氣球畫(huà)教案5篇

時(shí)間:2022-12-01 作者:Mute 備課教案

認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)教案的機(jī)會(huì)是教師必須要做到的,提前寫(xiě)好教案才能上好課、上精彩的課,范文社小編今天就為您帶來(lái)了氣球畫(huà)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

氣球畫(huà)教案5篇

氣球畫(huà)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知?dú)馇蚱〉奶攸c(diǎn),嘗試用身體的各個(gè)部位碰擊氣球使氣球不落下。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣。

3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

氣球若干、絲巾若干、一塊寬敞的安全戶外場(chǎng)地

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

師幼一起復(fù)習(xí)一遍氣球律動(dòng)操《我是小氣球》請(qǐng)小朋友跟老師一起念兒歌邊做操。

二、基本部分

1、剛才小朋友學(xué)了氣球鍛煉身體小朋友們做的真好出示氣球,你們看這是什么呀?(出示氣球)小朋友念出它的名字教師邊用手拍氣球,氣球向上漂浮。師:小朋友看氣球怎么樣啦?(氣球飛起來(lái)了)它為什么會(huì)飛起來(lái)呢?(對(duì)了,是老師用手拍了它,拍了它以后氣球就像長(zhǎng)了翅膀一樣飛起來(lái)了)

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想辦法除了用手,我們還可以用自己身體的哪個(gè)部位碰擊氣球讓氣球飛起來(lái)呢?想好了先跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō),等會(huì)老師再請(qǐng)小朋友來(lái)演示!請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)演示…..

3、小結(jié):對(duì)了我們可以用頭、肩、膝蓋、肚子、背、屁股去頂氣球讓它飛起來(lái)。小朋友們想的真好,你們真棒。

4、今天老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)氣球,讓小朋友玩。你們想不想玩呢?(想)那好,等會(huì)請(qǐng)小朋友們每人拿到一個(gè)氣球邊和氣球玩邊動(dòng)腦筋想想,除了剛才那些辦法以外我們還可以用身體的哪個(gè)部位(地方)讓氣球長(zhǎng)上翅膀飛起來(lái),不掉到地上呢?想好后把不同的方法演示給你旁邊的小朋友或老師看。

5、請(qǐng)小朋友排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)的去拿氣球,拿好氣球的小朋友就可以開(kāi)始玩了。(請(qǐng)小朋友自由探索)教師在旁觀察指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新者可及時(shí)讓他在集體面前展示。

6、請(qǐng)小朋友結(jié)伴探索讓氣球長(zhǎng)上翅膀飛起來(lái)可以是兩人、三人、四人或五人。教師在旁指導(dǎo)對(duì)有創(chuàng)意的玩法向全班小朋友推廣,玩過(guò)幾遍后師小結(jié):小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想的真好,你們玩的開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)好,請(qǐng)小朋友們暫時(shí)把氣球放在墊子上然后回來(lái)坐好。

7、剛才呀氣球長(zhǎng)上了翅膀玩得真高興,現(xiàn)在它又想到蹦蹦床上去玩一玩了,氣球的蹦蹦床在哪里呢?(出示絲巾)小朋友看這是什么呀?(絲巾)對(duì)了是絲巾,氣球呀想把絲巾當(dāng)成蹦蹦床,它怎么在這里玩呢?小朋友看絲巾有四個(gè)角,四個(gè)小朋友一組每人抓住一個(gè)角,再把氣球放在絲巾上面,四個(gè)小朋友互相配合上下抖動(dòng)絲巾讓氣球在“蹦蹦床”上不停的蹦跳、彈起。小朋友們知不知道怎么玩了呀!(知道)那好請(qǐng)小朋友找到自己的伙伴四個(gè)人為一組一起來(lái)玩氣球“蹦蹦床”誰(shuí)先站好老師就先給它發(fā)絲巾和氣球,發(fā)到后請(qǐng)幼兒游戲,數(shù)遍后游戲結(jié)束。

三、結(jié)束部分

1、小結(jié)活動(dòng),小朋友們好玩嗎?現(xiàn)在呀我們的氣球?qū)殞毻胬哿?,它要休息了,?qǐng)小朋友們把氣球?qū)殞毢退摹氨谋拇病苯z巾,送回家我們回教室了。下次再玩了。

2、結(jié)束活動(dòng),下課!

