。
附:板書設(shè)計(jì)
識字學(xué)詞學(xué)句(一)4
會意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對后,請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個(gè)生字分一分類?
二、指導(dǎo)書寫
好,你們說我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
(1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學(xué)寫“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住?!白约骸钡摹白浴?,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。
(3)注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。
(4)自己練習(xí)寫一個(gè)。
(5)指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請學(xué)生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
(1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。
(2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老師寫出一個(gè)“眾”字,請學(xué)生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
(1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個(gè)。
(2)自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過,自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來) 林(樹林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書設(shè)計(jì)
識字學(xué)詞學(xué)句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
二年級識字1教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字,會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上,
2、用學(xué)過的方法自主識字、寫字。
3、小組合作
4、用學(xué)過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境,通過進(jìn)入“天氣諺語城”,復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的城堡旅游一番,同學(xué)們跟我一起去看看吧!二年級上冊語文識字5教案
出示:
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫,大雨到。
3、星星明,來日晴。
請同學(xué)們思考一下,這些句子都跟什么有關(guān)呢?天氣,同學(xué)真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2、激趣導(dǎo)入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友,可是它們在這座城堡還沒有名字,相信通過今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個(gè)名字的。
出示:識字五中的三句話
(通過創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。)
3、導(dǎo)出課題,齊讀。
二、初讀諺語,趣味識字:
1、老師給同學(xué)提要求: 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認(rèn)識的字,先作上記號,再請教大桃子姐姐,或者問問你的同桌。
2、學(xué)生自由讀。
3、趣味識字:
a、生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
b、出示“搓繩”,做動作來理解。
c、出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
同學(xué)們誰來告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢?
老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢?
(讀詞語)
(通過富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下,調(diào)動了學(xué)生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進(jìn)一步提高時(shí),感受到祖國語言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識字
1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎? (出示我會讀的圖標(biāo)。)
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀,集體正音。
4、你喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語)
a、 人心齊,泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
3、學(xué)習(xí)了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來活動下筋骨,來做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)
4。再讀第一句。
b、 “人多計(jì)謀廣,柴多火焰高?!?/p>
1、指名讀,分排讀,齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法,然后總結(jié):每個(gè)同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好啊!
4、再讀諺語。
c、 “一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!?/p>
1、做實(shí)驗(yàn)來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。
2、說說你明白了什么?
3、引申詞語,進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。
4、男生女生合作讀,齊讀。
5、鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
d、 “樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤?!?/p>
1、自由讀,指名讀。
2、猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。
e、 “一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。”
1、指名讀,你喜歡哪個(gè)詞?
2、當(dāng)百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時(shí),你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
四、整體感知,加強(qiáng)理解
1、出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
2、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎?鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1、螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個(gè)生字朋友,大家還認(rèn)識它們嗎?
2、觀察“容、滿”在田字格的位置。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸:
大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
二年級識字1教案篇3
一. 學(xué)情分析
本課采用“詞串”的形式,介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多,就對課文介紹的美景無法有深刻的體會??赏ㄟ^觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想,也可以找一些優(yōu)美的圖片,通過朗讀來了解詞語,從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情,感受語言的優(yōu)美。
二. 教學(xué)目標(biāo)
1. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,引發(fā)對金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往,感受大自然的美好。
2. 能正確、流利地朗讀課文,在情景中識字、朗讀、聯(lián)想,了解詞語的意思。
3. 學(xué)會本課的7個(gè)詞語,認(rèn)識“火”、“欠”偏旁。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片
四.教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
小朋友,我們生活在的這塊地方啊,有青青的山,碧綠的水,藍(lán)藍(lán)的天空,粉紅的鮮花,多么美麗啊!我們能夠生活在這么美麗的地方,是多么幸福的呀!現(xiàn)在老師想考考大家,你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢?小朋友,你想知道嗎?(板書:水鄉(xiāng))恩,為什么說是水鄉(xiāng)的呢?小朋友,你們來猜猜看呢?
