蹲的教案7篇

時(shí)間:2024-06-17 作者:dopmitopy 備課教案

教案能夠幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,保持課堂秩序,創(chuàng)造性的教案能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí),下面是范文社小編為您分享的蹲的教案7篇,感謝您的參閱。

蹲的教案7篇

蹲的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大電視一臺(tái),猴子玩具一只,背景圖一幅,小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片,猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

活動(dòng)流程:

引發(fā)興趣—理解體驗(yàn)—發(fā)散思維—說(shuō)心情—畫心情。

活動(dòng)過(guò)程:

一、 與幼兒談天氣,引發(fā)興趣,提出主題

1、談話

師:“孩子們,告訴你們一個(gè)好消息,小鹿老師準(zhǔn)備明天帶大家去森林王國(guó),好不好?”

幼:“好、”

師:“就是不知道明天的天氣怎么樣?”

孩子稍微討論…、、

師:“我們?cè)鯓硬拍苤烂魈斓奶鞖馇闆r呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天氣預(yù)報(bào))

師:“那么天氣預(yù)報(bào)是怎樣播報(bào)的,誰(shuí)能來(lái)模仿一下?”(鼓勵(lì)幼兒大膽模仿,教師給予肯定。)

師:“我們一起來(lái)聽聽電視臺(tái)的阿姨是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的,好嗎?”(視頻天氣預(yù)報(bào))

2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

提問(wèn):“剛才播報(bào)了哪幾種天氣情況啊?”

3、你還知道哪些天氣情況?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示天氣圖示、幻燈片)

小結(jié):天氣情況真是千奇百怪,通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們就能預(yù)知明天的天氣情況了,給我們的生活帶來(lái)了很大方便。

4、明天到底是什么天氣,讓我們來(lái)看看天氣預(yù)報(bào)(播報(bào)天氣預(yù)報(bào) 晴天)

師:“通過(guò)剛才的天氣預(yù)報(bào),我們知道明天是個(gè)晴天,孩子們,讓我們一起出發(fā)去森林王國(guó)吧!(播放輕快音樂(lè) 拍手)

二、 通過(guò)聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解他人情緒

1、配班老師(手偶):“孩子們,歡迎你們來(lái)到森林王國(guó),請(qǐng)欣賞森林王國(guó)的特殊節(jié)目—心情預(yù)報(bào)。”

2、請(qǐng)配班老師播報(bào)心情預(yù)報(bào):“小朋友們,大家好!我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈,現(xiàn)在播報(bào)心情預(yù)報(bào),今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天,只有獅子心情雨天,并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播報(bào)完畢,謝謝大家收看,再見!”

提問(wèn):1、剛才的心情播報(bào)是怎么播報(bào)的?主持人先說(shuō)了什么,又說(shuō)了什么,最后說(shuō)了什么?

小結(jié):對(duì)了,主持人先問(wèn)大家好,并和大家打招呼,然后介紹小動(dòng)物的心情,最后有禮貌的和大家說(shuō)再見。

2、那心情預(yù)報(bào)說(shuō)獅子今天的心情怎樣?

3、為什么說(shuō)獅子的心情是雨天?說(shuō)明他的心情怎樣?

4、那還可以用哪些天氣情況來(lái)表示?

5、心情好呢,可以用哪些天氣情況來(lái)表示?

小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,想出這么多可以表示心情的天氣,老師希望我們小朋友每天的心情都是大太陽(yáng),好嗎?可是今天獅子的心情是雨天,可能是因?yàn)槭裁词虑槟兀浚ㄒ龑?dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,完整表述)

三、 通過(guò)讓幼兒議議心情預(yù)報(bào),引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)互愛、互助的情感

1、師:“到底因?yàn)槭裁词伦尓{子的心情是雨天呢?我們一起來(lái)看看吧!”

(教師展示獅子生病的幻燈片)

提問(wèn):

1、生病了,會(huì)是怎樣的感覺(jué)???

幫助、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人情感,可以說(shuō)出自己生病時(shí)的感受。

2、森林里的小動(dòng)物聽了這個(gè)預(yù)備后,會(huì)怎樣做呢?

引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)幼兒的互助互愛的情感。

(教師展示小動(dòng)物來(lái)看望獅子的幻燈片)

師:“小動(dòng)物聽到了獅子生病的消息后,急急忙忙來(lái)到了獅子家,看到他孤孤單單的躺在床上真難受,看,小鳥、小兔子給獅子唱歌;(幻燈片)小松鼠、小綿羊給獅子跳舞;梅花鹿、小鴨子給獅子送來(lái)了禮物。你們說(shuō)這時(shí)小獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?”

小結(jié):小獅子看到有這么多朋友來(lái)看望它,關(guān)系它,很高興,頭也不疼了,身體也不難受了,心情就慢慢變成晴天了。

四、 學(xué)說(shuō)心情預(yù)報(bào),體驗(yàn)成功的快樂(lè)

師:“現(xiàn)在老師請(qǐng)你也當(dāng)回主持人,預(yù)報(bào)一下你喜歡的小動(dòng)物的心情吧!趕緊和你的小伙伴先說(shuō)說(shuō)吧!”

請(qǐng)個(gè)別幼兒到電視機(jī)前做心情預(yù)報(bào),體驗(yàn)小動(dòng)物的心情。

五、 畫心情、說(shuō)心情

師:“孩子們,森林王國(guó)的旅行開心嗎?(播放輕快的音樂(lè))

幼:“開心。”

師:“森林王國(guó)的心情預(yù)報(bào)可真好,讓每只小動(dòng)物都開心快樂(lè),那小朋友的心情怎么樣?”

幼:“高興?!?/p>

師:“那好,請(qǐng)你把此刻的心情或你喜歡的心情畫出來(lái)吧!”

師:“畫完以后記得和小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己在什么情況下會(huì)有這樣的心情,好嗎?”

