想要提高學生們學習的興趣,一定要認真制定教案,寫教案的目的是為了讓我們上課的時候的思路更加清晰有條理,以下是范文社小編精心為您推薦的滬教版音樂教案6篇,供大家參考。
滬教版音樂教案篇1
教學內容:欣賞《百鳥朝鳳》
教學目標:
1、聆聽《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨奏曲,體驗音樂作品的音樂情感,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和想象力。
2、在參與活動的過程中,激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
教學重、難點:了解嗩吶的構造、音色特點及其表現(xiàn)力。
教學準備:實物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。
教學過程:
一、聆聽《百鳥朝鳳》音樂
導言引導學生思考。
(1)樂曲表達了什么樣的情緒?
(2)這是什么樂器演奏的?
(3)在什么地方看過?在什么地方聽過?
(4)嗩吶演示。
1、用心聆聽、體驗。
2、表達聽后的感受。
(1)情緒歡快熱烈、生動而有趣。
(2)嗩吶的特點:音亮大、音色明亮而粗曠。
(3)民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場面。
讓音樂調動學生的感受力,挖掘學生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂。
引導學生思考:
(1)鳥類的大王?
(2)“朝”意指什么?
(3)“百”是什么意思?
(4)還可以起其他名字嗎?
1、動物中的大王是獅子,鳥中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意
3、“百”是虛指,表示多的意思。
4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂。
充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力,加深學生對主題音樂的感受。
三、分段聆聽樂曲
1、引導學生思考:我仿佛聽到……,我仿佛看到……。
2、鼓勵學生用文字或者畫畫來表達對樂曲的理解。
(1)引子:用語言敘述。
(2)主題。
(3)模擬各種鳥的叫聲。
(4)小組活動。
(5)小組匯報。
學生對音樂的感受進行二次創(chuàng)作。
四、小組活動、總結
1、你知道多少鳥的名字?鳥是我們的朋友,我們應該怎樣保護?
(1)學生討論(看誰知道鳥的名字最多?)
(2)小組敘述鳥的名字和怎樣保護鳥類?激發(fā)學生了解更多的知識和對環(huán)境的保護。讓學生和鳥交朋友。
板書設計:鳥類的大王?“朝”意指什么?“百”是什么意思?
隨筆:初步了解了民族樂器嗩吶,熟悉了它的音色。對優(yōu)秀的民間樂器作品產生興趣,對民間藝人產生敬重之情。
滬教版音樂教案篇2
教學目標:
一、通過聆聽《勞動最光榮》、《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。體會本課主題—愛勞動。
二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》,表達歌曲的內容。
三、能夠編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作表演,以及“勞動”主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動”的主題。
教學內容
一、歌表演《洗手絹》
二、聆聽《勞動最光榮》
三、學唱歌曲《大家來勞動》
教材分析
一、歌曲《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中榮獲音樂作品獎。歌曲生動活潑,形象鮮明,兒童情趣油然而生。
二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲。曲調短小、流暢,并具有節(jié)奏性強、運用襯腔等勞動歌曲的特點。全曲使用素材節(jié)省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動,“自己的事情自己做”的可愛形象。
教學過程:二課時。
第一課時
教學目標:
一、通過聆聽《勞動最光榮》,感受音樂的歡樂情緒,使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞,編創(chuàng)動作表演,以及“勞動”的主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動”的主題,培養(yǎng)學生的合作能力,提高學生的勞動意識。
教學過程:
一、組織教學
二、欣賞《勞動最光榮》
師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動?
請每個小朋友拿出你的畫筆,把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。
學生解釋畫面,教師指導學生唱新創(chuàng)作的動物形象。
三、律動創(chuàng)新游戲
師:我來邀請小朋友來玩模仿秀,愿意的請一起來參加。
(音樂響起,你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作,當音樂停下時,你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物,在干什么。)學生參與。
四、學唱《洗手絹》,并表演
1、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友,如果你是一個愛勞動的好孩子,你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們教室里放了很多勞動工具,請每組的組長去找一件勞動工具。生找到掃把、小桶、擦布。
2、請小朋友說說勞動工具的用途,并有節(jié)奏地用一用。
3、師問拿水盆、擦布的同學:你知道怎么洗擦布嗎?(搓)
4、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。
5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)
師:確實很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
6、歌詞創(chuàng)編并表演。
a、小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動的本領?
