珍珠蚌教案7篇

時(shí)間:2023-03-13 作者:Anonyme 備課教案

為了將教案寫好,我們首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí),制定教案是為了讓我們更順利的開展接下來的教學(xué)工作,以下是范文社小編精心為您推薦的珍珠蚌教案7篇,供大家參考。

珍珠蚌教案7篇

珍珠蚌教案篇1

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

難點(diǎn):

理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣?

二、出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。

1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。

2、在組內(nèi)討論,老師巡視。

三、全班交流

老師提示:珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化?

1、珍珠鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里,從桌面到我身上,落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框,再到書桌稿紙,甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大,神態(tài)也越來越自在、安祥,它在我身邊有著絕對(duì)的安全感,對(duì)我完全信賴了。

2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子,學(xué)生評(píng)讀,老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、提問:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思,說說你的理解?(老師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

四、總結(jié)

說說你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?

五、擴(kuò)展閱讀

讀《小狗兒和大畫家》,讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容,要表達(dá)什么思想感情?

附:板書設(shè)計(jì)

珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解文中信賴往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的含義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示珍珠鳥彩色圖片,問:這是什么鳥?這是活潑伶俐的珍珠鳥。

2.板書課題。

二、整體感知

1.錄音范讀課文

2.快速默讀課文,思考:全文寫了一件什么事?

三、小組學(xué)習(xí)

小組討論:

1.珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語。

2.作者寫這篇文章想告訴我們什么?

五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲

六、學(xué)習(xí)最后一自然段

1.齊讀最后一段。

2.談?wù)勀銓?duì)信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界的理解。

七、擴(kuò)展

1.談體會(huì):學(xué)了這篇課文,誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。

2.交流有關(guān)珍珠鳥的材料。

附:板書設(shè)計(jì)

25* 珍珠鳥

教案點(diǎn)評(píng):

課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中老師根據(jù)閱讀提示的要求,讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文,按中心問題珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上,自然引出對(duì)課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

探究活動(dòng)

讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如:舒適安全的巢、巢中的雛兒、小鳥喝茶、可愛的小紅嘴、睡得好熟好香),發(fā)揮自己的想象,并寫下來。

珍珠蚌教案篇2

【設(shè)計(jì)理念】

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。

【教學(xué)流程】

一、以問促讀

1.教師在黑板上寫“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對(duì),“泉”是指“從地下流出的水”。

2.你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)句子。

3.課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

二、以疑促讀

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題,在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。

珍珠蚌教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、整體感知

1、同學(xué)們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師范讀。

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題:

你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個(gè)字來概括。

(創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展想像)

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文。

⑴ 通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語。

⑵ 提出不懂的問題。

2、 檢查預(yù)習(xí)。

⑴ 查字詞,教師抽讀。

⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。

⑶ 小組進(jìn)行朗讀比賽。

(是否正確流利)

⑷ 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會(huì)。

(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)

3、課下作業(yè):

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

(通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美)

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語言的具體形象)

例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語言)

2、其他兩個(gè)部分方法同上。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

(有難度)

教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

(配樂、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)。

二、布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

教師總結(jié):《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文,本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受,更是本教案的亮點(diǎn),及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣,在膽識(shí)、語言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。

珍珠蚌教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,

精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

5、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處

要靠相互之間的信賴。

教學(xué)重點(diǎn):通過句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下變

化態(tài)度的過程

教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、鳥兒是大自然的精靈,也是人類的朋友,人類的存在使鳥兒有了依托,鳥兒

的存在給人類的生活增添了許多情趣。下面,我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家,??

起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的新朋友——(齊讀課題)珍珠鳥。

2、你能把這個(gè)課題變成問題嗎?

3、根據(jù)你的預(yù)習(xí),珍珠鳥是一種什么樣的鳥?

4、出示關(guān)于珍珠鳥的簡介。

5、出示馮驥才的簡介。

二、初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)你自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

出示生字:開火車讀、齊讀(糾錯(cuò)正音)

出示詞語:開火車讀、齊讀(糾錯(cuò)正音)

3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容

課文出現(xiàn)的無非是這兩者,一個(gè)是作者,一個(gè)是珍珠鳥。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥?

文中重點(diǎn)寫的是哪只?