幼:“好?!?/p>

師:“心情繪畫現(xiàn)在開始吧?!?/p>

活動(dòng)反思:

我想從活動(dòng)設(shè)計(jì)上和活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題自我分析一下。

1、本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來(lái),巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來(lái),同時(shí)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題,讓孩子投入到情景中去,更好的體驗(yàn)和感受各種變化的心情。

2、活動(dòng)過(guò)程中,我注意用我的語(yǔ)言和眼神與孩子進(jìn)行交流,為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。但對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)不是很好,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

蹲的教案篇2

[理念點(diǎn)擊]

這篇文章是魯迅回憶童年生活的記敘散文。魯迅先生的童年生活經(jīng)歷純真、體驗(yàn)獨(dú)特,正是這種童趣體現(xiàn)的精神和文化內(nèi)涵,撩撥讀者的興趣,勾引讀者回味。

本文篇幅較長(zhǎng),而內(nèi)容就像一個(gè)又一個(gè)的鏡頭,層層相扣,趣味環(huán)生,教者用長(zhǎng)文短教,投“生”所“好”。特別是“偷豆”部分,寫的是兒童純真的惡作劇,貼近學(xué)生生活,值得玩味。對(duì)此,教者采用“讀”占鰲頭、與“說(shuō)”俱進(jìn)的理念設(shè)計(jì)本案。

[教學(xué)實(shí)錄](méi)

(學(xué)生快速讀了《社戲》。)

師:從大家臉上洋溢的笑容,老師看出你們從《社戲》中,品嘗到了童年生活的趣味和美好?,F(xiàn)在,大家打開話匣子,把文中最能打動(dòng)你或者說(shuō)最能勾起你回憶的故事,說(shuō)一說(shuō)。

生:迅哥兒釣蝦,讓我想起了和伙伴們頭頂烈日,腳踏炎土,一蹲半天地釣魚,媽說(shuō)我身上的油都曬出來(lái),我卻樂(lè)此不疲。

師:咦,魯迅先生都成了你的好朋友了,迅哥兒,多親熱的稱呼??!

生:老師,您釣過(guò)蝦嗎?釣蝦確實(shí)很有味,要耐得住性子,沉得住氣,那龍蝦、米蝦也真笨,你不用鉤,不上什么餌料,它就上你的當(dāng),這些“水簾將軍”上了岸,就無(wú)用武之地嘍。

師:你這一說(shuō),都讓老師回味無(wú)窮?。?/p>

生1:魯迅先生小時(shí)候看戲,就像我們?nèi)ジ舯诖蹇措娪耙粯?,隔壁村張叔的兒子考上了大學(xué),為了慶祝,他放起了電影,我們相好的,拿著草把子(當(dāng)板凳坐的),買一包像粽子包裝模樣的瓜子,摸著夜路提前一個(gè)多小時(shí)趕到,心里別提有多高興。

生2:對(duì),那一次,我也在場(chǎng),我記得放了一部鬼片,叫《畫皮》,回來(lái)的時(shí)候,我心都快蹦出來(lái)了,害怕極了,但我沒(méi)跟他們說(shuō),怕他們笑我“膽小鬼”。

師:魯迅的童年生活是真實(shí)而美好的,你們也一樣。

生1:我覺(jué)得,迅哥兒他們一伙偷羅漢豆的故事最有趣。

生2:迅哥兒、雙喜、阿發(fā),真是小男子漢,敢做敢當(dāng),偷了就偷了。

師:瑩瑩同學(xué),“偷羅漢豆”的故事,你覺(jué)得有趣嗎?

生(瑩瑩):有趣。

師:大家想細(xì)讀這個(gè)故事嗎?

生:想,太想了。

師:一個(gè)好的故事,都有一種感人的'力量,那同學(xué)們就拿起書,再讀課文的22至40自然段,讀后,談?wù)勼w會(huì)。

(學(xué)生有的大聲讀,有的默默地讀,有同桌一起讀的,有下位找伙伴讀的。10分鐘)

師:大家讀得趣味盎然,一定有不少話想說(shuō)吧!

生1:一句“偷我們的罷,我們的大得多呢?!斌w現(xiàn)了阿發(fā)是一位純潔無(wú)私的好朋友。

生2:“他于是往來(lái)的摸了一回”,我覺(jué)得更體現(xiàn)了他們好玩,阿發(fā)只是“摸了一回”,怎能辨別出“我們的大得多呢?!?/p>

生3:對(duì),他是“往來(lái)”的“摸”的,并沒(méi)有把兩家的同時(shí)拿在手里掂量。

生4:這不是“偷”,哪有自己偷自家的蠶豆的,這分明是天真質(zhì)樸的情趣。

師:大家真會(huì)讀書,能夠扣詞扣句,讀出情感來(lái)。

生1:這樣的惡作劇,我也經(jīng)歷過(guò),在朦朧的月夜,我和隔壁的李虛在鄉(xiāng)村道路上挖一個(gè)小洞,鋪上茅草,專等落入陷井中的人,但這是不會(huì)傷人的,落入陷井的“獵物”,只會(huì)說(shuō)句抱怨的話就離開的,而我們卻在一旁樂(lè)笑。

生2:雙喜他們知道偷了羅漢豆是不會(huì)有人怪的,因?yàn)榍拔恼f(shuō)過(guò)“我”是“遠(yuǎn)客”,他們的父母減少了他們的工作來(lái)陪伴“我”,再說(shuō),在他們村里,“一家的客”,幾乎也就是公共的。

師:你能聯(lián)系上下文讀書,真好!這也不正體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)友愛嗎?孩子們受了長(zhǎng)輩們的影響,也能誠(chéng)懇地待客了。

師:雙喜和伙伴們偷吃羅漢豆后,是怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺(jué)呢?

