通過教案的寫作我們可以吸取學(xué)生們的意見,這樣才可以寫出優(yōu)秀的教案,不管寫什么樣的教案,都必須先明確好自己的教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的一年級(jí)語文識(shí)字二的教案6篇,感謝您的參閱。
一年級(jí)語文識(shí)字二的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體,在情境中感知
過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))
1.師述:由于勞動(dòng)和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時(shí)候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個(gè)好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn),初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。(板書課題)
二、看圖想象,在情境中認(rèn)知
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)
3.讀好兒歌。
過渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。(小組合作練兒歌)
這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)
三、小組合作,在討論中深化
1.小組合作,讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機(jī)簡介)
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)
四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊》
1.認(rèn)讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑??
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個(gè)字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))
4.教師在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》,教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字四
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2.讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來了幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤)
3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“?!弊鲇浱?hào),多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音?!凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
6.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
(2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個(gè)字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?,短些。
(4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
(5)師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。
(2)教學(xué)新偏旁。
(3)說說怎么記住這幾個(gè)字。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)
小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
(2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
(3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1.加偏旁組詞。
也------()------()-----()-------()
2.?dāng)U詞。
行()()()
奔()()()
3.選字填空。
池馳
(1)魚兒在()塘里游來游去。
(2)駿馬在草原上奔()。
4.游戲猜字謎。
一年級(jí)語文識(shí)字二的教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲、情、請、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解形聲字的特點(diǎn),并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。
4、教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過讀兒歌學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
四、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)讀好兒歌。字到詞,再到句。
1、師范讀。
2、學(xué)生小聲、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況,評(píng)議、正音。
4、圈出生字,再讀。
5、讀詞語,抽查。
6、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)融情于景,深讀。
1、指名讀兒歌,想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句,其他同學(xué)閉眼想象:仿佛看到了什么?
3、師梳理。
4、女生讀第一句,讀出青蛙的可愛。
5、播放青蛙捉害蟲的flash。
6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙
7、男孩子讀第二句,讀出男子漢氣概。
8、和著音樂,讀全文。
(四)自主發(fā)現(xiàn),體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記5個(gè)形聲字。
2、根據(jù)生字畫相應(yīng)的.簡筆畫。
3、小游戲:送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
5、識(shí)記字型,指導(dǎo)書寫。
6、范寫“睛”。
7、生描紅并書寫。
8、展示、評(píng)價(jià)。
(五)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個(gè)家族,形聲字,一定要記住它們的特點(diǎn)。請同學(xué)們在生字表二已經(jīng)學(xué)過的生字里面,找找有哪些是形聲字,做上你喜歡的記號(hào),下節(jié)課說給老師聽。
一年級(jí)語文識(shí)字二的教案篇3
教材解析
本課是看圖識(shí)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖畫,畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景,對應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語,呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物形象,讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1.看圖對照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
?教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫,識(shí)記生字。
?教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
要認(rèn)讀的7個(gè)生字中,“足、坐”是平舌音,“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達(dá),在語境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
(1)看圖說話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖畫的意思。可以說說圖中人物在干什么,如,“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”“一位小女孩用手指著一朵花說:‘這朵花也要開放了!’”“小男孩走過來揮著手和她們打招呼?!彪S機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”,再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說一句話。
(2)組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音,要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手,邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語,如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊
第一單元23
做搓手的動(dòng)作邊說詞語,啟發(fā)學(xué)生做做說說,如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。
充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,識(shí)記字形。(1)圖文結(jié)合,理解字義,識(shí)記字形?!翱?、耳、目、手、足”的字形與每個(gè)身體部
位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片,讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來,發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系,進(jìn)一步理解字義,識(shí)記字形。
(2)借助俗語識(shí)記?!白?、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜,可以請學(xué)生圈出生字,借助課文插圖、動(dòng)作演示和語境初步理解“站如松,坐如鐘”,識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
(3)組詞識(shí)記??捎檬熳纸M成新詞,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀,如“人口、手上、坐下”。