氣球畫(huà)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片

2、畫(huà)著笑臉的氣球

3、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑

1、齊讀課題

2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書(shū),邊讀邊想,你自己就能解決它。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1、自由讀課文。

2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!

3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

4、指名帶讀。

5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒?如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?

當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

6、小組合作讀。

7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒(méi)教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)?其它同學(xué)該做什么?

8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。

9、學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、精讀課文,感悟理解

1、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。

2、出示句子:“他覺(jué)得真沒(méi)意思?!敝该x。

3、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢?

4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒(méi)有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié),體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

5、指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛(ài)的笑臉)

7、練習(xí):用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。

8、對(duì),就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái),在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?

9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

(1)指名讀

(2)評(píng)讀

(3)齊讀

11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了?!敝该x。

12、科利亞為什么笑了?

13、如果你是他的同學(xué),你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?

14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

(1)指名讀

(2)齊讀

15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。

氣球畫(huà)教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)紫色,了解葡萄的顏色。

2、能大膽使用氣球蘸顏料點(diǎn)畫(huà)葡萄,感受疊印效果。

3、學(xué)習(xí)與同伴分享物品。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、一串葡萄,紫色、綠色的水粉顏料,顏料盤(pán),灌有水的氣球、擦手的毛巾若干。

2、葡萄示范畫(huà)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、觀察一串葡萄,引發(fā)興趣。

(1)教師出示實(shí)物:葡萄是什么顏色的?葡萄是什么形狀的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)葡萄的顏色:紫色。葡萄的形狀:圓圓的,一顆一顆緊緊地靠在一起)

(2)教師小結(jié):葡萄寶寶是紫色的,圓圓的,一顆一顆緊緊地靠在一起。

2、氣球也能來(lái)畫(huà)畫(huà)。

(1)師:這串葡萄真漂亮,我們一起幫它拍張照片好不好?一起來(lái)“咔嚓”,哇!照片出來(lái)了,真漂亮?。ǔ鍪酒咸咽痉懂?huà))這張漂亮的畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?

(2)示范氣球點(diǎn)畫(huà)葡萄:手握灌有水的氣球,用氣球的底部親親顏料寶寶,點(diǎn)在紙上,按一按,出來(lái)一個(gè)葡萄寶寶。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試點(diǎn)畫(huà)。

要點(diǎn)提示在教師示范和幼兒嘗試點(diǎn)畫(huà)的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)幼兒注意葡萄寶寶們一個(gè)挨著一個(gè),所以要把它們點(diǎn)畫(huà)在一起,緊緊地靠在一起。

3、幼兒獨(dú)立操作,感受葡萄的層疊效果。

(1)提醒幼兒在讓氣球蘸顏料的時(shí)候要多蘸一會(huì)。

(2)一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起,有的葡萄還躲在其他葡萄的后面,引導(dǎo)幼兒感受不同層次紫色的疊印效果。

(3)用手指蘸上綠色顏料,給葡萄添畫(huà)綠葉。

4、展示作品,幼兒互相討論,分享葡萄制品。

(1)師:寶寶們的本領(lǐng)真大,畫(huà)的葡萄真好看,我們自己夸夸自己。

(2)師:你們知道葡萄可以做成什么嗎?今天我?guī)Я撕芏嘤闷咸炎龀龅暮贸缘氖澄?,大家一起品嘗好不好?