生1:“吃完豆,又開船,一面洗器具,豆莢豆殼全拋在河水里,什么痕跡也沒(méi)有了?!?/p>

生2:他們還做了最壞的打算,如果被八公公發(fā)現(xiàn),他們“便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹,而且當(dāng)面叫他‘八癩子’?!?/p>

師:我覺(jué)得雙喜他們不會(huì)“當(dāng)面叫他‘八癩子’”,因?yàn)榘斯汛冀杞o他們了,還會(huì)在乎這點(diǎn)鹽、柴嗎?所以他們只是說(shuō)說(shuō)而已,我也看到了八公公熱情好客的勁兒。

生1:老師,您不知道,我們鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親就是好客。我們哪兒有刮豆皮的習(xí)慣,夜晚,燈火通明,我們會(huì)潛到人家菜園子里,偷大蒜,腌制咸菜,然而伏到刮豆皮家簾子底下,扯下熱騰騰的豆皮卷著腌蒜,躲到隱蔽處大吃一頓,要是被人家發(fā)現(xiàn)后,人家還會(huì)問(wèn)你:“還要么,膽小鬼?”真有味。

生2:是的,我們村的人也是憨厚質(zhì)樸的,像文中的六一公公,孩子們“偷”了他的羅漢豆,他“竟非常感激”。

生3:我覺(jué)得雙喜他們那兒的人,都像“六一公公”那樣,待人熱情、誠(chéng)懇,都是憨厚質(zhì)樸的,雙喜、阿發(fā)是這樣,雙喜、阿發(fā)的爸媽也是這樣。

師:你們真會(huì)讀書,讀出文中人情味了。童年是一首頌歌,甜蜜、溫馨,質(zhì)樸、和睦,讓魯迅先生思念和遐想,就像文末說(shuō)的:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了?!弊杂勺x讀這句話,讀出自己的情感來(lái)。(生讀,有的讀得低沉,讓人悵然若失;有的讀得鏗鏘有力,讓人振奮追求。)

這節(jié)課就在意味無(wú)窮,余音繚繞的讀書聲中結(jié)束了……

蹲的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握與()型的絕對(duì)值不等式的解法。

(2)掌握與()型的絕對(duì)值不等式的解法。

(3)通過(guò)用數(shù)軸來(lái)表示含絕對(duì)值不等式的解集,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力;

(4)通過(guò)將含絕對(duì)值的不等式同解變形為不含絕對(duì)值的不等式,培養(yǎng)學(xué)生化歸的思想和轉(zhuǎn)化的能力;

教學(xué)重點(diǎn)

型的不等式的解法;

教學(xué)難點(diǎn)

利用絕對(duì)值的意義分析、解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

?提問(wèn)】正數(shù)的絕對(duì)值什么?負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是什么?零的絕對(duì)值是什么?舉例說(shuō)明?

?概括】

口答

絕對(duì)值的概念是解與()型絕對(duì)值不等值的概念,為解這種類型的絕對(duì)值不等式做好鋪墊。

二、新課

?導(dǎo)入】 2的絕對(duì)值等于幾?-2的絕對(duì)值等于幾?絕對(duì)值等于2的數(shù)是誰(shuí)?在數(shù)軸上表示出來(lái)。

?講述】求絕對(duì)值等于2的.數(shù)可以用方程來(lái)表示,這樣的方程叫做絕對(duì)值方程。顯然,它的解有二個(gè),一個(gè)是2,另一個(gè)是-2。

?提問(wèn)】如何解絕對(duì)值方程。

?設(shè)問(wèn)】解絕對(duì)值不等式,由絕對(duì)值的意義你能在數(shù)軸上畫出它的解嗎?這個(gè)絕對(duì)值不等式的解集怎樣表示?

?講述】根據(jù)絕對(duì)值的意義,由右面的數(shù)軸可以看出,不等式的解集就是表示數(shù)軸上到原點(diǎn)的距離小于2的點(diǎn)的集合。

?設(shè)問(wèn)】解絕對(duì)值不等式,由絕對(duì)值的意義你能在數(shù)軸上畫出它的解嗎?這個(gè)絕對(duì)值不等式的解集怎樣表示?

?質(zhì)疑】的解集有幾部分?為什么也是它的解集?

?講述】這個(gè)集合中的數(shù)都比-2小,從數(shù)軸上可以明顯看出它們的絕對(duì)值都比2大,所以是解集的一部分。在解時(shí)容易出現(xiàn)只求出這部分解集,而丟掉這部解集的錯(cuò)誤。

?練習(xí)】解下列不等式:

?設(shè)問(wèn)】如果在中的,也就是怎樣解?

?點(diǎn)撥】可以把看成一個(gè)整體,也就是把看成,按照的解法來(lái)解。

所以,原不等式的解集是

?設(shè)問(wèn)】如果中的是,也就是怎樣解?

?點(diǎn)撥】可以把看成一個(gè)整體,也就是把看成,按照的解法來(lái)解。

,或,

由得

由得

所以,原不等式的解集是

口答。畫出數(shù)軸后在數(shù)軸上表示絕對(duì)值等于2的數(shù)。

畫出數(shù)軸,思考答案

不等式的解集表示為

畫出數(shù)軸

思考答案

不等式的解集為

或表示為,或

筆答

(2),或

筆答

筆答

根據(jù)絕對(duì)值的意義自然引出絕對(duì)值方程()的解法。

由淺入深,循序漸進(jìn),在()型絕對(duì)值方程的基礎(chǔ)上引出()型絕對(duì)值方程的解法。

針對(duì)解()絕對(duì)值不等式學(xué)生常出現(xiàn)的情況,運(yùn)用數(shù)軸質(zhì)疑、解惑。

落實(shí)會(huì)正確解出與()絕對(duì)值不等式的教學(xué)目標(biāo)。

在將看成一個(gè)整體的關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā),使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。

繼續(xù)強(qiáng)化將看成一個(gè)整體繼續(xù)強(qiáng)化解不等式時(shí)不要犯丟掉這部分解的錯(cuò)誤。

三、課堂練習(xí)

解下列不等式:

(1);

筆答

(1);

檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況。

四、小結(jié)