2.寫字。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字,教學(xué)時(shí)仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng):要求學(xué)生在動(dòng)筆前先
仔細(xì)觀察田字格中的范字;寫得不端正,就在后面寫字時(shí)改進(jìn),養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫,認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線,再彎曲成橫
折、彎鉤,讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫,應(yīng)一筆寫完。本課4個(gè)字書寫要點(diǎn):
3畫,獨(dú)體字。
口第一筆豎和橫折的折,應(yīng)稍稍往里斜,呈上寬下略窄。
6畫,獨(dú)體字。
耳注意四個(gè)橫的長短變化各不相同,第一筆橫為中橫,要平且穩(wěn),最后一橫是長橫,要稍稍向上斜。
5畫,獨(dú)體字。
目豎要直,中間的兩橫不碰到右邊的豎,橫之間等距。
4畫,獨(dú)體字。
手第一筆撇要橫撇,兩橫有變化,中間一橫短,第二橫長,彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
教師示范撇和彎鉤:
撇:由按到提,由重到輕,從粗到細(xì)。
彎鉤:輕輕下筆,呈弓背形,略帶點(diǎn)彎。
二、課文學(xué)習(xí)
1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z,分別指向人的立坐行臥,告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)
習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,在朗讀中體會(huì)句子的含義。正確朗讀俗語?!罢尽焙汀八伞碧幱谕痪?,前者是翹舌音,后者是平舌音;“坐”和
“鐘”處于同一句,前者是平舌音,后者是翹舌音。這兩處連起來讀時(shí)學(xué)生有一定的難度,由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,因此教師應(yīng)多示范,多帶讀,在讀中模仿,并注意連讀和停頓。
讀出韻味,體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀,重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”,讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。
2.理解運(yùn)用。
在語境中理解課文。可以讓學(xué)生看圖讀句子,借助課文插圖,想想說說“站如松”“坐如鐘”的意思,同時(shí)理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來感受,如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子,再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”,如“解放軍叔叔站崗,雙手握著槍昂首挺胸”,也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著國旗的樣子。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說“坐、行、臥”。
3.課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位的作用,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能
力。教師可以讓學(xué)生通過做做說說,在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的生字,為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。
三、問題提示
★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤?
“目”字第二筆是橫折,但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤,是書寫的時(shí)候筆鋒自然帶出的鉤,是筆意相連的結(jié)果,與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國”等,這些字的第二筆也是橫折,而不是橫折鉤。這類字在書寫的時(shí)候,下面不用刻意出鉤。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品,說出名稱。
2.調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中,哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手,哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳。
一年級(jí)語文識(shí)字二的教案篇4
【教材解讀】
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊《識(shí)字4》,是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元,主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式,介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動(dòng)物的特點(diǎn),而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字,同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣,并養(yǎng)成善于觀察、樂于識(shí)字的習(xí)慣。
教材中的兒歌一共六行,四十二個(gè)字,短小易讀。同時(shí),教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè),其中有十一個(gè)是帶有蟲字旁的字,可見,蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。
另外,教材還安排了6個(gè)會(huì)寫字,力求讓學(xué)生在課堂上,在教師的指導(dǎo)下,借助田字格,把漢字寫正確,寫規(guī)范,寫美觀。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主,所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期,他們已經(jīng)對自然界有了一定的認(rèn)識(shí),也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對動(dòng)物是極感興趣的,對周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此,《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力,很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
此外,學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力,且有了一定的識(shí)字量,自主識(shí)字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此,課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書,自學(xué)生字。
但是,如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字,利用課本一遍又一遍地讀課文,學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),還會(huì)對學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此,本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語,積累和感悟語言,這樣可以取得意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1) 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字,認(rèn)識(shí)蟲字旁,并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫 螞、蟻等6個(gè)字。
(2)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式,大致了解文中詞語的含義,并讀通句子。
(3)通過課堂學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(1)認(rèn)讀生字,正確、流利地朗讀課文。
(2)正確書寫課后的6個(gè)漢字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣,認(rèn)讀詞語
師:同學(xué)們,夏天到了,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生自由表達(dá),略。)
師:看,你們多會(huì)觀察。你們知道嗎,很多小動(dòng)物也都跑出來,感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課,我們要去動(dòng)物世界走一走,看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友,你們愿意嗎?
師:有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了??炜穿??
(出示課件:先出示小動(dòng)物的圖片,再分別出示它們的名字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語帶音節(jié),及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。)
[設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn),開課伊始,通過小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語,是從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞,直觀形象,能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱,為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙,對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]
二、鞏固認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)蟲字旁
(出示課件:教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。)
師:小動(dòng)物們都去休息了,但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?快來自己拼一拼,讀一讀吧!