(我們班的小朋友真厲害,能做那么多家務活,現(xiàn)在小朋友分組講座一下,幫家長干什么家務活,然后編排一個節(jié)目,看哪組小朋友編行,演得。)
b、學生創(chuàng)編,師指導。
學生表演,教師及時鼓勵。
五、課堂小結:
課后反思:以低年級學生年齡特點、學習興趣為出發(fā)點,面向全體學生,注重學生的個性發(fā)展,以趣導課,讓學生通過多聽音樂,反復感受、模仿、體驗、實踐等多種音樂活動的形式,循序漸進的來學習,從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。
第二課時
教學目標:
一、指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱《大家來勞動》
二、通過圖譜“走嘔”的學習與實踐,掌握二拍子的時值。
三、聆聽《三個和尚》,感受音樂的歡樂情緒,使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
教學過程:
一、復習歌曲《洗手絹》,邊唱邊表演,表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
二、掌握二分音符“走嘔”的節(jié)奏。
1、比較圖譜“小人”,兩個走是兩拍,四個“跑”是兩拍,一個“走嘔”是兩拍。學生分成三組依次讀出,再看教師指揮,形成三聲部節(jié)奏聲勢,反復讀,看手勢結束。為了讀得準確可邊拍手邊讀,準確掌握其時值。
2、創(chuàng)造勞動的聲響:啟發(fā)學生想像校園勞動的各種聲音,大同學幫助小同學修桌椅的聲音,同學們在操場上用大掃帚掃地的聲音,“唰—唰—”,學生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”,讓學生自己安排勞動聲音出現(xiàn)的先后,最后匯合在一起,形成多聲部的勞動節(jié)奏。
三、聆聽《三個和尚》
1、初聽音樂,師啟發(fā)學生聽著音樂想像,音樂講述了一個什么故事?為什么一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝?啟發(fā)學生理解勞動換來美好生活的道理。
2、全體學生在復聽音樂時隨著音樂表演,鼓勵學生進入角色,合上音樂的節(jié)拍,用自己創(chuàng)造的動作,表現(xiàn)勞動的愉快心情。
四、學唱《大家來勞動》
1、聽范唱,感受歌曲,第二遍,請學生自編動作來和著歌曲的節(jié)拍。
2、跟師有節(jié)奏地念歌詞。
3、指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱《大家來勞動》,感受、表現(xiàn)歌曲堅定有力的音調。演唱時要注意強調第一拍,使歌曲更富有動力感。
4、分組演唱。
5、小結評價,教育學生要做個愛勞動的好孩子。
課后反思:這一課,我融合趣味性與知識性為一體,讓學生在游戲中學習知識,既模仿勞動的聲響,體驗勞動聲響的節(jié)奏。通過對勞動動作的模仿,使孩子們的肢體動作進一步協(xié)調,并得到發(fā)展。我還讓小朋友結合平時的勞動邊唱邊表演,發(fā)揮他們勞動時的帶勁,小朋友們表現(xiàn)的很好,達到了預期的教學效果。
滬教版音樂教案篇3
教學目標
欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時,給學生創(chuàng)造“活動”的機會,讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解,學生就會進入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài),體驗音樂的情感。
教學重難點 通過引導學生用動作對比來體會音樂情緒的變化,不但使低年級小學生感到欣賞音樂充滿了樂趣,而且使學生對音樂的不同力度可以表現(xiàn)不同的情緒有了初步的理解。
教法講授法、討論法、啟發(fā)點撥法
教具電子琴、手風琴
教學過程
一、引入新課:
二、展示學習目標:
三、欣賞:
1.初聽《蔭中鳥》全曲,感受整體(出示課件)
2.復聽一次,要求學生聽辯樂曲的段落及速度變化。
3.分段欣賞。(出示課件)
4.圍繞節(jié)奏、速度、力度、音色等表現(xiàn)手段,及獨奏與伴奏關系,啟發(fā)學生想象與欣賞,以加深對音樂表現(xiàn)的理解,激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
5.再次復聽全曲,讓學生從感受大自然的美景中,產生熱愛生活,憧景未來之情。
6.聽聽想想
(1)你認為樂曲可分為幾個部分?它們之間在速度上有什么變化?
