四季的歌教案5篇

時(shí)間:2022-11-29 作者:Lonesome 備課教案

作為教師,為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,就一定要將教案制定好,教案有利于教學(xué)水平得提高以及教研活動(dòng)的順利開(kāi)展,下面是范文社小編為您分享的四季的歌教案5篇,感謝您的參閱。

四季的歌教案5篇

四季的歌教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第二課《四季》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、

4、學(xué)會(huì)觀察,增強(qiáng)對(duì)四季美的感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)四季的音樂(lè)、課件、頭飾。

教學(xué)流程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?(播放四季景物的課件)你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà),仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?

3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)

(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

那么,這么美的圖畫(huà),要是配上一首兒童詩(shī),一定會(huì)更棒?。ㄅ錁?lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)

三、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)

2、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)

3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x全文。(要求:評(píng)價(jià)讀得怎么樣)

(設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

四、再讀課文,理解內(nèi)容

1、學(xué)生反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài),分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。

(1)讀(圖文對(duì)照)

(2)想:你讀懂了什么?

(3)問(wèn):還有什么不懂的地方?

(4)說(shuō):還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)?(想象)

(5)讀:有感情地朗讀。

(6)議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)?

(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿(mǎn)足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。)

3、小組匯報(bào)

4、有感情地朗讀課文

(1)指名讀、輪讀。

(2)帶動(dòng)作讀

(3)同桌對(duì)讀

(4)分角色讀

(5)表演朗讀(學(xué)生戴頭飾)

5、欣賞、背誦

結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。

6、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè)),并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)

五、總結(jié)

學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。)

四季的歌教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、感受歌曲中所描繪的歡樂(lè)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。

2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):能夠完整流暢地演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓

課型:音樂(lè)綜合課

課時(shí):一課時(shí)

教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器等

教學(xué)過(guò)程:

一、師生問(wèn)好(問(wèn)好歌)

二、激趣導(dǎo)入

1、師彈奏《春天在哪里》,生跟唱;

2、說(shuō)四季;(問(wèn)歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?問(wèn)一年有幾個(gè)季節(jié)?)

3、那如果讓你們用顏色來(lái)表現(xiàn)這四個(gè)季節(jié),你會(huì)用什么顏色呢?

(春天:綠色,萬(wàn)物復(fù)蘇,最富有生機(jī)的季節(jié);夏天:紅色,烈日炎炎;秋天:黃色,豐收的季節(jié);冬天:白色,寒冷,雪花的世界。)

4、說(shuō)的真不錯(cuò),那在這四個(gè)季節(jié)中同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?

a、喜歡冬季可以堆雪人,打雪仗

b、喜歡夏季游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

c、喜歡春季萬(wàn)物復(fù)蘇,小樹(shù)發(fā)芽了,草綠了,花開(kāi)了。

d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。

5、同學(xué)們,你們都會(huì)在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢?能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、看來(lái),四季給大家?guī)?lái)了許多樂(lè)趣,今天彭老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,就叫《四季童趣》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中的小朋友都在四季中做什么?

春天→放風(fēng)箏夏天→小河灣,抓螃蟹

秋天→長(zhǎng)竹桿,打棗摘蘋(píng)果冬天→雪撬板去滑雪

2、同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真,下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

3、學(xué)唱歌曲

(1)先跟老師把歌詞讀一讀。(按節(jié)奏帶讀歌詞)

(2)師范唱,注意前奏與間奏,還有歌曲中有哪些力度記號(hào)?

(3)分句跟琴唱。

(4)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

(5)學(xué)生自主的完整的演唱全曲。

(6)有感情的演唱歌曲。

5、輪唱(把學(xué)生分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組。分組輪唱。)

6、教師組織學(xué)生合作表演:

四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié),教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

四、拓展。(表現(xiàn)歌曲)

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。老師提供給孩子四個(gè)方案:a喜歡繪畫(huà)的同學(xué)拿出彩筆、圖畫(huà)本,畫(huà)出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅的貼在黑板上);b喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;c喜歡器樂(lè)的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲;d喜歡聲樂(lè)的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時(shí),鼓勵(lì)孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。2、在充分地準(zhǔn)備之后,各組成果展示。3、教師做小結(jié):小朋友通過(guò)各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美,希望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)現(xiàn)更多的大自然的美,擁抱美好的未來(lái)。

五、總結(jié)