(自由拼讀→指名讀。)
師:認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字,你有什么發(fā)現(xiàn)啊?
(學(xué)生答:都帶有蟲字旁。)
(所有的字中的蟲字旁均變成紅色。)
師:帶有蟲字旁的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友,有的是體形很小的動(dòng)物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是動(dòng)物界中的昆蟲,如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字,希望大家不要忘記它喲!
[設(shè)計(jì)意圖:本課的內(nèi)容看起來與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。
而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首,這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲字旁,幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]
三、自讀兒歌,檢查讀音
(一)初讀課文
師:書中有一首兒歌,告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了,它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?
師:請你打開書57頁《識(shí)字4》,先來自己讀一讀,注意看準(zhǔn)音節(jié),爭取把字音都讀準(zhǔn)確。
(學(xué)生自由讀書,教師巡視指導(dǎo)。)
(二)教師范讀兒歌
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎?
師:請大家認(rèn)真看書,用心聽老師讀,看你剛才是不是都讀對了。
(三)學(xué)生再次讀書,鞏固讀音
師:這一次,相信你有信心把兒歌讀好了,對不對???
師:請你再把兒歌讀一遍,這一次爭取讀通順,讀流利,好不好?
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來,帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí),但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ),相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望,而這種愿望一旦被激發(fā),讀兒歌的難度就會(huì)相對降低。同時(shí),讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書,對鞏固識(shí)字,建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。
但是,從實(shí)際出發(fā),這首兒歌中的生字的確很多,加上帶有蟲字旁的字比較集中,一旦學(xué)生大面積接觸后,就很容易產(chǎn)生混淆,繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中,學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低,教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī),及時(shí)范讀兒歌,幫助學(xué)生及時(shí)正音,帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)坎,幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]
四、認(rèn)讀詞語,讀通句子
師:同學(xué)們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!
(出示課件。)
展翅飛
師:這個(gè)詞語誰會(huì)讀?
(出示詞語,指名拼讀。)
師:誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?大家都來展翅飛一飛,邊做動(dòng)作邊讀詞語。
師:兒歌中說誰展翅飛?
(出示句子讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美,感受美,讀出美。)
捉迷藏
師:這個(gè)詞語誰會(huì)讀?
(出示詞語,指名拼讀。)
師:我們班哪個(gè)小朋友玩過捉迷藏的游戲?
師:兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲?
(出示句子讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。)
造宮殿
師:這個(gè)詞語誰會(huì)讀?
(出示詞語,指名拼讀。)
師:誰見過宮殿?
(出示宮殿圖片幫助理解。)
師:兒歌中說誰也住在宮殿里?
(出示句子讀一讀,引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。)
師:哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?
(引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動(dòng)物。)
運(yùn)食糧
師:這個(gè)詞語要看準(zhǔn)后再來讀??!
(出示詞語,指名拼讀;知道食糧就是糧食。)
師:兒歌中說誰運(yùn)食糧?
(螞蟻是個(gè)大力士,能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西?。?/p>
師:我想請同學(xué)們看一段錄像,看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。
(播放課件。)
師:誰愿意來讀這個(gè)句子?
(出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。)
游得歡
師:兒歌里還寫了一種動(dòng)物,大腦袋,小身子,身穿黑衣裳。
(生答小蝌蚪。)
師:你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎?
(放一段錄像:小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。)
師:看完錄像,誰能用一個(gè)詞語說說蝌蚪在水里的樣子?
(自由表達(dá),略。)
師:這個(gè)詞語誰會(huì)讀?
(出示游得歡,指名拼讀。)
師:誰能夠讀好這個(gè)句子?
(出示句子指名讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂。)
結(jié)網(wǎng)忙
師:看完了水里的,最后我們再來看看空中的?
(出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。)
師:誰能直接讀這句話?
(出示句子,指名讀。)
師:找個(gè)詞語相信大家都能讀正確了。
(出示詞語指名讀。)
師:蜘蛛多能干啊,能在空中結(jié)網(wǎng),再來讀一讀這句話吧!