氣球畫(huà)教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)畫(huà)圓,并嘗試圓形和線條的組合。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)大家一起分享玩具的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

鉛畫(huà)紙、水彩筆、彩紙、印章。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、說(shuō)氣球。

(價(jià)值取向:在說(shuō)說(shuō)氣球的過(guò)程了解氣球的特征。)

1、師:寶寶們,我們都聽(tīng)過(guò)《胖熊吹氣球》的故事,對(duì)嗎?還記得胖熊送給其他小動(dòng)物的氣球是什么顏色的嗎?

2、教師出示各種顏色的氣球,師:你覺(jué)得氣球是什么樣的?

小結(jié):原來(lái)氣球是圓圓的、大大的,下面還有一條彎彎的繩子。

二、畫(huà)氣球。

(價(jià)值取向:幼兒復(fù)習(xí)畫(huà)圓,嘗試圓形和線條的組合。)

1、師:那今天又來(lái)了許多的小動(dòng)物,看到胖熊送給他們的氣球很好看,都想要。那怎么辦呀?

2、幼兒自由討論。

3、胖熊就決定也送他們一些氣球,不過(guò)它一個(gè)人實(shí)在忙不過(guò)來(lái),那我們來(lái)幫幫他吧!

4、教師示范畫(huà)圓:“今天,請(qǐng)我們的魔術(shù)師筆寶寶來(lái)幫幫忙!瞧,筆寶寶在我們的鉛畫(huà)紙上跳了一個(gè)大大的圓圈舞+扭扭舞,哈哈,變出了什么?”(氣球)

5、孩子畫(huà)畫(huà),教師注意個(gè)別輔導(dǎo),提醒孩子正確的坐姿以及握筆姿勢(shì)。

三、裝扮氣球。

(價(jià)值取向:幼兒嘗試用撕貼、涂色、印章等形式裝扮氣球。)

1、師:現(xiàn)在,我們幫助胖熊吹好了氣球,可是小動(dòng)物們覺(jué)得沒(méi)有顏色的氣球不好看,那我們一起來(lái)裝扮一下我們的氣球再送給動(dòng)物朋友們,好嗎?

2、幼兒嘗試用各種形式裝扮氣球:涂色、撕貼、印章等。

四、分享氣球。

(價(jià)值取向:在大家一起玩氣球的過(guò)程中體驗(yàn)分享玩具的快樂(lè)。)

幼兒將自己吹好的氣球送給好朋友,大家一起玩。

氣球畫(huà)教案篇5

教學(xué)目的:

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、識(shí)字、寫(xiě)字

2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、小黑板

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?(抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō))今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書(shū)課題,齊讀。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、認(rèn)記生字。

(1)出示生字卡片。

(2)借拼音齊讀生字。

(3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

(4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(5)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

(6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”

4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

5、歸納學(xué)生不懂的地方。

指手畫(huà)腳:說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

逗人:惹人喜歡。

招兒:辦法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))

9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))

10、齊讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫(xiě)在橫中線上,要注意方框不要寫(xiě)得太大,最后一筆豎 撇要立起來(lái)。

亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周:中間的上面是“土”,不是“士”。

?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。

4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

2、讀句子,將“可愛(ài)的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

四、拓展訓(xùn)練。

課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

教學(xué)反思:

教材分析:

這是一篇描寫(xiě)同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院??评麃喴粋€(gè)人在病房里很孤獨(dú),感到?jīng)]意思。小伙伴們用線拴上紅氣球,并在氣球上畫(huà)個(gè)小臉,然后放飛到科利亞病房的窗前。科利亞看見(jiàn)了,高興地笑了。

一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一陣驚喜。

紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲,是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了,但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊。

童心無(wú)價(jià)。窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子。

2、通過(guò)自主探究、合作交流,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)心。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、出示氣球。問(wèn):這是什么?你喜歡嗎?為什么?