的解集是;的解集是

解絕對(duì)值不等式注意不要丟掉這部分解集。

或型的絕對(duì)值不等式,若把看成一個(gè)整體一個(gè)字母,就可以歸結(jié)為或型絕對(duì)值不等式的解法。

五、作業(yè)

1、閱讀課本含絕對(duì)值不等式解法。

2、習(xí)題2 、 3 、 4

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、抓住解型絕對(duì)值不等式的關(guān)鍵是絕對(duì)值的意義,為此首先通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握好絕對(duì)值的意義,為解絕對(duì)值不等式打下牢固的基礎(chǔ)。

2、在解與絕對(duì)值不等式中的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、點(diǎn)撥,讓學(xué)生融會(huì)貫通的掌握它們解法之間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到提高學(xué)生解題能力的目的。

3、針對(duì)學(xué)生解()絕對(duì)值不等式容易出現(xiàn)丟掉這部分解集的錯(cuò)誤,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)絕對(duì)值的意義從數(shù)軸進(jìn)行突破,并在練習(xí)中糾正這個(gè)錯(cuò)誤,以提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

蹲的教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo):

1了解秋天的一些特征。

2欣賞散文詩(shī)并簡(jiǎn)單的續(xù)編散文詩(shī)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1提前帶孩子尋找幼兒園的秋天。

2《美麗的秋天》磁帶和課件。

三、活動(dòng)內(nèi)容:

(開始部分)——提出問(wèn)題,引起幼兒思考。

師:小朋友,誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么發(fā)現(xiàn)秋天的?秋天的氣候怎么樣?

幼:秋天。(變黃的葉子、小草變黃了、掛滿枝頭的紅紅的石榴……)早晨和傍晚很冷穿的衣服厚,中午很暖和要脫衣服。

師:對(duì),秋天是一個(gè)碩果累累的季節(jié),秋天的氣候比較涼爽而且溫差大,就是早晨傍晚跟中午的氣溫區(qū)別大,所以小朋友要及時(shí)增添衣服以防感冒。

師:你喜歡秋天嗎?為什么?你覺(jué)得秋天美嗎?美在哪?

幼:喜歡秋天的.色彩。……

(展開部分)——欣賞秋天的景色,引出散文詩(shī)《美麗的秋天》

1師:既然秋天那么美,我們就一起來(lái)欣賞秋天的景色吧。

師幼一起欣賞秋天的景色,看一幅圖片同時(shí)引出散文詩(shī)的一句(如:天空格外的藍(lán),白云格外的白。)一直到最后。

@[emailprotected]@[emailprotected]然后再聽磁帶,再請(qǐng)孩子根據(jù)圖簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)。

2師:秋天里還會(huì)有什么樣美的景色呢?(如花園、公園等)開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維,大膽想象。根據(jù)幼兒敘說(shuō)幫助幼兒一起續(xù)編散文詩(shī)并記錄。

(結(jié)束部分)整理續(xù)編的散文詩(shī),一起有感情的朗讀。

四、活動(dòng)延伸

依照散文詩(shī)畫一幅美麗的秋天的畫。

附:美麗的秋天

秋天來(lái)了,秋天多么美麗!

天空格外地藍(lán),白云格外地白。樹上的葉子變紅了,變黃了。秋風(fēng)吹過(guò),葉子從枝頭飄落下來(lái),像一只只蝴蝶在空中飛舞。

秋天的果園分外好看,圓圓的蘋果笑紅了臉,黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。

秋天的田野分外好看,稻田一片金黃,棉田一片雪白,收割機(jī)轟隆隆地響,到處是豐收的景象。

?。∏锾靵?lái)了,秋天多么美麗!

蹲的教案篇5

一、設(shè)計(jì)意圖:

在日常生活中,我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置,可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊,往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo),讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"以及中班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。

特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù),學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。

2、能從不同的方向找到物體排列的位置。

3、發(fā)展觀察能力、判斷能力,提高動(dòng)手操作能力。

三、活動(dòng)重難點(diǎn):

1、方向不同,數(shù)序所處的位置不同,學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。

2、能從不同的方向找到物體排列的位置。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種小動(dòng)物的圖片若干。

2、樓房背景圖,幼兒熟知的動(dòng)物如:老鼠、馬、雞、猴、 狗、羊、狐貍等圖片。

3、課件、1-7數(shù)字卡、5節(jié)車廂的火車圖片

五、活動(dòng)過(guò)程:

(一)、手指游戲:

1、《小手真靈巧》 2、《十個(gè)手指來(lái)押韻》

(二)、復(fù)習(xí)1-10的相鄰數(shù):

1、說(shuō)出1-5的相鄰數(shù)

2、說(shuō)出5-10的相鄰數(shù)

3、坐火車找相鄰朋友

(三)講授新知識(shí)(操作課件)

1、出示小動(dòng)物排隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片,讓幼兒觀察、欣賞,從中找出每只小動(dòng)物所處的位置。

2、從左往右數(shù),老鼠排在第幾?從左往右數(shù),小馬排在第幾?從左往右數(shù),誰(shuí)排在第3?從左往右數(shù),小狐貍排在第幾?

3、從右往左數(shù),誰(shuí)排在第1?從右往左數(shù),小羊排在第幾?從右往左數(shù),小猴排在第幾?從右往左數(shù),誰(shuí)排在第6?從右往左數(shù),老鼠排第幾?

(四)列舉實(shí)例(操作課件)

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始,小動(dòng)物們正在進(jìn)行賽跑比賽,它們都從左邊向右用力跑,誰(shuí)得了第一名?第二名?第三名?第四名?第五名?第六名?第七名?

2、為獲得名次的.動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀,是誰(shuí)站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?是誰(shuí)站在最低領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?(老師出示領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),第一名站最高)

3、小動(dòng)物們都累了,我們一起把它們送回彩色房間里休息吧!(出示房子圖片)數(shù)數(shù)這房間有幾格?(1、2、3、4、5、6、7間房間。)從左往右,大公雞住第幾間?從右往左,小羊住第幾間?