(再次出示句子指名讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。)
[設(shè)計(jì)意圖:以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似,也是本課生字相對集中的又一個(gè)地方,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料,同時(shí)借助文本大致了解句子的意思,為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。
在讀書過程中,教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)知,擴(kuò)大學(xué)生的視野,保持學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌,做到正確、流利
師:你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,那么用心,老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請你們拿好書,再把兒歌讀一遍,一會(huì)兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。
(自由讀,對讀,齊讀,指名讀。)
[設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀詞語后,學(xué)生再次自由讀兒歌,在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀,幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí),認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn),有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]
六、鞏固識(shí)字
(一)用游戲方式鞏固識(shí)字
師:兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物,你還記得嗎?我們來做個(gè)找朋友的小游戲。
(教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上,先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上;再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)
(二)檢測學(xué)生認(rèn)字情況
(師出示認(rèn)讀字卡。)
師:這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。
師:你是怎樣記住這些字的,能告訴大家嗎?
(學(xué)生自由表達(dá),教師及時(shí)總結(jié)記字方法。)
(師出示無音節(jié)詞語。)
師:這些詞語你都會(huì)讀了嗎?(指名讀)
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過程中,教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法,為學(xué)生未來的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí),識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),通過游戲和活動(dòng)來進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導(dǎo)寫字
(一)引出螞蟻兩個(gè)字
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友,如果讓你寫出來,你會(huì)嗎?
師:今天我們先來寫寫螞蟻這兩個(gè)字。
(出示課件。)
(二)觀察字形
師:請你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。
(指名回答:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào))。
師:注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。
(三)練習(xí)書空
師:請你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫,注意筆順要正確。
師:伸出小手,我們一起來寫這兩個(gè)字。
(四)教師范寫
師:請你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字,注意左右兩部分的交叉與避讓。
(教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。)
(五)自我練習(xí)
師:請你打開書第58頁,把這兩個(gè)字描一遍,再寫一遍。
(古箏音樂做背景,渲染氣氛,幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。)
師:注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。(教師巡視指導(dǎo)。)
(六)寫字評(píng)改
(利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。)
[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn),教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí),通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生感受寫字的過程,感受運(yùn)筆,感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力,最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]
八、作業(yè)
師:自然界中,還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣?;丶乙院?,你可以買有關(guān)的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué),還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的,講給別的小朋友聽。
第二課時(shí)(略)
一年級(jí)語文識(shí)字二的教案篇5
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)霜霧等13個(gè)生字,2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片
幫助理解詞語的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對聯(lián)若干副教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入課題,初步感知對。1、游戲:2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌,呆會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn),課文的每句話中都有一個(gè)對字。所以這首兒歌也叫對子歌。(板書:對子歌)對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
(二)初讀感知,讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以讀讀拼音,問問老師。(學(xué)生自由讀課文。)2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味,剛才是自己讀,現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽,讀對了表揚(yáng)他,讀錯(cuò)了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對子歌有幾小節(jié)?(3小節(jié))指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細(xì)聽,他的讀音正確嗎?讀后評(píng)議,正音。
(三)再讀感悟,讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線,打上一個(gè)小問號(hào)。(學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。)2、說說有什么不懂的。相機(jī)教學(xué):霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來說說霧和霜是怎樣的?朝霞、碧野、夕陽(用相關(guān)圖片幫助理解)萬紫千紅:利用圖片來感受,指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨)
(四)升華感情,讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景,以境激情現(xiàn)在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)聽了這段美妙的音樂,你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。(學(xué)生欣賞圖片)3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚(yáng)的樂曲,是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文?!ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊,雪對霜,桃對李,它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識(shí)字。觀察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:霧、霜、霞蟲:蝶、蜂木:李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
(六)拓展延伸1、出示個(gè)對子讓學(xué)生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的,就是我們過年過節(jié)時(shí)貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子,請小朋友讀讀。學(xué)生讀對子。說說什么對什么。
(七)實(shí)踐活動(dòng)。收集生活中的對子,和同學(xué)們交流。
一年級(jí)語文識(shí)字二的教案篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:按筆順寫字
1、審題。
(1)讀題目
(2)說明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題:學(xué)寫鉛筆字
1、審題
讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫
三、教學(xué)第三題:學(xué)習(xí)字詞語句
1、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的?
(1)審題
(2)指導(dǎo)練習(xí)
(3)教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題:讀讀背背
1、審題
(1)指名讀題目
(2)說說題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題:口語交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
(1)看圖說一說
(2)同桌說一說
(3)指名分角色表演
(4)評(píng)一評(píng)
小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。