1、師:四季是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物,每個(gè)季節(jié)都各有特色,今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿(mǎn)童趣的歌,這首歌讓我們感受到四季不同的美,也讓老師想到了童年時(shí)代的快樂(lè)時(shí)光。純真的童心是最可貴的,愿同學(xué)們能在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美。我們這節(jié)課就上到這里,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒募就さ母杪曋杏兄刃虻幕匕嗉?jí)。(聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室)

四季的歌教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、 感受文章畫(huà)面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

2、 品讀美句,品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。

3、 閱讀比較,借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文章畫(huà)面美,學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

授課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

感受文章畫(huà)面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

一、 導(dǎo)入

秋天是個(gè)多雨的季節(jié),一提到雨,我們就會(huì)想到這些詞語(yǔ)斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩(shī)人韓愈就有詩(shī)《早春呈水部張十八員

外》(同學(xué)吟誦:天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。)宋朝詩(shī)人陸游也有詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》,(同學(xué)吟誦詩(shī)句:僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。)不同季節(jié)的雨,各有不同的特點(diǎn),今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。

二、 題目解說(shuō)

“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。

三、 作者簡(jiǎn)介

劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家,安徽蕪湖人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂(lè)》。

四、 初讀課文,感受文章的畫(huà)面美

1、 讀準(zhǔn)字音。

蟬(chán) 咄咄逼人(duō) 干澀(sè) 蒞臨(lì) ....

吝嗇(lìn sè) 嬌美(jiāo) 粗獷(guǎng) 睫毛(jié) .....

靜謐(mì) 屋檐(yán) 淅瀝(xī lì) 草垛(du) .....

2、 理解詞語(yǔ)意思。

粗獷:粗豪;豪放。

靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

高邈:高而遠(yuǎn)。邈,遠(yuǎn)。

巴望:盼望。

造訪:拜訪。多用于書(shū)面。

蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨(多指貴賓)。

吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。 咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

迫不及待:急迫得不能再等待。

淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

3、 有感情地朗讀課文。

4、 作者對(duì)雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有 些特點(diǎn)?

作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗,夏雨熱烈、粗獷,秋雨端莊、沉靜,冬雨自然、平靜。

文章結(jié)構(gòu):

第一部分(1):總寫(xiě)“我”喜歡雨。

第二部分(2-5):具體寫(xiě)四季的雨,表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。

第三部分(6-7):抒發(fā)了作者對(duì)雨的贊美之情。

5、 文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直抒胸臆,表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情,在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

6、 作者是怎樣寫(xiě)春雨的?

作者通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)春雨后樹(shù)葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來(lái)表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點(diǎn)。

7、 作者是怎樣寫(xiě)夏雨的?

先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫(xiě)雨點(diǎn)的大,

再側(cè)面描寫(xiě)雨后花草樹(shù)木的成長(zhǎng),烘托夏雨的熱烈、粗獷,最后從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱烈。

8、 作者是怎樣寫(xiě)秋雨的?

作者先總寫(xiě)秋雨的端莊、沉靜,然后通過(guò)寫(xiě)放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊,再正面寫(xiě)秋雨的沉靜。

9、 作者是怎樣寫(xiě)冬雨的?

作者通過(guò)與春夏秋雨的對(duì)比,突出冬雨的自然、平靜;通過(guò)與風(fēng)的對(duì)比,突出冬雨柔和,通過(guò)寫(xiě)油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。

10、 本文主要用第三人稱(chēng)寫(xiě)雨,但第二段卻用第二人稱(chēng)“你”

寫(xiě)雨,這樣寫(xiě)有什么作用?

由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面地交流,這樣寫(xiě)將雨人格化了,便于作者與雨對(duì)話(huà),直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

11、 最后一段以“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”結(jié)尾有

什么好處?

從內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)美麗的雨的愛(ài)戀之情,從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭,使文章渾圓一體。

五、 課堂小結(jié)

本文描寫(xiě)了雨在四季中的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

品讀美句,品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn),這節(jié)課我們來(lái)品味文中詩(shī)化的語(yǔ)言。

二、 作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)我們的各種感官,全面感受這四季

之雨,請(qǐng)你找出幾個(gè)句子來(lái),朗讀并細(xì)細(xì)體味。

1、 水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎

總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界,牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象。

2、 花朵怒放著,樹(shù)葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng),

暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿(mǎn)了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn),和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱烈。

3、 雨變得更輕,也更深情了,水聲在屋檐下,水花在窗玻璃上,

會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。

從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫(xiě)秋雨的輕柔。

4、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,收割過(guò)的田野變得很亮,沒(méi)有葉的枝干、淋??

雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。

七年級(jí)《雨的四季》教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。

2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.欣賞文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧的旋律,它不需要那些五線(xiàn)譜上的音符 ,這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫(huà),春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章,領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美,以及雨的美。

2.作者簡(jiǎn)介

劉湛秋,男,19 35年出生,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯 家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副 主編 ,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒,既 面對(duì)生活,又超越時(shí)空。早在八十年代中期,他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?!彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種,其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧 抒情詩(shī)選》為廣 大讀者喜愛(ài),并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。

二、通讀全文,整體感知

1.重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠(lì) 吝嗇(lìn) 靜謐(mì) 高邈(miǎo)

蒞臨(lì) 洗淋淋(lín) 暢快(chàng) 驅(qū)走(qū)

誘惑(yu hu) 粗獷(guǎng) 漾出(yàng) 干澀(sè)

掩飾(yǎn shì) 綠茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢潑(pō)

淅瀝( xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)

睫毛(jié)

2.詞語(yǔ)解釋

靜 謐:安 靜。

高邈:高 而遠(yuǎn)。邈,遙遠(yuǎn)。

蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨(多用于貴賓)。

造訪:拜訪,書(shū) 面 語(yǔ)。

咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。

迫不及待:急迫得不能再等待。

端莊:端正,莊重。

吝嗇:小氣,不大方。

3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分(1):開(kāi)宗明義,作者直接表明對(duì)雨的情感——喜歡雨。

第二部分(2-5):作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn), 表達(dá) 了對(duì)雨的贊美之情。

第三部分(6-7):抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。

三、深入研討,合作探究

學(xué)生小組討論,找出文中感興趣或是不理解的部分,提出自己的疑問(wèn),而后匯總出問(wèn)題提綱,教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問(wèn)題,匯總?cè)缦拢?/p>

1.“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂(lè)和淚水的?!苯Y(jié)合自己的感受,談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

明確:

人生境遇不同,聽(tīng)雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心,因此在雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不可缺少的精靈。

2.本文通過(guò)寫(xiě)雨在四季中的不同情態(tài)來(lái)抒發(fā)作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情,以及對(duì)自然的熱愛(ài)贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?

明確:

作者沒(méi)有把筆墨局限于對(duì)“雨”的描繪上,在表現(xiàn)四季的 雨的不同特點(diǎn)時(shí),也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題,給讀者留有更廣闊的想象空間,效果會(huì)更好一些。

3.“我站在這里,也是一棵柏嗎?面對(duì)著我民族的始祖,我會(huì)是一棵什么樣的:柏呢?” 結(jié)合自己的感受,談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

明確:

寫(xiě)各種類(lèi) 型的柏,實(shí)際也是在寫(xiě)各種類(lèi)型的人。這兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者對(duì)形形色色的人與人生的感慨,對(duì)自己的人生的審視與自勉。

四、寫(xiě)作技法探究

1.技法運(yùn)用

(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照,將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁,給自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃生機(jī),使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放,給人以美的享受。

(2)運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法。文章在寫(xiě)春雨時(shí)主要描繪了春 雨后的景觀,側(cè)面烘托了春雨的生機(jī);在寫(xiě)夏雨時(shí),寫(xiě)了夏雨給人的感受;等等。

(3)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。文章在描繪冬雨之前,先寫(xiě)了一句:“也許,到冬天來(lái)臨,人們會(huì)討厭雨吧!”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,然后筆鋒一轉(zhuǎn),描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的寫(xiě)法。文章除了在描繪四季的雨時(shí),字里行間洋溢著對(duì)雨的喜愛(ài)與 贊美之情外,在開(kāi)頭和結(jié)尾,直接抒發(fā)了自己的喜愛(ài)與贊美之情 。

2.語(yǔ)言運(yùn)用

生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

本文作者以詩(shī) 一樣的語(yǔ)言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫(huà)面,生動(dòng)而又典雅,特別注意語(yǔ)言的變化。另外,比喻 、擬人等修辭方法的運(yùn)用,也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得 端莊而又沉靜了”,這些句子,把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫(huà)得生動(dòng)形象。

五、歸納小結(jié)

本文是 一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同的角度,運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn),寫(xiě)出了雨的可愛(ài),寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

