一二年級識字教案8篇

時間:2022-12-22 作者:Anonyme 備課教案

教案在制訂的時候,你們肯定要考慮聯(lián)系實際,認(rèn)真對待每次寫教案的機(jī)會是教師必須要做到的,下面是范文社小編為您分享的一二年級識字教案8篇,感謝您的參閱。

一二年級識字教案8篇

一二年級識字教案篇1

教學(xué)要求

1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國的情感。

2.學(xué)會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。

3.提高學(xué)生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。

重點難點

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,使學(xué)生感受桂林山水的美麗。

2.熟練掌握本課的生字、新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

教學(xué)課時

兩課時

1.認(rèn)讀本課的生字、新詞。

2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。

投影,生字卡片。

一、揭示課文題目,布置任務(wù)

今天,我們學(xué)習(xí)“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、布置自學(xué)任務(wù),完成生字自學(xué)

1.請同學(xué)們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的?

(我們先通過拼音來認(rèn)讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標(biāo)注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)

2.下面請同學(xué)們按照以上要求進(jìn)行生字的自學(xué)。

(老師巡視學(xué)生的自學(xué)情況。)

3.學(xué)生自學(xué)后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進(jìn)行討論時解決。

4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況,請各組派一個同學(xué)進(jìn)行匯報,說不全的,同組成員可以補充。

甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”,上下結(jié)構(gòu),組詞“碧水”。

乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”,左右結(jié)構(gòu),組詞“秀峰”。

戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駱駝”。

己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駝峰”。

庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結(jié)構(gòu),組詞“筆架”。

三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)生字書寫

1.老師出示生字卡片,請大家認(rèn)讀、組詞。

2.去掉生字上的拼音,再請學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

3.請學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。

4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學(xué)生到前面來描,其他學(xué)生看他的筆順是否正確。

5.請學(xué)生在書上練習(xí)描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應(yīng)注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。

6.請大家討論。

學(xué)生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。

學(xué)生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。

學(xué)生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。

學(xué)生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

7.聽完學(xué)生的講述后,讓學(xué)生再描一遍例字,邊描邊記。

8.請學(xué)生抄字頭。

一二年級識字教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點:

認(rèn)識12個生字,會寫6個字。

教學(xué)難點 :

能說已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。

一、借助“多”字,學(xué)習(xí)諺語。

1.引出“多”字,揭示課題。

小朋友們坐的真,看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明!老師寫一個漢字,考考大家,看你們能不能認(rèn)識這個字。板書“ ”,可以猜一猜。

在古代,甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢?

師:古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后,在使用中又不斷地修改完善。比如,這個“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史,自己的故事,自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個“多”字。

低年級學(xué)生認(rèn)知比較直觀,注意力的持久性低,因此本課以“趣”貫穿全文,以激發(fā)學(xué)生的興趣入手,以興趣為老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀這五條諺語,一邊讀,一邊用筆圈出生字,遇到不認(rèn)識的,借助拼音多讀幾遍。(學(xué)生勾畫生字,朗讀課文。)

2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀,互相糾正讀錯的讀音。

(卡片出示容易讀錯的字“搓”) 師:認(rèn)識這個字,嗎?

3、搓搓小手做搓的動作。

結(jié)合實際,動手操作,讓學(xué)生理解詞義,起到事半功倍的作用。

4、再出示“搓繩”師:讀這個詞同時做動作。學(xué)生讀詞語并做動作。

5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

二、借助圖畫,理解涵義

1. 圖意結(jié)合,識字寫字。

老師剛才介紹大家讀這五條諺語時,說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

2.體驗實踐,識字寫字。

剛才小朋友們真會發(fā)現(xiàn),第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們?nèi)硕喋ぉび嬛\廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字,就與“多”沒有關(guān)系嗎?

3、課件出示:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。這里說的是什么多?沒有“多”字呀,哪個地方表示筷子“多”?