板書:我 小珍珠鳥

“我”對(duì)珍珠鳥非?!堪鍟合矏?/p>

珍珠鳥對(duì)“我”非?!?板書:信賴

三、再讀課文,探究學(xué)習(xí)

出示閱讀提示:

默讀課文,用“( )”標(biāo)出描寫珍珠鳥外貌的句子;

用“——”畫出“我”喜愛珍珠鳥的句子;

用“~~~”畫出珍珠鳥信賴我的句子。

(一)體會(huì)鳥兒的外貌

小練筆

瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出()似

的圓圓的白點(diǎn)。它好(),整個(gè)身子好像一個(gè)( )的球兒。

(1)按原文填空。

(2)找出比喻句,你體會(huì)到了什么?

(3)在這段話中,作者主要抓住小珍珠鳥的( )、( )、( )和( )

四個(gè)部位,寫出了小珍珠鳥的( )。

(二)感悟“喜愛”

1、“真好!朋友送給我一對(duì)珍珠鳥......溫暖的巢?!?/p>

抓關(guān)鍵詞:真好、干草、溫暖

從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

2、“我便用吊蘭長長的......蒙蓋在鳥籠上”

抓關(guān)鍵詞:蒙蓋

從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

3、“我很少扒開葉蔓瞧它們......瞅瞅我。”

抓關(guān)鍵詞:很少

從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

4、“我呢,決不掀開葉片往里看......驚動(dòng)它們?!?/p>

抓關(guān)鍵詞:決不、添食加水、不驚動(dòng)

從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

5、“我不動(dòng)聲色地寫......親近的情意?!?/p>

抓關(guān)鍵詞:不動(dòng)聲色、默默享受 、情意

從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

6、“我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它?!?/p>

抓關(guān)鍵詞:不覺、生怕

同學(xué)們找的句子真棒,理解也非常到位,這些句子都

說明作者非常喜愛珍珠鳥,那說明作者是個(gè)怎樣的人呢?(善良、有愛心、愛護(hù)動(dòng)物)

(三)感悟“信賴”

珍珠鳥一開始就信賴“我”嗎?

本來是怎樣的?

它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢?

1、“起先,這小家伙......逃到畫框上去了?!?/p>

這段話用了什么修辭手法?

這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”?這三個(gè)“一會(huì)兒”說明珍珠鳥怎么樣?(淘氣、頑皮、可愛、貪玩、活潑)

小珍珠鳥怕人,一開始并沒有在“我”身邊活動(dòng),只在——(籠子四周活動(dòng)),隨后就在——屋里飛來飛去,說明它對(duì)“我”有——(一點(diǎn)點(diǎn)戒備)

2、后來是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴“我”的呢?

“我不管它......決不飛出去。”

它為什么不飛出去?

3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)?!?/p>

小珍珠鳥與“我”的距離越來越——(近了),對(duì)“我”的信賴越來越——(多了),甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事?(俯下頭來喝茶,偏過臉瞧瞧我的反應(yīng))

小珍珠鳥像人一樣俯下頭來喝茶,像人一樣偏過臉瞧瞧“我”的反應(yīng),真是

太可愛了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢?

4、還有沒有更近距離的信賴呢?

“它就放開膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲?!?/p>

“我”寫字的時(shí)候它也用腳來寫字,邊寫還邊跳舞呢!

5、“這樣,它完全放心了......啄兩下我的手指?!?/p>

體會(huì)“啄”,這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢?(信賴、友好、親近)

6、珍珠鳥對(duì)我信賴的高潮,最完美的體現(xiàn)在哪里呢?

“待一會(huì),扭頭看......難道在做夢?”

珍珠鳥在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢?但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢? 它可能會(huì)做什么夢呢?

(四)我們看到了作者對(duì)珍珠鳥的愛,珍珠鳥對(duì)我的信賴,其實(shí)是他們彼此深深的愛,由此,作者有了一個(gè)深深的感受:(出示句子,有感情齊讀)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

信賴,就是在它窩上蒙蓋垂蔓;信賴,就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。 信賴還是什么?

(五)這就是“我”和珍珠鳥之間的故事,難道這僅僅是“我”和鳥兒之間的故事嗎?(人與動(dòng)物、人與大自然、人與人)

四、拓展升華

出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片

五、總結(jié)

小練筆:學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?請(qǐng)把你的收獲寫在課文后面空白處。 六:作業(yè)

完成《作業(yè)本》

板書

喜愛

我——————→ 小珍珠鳥

←——————

信賴

珍珠蚌教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感知課文大概脈絡(luò),研讀課文2.3兩小節(jié).

2.品讀課文2.3兩小節(jié).

3.在品讀課文語言的同時(shí),感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的情懷.