我們水鄉(xiāng)美,一年四季都是美麗的!但是啊,有一個(gè)季節(jié)是最美的,你們知道是什么季節(jié)嗎?(板書:金秋)這是什么季節(jié)?(秋天)為什么說是金秋呢?有金色的秋天嗎?(農(nóng)田里稻子熟了,一片金黃色的)
金秋真的是最美的季節(jié)嗎?老師這有幾幅圖,大家一起先看看,水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢?再想想,你會用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢?
二.觀察聯(lián)想,讀中感悟
1. 說到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說到水了啊!小朋
友,我們來看這幅畫。你都看到了什么呢?(板書:蘆葦 菱藕 荷塘 )你見過這些東西嗎?他們是怎樣的蘆葦,怎樣的荷塘呢?相機(jī)補(bǔ)充板書。(注意“蘆”的讀音)
2. 仔細(xì)觀察,引發(fā)聯(lián)想:水鄉(xiāng)的荷塘里還會有什么呢?(板書:荷葉、荷花等)誰能具體說說它們呢?(板書:挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等)
3. 碧綠的荷塘中,挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏,千姿百態(tài)的荷花盛開著,放眼望去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣,好象我們就在云朵的中間,在仙景中那樣飄渺。這么美的景色,給它個(gè)美麗的名字就是(板書:煙波)小朋友,閉上眼睛,深深吸口氣,聞到什么味道了嗎?聽到什么了嗎?恩,慢慢張開眼睛,你們又看到什么了呢?學(xué)生回答。誰來讀讀這個(gè)詞語呢?(你為什么那么讀呢?)交流地讀
4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢?自由讀,點(diǎn)名讀
5. 假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中,你想說點(diǎn)什么呢?(可以用以前學(xué)過的古詩《江南》、課文《小池塘》)
三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1. 學(xué)習(xí)新偏旁:今天小朋友要認(rèn)識兩個(gè)新朋友:出示偏旁?!盎稹弊峙裕膫€(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎?點(diǎn)名回答。教師范寫
2. 寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低,如煙;寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3. 學(xué)生臨仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
一. 復(fù)習(xí)溫故
1. 出示卡片,開火車讀詞語。
2. 水鄉(xiāng)的景色那么美,想把這介紹給你最好的朋友嗎?你會怎么介紹呢?
二. 觀察聯(lián)想,讀中感悟
1. 水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞,我們在中玩耍,不知不覺,太陽公公就要下班了,你們看,他在往西邊沉下去呢!這時(shí)的太陽公公我們就喊他是(板書:夕陽)夕陽西下,在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩,小朋友,我們先自己讀讀第三、四行詞語,看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢?
2. 學(xué)生自由讀,小組合作互說互讀。(提示:你現(xiàn)在上在哪里?看到了什么了呢?聽到了什么呢?你認(rèn)為哪里最美?為什么呢?和你的小朋友說說呢?。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音)
3. 全班交流。指名讀,說自己的感受。在配上圖,加深對詞語的理解。讓學(xué)生再讀。(駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光,紅紅的楓葉,有條件可以到學(xué)校的花圃看)
4. 指導(dǎo)朗讀。比賽讀
5. 整體感悟
(1)在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天,你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎?(白天、傍晚、黑夜)
(2)練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
.三 拓展豐富,練習(xí)說話
(1)剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友,大家說的都很好!老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司,誰愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢?注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說,點(diǎn)名說,大家點(diǎn)評。
(2)我們中國地大啊,美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們,你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢?
二年級識字1教案篇4
教材分析:
本科屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為兩部分:
第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語是一一對應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生借助圖畫識字,學(xué)詞,認(rèn)識事物,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識不寫的生字。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁,能正確流利地朗讀詞語。
2、借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩的壯族風(fēng)情。
3、誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識8個(gè)生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備:
根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。
教法和學(xué)法:
1、熟字帶生字法。
2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,提出問題,初步感知
1、導(dǎo)語:中國是一個(gè)多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?