4、教師拿出一把筷子和一根筷子,指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子,讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。

5、板貼這幾個字?!敖?,根,滿”用換一換,加一加等方法識記。

6、 學(xué)生自己在田字格中描紅寫這三個字。

7.揭示諺語涵義。

三、深入鞏固,智慧延伸。

1、生字在句子中,大家都會認(rèn)了,老師把生字單獨拿出來,你還認(rèn)識嗎?

生開火車識字、組詞。

2、聽寫8個生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生自由背誦后,抽背,學(xué)生都能背誦。

一二年級識字教案篇3

一、教材分析:

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己,教育自己。

二、學(xué)生分析:

學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。

三、設(shè)計思路:

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語王國,認(rèn)識諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實際,學(xué)以致用。

4.多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學(xué)生真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強(qiáng)理解和體驗,進(jìn)而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學(xué)設(shè)計

四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.知識和能力目標(biāo):認(rèn)識“移、柴”等十個字,會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。

2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國,諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢,現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧?。▎螕粽n件,出示課題)

學(xué)生齊讀課題:《識字》

二、初讀諺語,趣味識字

1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢?小朋友們別著急,它們在這兒呢?。▎螕粽n件,出示課文內(nèi)容)

請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)

2、學(xué)生自由讀文。

3、學(xué)習(xí)小組交流識字方法。

4、趣味識字:

a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊來迎接我們了,來我們來讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。)

出示“搓繩”,做動作來理解。

出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

b.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?

c.學(xué)生拿出自制的生字卡片,自由認(rèn)讀。讀一個生字,在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

三、讀中感悟,鞏固識字

1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?請給大家提提讀書的要求吧!(學(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀,集體正音。

4、你喜歡那一句諺語?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)

(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。)

四、整體感知,加強(qiáng)理解

出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

(鼓勵學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫

1、螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認(rèn)識它們嗎?

2、觀察“容易”在田字格的位置。

3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。

六、課外延伸:

今天我們讀的這些諺語,告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團(tuán)結(jié)合作,才能把事情辦好。

課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

(開放型的作業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)

一二年級識字教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊

教材分析:

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自身,教育自身。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學(xué)課時 全課時

教學(xué)理念

語文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

一、利用同學(xué)喜愛的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

師:其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。

2、配樂范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。

師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。

2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。

四、有趣游戲,鞏固字形。

1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。

五、拓展訓(xùn)練,交叉寫字。

1、我會讀,讀出生字。

2、我會記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、我會寫,指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自身,教育自身。

七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。

(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

(2) 眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過,不可錯過。

(4)讓人一寸,行理一尺。

(5)兩虎相斗,必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑,一讓兩有。

一二年級識字教案篇5

課題識字1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁;

2、按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;

3、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

重點

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機(jī)、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細(xì)聽、表達(dá)

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天,好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

1、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語。

(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)

教學(xué)步驟

過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?

二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開火車讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語。

三、朗讀課文,整體感受美景

1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

2、朗讀、背誦課文。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點?

春雨:春天的雨是怎樣的?

嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?

布谷:你見過嗎?

梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

認(rèn)識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

7、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進(jìn)行交流。

(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)

板書設(shè)計

識字1

相機(jī)出示生字卡片

課題識字2

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認(rèn)識6個偏旁。

2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

重點

能認(rèn)識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、導(dǎo)入

1、(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。

同學(xué)們,這幅圖畫了什么?

2、是的,運動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學(xué)識字2

二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語

1、(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進(jìn)行什么運動項目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?

(板書課題)

教學(xué)步驟

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

(2)介紹一點相關(guān)的籃球知識。

足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?

排球(1)齊讀詞語兩遍。

(2)你了解些有關(guān)排球的知識。

競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

(3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠(yuǎn)

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。

(2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串,積累詞匯

1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

(1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

(2)指讀、開火車讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山

(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

(2)指名讀、開火車讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項目嗎?

2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?

“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?