(2)樂曲中有一個部分,笛子在輕快的旋律襯托下自由的模仿各種鳥聲,生動、逼真的呈現(xiàn)出綠樹濃蔭里百鳥爭鳴的情景。你能聽出來嗎?
(3)這首樂曲①僅僅模仿自然界中鳥類發(fā)出的音響。②不僅模仿自然的音響,也表現(xiàn)了人們在大自然中的歡暢、喜悅的心情。(選擇√
7.欣賞《鴨子拌嘴》
8.介紹《鴨子拌嘴》
“鴨群集合上路”是全曲力度最強的音樂
“鴨子潛水覓食”是全曲力度最弱的片斷
9.提問:你們想用什么動作表現(xiàn)鴨子覓食?
10.復聽《鴨子拌嘴》中“鴨群集合上路”片段:
(1)我扮演放鴨子的老爺爺走在最前面,所有的學生模仿鴨子走路的姿態(tài)跟在后面,
(2)他們雖節(jié)奏有力地踏步前進,邊走邊高興地說:“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴,充分感受到音樂熱烈歡快的情緒。
11.復聽《鴨子拌嘴》中“鴨子潛水覓食”片段:
(1)用輕而弱的聲音啟發(fā)學生:“你們想用什么動作表現(xiàn)鴨子覓食?”
(2)學生分組討論,有的模仿模仿鴨子滑動翅膀,把頭慢慢潛入水中覓食,有的靜悄悄地在岸上等待,有的做出了捉到小魚時的動作,靜悄悄的教室里只有水镲聲伴隨著孩子們無聲的動作,大家立刻身臨其境地感受到音樂平穩(wěn)輕松的情緒。
四、課后:
課后分析
板書設計欣賞:
?蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》
滬教版音樂教案篇4
教學目標:
1、從音樂中體驗農業(yè)豐收帶來的農家樂,了解社會的安定與發(fā)展。
2、用活潑熱情的情緒,準確流暢的演唱,表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。
3、通過聆聽、感受、模仿,教師引導和指導、小組合作學習、自學等方式,正確的掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。用自然和諧的聲音準確的演唱二聲部合唱。
教學重難點:
1、第一樂段,樂句多是一字一音,速度較快,演唱時較難掌握。用舌尖彈唱等方法來演唱。
2、用自然、和諧的聲音來演唱二聲部。
教學過程:
一、組織教學:師生問好
師:同學們好!
生:老師好!