2.完成課后習(xí)題一、二、三題。

四季的歌教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。掌握多音字“場(chǎng)、了”。

正確、流利地朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征。

體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景及景色的美麗,感受自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。

多音字

了 (liǎo)了解 字考了(le)好成績(jī),樂(lè)得不得了(liǎo)。

(le)好了走了 歌得到了(le)表?yè)P(yáng),不覺(jué)了(liǎo)不起。

正 (zhēng)正月 辨“正”只有在表示“正月,農(nóng)歷一年的第一個(gè)月”時(shí),讀zhēng,

(zhèng)正在 析如,正月、新正;其余情況一般讀zhèng。

場(chǎng) (cháng)場(chǎng)院 例秋收結(jié)束了,農(nóng)戶(hù)們有的在場(chǎng)(cháng)院里打場(chǎng)(cháng),

(chǎng)場(chǎng)面 句有的在廣場(chǎng)(chǎng)上曬谷子,一片熱鬧的景象。

近義詞

辛苦——忙碌喜洋洋——樂(lè)滋滋

反義詞

嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚

晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松

詞語(yǔ)解釋

桑葉:桑樹(shù)的葉子,是蠶的日常飼料。

農(nóng)業(yè):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。

耕作:用各種方法處理土壤的表層,使適于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育,包括耕、耙、鋤等。

戴月光:文中指農(nóng)民辛苦勞作,晚上月亮出來(lái)時(shí)才收工回家。

辛苦:身心勞苦。

新制棉衣:文中指新做好的棉衣。

笑盈盈:狀態(tài)詞。形容滿(mǎn)面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。

互動(dòng)探究

1這首兒歌描寫(xiě)了四季中的哪些代表性事物?

花開(kāi)、草長(zhǎng)、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

2文中哪句話(huà)告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦?

早起勤耕作,歸來(lái)戴月光。

3找一找文中的比喻句,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句是用什么比喻什么。

秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香。這個(gè)比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”

4為什么說(shuō)“身體雖辛苦,心里喜洋洋”?

因?yàn)橐荒甑母冻鲇辛耸斋@,稻谷豐收了,即使再辛苦,心里也是甜蜜的。

5文中有兩個(gè)描寫(xiě)心情的abb式詞語(yǔ),請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

喜洋洋、笑盈盈。

方法百度

學(xué)寫(xiě)比喻句。

比喻是一種常用的修辭方法,是指用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。運(yùn)用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金,這樣描寫(xiě)既形象又生動(dòng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

那么,怎樣來(lái)寫(xiě)比喻句呢?

1.先找到兩種事物的相似之處,再把一個(gè)事物說(shuō)成另一個(gè)事物。拿來(lái)比喻的事物應(yīng)該是具體的,大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤(pán)子”的形狀相似,都是圓圓的,盤(pán)子是大家熟悉的事物,所以就可以這樣說(shuō):“圓圓的月亮像銀盤(pán)?!?/p>

2.要注意,用來(lái)打比方的應(yīng)該是兩個(gè)不同類(lèi)的事物,如“明明長(zhǎng)得像爸爸”就不是比喻句,因?yàn)槊髅骱桶职侄际侨恕?/p>

3.比喻應(yīng)該新鮮貼切,不落俗套。

四季的歌教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)文章生詞,通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。

2.感受文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

4.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的意趣,提升鑒賞品位。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)文章生詞,通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。

2.感受文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥妗!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者簡(jiǎn)介

劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。

三、朗讀課文、整體感知

(一)整體感知

明確:雨給作者的生命帶來(lái)活力,給感情帶來(lái)滋潤(rùn),給思想帶來(lái)流動(dòng),使靈魂得到凈化。

7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

明確:“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào) “雨” ,顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿(mǎn)情趣和意境。

8.文章第一段稱(chēng)呼雨為“她”行文中稱(chēng)雨為它,結(jié)尾稱(chēng)雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?

明確:作者將很多物象擬人化,使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實(shí)。

四、課堂總結(jié)

雨是神奇大自然的一部分,作者喜歡雨正是源于對(duì)自然的熱愛(ài),而一個(gè)熱愛(ài)自然的人必是一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人,希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季,感受大自然的一切,做一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

雨的四季

春雨——溫柔、嬌媚

美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛(ài)戀 渴望

秋雨——沉靜、端莊

冬雨(雪)——自然、平靜

六、作業(yè)布置

抄寫(xiě)本課生字詞3遍,背誦重點(diǎn)段落。