二、教學(xué)過程

(一)、揭示課題導(dǎo)入:

1、請(qǐng)說說你印象中的泉水?(指名)板書:泉

2、課件出示:資料袋中的三大泉的圖片(配樂)

3、教師引言:今天老師要帶大家去珍珠泉走走!(補(bǔ)充課題:珍珠)

初讀課文。

1、自由讀課文,思考:為什么稱珍珠泉?(指名猜測,由此引水泡。)

2、課文的哪小節(jié)寫了水泡?

(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、自由讀第三小節(jié),把你認(rèn)為最美的句子劃出來,讀一讀。

2、交流(指名暢談)。隨機(jī)出示講解以下句子:

(1)出示最有趣的水泡了。這個(gè)句子和圖片。

①說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪?

②根據(jù)學(xué)生回答板書:形狀色澤動(dòng)作聲音

飽滿晶亮冒一嘟嚕

③課件隨機(jī)演示聲音,形狀,色澤,動(dòng)作的圖片,讓學(xué)生形象感受。

④拓展練習(xí):你還想說這是怎樣的水泡?填空:()的水泡

⑤通過朗讀表示可愛的,喜歡的語氣。

(2)出示有時(shí)候多像一串彩色的珍珠?。?/p>

①自由有感情的朗讀,表達(dá)出美感。

②指名朗讀。評(píng)議。

③解篩(配合出示圖片),讓學(xué)生說說這為什么用這個(gè)篩字。

(3)以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句,其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀。或者四人小組討論。

3、朗讀第三小節(jié)。

(三)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)引入:珍珠泉的水泡美(板畫水泡)那水有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由讀。

(2)根據(jù)學(xué)生回答板書:清深綠

(3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子(帶圖片)

(4)練習(xí)說話,出示句式:

水是那樣清,清得()。

水是那樣綠,綠得()。

水是那樣深,深得()。

任選其中一句說一說。

(四)、贊泉。

1、用自己的話來贊美珍珠泉。

2、根據(jù)學(xué)生問答思考:珍珠泉到底在哪?

3、現(xiàn)場進(jìn)行g(shù)oogle進(jìn)行搜索(根據(jù)作者名:吳然)

4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

珍珠蚌教案篇6

?珍珠泉》是一篇略讀課文,以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)理念】

?珍珠泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學(xué)略讀課文,應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下,教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好,留心觀察景物”這一單元主題,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、討論、積累,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。在讀中欣賞、積累語言,感悟珍珠泉的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序敘述的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn),積累語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序敘述的表達(dá)方法。

【課前準(zhǔn)備】

收集有關(guān)“泉”的資料、圖片,制作成多媒體課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、資料導(dǎo)入,揭示課題

1。用“資料袋”導(dǎo)入新課:請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,看看我國有些什么神奇的`泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中,分布著許許多多的溫泉,這是我國的一大旅游資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇功效,被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧??h城西北20公里的國家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱,風(fēng)景絕佳,如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱?!?。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄?出示圖片,學(xué)生欣賞)(1分鐘)

3。在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題:珍珠泉)

?設(shè)計(jì)旨意】:通過閱讀資料,回憶自己所見過的泉,增加感性認(rèn)識(shí),拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

二、一讀課文,感知大意

1。自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語,并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文,通過各組員的聲情并茂的朗讀,相互正音,相互學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)

3。四人小組交流:

(1)說說讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜歡課文中的那一段,把這段讀給大家聽聽,并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)

?設(shè)計(jì)旨意】通過讀、聽、議,既使學(xué)生從整體上感知了課文大意,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

珍珠蚌教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

教具準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,整體感知

1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友?

2、探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題(板書:25珍珠鳥)

3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?

評(píng):讓學(xué)生看老師板書,雖然簡單,但不是形式,它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

4、自讀課文,整體感知:

第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

(板書:怕人----親近)

評(píng):學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)

1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?

2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

請(qǐng)你探究:

①動(dòng)筆讀書:找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

②真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家:談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!边@句話的理解。

④作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。

3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

評(píng):讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容是從學(xué)生中來,還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此,這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實(shí)在可行。

三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來作交流。

(學(xué)生發(fā)言)(板書:鳥籠四周、書桌、肩上)

2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

(板書:信賴)

3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨?,變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

評(píng):讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者??梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。

4、交流書面感受。

四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

評(píng):這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。

2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)

你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

①舒適、安全的巢。

②可愛鳥雛兒。

③小鳥喝茶。

④幸福的“三口之家”。

⑤“雛鳥兒的夢”。

評(píng):教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,打開學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。