4、老師出示彩色樓房,從下向上,小老鼠住第幾層?

(五)結(jié)束部分:

今天小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù),能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù),方向不同,序數(shù)所處的位置不同?,F(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲--乘火車。

(六)游戲方法:

用椅子搭成兩列火車,分別編上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的編號(hào)。幼兒每人一張編號(hào)的車票,如:第2列火車第5節(jié)車廂就寫2-5,幼兒在音樂(lè)聲中做開火車的動(dòng)作,教師當(dāng)列車員查票,幼兒對(duì)號(hào)入座,幼兒隨音樂(lè)《火車開開》出舞蹈房。

蹲的教案篇6

【學(xué)教目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo):

① 認(rèn)識(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

② 了解身體語(yǔ)言的幾種主要表現(xiàn)形式。

2.能力目標(biāo):

① 學(xué)會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以正確的身體語(yǔ)言。

② 練習(xí)從喜怒哀樂(lè)表情,行為習(xí)慣等身體語(yǔ)言角度刻畫人物性格特征。

3.情感目標(biāo):

① 以身體語(yǔ)為媒介,貫徹思想教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用身體語(yǔ)言。

② 把學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入生活。

【學(xué)教重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)教重點(diǎn):

①了解身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

②練習(xí)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以身體語(yǔ)言。

2.學(xué)教難點(diǎn):

①指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用身體語(yǔ)言。

②練習(xí)從身體語(yǔ)言角度刻畫人物性格特征。

【學(xué)教手段】

多媒體輔助教學(xué),師生合作學(xué)習(xí)

【學(xué)教過(guò)程】

一、導(dǎo)入:

由故事《馬價(jià)十倍》導(dǎo)入,引出“身體語(yǔ)言”的概念。

詳程:

“同學(xué)們還記得我們?cè)鲞^(guò)的一篇古文練習(xí)《馬價(jià)十倍》么?里面講了個(gè)什么故事?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們復(fù)述一下。”

一位同學(xué)復(fù)述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

“伯樂(lè)是個(gè)出名的相馬師,他說(shuō)哪匹馬是好馬,大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂(lè)一聲都沒(méi)吭,卻能使買馬人蜂擁而至,靠的就是他作出的態(tài)勢(shì),所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩,認(rèn)為伯樂(lè)是相中了這匹馬,所以就產(chǎn)生了買的欲望。”

“可見,在生活中人們身體上的一些動(dòng)作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動(dòng)作、表情等等一個(gè)名稱——身體語(yǔ)言?!?/p>

幻燈片切換到“身體語(yǔ)言”,打出名稱。

附《馬價(jià)十倍》原文:

人有賣駿馬者,比三日立市,人莫之知。往見伯樂(lè),曰:“臣有駿馬欲賣之,比三日立于市,人莫與言。愿子還而視之,去而顧之,臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈?!?/p>

伯樂(lè)乃還而視之,去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

?因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè)就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入,能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語(yǔ)言,并初步了解其重要性?!?/p>

二、閱讀短文,明確身體語(yǔ)言的概念,了解身體語(yǔ)言的作用。

詳程:

閱讀短文,歸納“身體語(yǔ)言”的概念。后幻燈片打出概念:“口語(yǔ)交際中,說(shuō)話者或聽話者可以有意識(shí)地通過(guò)表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息,人們把這種交際語(yǔ)言稱之為態(tài)勢(shì)語(yǔ),可稱身體語(yǔ)言?!?/p>

然后集體朗讀這一概念。

再閱讀短文。細(xì)讀文中所選例子。之后找出表述身體語(yǔ)言的重要性的句子。再請(qǐng)大家朗讀:“口語(yǔ)交際中運(yùn)用身體語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)或影響口語(yǔ)交際情緒,啟發(fā)或引導(dǎo)對(duì)方的思路,從而掌握口語(yǔ)交際的主動(dòng)權(quán)。同時(shí),也能使口語(yǔ)交際活動(dòng)更有效,思想感情的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富?!?/p>

幻燈片打出一條公式,來(lái)更形象地說(shuō)明身體語(yǔ)言的重要性的——“一條信息的表達(dá)=7%的語(yǔ)言+38%的聲音+55%的人體動(dòng)作”

?從課文中讀出概念,并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性,可加深學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的印象。】

三、介紹身體語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式:

表情、目光、手勢(shì)、身體動(dòng)作等是身體語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式。

詳程:

“‘身體語(yǔ)言’,一個(gè)很形象的詞,靠身體來(lái)說(shuō)話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動(dòng)作,再細(xì)節(jié)一點(diǎn)就是手的動(dòng)作——手勢(shì)。這可能是我們幅度最大的動(dòng)作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢?就是臉。臉上的動(dòng)作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達(dá)意?那就是眼睛。一個(gè)人的眼神是極其重要的,俗話說(shuō):‘眼睛是心靈的窗戶?!?/p>

切換幻燈片,打出“表情、目光、手勢(shì)、身姿”。

請(qǐng)同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)各是什么表達(dá)含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片,讓大家說(shuō)說(shuō)這些圖片又有什么表達(dá)作用。

表情:表情的表現(xiàn)力是極強(qiáng)、極豐富的,各種復(fù)雜的心理活動(dòng)都會(huì)在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來(lái)。展現(xiàn)的幾幅圖分別有:高興時(shí)會(huì)笑得合不攏嘴;憂慮時(shí)會(huì)皺起眉頭;驚訝會(huì)瞠目結(jié)舌等等。

目光:眼睛是心靈的窗戶。德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書中說(shuō):“目光是最能充分流露靈魂的器官,是內(nèi)心生活和情感的主體性的集中點(diǎn)?!币虼?,目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ),目光的方向,眼球的轉(zhuǎn)動(dòng),眨眼的頻率,閉眼時(shí)間的長(zhǎng)短,都能表示一種意思,流露一種情感。展示的兩幅圖,一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時(shí)的驚恐眼神;一幅是一名山區(qū)小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

