寫教案是為了幫助我們分析出教學(xué)過程中可能存在的問題,教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),以下是范文社小編精心為您推薦的中班小烏鴉教案6篇,供大家參考。
中班小烏鴉教案篇1
一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子,我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開心了!看,他們正手拉手來跟大家見面呢!
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、上課前,老師去了一趟動(dòng)物王國(guó),請(qǐng)來了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧!板書課題:狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進(jìn)入情境,精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?
3、指名匯報(bào),相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當(dāng)你看到這片肉時(shí),你會(huì)怎么想呢?
5、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
過渡 :老師聽了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開始動(dòng)腦筋了,它是怎么做的呢?
1 、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話?并把狐貍的話用“?”畫出來,把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學(xué)生匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)理解。
(1) 狐貍和烏鴉一共說了幾次話?誰(shuí)來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽?(指名讀)
(2) 小朋友們找得真準(zhǔn),老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)
(3) 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話,找找狐貍說的話中哪些是一樣的?
生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說“親愛的”?狐貍稱烏鴉為“親愛的”,他心里是怎么想的呢?
(4) 再找找狐貍對(duì)烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢?
相機(jī)板書: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
a、為什么狐貍要問起他的孩子呢?
b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的'假話。
c、引讀,相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
(5) 細(xì)心的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?狐貍每次說話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢,誰(shuí)的眼睛尖找到了?
a、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞,邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。
b、從這幾個(gè)詞中,你覺得這是一只怎樣的狐貍?
(6) 是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的動(dòng)作,動(dòng)聽的語(yǔ)言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?
(7) 相機(jī)板書: 沒回答 看一眼 得意唱
(8) 指導(dǎo)朗讀。
a、你最想讀狐貍的哪次話,就讀哪一次,看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。
b、指名讀,評(píng)價(jià)
c、范讀
d、分角色演讀
e、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)
(三)學(xué)習(xí)第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時(shí),有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里,不知有沒跳進(jìn)你們的眼里呢?
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影,烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
三、小結(jié)故事,領(lǐng)悟寓意
1、采訪,被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?
2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎?
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠(chéng)勸告,感動(dòng)極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話”
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡:肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個(gè)字?
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察, 說說你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅,師巡視 ,
5、練寫兩個(gè)
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會(huì)怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)展開想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個(gè)小故事。
中班小烏鴉教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解歌曲內(nèi)容,感受旋律的抒情、緩慢的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂,增進(jìn)關(guān)心媽媽、熱愛媽媽的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用雪花片拼搭的“野菊花”,用積木搭的“烏鴉家”場(chǎng)景。
2、《小烏鴉愛媽媽》歌曲磁帶。
活動(dòng)過程
(一)播放歌曲磁帶,熟悉音樂旋律。
1、引導(dǎo)幼兒說說聽后的感受及想到的事情。
2、要引導(dǎo)幼兒總結(jié)出音樂旋律抒情、緩慢的特點(diǎn),知道歌曲表現(xiàn)的是小烏鴉愛媽媽的故事。
(二)幼兒跟唱歌曲,并試著用動(dòng)作展現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
1、傾聽教師在樂曲的伴奏下有表情地朗誦歌詞“小烏鴉愛媽媽”,感受樂曲旋律與歌曲情感之間的和諧。
提問:小烏鴉為什么要急急忙忙趕回家?為什么要去為媽媽?
2、分段欣賞歌曲,熟悉歌曲內(nèi)容
3、完整地欣賞歌曲,了解歌曲簡(jiǎn)單情節(jié)。
4、在教師的啟發(fā)下,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
5、隨音樂練習(xí)創(chuàng)編的各種關(guān)心媽媽的動(dòng)作。
(三)利用布置好的場(chǎng)地,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演歌曲“小烏鴉愛媽媽”。
1、先由教師扮演媽媽,全體幼兒扮演小烏鴉,聽歌曲進(jìn)行表演,可通過變換不同的關(guān)心媽媽的動(dòng)作進(jìn)行多次表演。
2、兩人一組,或幾人一組,分角色進(jìn)行表演。
(四)講評(píng),激發(fā)幼兒產(chǎn)生愛媽媽的情感。
我們應(yīng)該怎樣向小烏鴉學(xué)習(xí)?你想幫媽媽做些什么?