2、是的,氣球五顏六色輕飄飄的很美麗很好玩,(指著黑板)窗前的氣球,不僅漂亮還能治病呢。不信,你們打開(kāi)書(shū)105頁(yè),自己去讀一讀,讀完后,想一想你知道了什么?

二、自由讀課文,感知大意。

1、學(xué)生按自己喜歡的方式,讀課文。

2、反饋。你讀懂了什么?

3、小結(jié)過(guò)渡:是呀,小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò),看來(lái)讀書(shū)的收獲可真大。那么你們想不想再去讀讀課文,讓自己懂得更多,有更多的收獲呢?那好,接下去,請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x課文。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求。一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音。二是讀完之后小朋友們和同桌交流一下你是怎么學(xué)好、記住這些生字的。

三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、按要求讀課文,學(xué)習(xí)生字。

2、小組間交流。

3、反饋。

(1)你們和生字交朋友了嗎?氣球小朋友想來(lái)考考你們,呆會(huì)兒,大家看到氣球上的生詞就大聲的跟它打招呼。

(2)逐個(gè)出示生字詞。(開(kāi)始 拴著 猜出來(lái) 窗戶 一角嘰嘰喳喳 逗人 病床)

(3)學(xué)生大聲讀,教師及時(shí)正音。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“病”字。

(5)剛才,小朋友們,“病”字寫(xiě)得挺好的,那么你們能幫“病”字找個(gè)伙伴嗎?

(6)過(guò)渡:小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò),“病”字組成的詞語(yǔ)可真多,課文中也有好幾個(gè)關(guān)于“病”字的詞語(yǔ),你找到了嗎?

四、多種形式,朗讀感悟

(一)感受科利亞的孤單

1、學(xué)生找有關(guān)“病”字的詞語(yǔ):“病了”“病床”“病房”“傳染病”。教師板書(shū)。

2、出示:生病的科利亞圖。你們看這就是生病的科利亞,我們一起和他打打招呼。放錄音:小朋友們好,我得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,唉!真沒(méi)意思。

3、科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思,跟我們剛才找的關(guān)于“病”字的詞語(yǔ)很有關(guān)系呢!請(qǐng)小朋友們找找課文中這幾個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,去讀讀,感受科利亞的真沒(méi)意思。

4、抓重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀。

(1)他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。

①指名讀句子。

②誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,媽媽能不能來(lái)看他。還有誰(shuí)也不能來(lái)看他?

③媽媽、爸爸、老師、同學(xué)所有關(guān)心她的人,都不能來(lái)看他,多孤單,他又不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?

教材簡(jiǎn)析:

一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng),窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的`顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。

教學(xué)理念:

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形,規(guī)范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié):

第一課時(shí)

一、激趣揭題

1、(出示圖片)小朋友們,我給你們帶來(lái)了一份禮物。你們看,這是什么?

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是些“誰(shuí)的氣球”?

3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛(ài)的氣球,你們喜歡嗎?

4、其實(shí)呀,每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今天,我們就跟著其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。

5、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”。

(你這樣讀,還可以怎么讀?)

6、真好!每個(gè)人的讀法都可以不一樣,我們可以根據(jù)自己的理解來(lái)讀課題。一起讀。

二、初讀課文

1、課題讀得很不錯(cuò),打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧,要求:

1)認(rèn)認(rèn)真真地讀,一邊讀一邊圈出生字,標(biāo)出段落序號(hào);

2)碰到難讀的生字、句子就多讀幾次,試著把課文讀正確、讀通順,明白了嗎?

2、反饋:

1)這些生字可調(diào)皮了,它們從課文里跳出來(lái),蹦到了氣球上,誰(shuí)能叫出它們的名字?(開(kāi)火車(chē)讀)

2)氣球把拼音都帶走了,現(xiàn)在還能讀嗎?(齊讀)

3、指名5人分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。

三、精讀課文

1、讀得真好,說(shuō)明小朋友們剛才讀書(shū)很認(rèn)真!