導語:同學們,現(xiàn)在正值涼爽的秋天,是豐收的季節(jié),你們想不想和我一起到農村去走一走,看一看呀?那我們就一起去感受一下農家豐收的喜悅。唉,你們聽哪里傳來了歡快的鼓聲。
二、節(jié)奏練習
1、節(jié)奏1的練習師敲鼓:____(先弱后強,先慢后快。)同學們,還等什么你身邊就有鼓,想敲就和我一起敲啊。(反復敲三四遍)
2、節(jié)奏2的練習師:噓,注意聽,鼓聲發(fā)生變化了。師敲節(jié)奏:______x.(先慢后快。)師:我們先慢速來敲。(敲好后速度加快)仔細聽,速度加快了。
3、完整的節(jié)奏練習你們的耳朵真靈,敲的非常準確。那下面,請同學們看我的手勢來敲,我伸一個手指你們就敲第一條節(jié)奏,我伸兩個手指,你們就敲第二條??凑l的反應最快,準備好了嗎?(出示節(jié)奏卡片)
4、為歌曲伴奏師:還是按老師的手勢,讓我們隨著音樂來試一試。(可以敲兩遍,這是讓學生熟悉歌曲的一個過程。)放錄音范唱。
三、了解朝鮮族風土人情,看風光片。(《蘋果豐收》歌曲范唱作背景)師:唉,同學們快看,歡快的歌聲和鼓聲把我們帶到了哪里。
問:你看到了什么?(生答:――――)長鼓是我國朝鮮族特有的一種民族打擊樂器,同學們剛才看到的邊擊鼓邊跳的舞蹈就是朝鮮的長鼓舞。
四、學唱歌曲
師:同學們,原來朝鮮族人民在載歌載舞的慶祝蘋果豐收,讓我們也來分享這份豐收的喜悅,和他們一起來唱一唱這首朝鮮族民歌《蘋果豐收》。請同學們輕聲隨著錄音唱一唱。(出示歌片)
1、學唱歌曲一聲部
(1)聽錄音范唱自學第一聲部的歌詞。(兩遍)
(2)隨琴唱歌詞。師:我聽到同學們都能跟著唱了,一起隨著老師的琴來唱一唱。(師彈琴生唱歌,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正)同學們,有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中每個樂句的第一拍,都使用了符點節(jié)奏,你們知道為什么嗎?朝鮮族是一個能歌善舞的民族,而符點節(jié)奏帶有舞蹈感和動感。歌曲表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景。你想,她們肯定要使勁跳才能摘到高處的蘋果,所以我們在唱的時候,一定要突出第一個字,像我這樣(師示范)一個個蘋果都紅紅的,這麼惹人愛,你不喜歡嗎?(教唱處理第三樂句的唱法)
(3)再完整的齊唱一遍。
(4)隨音樂伴奏唱一遍。
2、學唱歌曲二聲部師:蘋果豐收了可不光是朝鮮族的姑娘們高興,你們聽,朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來。我來扮演朝鮮族的小伙子,和姑娘們一起來演唱這首歌,送給你們,看誰聽能聽出姑娘和小伙唱的有什么不同?
(1)教師隨錄音范唱二聲部旋律,出示完整的歌片。師:小伙子唱的是歌曲的二聲部。是用啦唱的。聲音低沉,沒有姑娘的歌聲明亮。(你很會聽,說的真好。)(2)學生模唱二聲部旋律師:和姑娘們比起來小伙子的歌聲好像有點弱,誰想幫幫我和我一起來唱?謝謝你們,讓我們先隨著琴用“啦”來唱一唱。(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,并教唱。)(結束句旋律下行了,更好的表現(xiàn)出小伙子渾厚的聲音。)3、隨錄音練習合唱師:我們和朝鮮族姑娘們一起來唱這首歌,我們大家都來唱二聲部。(師指揮生隨錄音范唱齊唱二聲部)
4、師生或生生分組練習合唱師:下面我們分成兩組,前面的這四個樂句大家齊唱,后面的合唱部分,第一組唱一聲部,第二組唱二聲部。老師來當指揮。好,第一組先來唱一遍一聲部,第二組聽的同時,在心里默唱你們聲部的旋律。第二組來唱一遍二聲部,第一組在心里默唱你們的旋律。
5、評價師:誰來說一說,我們兩個小組配合的怎么樣?好,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,我們交換聲部在來一次。同學們,讓我們像合唱團的小朋友一樣站起來演唱一遍,起立。
五、樂器伴奏師:合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺,把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。
1、為歌曲伴奏師:合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺,把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。只有歌聲好像不能更好的表達人們高興的心情和熱鬧的場面。你們有好辦法嗎?這樣吧,我們來合作一下,先請中間一排的同學來為我們伴奏,兩邊的同學來唱歌,根據(jù)歌曲的情緒前面用節(jié)奏
2,合唱部分用節(jié)奏
1,看我們能不能配合好。
師:說一說,我們的配合還有哪些需要注意的地方。
2、換這一組來伴奏,這兩組來演唱再來一次。師:有了鼓聲的加入,把朝鮮族姑娘載歌載舞喜摘蘋果的情景表現(xiàn)的更加生動活潑了。你們的表現(xiàn)都很棒。
六、小結:因為時間關系,今天的快樂農家旅行就要結束了,希望每一位同學都得到了不同的體驗和收獲,讓我們共同期待下一次的快樂農家行吧,同學們再見!