“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成?!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答,老師補充。

3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。

板書設(shè)計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認(rèn)識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。

重點

能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

難點

能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

第一課時

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情

(1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?

(2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?

(3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?

(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思:

(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

(4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

(1)學(xué)生互相討論,交流。

(2)指名說,互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學(xué)生字

1、顯示:舟竹石川燕

(1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。

(2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

2、學(xué)生互相交流,老師重點指導(dǎo)。

3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。

難點

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

1、師板書“也”。

2、小朋友,你們認(rèn)識這個字嗎?今天老師給“也”找來了

小朋友,你們看。

3、師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語

1、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“?!弊鲇浱?,多讀幾遍。

3、檢查指導(dǎo):

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解:

(出示字盤)

“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、游戲鞏固

請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

2、出示卡片,開火車檢查字音。

3、指名讀字謎歌:

告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。

4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

5、全班交流:

6、指導(dǎo)朗讀:

⑴師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

7、課外延伸:

小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形,指導(dǎo)書寫

1、析記字形:

2、指導(dǎo)書寫:

⑷播放音樂,生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給“也”字找朋友,并口頭組詞。

2、讀生字新詞。

3、誦讀字謎歌。

二、析記字形,指導(dǎo)書寫

1、析記字形:

⑴認(rèn)讀生字:行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個字。

提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音?!凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

2、

⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點指導(dǎo):

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些?!笆睂懙眯⌒?,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?,短些。

4、指導(dǎo)書寫:

⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

⑵教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1、加偏旁組詞:

也:(__)(__)(__)(__)

2、擴(kuò)詞:

行:(__)(__)(__)

奔:(__)(__)(__)

3、選字填空:

池馳

⑴魚兒在(__)塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔(__)。

4、游戲猜字謎。

板書設(shè)計

識字4

一二年級識字教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

運用聲旁進(jìn)行識字的方法進(jìn)行鞏固識字。

教學(xué)策略及方法:

經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來。因此,在教學(xué)中,教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的,所以需要用字典來進(jìn)行驗證。

教學(xué)過裎:

一、出示詞組,猜一猜生字的讀音。

姑娘狠心談?wù)搫?chuàng)造放牛郎蒼白

朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗

1.查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標(biāo)到生字上。

2、在小組中交流一下自己完成的情況。

3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語的意義。

二、完成“選字填空”題目。

分組出現(xiàn)生字,分散學(xué)習(xí)難度。

1、課件出示題目,猜一猜,填一填。

狼娘朗

_狗姑_晴_

2、在小組中交流一下,自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見,分別闡述一下自己的理由,說說自己是怎么想的,怎么猜的。

3、指名說一說在填空的時候是怎么想的。

例如:在填“狼狗’的時候,就想:根據(jù)平時的經(jīng)驗,應(yīng)該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當(dāng)中,只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”,和“1ang”的聲調(diào)接近,于是,一定是在這組中找答案。另外,狼狗是動物,所以,帶反犬旁的那個字可能就是要找的字。

4、查字典驗證一下,自己猜得對不對。

5、課件出示:

恨很狠痛____好兇__

創(chuàng)搶瘡凍__先開_

掄輪論討__刀車_

小組交流一下,自己是怎么填的。

三、同位檢查識字情況。

運用識字卡片互相提問,如果完成得好,互相獎勵小五星。

四、作業(yè)超市。

1、讀一段報紙,其中有不認(rèn)識的字,采用今天學(xué)習(xí)的方法識字,將識字的情況記錄下來。

2、做偏旁樹。

一二年級識字教案篇7

要求

1、認(rèn)識生字,使學(xué)生了解大自然對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。

2、學(xué)會本課的生字,了解部分部首的形體演變。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學(xué)習(xí)生字,了解大自然對人類的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

2、認(rèn)識本課的生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,能正確、規(guī)范地書寫。

課時兩課時

1、認(rèn)識本課的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、了解四個偏旁的由來,體會漢字的形體美。

3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。

圖片,生字卡片,投影。

一 、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖,由此可見,我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的,這也就是我們常說的象形字。

2、今天,我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、了解四個偏旁的由來,體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖:

2、請學(xué)生說說這四幅圖上畫的各是什么?

(畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。)

3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢?

以小組為單位進(jìn)行討論,可以在紙上畫一畫。

4、小組發(fā)言,討論,老師指導(dǎo)。

甲組:(把本組畫的變化圖放在實物投影上進(jìn)行展示)我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。

乙組:我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。

丙組:我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組:我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢?

學(xué)生甲:“木字旁”要寫得挺拔,因為它是樹干,要支持大樹生長,所以要寫得橫平豎直。

學(xué)生乙:“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟,它是正在成熟的果實,沉得都彎下腰了。

學(xué)生丙:“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧,所以撇、橫和點都要寫得短小。

學(xué)生丁:“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏,這樣才會像小草一樣,不能寫得直上直下。

6、學(xué)生在書上描這四個部首。

三、認(rèn)讀本課的生字

1、請學(xué)生說一說,該怎樣自學(xué)生字。

(我們要讀準(zhǔn)字音,明確每個生字的部首并標(biāo)注在書上,還要了解每個字的結(jié)構(gòu),并用生字組詞。)

2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字,老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。

3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況,請學(xué)生正確讀出下列生字。

秧 稼 籮 筷 菠 蘿

4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?

(我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。)

5、練習(xí)用生字組詞。

松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?部首與字義有什么關(guān)系嗎?

學(xué)生甲:我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān),松柏、楊柳都是樹木的一種,椅子則大多是用木頭做的。

學(xué)生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。

學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān),竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學(xué)生丁:我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān),如茶葉、菠蘿。

7、老師總結(jié):

通過以上學(xué)習(xí),我們會發(fā)現(xiàn),在漢字的組成中,偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的,在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時,要注意部首的意思。

識 字 3

秧 稼 筷 籮 菠 蘿

一、選擇正確的字補全詞語。

秧 稼 籮 菠 蘿 筷

( )苗 莊( ) ( )卜

( )菜 ( )子 ( )筐

二、看拼音,寫詞語。

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

( ) ( )

yǐ zi zhú lán

( ) ( )

三、找出書寫錯誤的一項。( )

a松柏 楊柳 椅子 莊稼

b茶葉 蘭花 秧苗 菠籮

c筷子 籮筐 莊稼 花籃

答案

一、秧 稼 蘿

菠 筷 籮

二、松柏 楊柳 椅子 竹籃

三、b

1、正確書寫本課的生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

圖片,生字、詞語卡片。

一二年級識字教案篇8

一、教材分析。

本課是看圖學(xué)詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界。八個詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語的意思,描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面,呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮。桃花盛開,柳樹發(fā)芽,“草色遙看近卻無”,“一枝紅杏出墻來”,只要留心,到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下,小溪丁冬響,蜜蜂嗡嗡叫,布谷報春忙,只要留心,到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教材在課后練習(xí)中,通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天,感受春天,表現(xiàn)春天,目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文,用語文,培養(yǎng)觀察能力和審美能力,陶冶愛美的情操。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會認(rèn)“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2、能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語,感受春天的美景。

3、能主動積累有關(guān)春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、學(xué)習(xí)重點。

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實際來識字。

四、課時安排。

一課時。

五、教學(xué)過程。

(一)揭題導(dǎo)入。

1、小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)

2、今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎? 昨天咱們留了一個作業(yè),請把你畫眼睛里的春天畫下來,并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞,一句話或者一首兒歌,都帶來了嗎?(抽幾份學(xué)生的作業(yè)展示)

4、同學(xué)們,我們知道一年有四季:春夏秋冬,現(xiàn)在,我們剛剛進(jìn)入其中最美的春天啦,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!(放課件:春天的 音樂 和圖片,最后一幅用課文的插圖。)