手勢(shì):手勢(shì)是身體語(yǔ)言中一個(gè)引人注目的“角色”,手勢(shì)能使表達(dá)富有感染力量。所列幾種手勢(shì)都是較常見的。最后重點(diǎn)推出的是“握手”,讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

身體動(dòng)作:人的身體動(dòng)作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如:興高采烈時(shí)會(huì)手舞足蹈,得意洋洋時(shí)會(huì)扭動(dòng)身腰,開懷大笑時(shí)會(huì)前仰后合,而要表示對(duì)某人不理睬時(shí)就會(huì)背過(guò)身去。

?以上是教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)介紹,充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì),展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫面,給學(xué)生以親切感,同時(shí)運(yùn)用這些畫面,培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力;通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);講練結(jié)合,讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用,并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備?!?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng):

根據(jù)自身性格特征,就下列情境,設(shè)計(jì)一段獨(dú)白,要求配以適當(dāng)?shù)谋砬椤⑸碜?、手?shì)、目光,增強(qiáng)表達(dá)效果。

a.課題組的同學(xué)在社會(huì)調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況,有人想打退堂鼓,你要鼓勵(lì)他們,不怕挫折,知難而上。

b.你正在為“希望工程”募捐,面對(duì)的是馬路上的行人。

詳程:

這兩題是課本上的題目,課前布置學(xué)生先設(shè)計(jì)好說(shuō)話內(nèi)容,為課上進(jìn)行說(shuō)話表演做好充足準(zhǔn)備。

幻燈片打出題目。

給足時(shí)間讓同學(xué)們?cè)谧簧厢j釀如何在說(shuō)話的同時(shí)自然地作出身體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果,達(dá)到自己的目的??芍v給同桌聽,讓同桌為你做個(gè)評(píng)價(jià)。最后分a、b兩組推選幾名同學(xué)上前表演,由全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。老師適當(dāng)給予指點(diǎn)。

a題是鼓勵(lì)同學(xué)不怕挫折,知難而上,其實(shí)是進(jìn)行勸說(shuō)。被說(shuō)服的同學(xué)遇到的困難是社會(huì)調(diào)查時(shí)遭人嘲諷,不被理解。要?jiǎng)裾f(shuō)同學(xué),就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)所遇到的尷尬情況,同時(shí)要針對(duì)該同學(xué)的個(gè)性,設(shè)計(jì)勸說(shuō)詞。運(yùn)用的勸說(shuō)方法不同,配以的身體語(yǔ)言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo),目光要坦誠(chéng),要給人以堅(jiān)毅不屈的感覺(jué),宜用情意性手勢(shì),動(dòng)作幅度不要大,要充滿微笑。如果要用激將法,則不妨運(yùn)用表示蔑視的表情、眼神,手勢(shì)的幅度可大些,要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝,使之升華為一種熱情,勇于知難而上。

b題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐,這時(shí)身體語(yǔ)言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松,要表現(xiàn)出快樂(lè)、幸福,不宜用急劇有力的手勢(shì),眼神要充滿信任,充滿期待。切忌身體語(yǔ)言運(yùn)用得粗俗不堪,喧賓奪主,引起行人的反感,從而影響希望他募捐的期盼。

?這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設(shè)計(jì)這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用身體語(yǔ)言強(qiáng)化交際效果。要求一定要考慮到說(shuō)話的對(duì)象、場(chǎng)合?!?/p>

五、學(xué)后小結(jié):

1.如何正確運(yùn)用身體語(yǔ)言?

a.恰當(dāng)自然,恰當(dāng)好處。

b.有分寸,不夸張,適度適宜,符合特定的對(duì)象和場(chǎng)合。

c.富有變化,要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動(dòng)作和姿態(tài)。

2.如何使自己的身體語(yǔ)言更有魅力?

a.遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。

b.經(jīng)常參加體育鍛煉,使自己的動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

c.多讀書,使自己更有氣質(zhì),更有魅力。

詳程:

兩個(gè)問(wèn)題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問(wèn),先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱道的地方和不足之處,然后在文中找出解答,最后歸納。再齊讀。第二個(gè)小問(wèn),難度較高,學(xué)生們很難說(shuō)出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。

最后老師做個(gè)總結(jié):“通過(guò)這堂課大家的合作學(xué)習(xí),我們知道了在平時(shí)的社會(huì)生活中,身體語(yǔ)言也是相當(dāng)重要的。也許很多同學(xué)之前并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),平時(shí)不大關(guān)注自己的言行,行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們,樂(lè)意同我們交往,就一定要注意我們?cè)谂c他人交往過(guò)程中的一言一行,與大家能融洽的相處在一塊。

?身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛,所以在教學(xué)過(guò)程中,我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生們的身臨其境,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的輔助作用,通過(guò)其他同學(xué)的觀察評(píng)價(jià),教師的點(diǎn)評(píng),落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①,即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達(dá)的效果。然后通過(guò)觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語(yǔ)言應(yīng)注意的事項(xiàng),這樣的處理,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后,提出三條建議,貫徹思想教育,落實(shí)德育目標(biāo)?!?/p>

六、遷移拓展:

寫一段約150的話,體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動(dòng)作,內(nèi)容自選,如答教師問(wèn)、受獎(jiǎng)、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語(yǔ)角度寫出人物的個(gè)性。

詳程:

這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓(xùn)練?;脽羝虺鲱}目、要求??刹贾脼檎n后作業(yè)。

?這樣的設(shè)計(jì),要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫出人物的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外,由口語(yǔ)到書面的遷移,提高學(xué)生的寫作能力?!?/p>

【教后反思】

口語(yǔ)交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生活交際中身體語(yǔ)言的重要性,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,增添自己在人際交往中的魅力;同時(shí)也能在交際中善于察言觀色,掌握對(duì)方的心理活動(dòng),在生活中有良好的人際關(guān)系。