滬教版音樂教案篇5
教學目標:通過這節(jié)課的學習,讓學生了解音樂家海頓的一些故事。
教學重難點:了解音樂家海頓的小故事。
教學過程:
一、忠君愛國的心聲1791至1795年間,海頓兩次去英國倫敦,他受英國國歌《神佑我王》的啟發(fā),很想寫一首奧地利國歌,表示他對王室的忠心。1796年奧地利對法作戰(zhàn),更促成了他寫作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當時的奧地利首相沙勞,沙勞命詩人豪什卡寫了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲,其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎的。
1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日,這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時演唱。海頓在這一年晚些時候所作的《c大調弦樂四重奏》(作品76之3)中,又把這首國歌的曲調,用作第二樂章變奏曲的主題,這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年,特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里,常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲,從中得到安慰,可見他對這首國歌的摯愛。如今,這首莊嚴的國歌已不再屬于奧地利了,而成為德意志聯(lián)邦共和國的國歌。
二、剃刀換得四重奏1787年11月,倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問海頓,那時海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見他。當時海頓正在刮胡子,因為剃刀不好用而大發(fā)牢騷,聲言愿意把自己的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言,當即趕回寓所,取來他自己的剃刀送給了海頓,換得了海頓新寫的一部弦樂四重奏——f小調,作品55之2,世稱《剃刀四重奏曲》。
三、白發(fā)老人1806年,74歲的海頓還寫了一部未完成的弦樂四重奏。寫完行板和小步舞曲兩個樂章后,他感到力不從心,無法寫完這部四重奏,就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開頭幾小節(jié)的曲調作為結束:“精力一去不復返,我已經(jīng)衰老!”他對友人說:“這是我最后的兒子,和我還是很相像的。
四、學生談談自己聽完后的感受。
五、教師小結
滬教版音樂教案篇6
教學目標:
1、能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》;
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學,從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情。
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動,激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
教學重點:能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學難點:歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
教學過程:
一、組織教學。
二、談話引入。
師:同學們平時喜歡猜謎語嗎?學生:喜歡
師:今天老師給你們帶來一個謎語,看誰最先猜出來?
三、出示謎謠,激發(fā)興趣。
1、出示謎面,師問謎面,生回答。
2、初聽歌曲。
師:大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物,又是怎么表達的?你們豎起耳朵認真聽。
3、揭示歌曲名。
聽出來了嗎,小朋友們回答的時候是用什么方式?(生:唱的方式)——原來的謎語,用唱的方式表達出來,就變成了謎謠,這首有趣的歌曲,名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽歌曲,感受歌曲。
速度它的速度是怎樣的呢?我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的,大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲。
師:跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手,感受歌曲的輕快活潑。
過渡:同學們真了不起!,一學就能跟上音樂的節(jié)奏,下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
有節(jié)奏的讀歌詞
5、解決難點。
(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜,找出相同和不同的地方。
(2)請學生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。
(3)師彈奏旋律,生唱前兩小節(jié)歌詞。
(4)完整學唱兩個樂句,指導學生用輕快的聲音唱。
(5)師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。
6、學唱問、答部分,了解歌曲的演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學唱歌曲第二段。
9、隨琴的伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
(1)跟音樂范唱齊唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、總結。
學了《猜謎謠》這首歌曲,我們知道謎語有用說的,還有用唱的,而且一個謎語還有多種答案,這需要我們仔細觀察,要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。