(五)活動(dòng)延伸:
將幼兒在家關(guān)心、體貼媽媽的資料貼在主題墻上,同伴間相互交流,共同分享愛的甜蜜。
活動(dòng)反思
在這次活動(dòng)中,正是抓住幼兒純潔質(zhì)樸的愛,抓住了幼兒的動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。正是教材給了幼兒能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì),給了幼兒創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂活動(dòng)氣氛,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂活動(dòng),變得有血有肉,生動(dòng)活潑。活動(dòng)雖然存在不足,但是幼兒們?cè)诨顒?dòng)中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛,懂得喝水不忘挖井人的道理,這就足夠了。音樂的魅力是無限大的,而我們老師們只要利用好了這個(gè)“工具”,那么我們的幼兒們就一定能從中感受到世界的.真、善、美,更加快樂的成長(zhǎng)!
中班小烏鴉教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。
2、學(xué)習(xí)將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄的方法。
3、能積極參與操作活動(dòng),大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:透明小量杯、烏鴉頭飾。
2、操作材料:透明小量杯(果凍盒),各種不同的種子(黑棗、蠶豆、花生、白云豆),記錄表格,鉛筆人手一份。四個(gè)相同的瓶子,內(nèi)裝半瓶有顏色的水。
3、實(shí)物探頭。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),知道這些種子的名稱。
師:今天,我們班來了一些種子朋友,看看它們是誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒說說它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的圖片)
二、量一量,初步感知物體的體積。
1、師:(出示量杯)老師還帶來了一個(gè)小杯子,如果我們把花生裝在小杯子里,猜猜放幾粒能把小杯子裝滿?(幼兒估計(jì)、猜測(cè))
2、教師驗(yàn)證:老師來放花生,小朋友一起來數(shù)數(shù)。
3、提問:如果裝的是蠶豆,白云豆、黑棗呢?想不想自己來試試?
4、交代操作要求并操作:
(1)選一種種子把杯子裝滿,數(shù)數(shù)能裝幾粒,在記錄表中寫上數(shù)字。
(2)換一種不同的種子裝滿杯子,做好記錄。
(3)每種種子都試過后看看自己的記錄表格,你能發(fā)現(xiàn)什么?和旁邊的小朋友說說。
5、操作后提問:誰(shuí)來說說你的記錄結(jié)果?你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、思考并討論:為什么同一個(gè)杯子里每次裝的種子不一樣多?(在一樣大的杯子里,越大的種子裝得越少,越小的種子裝得越多)
三、游戲“烏鴉喝水”,鞏固認(rèn)識(shí)種子大小與所占空間大小之間的關(guān)系。
1、(出示指偶烏鴉)師:咦?誰(shuí)來了?
師:小烏鴉,你來干什么?
烏鴉:我飛呀飛,飛到這兒口渴了,進(jìn)來找水喝。
師:這兒有瓶果汁,請(qǐng)喝吧。
烏鴉:我最喜歡喝果汁了,謝謝。(試試,喝不到)
師:呀,瓶口太高,水太少,小烏鴉喝不著,怎么辦呢?小朋友快幫忙想想辦法。(引導(dǎo)幼兒想出用種子投入水中,讓水面升高的方法)
2、提問:想一想,用哪種種子放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?