本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有設(shè)計(jì)目的的。第一環(huán)節(jié)由一個(gè)故事導(dǎo)入,因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè)就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入,能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語(yǔ)言,并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語(yǔ)言”的概念和作用。從課文中讀出概念,并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性,可加深學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的印象。第三個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)介紹,充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì),展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫面,給學(xué)生以親切感,同時(shí)運(yùn)用這些畫面,培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力;通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);講練結(jié)合,讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用,并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛,所以在教學(xué)過(guò)程中,我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生們的身臨其境,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的輔助作用,通過(guò)其他同學(xué)的觀察評(píng)價(jià),教師的點(diǎn)評(píng),落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①,即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達(dá)的效果。然后通過(guò)觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語(yǔ)言應(yīng)注意的事項(xiàng),這樣的處理,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后,提出三條建議,貫徹思想教育,落實(shí)德育目標(biāo)。然后引入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設(shè)計(jì),要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫出人物的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外,由口語(yǔ)到書面的遷移,提高學(xué)生的寫作能力。

上完課后,我對(duì)這堂課做了反思,在如下方面我得很不足夠:教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考,深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則,結(jié)合生活體驗(yàn),聯(lián)系已有的知識(shí),創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會(huì)朝這些努力的。

蹲的教案篇7

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)課文,了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學(xué)的教育。

2、讀懂每個(gè)自然段,繼續(xù)練習(xí)給課文分段,歸納段意。

3、學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞、句。

4、流利、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解西門豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的;練習(xí)分段,說(shuō)段意。

教學(xué)難點(diǎn):

西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《西門豹》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪、人煙稀少,聯(lián)系課文想想,造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個(gè)主要原因是什么呢?(河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi))要改變鄴地的狀況,必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題。首先,我們來(lái)看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問(wèn)題的?

2、上節(jié)課我們講了,西門豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后,他是怎么說(shuō)的?請(qǐng)看p122,我們把西門豹說(shuō)的話讀一讀:"我也去送送新娘",這句話你是怎么理解的?(以送新娘為名,懲治巫婆和官紳)過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)看看,西門豹是怎樣以送新娘為名,懲治巫婆和官紳,破除河伯娶媳婦的迷信的。

二、教學(xué)第二大段。

(一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二大段(10—12自然段),自學(xué)課文,學(xué)這一部分,由老師提三個(gè)問(wèn)題(掛小黑板),同學(xué)們邊默讀邊思考小黑板上這幾個(gè)問(wèn)題:

1、到了河伯娶媳婦的日子,西門豹來(lái)到漳河邊,在懲治巫婆和官紳之前,他看到了什么?這時(shí)候,他心情怎樣?

2、用"~~~~"勾出西門豹對(duì)巫婆說(shuō)的話,你怎么理解西門豹說(shuō)的話?

3、懲治了巫婆,為什么還要懲治官紳頭子?

①我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這幾道思考題。

②為了更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)理解這幾個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)采取分組、分題重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法:

一大組著重思考第一個(gè)問(wèn)題;二、三大組著重思考第二個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題稍難一點(diǎn);四大組著重思考第三個(gè)問(wèn)題。

你那道思考完了,也可以思考其他組的問(wèn)題,等會(huì)可以搶答。時(shí)間為2分半鐘,開始!

(二)大家剛才自學(xué)認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)討論這幾道思考題,先看第一題,第一大組重點(diǎn)回答:

1、到了河伯娶媳婦的日子,西門豹來(lái)到漳河邊,在處治巫婆和官紳之前,他看到了什么?

(指名說(shuō))

(七十多歲的`巫婆和十來(lái)個(gè)女徒弟:女孩子淚流滿面……)

這時(shí)候,作為初到鄴縣,要治理鄴縣的長(zhǎng)官西門豹心情怎樣?

(對(duì)官紳、巫婆痛恨;對(duì)女孩子同情)

小結(jié):第一大組學(xué)得很好,第一個(gè)問(wèn)題我們就解決了?,F(xiàn)在我們看第二個(gè)思考題,二、三大組重點(diǎn)回答,其他幾組可搶答。

2、用"~~~~"勾出西門豹對(duì)巫婆說(shuō)的話,你怎么理解西門豹說(shuō)的話?

⑴誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的句子?

⑵老師把西門豹說(shuō)的這段話寫在燈片上,出示幻燈片:"不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。"

①齊讀這一段話,你是如何理解的?

②課后第三題在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面加了著重符號(hào):不漂亮不會(huì)滿意選個(gè)漂亮的。

③你談?wù)勀銓?duì)這幾個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)是如何理解的?

(不漂亮:長(zhǎng)得不乖。這兒并不是真指姑娘長(zhǎng)得不好,而是借口姑娘不漂亮,保護(hù)這個(gè)姑娘。不會(huì)滿意:不高興,不同意。河伯不高興就會(huì)女大水。選個(gè)漂亮的:找個(gè)長(zhǎng)得好看的,這兒也是一個(gè)借口。)

師小結(jié):這三個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)——它們都是借口。

④同學(xué)們?cè)倏纯催@幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?

(因?yàn)楣媚锊黄粒院硬粫?huì)滿意,就要發(fā)大水,要解決河伯不滿意,只好派一個(gè)人去跟河伯說(shuō)一聲,過(guò)幾天再先個(gè)漂亮的送去。)

師小結(jié):的確是這樣,既然姑娘不漂亮,河伯必然不會(huì)滿意,只有再找一個(gè)漂亮的送去,選誰(shuí)給河伯說(shuō)一聲呢?(巫婆)這樣順理成章地達(dá)到了什么目的?(送巫婆去死)

⑤我們理解了幾個(gè)帶詞的意思,又弄清了他們之間的聯(lián)系,那么,你對(duì)這兩句話又是如何理解的呢?(表面的意思:西門豹不僅贊同河伯娶媳婦,而且三個(gè)"不"表明自己的態(tài)度是慎重的,要為河伯選個(gè)漂亮的媳婦,同時(shí)客氣地叫巫婆去給河伯說(shuō)一聲。真正目的:保護(hù)姑娘免遭迫害;送巫婆去死。)

