一年級數(shù)學北師大教案5篇

時間:2022-12-01 作者:Mute 備課教案

想要自己的課堂有精彩的呈現(xiàn),我們在準備教案的時候就要認真對待,提前寫好教案才能上好課、上精彩的課,范文社小編今天就為您帶來了一年級數(shù)學北師大教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

一年級數(shù)學北師大教案5篇

一年級數(shù)學北師大教案篇1

教案示例

有幾棵樹

教學目的

1.通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.

3.對學生進行環(huán)境保護教育

教學重點

通過問題解決,讓學生學會“8+?”的.進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能

在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

教學難點

初步體會計算方法的多樣化.

教學步驟

一、情境引入,進行環(huán)保教育.

1.出示圖片:主題圖

2.教師談話

樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

二、問題擺現(xiàn),體會計算多樣.

(一)教學“8+?”

1.根據(jù)問題,同學自己思考.

2.小組交流.

3.全班討論.(出示圖片:說一說1和說一說2)

(二)比較

1.計算對比

9 + 6 = 15

8 + 6 = 14

教師提問:你有什么收獲嗎?我們再看幾組,先計算,如果有收獲請你驗證你的想法,

如果沒有,請你繼續(xù)總結.

2.口算

9+9 =9+8 =9+7 =9+6 =

9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = ·

8+9 =8+8 =8+7 =8+6 =

8+5 =8+4 =8+3 =

3.小組交流心得.

4.全班交流小結.

9加幾就減1,8加幾就減2.

5.反饋練習.比一比,誰算得快.(說一道,算一道,并說算的方法)

8+8 7+8 8+4

5+8 8+6 8+3·

8+5 2+8 4+8

8+7 9+8 8+9

3+8 6+8 8+2

三、實踐應用,拓展延伸

(一)出示圖片:擺一擺,算一算

(二)出示圖片:蝴蝶

(三)出示圖片:蜻蜓

(四)組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題(如:種樹問題、游戲問題、銀行問題),

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系.

四、課外研究.

7+( ) 6+( )

有什么辦法計算更快?

教學點評:

本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境,學生學得生動活潑,激發(fā)了學生的學習興趣,小組合作學習,掌握了多種算法,并知道哪種算法最簡便,學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化,與生活實際相聯(lián)系。

一年級數(shù)學北師大教案篇2

一、教學內(nèi)容:

九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

二、教學目標:

(1)使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

(2)使學生感受與同伴交流的樂趣。

(3)培養(yǎng)學生積極思考,認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點:

激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。

四、教學難點:

使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學法

(1)情景教學法

依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點,對教學內(nèi)容進行藝術化重組,再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的生活情景。興趣是的老師。再導入新課時,我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子提到了處。

(2)直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設計的練習都憑借直觀的畫面,讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。

(3)合作交流,主動發(fā)展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學生的互補作用,培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。

六、教具準備:

樹林情景圖、p24-做一做的圖片(做成課件)

七、教學過程:

(一)創(chuàng)設情景,導入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學生的回答出示:4+1=5(只)。

(二)合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

(1)老師導入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學流程:①讓學生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學生可能有以下的說法:

第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種:我會心算。

第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

(2)對學生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質疑:一道題有很多的算法,讓學生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導學生用數(shù)的'組成知識來進行計算比較簡便。

(3)最后小結:老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。

(三)分層練習,辨析算理

(1)第一層練習:教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=52+3=5排列起來,如:{3+2=5。}讓學生比較異同,使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習,最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習:聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

(3)第三層練習:分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。

(四)總結、歸納:

先詢問學生學會了什么?最后質疑。

一年級數(shù)學北師大教案篇3

各位評委,各位老師:

大家好!

我是來自界首一中的數(shù)學教師張賀,今天我說課的題目是華東版數(shù)學第一冊第四章《直線與角》的第1課時。

下面我從教材分析、學生情況、教學目標 、活動設計、教學過程 、教學設計說明幾個方面談談對本節(jié)課的理解。

一教材分析

1 教材的地位和作用

本章是初中幾何教學的開篇,在此之前,學生習慣于數(shù)字運算,從本章開始由數(shù)量轉入到空間形式,從具體運算轉入到逐步進行演繹推理的學習。而本節(jié)又是幾何教學的入門課,如何使學生從一開始就對幾何產(chǎn)生興趣,是學習本節(jié)的關鍵,為今后系統(tǒng)學習幾何知識做好心里準備。

2 教學重點

使學生初步了解幾何研究的對象,結合實例激發(fā)學生學習幾何的興趣是本節(jié)的教學重點。

3 教學難點

學生在小學已經(jīng)學過許多圖形知識,但大都是直觀形象的,主要屬于感性認識階段。在本節(jié)教學中關于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學也應從直觀教育入手,不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學深淺尺度是本節(jié)課的難點。

二學生情況

初一學生年齡較小,思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的階段,也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學學習的有關圖形知識的.基礎上系統(tǒng)學習幾何知識的條件已經(jīng)具備,因此從本節(jié)開始進行幾何教學是切實可行的。