3、比賽,求證。
將幼兒分成四組,分別投放四種種子,每組請(qǐng)一個(gè)小朋友投種子,其它小朋友幫他數(shù)數(shù),把結(jié)果記錄在種子卡片的下面。
請(qǐng)幼兒按記錄數(shù)字的多少排隊(duì)。
教師總結(jié):最大的種子讓烏鴉最快喝到了水。
四、結(jié)束。
師:小烏鴉喝到了果汁,又解了渴,謝謝小朋友。它邀請(qǐng)我們一起到草地上去做游戲,我們走吧。
中班小烏鴉教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記,以免孩子們?cè)谟涗洉r(shí)混淆實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 2、瓶中的水要適量,如果水量過少,在用沙子做實(shí)驗(yàn)時(shí),水慢慢不易往上冒,幼兒會(huì)得出結(jié)論:“在水量少的瓶子里加入沙子,水不會(huì)冒出來”,而事實(shí)上,不管瓶中的水有多少,加入沙子后,水都會(huì)冒出來,只是水較少時(shí),需不斷搖晃瓶子,才會(huì)冒上來,這樣實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過長(zhǎng),影響了活動(dòng)的效果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水的課件
2、每組6只瓶子,瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一個(gè)漏斗
3、紙剪的石子、沙子堆積圖
4、4、實(shí)驗(yàn)記錄表一張
活動(dòng)過程
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)
師:烏鴉是怎樣喝 水的呢?
師:是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組,每組有3個(gè)瓶子,可以怎樣做?
師:兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。
(二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師和幼兒一起看記錄。提問:往3只不同水量的瓶子里放入石子后,烏鴉都可以喝到水嗎?
師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。
(三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄
1、提出要求:現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉?,看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作,做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。
2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。 師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?
(四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同
1、師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,幫助幼兒理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?
師:對(duì)了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
(五)教師小結(jié)
通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水??磥怼稙貘f喝水》的故事要改一改了,以后,我們遇到問題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次,老師請(qǐng)你們來講新的《烏鴉喝水》的故事,好嗎?
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富,從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,很容易被幼兒所理解?;顒?dòng)中,教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,始終鼓勵(lì)幼兒做一做,想一想,體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
小百科:烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,體長(zhǎng)50厘米左右。
中班小烏鴉教案篇5
一、教材簡(jiǎn)解:
?綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手。”從本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體,建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,幼兒易于接受。,很少有人實(shí)驗(yàn)過,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為此,我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,針對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平,選擇了彈珠作為主要的操作材料,我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性的科學(xué)活動(dòng)——烏鴉喝水。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè):
?指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出:4-5歲的幼兒要具有初步的探究能力,能對(duì)事物或者現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題。因此,我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):1.通過兩次操作,感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。2.大膽交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)解決問題的樂趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于:感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。
難點(diǎn)定位于:能在操作中觀察水位的變化,嘗試邊放彈珠邊數(shù)數(shù)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
“提供可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!拔易隽巳缦聹?zhǔn)備:1.大記錄表一張。2.瓶子上有標(biāo)記的水每人一瓶。3.小中大彈珠若干。4.烏鴉手偶一只。
五、設(shè)計(jì)理念:
活動(dòng)中,把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn),把“如何讓小烏鴉能又快又輕松喝到水”,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn),我為幼兒提供了小中大三種類型的彈珠作為操作材料,通過兩次操作,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程,遵循幼兒年齡特點(diǎn)。
六、設(shè)計(jì)思路:
活動(dòng)開始通過回憶喚醒幼兒的記憶,幫助幼兒初步了解水位上升的原因。第二個(gè)環(huán)節(jié),。觀察比較彈珠的不同,了解彈珠有小中大之分,不經(jīng)意間為下面第一次的操作環(huán)節(jié)埋下伏筆。第三個(gè)環(huán)節(jié)教師清楚地交代要求讓幼兒明確操作的重點(diǎn):1.紅線的位置,2.觀察是否到達(dá)紅線。為幼兒的操作指明方向。幼兒在操作的過程中,親身感知了水位上升的原因,了解大中小三種彈珠的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第四環(huán)節(jié),這次的操作是在第一次操作上的提升,通過集中交流,分享操作的結(jié)果,讓幼兒了解大致上具體用了多少的中彈珠和小彈珠。通過第二次操作,進(jìn)一步感知物體大?。〝?shù)量)與水位升高之間的關(guān)系。第五個(gè)環(huán)節(jié):延伸,提供更多的材料,在區(qū)域中發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
七、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:烏鴉怎樣才能喝到水
1.出示烏鴉,邊演示邊引導(dǎo)幼兒想辦法
“看,這是誰(shuí)呀?”