⑶西門豹對(duì)巫婆說(shuō)的話應(yīng)如何讀,誰(shuí)來(lái)試試?(指名2人讀,全班讀一次)

⑷西門豹語(yǔ)氣平靜,態(tài)度堅(jiān)決,一個(gè)"叫"字把巫婆投進(jìn)了漳河。(板:投巫婆)

⑸看幻燈:這就是西門豹命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河的情景。長(zhǎng)期宣傳迷信,殘害婦女的巫婆得到了應(yīng)有的下場(chǎng)。

⑹西門豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙,再讀西門豹對(duì)巫婆說(shuō)的這兩句話,聯(lián)系課文想一想,西門豹使用的這種方法叫什么?(將計(jì)就計(jì))

①"將計(jì)就計(jì)"什么意思?(利用對(duì)方的計(jì)策向?qū)Ψ绞┱褂?jì)策。)

②再聯(lián)系課文想一想,西門豹用了巫婆的什么計(jì)策又向巫婆施展了什么計(jì)策?(利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個(gè)神,并每年要為河伯娶媳婦的計(jì)策。而西門豹正是利用了這一點(diǎn),讓巫婆去見河伯,達(dá)到了處死巫婆的目的。)

小結(jié):西門豹就這樣,不動(dòng)聲色,將計(jì)就計(jì)處死了巫婆。二、三大組回答二個(gè)問(wèn)題時(shí),發(fā)言積極。

過(guò)渡:西門豹又用同樣的辦法,又一個(gè)"叫"字,把官紳頭子投進(jìn)漳河里。

(板書:投官紳頭子)我們來(lái)看第三個(gè)思考題,四大組重點(diǎn)回答。

3、為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?聯(lián)系前面的課文理解。

(①首惡,他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子,就不能嚇唬別的官紳,逼他們說(shuō)出真相。③不殺他,他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢害人。)

小結(jié):這三個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們自學(xué)得不錯(cuò)。

(三)我們接著學(xué)習(xí)第二大段中的13、14自然段。

前面是老師提問(wèn),同學(xué)們思考討論這三個(gè)問(wèn)題的,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀(可默讀,可小聲讀),自己提問(wèn),看你們有什么問(wèn)題?看哪些同學(xué)提的問(wèn)題最好?(學(xué)生自讀,學(xué)生提問(wèn))有的同學(xué)提問(wèn)很有份量,由于時(shí)間有限,課堂上我們來(lái)重點(diǎn)討論同學(xué)們提的這幾個(gè)問(wèn)題,其它的問(wèn)題下課后再討論:

1、其它官紳為什么要提心吊膽?(官紳頭子投下去了,他們害怕輪到自己。)

2、其它官紳為什么要面如土色?(他們十分害怕被投進(jìn)漳河,投下去就沒(méi)命了。)

3、這個(gè)問(wèn)題提得非常好:西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去?(①不是首惡;②逼他們說(shuō)出真相;③表現(xiàn)西門豹懲罰有度,方法巧妙。)

小結(jié):西門豹在了解了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后,將計(jì)就計(jì),三個(gè)"叫"字,懲辦了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。

(四)深入理解第二段文章,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。

1、巫婆和官紳的一去不復(fù)返和官紳們的求繞聲,使老百姓明白了,明白了什么?用""在文中勾出。("巫婆和官紳都是騙錢害人的"。)

2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的,結(jié)果怎樣?

3、西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日,以送新娘為名,當(dāng)眾處治了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓,讓他們親眼所見,親耳所聞,弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來(lái)是假的。這樣,河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要達(dá)到的目的。同學(xué)們,要達(dá)到同一個(gè)目的,可以采取不同的方法,如果你是鄴地的長(zhǎng)官,你會(huì)用什么辦法懲治巫婆和官紳,破除迷信?

①四人一組討論。

②指名說(shuō),不同的辦法。

過(guò)渡:同學(xué)們開動(dòng)腦筋想了很多辦法,有很多辦法都不錯(cuò),我們來(lái)分析一下各種方法的利弊。我把同學(xué)們想的辦法歸納了三類:

一類:找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配,當(dāng)河伯的媳婦,這一類辦法與西門豹的辦法有異曲同工之妙,差不多,都能達(dá)到懲治巫婆、官紳的目的,只是借口不同,大家開動(dòng)了腦筋的,有創(chuàng)造性。

二類:了解情況之后,選河伯娶媳婦的日子,當(dāng)眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里?(能懲治巫婆和官紳),不好在哪里?(不能教育百姓,這個(gè)迷信難破除。)

三類:把巫婆、官紳先審問(wèn)、退錢,然后再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳,又教育了老百姓,還要老百姓得到了實(shí)惠。我認(rèn)為這個(gè)辦法更妙、更富有創(chuàng)造性,應(yīng)該說(shuō)比西門豹的辦法更好。

三、教學(xué)第三段。

1、聯(lián)系前面的課文理解這一段文。學(xué)這一部分,老師不提問(wèn),同學(xué)們也不提問(wèn),你們自學(xué)了這段后,談?wù)勀銓?duì)這段文章是如何理解的?

2、學(xué)生自談對(duì)第三段文章的理解。(①段意:主要講了西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水,莊稼得到了好收成。②為什么開渠引水?要使老百姓生活變化,必須解決年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題。③和上段的關(guān)系。西門豹先破除迷信,人們才會(huì)相信他,才能去開渠引水,莊稼才能豐收;如果不先破除迷信,就沒(méi)人敢去開渠引水,人們照樣逃離,就不會(huì)改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。)

四、總結(jié):

1、通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),課文內(nèi)容得到理解了,讀了這篇課文,你覺(jué)得西門豹是一個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出?

2、正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、做事講方法的人,所以西門豹治鄴的故事流傳下來(lái),成為了千古佳話。