我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠程實驗班,通過前階段的教學,學生已經(jīng)初步具有自學能力和分組討論的經(jīng)驗,這為我本節(jié)課的教學提供了保障。

三教學目標

初一幾何課的教學,是培養(yǎng)學生良好思維素質的關鍵,在教學中教師應充分運用現(xiàn)代教學方法和教學手段,把傳授知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)結合起來,為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關鍵。因此,結合本節(jié)教材,我制定以下教學目標 :

知識目標:使學生初步了解幾何研究的對象;了解體、面、線、點以及幾何

圖形、平面圖形、立體圖形等概念。

能力目標:初步培養(yǎng)學生的觀察能力,概括的能力,拓展空間觀念;了解學

習幾何的方法。

情感目標:激發(fā)學生學習幾何的興趣;了解幾何來源于生活,又服務于生活,

進行“認識來源于實踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論,

培養(yǎng)學生合作交流的集體觀念。

四活動設計

為了使學生獲得知識的同時,能力目標和情感目標更好的得到貫徹,在本節(jié)課的教學中,我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學觀,采用自學、討論、精講相結合的教學模式,充分發(fā)揮學生的主體精神,使學生真正成為學習的主人。教師只是在學生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。

五教學過程

教學過程 分為回顧、自學、討論、精講、練習五個階段。

1 回顧

內(nèi) 容

方 式

師生活動

1本學期前三章知識要點:

第一章 有理數(shù)的性質與運算

第二章 整式的概念與加減運算

第三章 一元一次方程的解法與應用

小結:這些知識屬于數(shù)與式的運算,像這樣的知識稱為代數(shù)知識。

2 在小學里也學習了與圖形有關的知識(如長方體,正方形,三角形等),像這類與圖形有關的知識,我們稱為幾何知識。

一年級數(shù)學北師大教案篇4

教學過程:

一、闖迷宮

1.激趣。

師:同學們,認識他們嗎?(cai播放1~9九個數(shù)字娃娃的小動畫)

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

生:有!!!

師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生:敢!!!

2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

師:數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?

生:有1到9個數(shù)字,有兩個出口。

師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

學生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

師:指給大家看看吧。

(一個學生上臺劃出路線圖,展示給學生。)

師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學樂園了。

3.獨立闖迷宮,展示成果。

師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上??纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

(學生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學生操作情況。)

師:走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

(學生到黑板上劃一劃,說一說。)

師: 誰和他不一樣?來。

(學生劃出不同路線圖。)

4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點是相同的,都是按照從1到9的`順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成,得門票

師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學樂園”畫面)

進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢?

哈哈,原來早就給大家準備好了,在這里呢。(教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對一個關于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?

生:有!!!

師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,就說一個關于它們的組成。比如2,6。

生:2和6組成8。

師:還能怎么說?

生:6可以分成2和4。

師:都可以。

師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票?!靶』疖?,……”

生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來?!?/p>

(cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字)

學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。)

三、驗門票,進樂園

1.寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數(shù)。

2.同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3.驗門票,進樂園。

學生按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應數(shù)字的票箱,其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。

四、排排坐,選隊員

1.教師發(fā)指令,選拔學生。

師:同學們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

可是,比賽規(guī)定只要十個男同學,十個女同學。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗了才能參加比賽。

師:請同學們坐整齊了,聽到口令作出反應,又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎?

豎著數(shù),請從前往后第3位同學起立。

(這位學生做出正確反應,被選中來到講臺上。)

2.學生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請學生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學,十名女同學,分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名,作記錄。

3.說明比賽規(guī)則,準備投球比賽。

隊員和記錄員各就位,其余學生做裁判和啦啦隊,說明比賽規(guī)則:共有20個球,男隊和女隊輪流向一個籃子里投球,投中一個,記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。

五、投球比賽

1.兩隊開始投球比賽,其余學生做裁判和啦啦隊,記錄員作好記錄。

2.比賽結束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結果,說說你知道了什么。

一年級數(shù)學北師大教案篇5

教案示例

乘車

教學要求

1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.

2.通過觀察、比較,培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力.

3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運算順序和計算方法.

教學重點

1.體會連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

教學難點

1.體會連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

教學設計

一、活動一:導入

1.同學們都乘坐過公共汽車,乘車時有什么規(guī)則嗎?

2.乘車時要按順序排隊,要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關于數(shù)學的問題.

這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題.

板書課題:乘車

二、活動二:乘車

(一)教學主題圖1

1.出示圖片:乘車圖1

教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.

2.教師提問.

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問題?

(3)你們準備怎么解決這個問題?

3.小組討論.

4.集體反饋.

2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

(二)教學主題圖2

1.出示圖片:乘車圖2

教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.

2.出示圖片:乘車圖2

教師說明:車繼續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.

3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解決?

4.集體反饋

7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

(三)教學主題圖3

1.出示圖片:乘車圖4

教師說明:114路公共電車繼續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.

2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?

3.全班交流

教師板書:6-3-3=0

小結:通過乘車活動,我們計算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?