你們聽過烏鴉喝水的故事嗎?那誰(shuí)來告訴我烏鴉是怎么喝到水的?
2.“哦,原來,烏鴉很聰明的,他找到了很多很多的石子,把石子放到瓶子里,石子就會(huì)沉下去,水就會(huì)上升。這樣就能喝到水了。
(二)出示各種材料
1.今天,這只烏鴉又口渴了,他又得出去找水喝了,這回呀被它發(fā)現(xiàn)了一瓶水(實(shí)物紅線瓶的水),教師演示烏鴉喝水,可是仍然喝不到呀,那你們覺得水到達(dá)什么地方烏鴉就可以喝到了,對(duì)了!烏鴉就在瓶子上做了一個(gè)標(biāo)記,畫了一條紅線。那有什么辦法能讓烏鴉喝到水的?扔石子,水上升到紅線就可以了?可是沒有石子呀,于是,烏鴉飛來飛去,這邊找一找,那邊找一找,我們來看看它都找到了些什么東西。喲!這是什么呀?
2.引導(dǎo)幼兒比較三種東西的大小。
“一共找到了幾種彈珠?這三種彈珠一樣嗎?哪里不一樣?”
除了顏色不一樣,還有什么不一樣,我們來給他們比一比。這是大彈珠,這個(gè)彈珠稍微小一點(diǎn),是中彈珠。這個(gè)最小了,是小彈珠。
3.幼兒猜想:
“烏鴉找到了三種大小不一樣的彈珠你們猜猜這些彈珠放進(jìn)去后烏鴉能喝到水嗎?”
(三)幼兒第一次操作
1.教師交代操作要求
那你們想不想試一試讓看看烏鴉到底能不能喝到水。我們給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)彈珠。這兩組桌上是每人兩個(gè)彈珠,中間兩組桌上是每人兩個(gè)中彈珠,這邊兩組的桌子上是每人兩個(gè)小彈珠。老師還準(zhǔn)備了很多裝著水的瓶子,上面都有紅線哦?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們把小盒子里的彈珠放進(jìn)去吧。
2.幼兒第一次操作體驗(yàn)
提醒幼兒不要搬椅子到桌子邊去,每人選擇一組進(jìn)行操作;
師:請(qǐng)你自己仔細(xì)地觀察一下,你瓶子里的水升到紅線了嗎?誰(shuí)的到紅線了?都到了嗎?
3.觀察對(duì)比
組織幼兒回到座位上,觀察三個(gè)瓶子進(jìn)行對(duì)比。
4.師:我們發(fā)現(xiàn),放兩個(gè)大彈珠能到達(dá)紅線,(記錄2個(gè)點(diǎn)子)兩個(gè)中彈珠差一點(diǎn)點(diǎn),兩個(gè)小彈珠還有一段距離呢!
5.提問:哎,你有沒有什么辦法讓小彈珠和中彈珠瓶子里的水也上升到紅線?
(四)幼兒第二次操作
1.教師交代操作要求。
“那我們?cè)僭囈辉?,把你的小彈珠、中彈珠再放進(jìn)去一些。聽好了,烏鴉這回可有要求了,請(qǐng)小朋友邊放邊數(shù)好你一共放了幾個(gè)水位到達(dá)紅線的,我們剛才已經(jīng)放了2個(gè)了,那應(yīng)該從數(shù)字幾開始數(shù)?
2.都到紅線了嗎,說明烏鴉喝到水了。你選的是什么?用了多少中彈珠?”還誰(shuí)也選了的?你用了多少?
哦,原來放5個(gè)中彈珠能讓烏鴉喝到水了。那應(yīng)該用幾個(gè)點(diǎn)子表示?
3.“有沒有小朋友用了小彈珠的?你一共用了多少小彈珠?用幾個(gè)點(diǎn)子呀?