(1)請同學(xué)們用“春天到了”作為開頭,把你看到的聽到的告訴大家。

教師根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語,讀詞語。如:學(xué)生說到有關(guān)燕子的內(nèi)容,就引出“鶯歌燕舞”;說到花開,引出“百花齊放”;說到草綠,引出“春回大地”;教師出示“百鳥爭鳴”讓學(xué)生說說,讀這個詞語的時候,你好想看到什么,聽到什么?教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……

(2)你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語。

(3)描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?(出示課件)把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

(4)小朋友們,春天帶給我們無限的希望,讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧!

2、學(xué)習(xí)生字。

在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字(課件)。郭廓修改

(二)學(xué)習(xí)新課。

1、引入字詞:

老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了,想認(rèn)識一下嗎?請看大屏幕:冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

小朋友們,其中哪些詞語你會讀了?先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識的讀給大家聽?

2、學(xué)生自讀:

你會讀哪些詞語就讀出來好嗎?

補充:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

(1)看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭、鳴( 后鼻韻母)。

(2)看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭( 讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)。

(3)看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)。

(4)出示詞語中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字,哪位同學(xué)已經(jīng)都會讀了?(能全部讀出的同學(xué)頒發(fā)獎牌)

3、探究認(rèn)字方法:

這些同學(xué)真了不起,還沒學(xué)呢,這些詞都會讀了。哪位同學(xué)有哪個字特別不容易記住,可以向大家的請教。

補充:鼓勵學(xué)生用多種方法記字,如:

(1)自編謎語記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)。

(2)偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)。

(3)部件組合記字:百(一+白)。

4、游戲鞏固。

(1)開火車(字卡):小火車開起來啦!

萬、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。

(2)貼詞游戲: 看來這些生字難不倒大家,現(xiàn)在用這些字組成詞語,你能行嗎?(每個小組手中一套字卡,內(nèi)含下列詞語,小組合作進(jìn)行,)

春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

5、簡單釋詞:

小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來,我們共同解決。

(1)百鳥爭鳴:(全班每人模仿一種小鳥的叫聲。)

(2)萬物復(fù)蘇:

①冬天過去了,又一年春天來到了,請小朋友注意看:

②課件或掛圖畫面:柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開了,許多鳥兒在枝頭鳴叫。

③小朋友們剛才所看到的這就叫"復(fù)蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎? 6。 朗讀課文: 春天這么美,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀吧!

補充環(huán)節(jié):看圖學(xué)詞,感知春天。

1、多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。

2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?(看圖并“完整”地表達(dá),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。)

3、圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

黃鶯在唱歌,我們可以用"鶯歌"來表示;燕子在跳舞,我們可以用"燕舞"來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣???你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

4、細(xì)心的你還從圖中看到了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。

在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié),對于"柳綠花紅"這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音;"冰雪融化"要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;"百花齊放"要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,“百”字應(yīng)為重音。

借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了"順學(xué)而導(dǎo)"的教學(xué)思想。

5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生)

你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢?(根據(jù)學(xué)生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)

6、齊讀上述六個詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7、這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡"萬物復(fù)蘇",學(xué)生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡"春回大地",學(xué)生接讀:春回大地)

(四)鞏固練習(xí)。

1、看圖讀生字。

2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢?對點頭,錯搖頭。 出示大屏幕:春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍。

3、出示掛圖,讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找出詞語:萬物復(fù)蘇等。

(2)照樣子說句子,找詞語、讀句子。

句子:春天來了,_______________。

詞語:柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

(五)指導(dǎo)寫字。

請學(xué)生用心觀察書上字帖:你有什么發(fā)現(xiàn)?跟大家一起交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:

1、這三個字都有一個長橫,長橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。

2、齊字的撇捺要伸展開,撇有鋒,捺有腳。

3、教師進(jìn)行范寫、講解指導(dǎo)。

4、學(xué)生在本子上開始練習(xí)。