現(xiàn)在,我要帶你們到一個(gè)小房間里。(出示圖片)你看到什么?

重點(diǎn)理解:天空是無(wú)邊無(wú)際的,你為什么用“一角天空”形容?

2、無(wú)邊無(wú)際的天空只能看到一角,拔地而起的高樓大廈只能看見(jiàn)房頂,除此之外,什么都沒(méi)有。假如是你一個(gè)人,要待在這樣的房間里,一天、兩天、三天……天天如此,你有什么感受?

3、是啊,這種滋味可真難受。小朋友們,咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文,找找課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)出他住在這樣的房間里?

4、(出示第二節(jié))這一節(jié)生字很多,讀的時(shí)候要特別注意。指名讀。

5、生讀完第一句,問(wèn):“呆呆地”什么樣子?做做看。請(qǐng)一人上臺(tái)演示。

現(xiàn)在科利亞就是這個(gè)樣子,呆呆地,像個(gè)木頭人似的,多無(wú)聊啊!誰(shuí)能把他的心情讀出來(lái)?

6、他現(xiàn)在最想做什么事情?

7、他喜歡做的事情一件都做不了,就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著,多么(板書(shū):孤獨(dú)),再請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。

8、從三樓能望到什么呢?指名接著讀。

9、除了樓房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞,想看到什么?

10、可是什么也看不到,多沒(méi)意思?。≌l(shuí)還能讀?

11、男女分讀。

12、為什么科利亞生病了,沒(méi)有人來(lái)看他,只能一個(gè)人待在病房里呢?

13、什么是“傳染病”?

14、像這樣的病,醫(yī)院規(guī)定(齊讀)“誰(shuí)……外面去?!?/p>

“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他”,這個(gè)“誰(shuí)”是指哪些人?想想科利亞希望誰(shuí)來(lái)看他?

15、對(duì)啊,疼他愛(ài)他的爸爸媽媽不能來(lái)看他,朝夕相處的老師同學(xué)也不能來(lái)看他,多可憐啊?。R讀第1、2節(jié))

16、正在科利亞覺(jué)得孤獨(dú)‘難過(guò)的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,你們看:(出示圖片)

17、你看到了什么?對(duì)啊,真有意思!

誰(shuí)把氣球可愛(ài)的摸樣讀出來(lái)?

(“搖搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作)

18、這是怎么回事?想知道嗎?

想知道,你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。指名讀

大家一起問(wèn)問(wèn)看,齊讀第3節(jié)。

19、是啊,這到底是怎么回事,科利亞的心情又會(huì)有什么變化呢?下節(jié)課,咱們一起去揭曉答案。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、最后,咱們來(lái)學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,(出示:戶、亞、病、床)

還認(rèn)識(shí)嗎?一起來(lái)讀一讀。

2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?指導(dǎo)“病”(什么偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個(gè)朋友嗎?)

3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意?

4、生每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書(shū)課題,齊讀。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字。

2、認(rèn)記生字。

(1)出示生字卡片。

(2)借拼音齊讀生字。

(3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

(4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

三、初讀課文

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))

9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))

10、齊讀課文。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

二、體會(huì)“孤單、寂寞”

1、請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話,文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?找出句子讀一讀。

(指名多生回答,拓寬學(xué)生視野,在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。)

2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),填空:科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______,__寂寞。

3、師生接讀第二段。

4、音樂(lè)渲染,感情朗讀:病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧!

三、學(xué)習(xí)三——五段,體會(huì)同學(xué)深情

1、觀察插圖,體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細(xì)一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)

能看著圖片中科利亞的表情,來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎?(板書(shū):高興、快樂(lè))

2、 細(xì)讀課文,明白心情變化的原因

3、交流。出示填空:因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn))

______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)

4、科利亞猜對(duì)了嗎?這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢?

四、交流。小結(jié)

_______,而現(xiàn)在_______,所以他感到孤單、