4.小結(jié):每一種彈珠都能讓烏鴉喝到水了。大彈珠用了2個(gè),中彈珠用了5個(gè),小彈珠用了8個(gè)
5.請(qǐng)想一想,你覺得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能又快又省力的喝到水?(你覺得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能第一喝到水?)
小彈珠(是嗎?小彈珠需要幾顆?那烏鴉要不停的放6次呢,當(dāng)然用什么?大彈珠了。)
6感知物體大小與水位升高的關(guān)系
為什么呀?“剛才我們?cè)谟^察的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了,大彈珠個(gè)頭最大,所以放進(jìn)瓶子里,水升得最快。那誰(shuí)最慢?原來相比較,小彈珠的個(gè)頭最小,所以放進(jìn)瓶子里,水升得比較慢。原來水的上升和放進(jìn)去的東西大小有關(guān)。東西個(gè)頭大的,放進(jìn)去水上升的快一點(diǎn)。個(gè)頭小的,放進(jìn)去水上升的比較慢。
(五)活動(dòng)延伸
烏鴉今天在小朋友的幫助下終于喝到了水,老師也給你們準(zhǔn)備了另外一些材料,看?。ǚ选謇?、葡萄),等一會(huì),我們也去試一試,哪樣?xùn)|西能讓烏鴉又快又省力的喝到水。
中班小烏鴉教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感和優(yōu)美抒情餓樂曲旋律。
2、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,并邊聽歌曲邊表演。
3、在活動(dòng)中能有同伴合作游戲,共享快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
講述有關(guān)關(guān)心長(zhǎng)輩的故事。聽過《好娃娃》歌曲,激發(fā)幼兒熱愛長(zhǎng)輩的情感。
活動(dòng)過程:
1、在《郊游》樂曲伴奏下,全體幼兒邊唱邊表演進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)律動(dòng)《快樂的小熊》。
(1)、合拍地隨音樂動(dòng)作。(熊走路、熊跳舞、熊騎自行車)
(2)、交換音樂順序,幼兒及時(shí)用動(dòng)作做出反應(yīng),并合拍表演。
3、出示圖畫,請(qǐng)幼兒觀察“小烏鴉愛媽媽”圖畫,討論畫面內(nèi)容,為幼兒理解歌詞做鋪墊。、
4、欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(1)、傾聽教師在樂曲伴奏下有表情的朗誦歌詞“小烏鴉愛媽媽”,感受樂曲旋律及歌曲情感之間的和諧。
(2)、傾聽歌曲,熟悉歌曲內(nèi)容,了解歌曲簡(jiǎn)單情節(jié)。
(3)、再次傾聽歌曲,感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律和小烏鴉愛媽媽的美好情感。
(4)、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。(彈奏樂曲按第一段中速、第二段慢速、第三段中速進(jìn)行。)
(5)、教師對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的動(dòng)作加以反饋、整理,不能感與幼兒一起隨歌曲進(jìn)行歌表演。
5、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在老師啟發(fā)下,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
(2)隨音樂練習(xí)創(chuàng)編各種關(guān)心媽媽的動(dòng)作。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演歌曲“小烏鴉愛媽媽”。
(1)、教師扮演媽媽,全體幼兒扮演小烏鴉,聽歌曲進(jìn)行表演,可通過變換不同的關(guān)心媽媽的動(dòng)作進(jìn)行多次表演。
(2)、交換不同的關(guān)心媽媽的動(dòng)作,進(jìn)行多次表演。
(3)、幼兒分組,分和、角色進(jìn)行表演,合作游戲,共享快樂。
活動(dòng)反思:
?小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強(qiáng)的歌曲,通過小烏鴉找來蟲子,喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié),表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。本次活動(dòng),以“情”的渲染和體驗(yàn)為主線,通過欣賞、講述、學(xué)唱、表演等藝術(shù)形式,讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福;體驗(yàn)媽媽對(duì)自己無私的關(guān)心與愛護(hù);表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境,給幼兒美的體驗(yàn),培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。