2、(多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。)
3、指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題:識字2),會是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文,識字識詞
i、學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文,要求看音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀順詞語。
2、指名分行讀課文,師生共同正音。
3、再讀課文,對照畫面,想想課文描寫了什么?
4、讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照,探究學(xué)習(xí),理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)多媒體播放一段對歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌,是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?
(2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語:對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫,認(rèn)識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學(xué)生說說它們的樣子。
(2)教師相機(jī)出示對應(yīng)的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。
(4)教師相機(jī)出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
(5)看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機(jī)出示詞語:畫廊。讀好這個(gè)詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀,鞏固識字,運(yùn)用拓展
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2、指名朗讀課文,讀出情趣。
3、多媒體顯示詞語(不帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象,看看讀得對不對。
4、逐步出示每行詞串,學(xué)生誦讀后串詞成句,練習(xí)說話。
5、配樂朗讀課文。
6。你還知道我國哪些風(fēng)景名勝?
五,指導(dǎo)寫字,寫好生字
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機(jī)出示,學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
3、媒體出示”碧”和“架”,學(xué)生觀察后說注意點(diǎn),兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再看教師示范,然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁,讀作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點(diǎn)??唇處煼秾懀僭跁厦杓t。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結(jié)
連起來讀讀韻文,想想每排說的是什么?
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
二年級識字1教案篇5
要求
1、認(rèn)識生字,使學(xué)生了解大自然對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。
2、學(xué)會本課的生字,了解部分部首的形體演變。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,初步感受漢字的形體美。
難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)生字,了解大自然對人類的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
2、認(rèn)識本課的生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,能正確、規(guī)范地書寫。
課時(shí)兩課時(shí)
1、認(rèn)識本課的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、了解四個(gè)偏旁的由來,體會漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。
圖片,生字卡片,投影。
一 、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來的簡圖,由此可見,我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來的,這也就是我們常說的象形字。
2、今天,我們就來重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來。
二、了解四個(gè)偏旁的由來,體會漢字的形體美
1、出示以下四幅圖:
2、請學(xué)生說說這四幅圖上畫的各是什么?
(畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。)
3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢?
以小組為單位進(jìn)行討論,可以在紙上畫一畫。
4、小組發(fā)言,討論,老師指導(dǎo)。
甲組:(把本組畫的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示)我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組:我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組:我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組:我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說說怎樣寫這四個(gè)部首才能寫得漂亮呢?
學(xué)生甲:“木字旁”要寫得挺拔,因?yàn)樗菢涓?,要支持大樹生長,所以要寫得橫平豎直。
學(xué)生乙:“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟,它是正在成熟的果實(shí),沉得都彎下腰了。
學(xué)生丙:“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧,所以撇、橫和點(diǎn)都要寫得短小。
學(xué)生丁:“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏,這樣才會像小草一樣,不能寫得直上直下。
6、學(xué)生在書上描這四個(gè)部首。
三、認(rèn)讀本課的生字
1、請學(xué)生說一說,該怎樣自學(xué)生字。
(我們要讀準(zhǔn)字音,明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書上,還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu),并用生字組詞。)
2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字,老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。
3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況,請學(xué)生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
(我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。)
5、練習(xí)用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?部首與字義有什么關(guān)系嗎?
學(xué)生甲:我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān),松柏、楊柳都是樹木的一種,椅子則大多是用木頭做的。
學(xué)生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān),竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學(xué)生?。何野l(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān),如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié):
通過以上學(xué)習(xí),我們會發(fā)現(xiàn),在漢字的組成中,偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的,在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí),要注意部首的意思。
識 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補(bǔ)全詞語。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
( )苗 莊( ) ( )卜
( )菜 ( )子 ( )筐
二、看拼音,寫詞語。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
( ) ( )
yǐ zi zhú lán
( ) ( )
三、找出書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)。( )
a松柏 楊柳 椅子 莊稼
b茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
c筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、b
1、正確書寫本課的生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
圖片,生字、詞語卡片。