為了將教案寫好,我們首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí),不管制定什么樣的教案,我們都要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)來(lái)思考,以下是范文社小編精心為您推薦的珍珠蚌教案5篇,供大家參考。
珍珠蚌教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)泉水的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料
2.朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”
一、交流資料,導(dǎo)入新課
1.全班交流關(guān)于泉水的資料
2.板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?
二、自讀討論,朗讀體會(huì)。
1.生自讀課文,思考提出的問(wèn)題,
2.討論交流,朗讀體會(huì):
(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?
(出示句子:①“開(kāi)始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠??!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),跟同伴討論討論。
自己讀書思考,形成自己的想法
(3)小組交流討論,全班交流
體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
先介紹了珍珠泉的位置,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的景物,以及潭底冒出的泡泡。
五、布置作業(yè):
1.在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子,摘抄背誦。
2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,寫下來(lái)。
珍珠蚌教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要*相互之間的信賴。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要*彼此的信賴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
?教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
?教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
?教學(xué)過(guò)程
一、讀題目,師生共同介紹作者
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音,如:
垂蔓 蔥蘢 啄著 撞得 嚓嚓 較遠(yuǎn) 扒開(kāi) 趴在 顫動(dòng) 好熟 呷呷嘴
2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。
3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思:決不、神氣十足、再三、信賴。
4、檢查正確、流利地朗讀課文。
三、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。
2、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內(nèi)容?
3、全班交流。
四、師生共同介紹珍珠鳥(niǎo),了解到它是一種怕人的鳥(niǎo),閱讀課文中描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,練習(xí)朗讀
五、品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)
六、作業(yè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、摘抄課文中描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
珍珠蚌教案篇3
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。
設(shè)計(jì)特色
抓住主線,探究體驗(yàn),讀中悟情,延伸拓展。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣,引入課題
1.教師在黑板上寫泉:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思呢??
拿出字典查一查。教師:對(duì),泉是指從地下流出的水。
2.知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。
3.可是,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠?來(lái)介紹介紹。
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問(wèn)題來(lái),然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問(wèn)題,在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線,探索交流
1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組上交流。
2.全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):
A.泉水清綠,如晶瑩的珍珠。
B.水泡閃亮,如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑,還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句,都要體現(xiàn)有趣。
C.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀。
3.你最喜歡的什么樣的珍珠?把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗(yàn),延伸拓展
1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì)。在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之后,再讀這一段。
2.其實(shí),作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,與作者展開(kāi)心靈對(duì)話的過(guò)程。教師抓住珍珠一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情的真切。
珍珠蚌教案篇4
【教材分析】
?珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文,課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀的贊美之情,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。又是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前三篇課文中學(xué)到的讀書方法,學(xué)習(xí)這篇課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本課教學(xué)難點(diǎn)是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,抓住一、兩個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀、感悟,提高學(xué)生的閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、教師在黑板上寫"泉",然后問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)能給它組個(gè)詞?
2、師:"泉"是指從地下流出來(lái)的水。對(duì),今天我們學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水。而且,課題中還有兩個(gè)字"珍珠",教師板書:珍珠。隨機(jī)提問(wèn):你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠?能說(shuō)一說(shuō)嗎?我想學(xué)生會(huì)把珍珠形容的很漂亮。
3、師:啊!珍珠這么美麗,那珍珠泉會(huì)是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下。
在這里,激發(fā)學(xué)生的想象力,給學(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、初讀感受
1、師:那課文中的珍珠泉是什么樣的呢?出示:珍珠泉的掛圖。
師:看!多么迷人的景色呀!文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求:要把課文讀得正確流利,讀出自己的感受。如果遇到問(wèn)題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決,同時(shí)在自己體會(huì)最深的地方做上記號(hào),然后和組內(nèi)的同學(xué)交流自己讀后的感受。
2、全班交流讀后感受。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):感覺(jué)珍珠泉很美;或者覺(jué)得水泡很有趣等。
三、探究感悟
因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)中我盡量突出略讀課文類型課的特點(diǎn),以讀代講,只抓住了導(dǎo)讀提示中的一個(gè)問(wèn)題"課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情"為主線,牽引我的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)"探究感悟"。
我是這樣設(shè)想的:
1、師:同學(xué)們感受到珍珠泉非常美麗,那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)它的美麗?又表達(dá)了作者怎樣的感情呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,邊讀邊做批注,然后和組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
在這里讓學(xué)生細(xì)讀課文,找到有關(guān)的句子,在組內(nèi)通過(guò)比賽朗讀的形式體會(huì)泉水的美麗以及作者對(duì)珍珠泉喜愛(ài)的感情。
2、班朗讀交流,匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師隨機(jī)板書,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由:
⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子,學(xué)生會(huì)感受到泉水四周的"綠"。
板書:泉水四周 (綠)
⑵ 描寫泉水特點(diǎn)的句子。
板書:清、深、綠。
⑶ 描寫水泡的句子。學(xué)生可能會(huì)感受到水泡的有趣。
板書:水泡有趣
3、師:作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者所要表達(dá)的這種感情呢?
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生回答有難度,可以讓學(xué)生通過(guò)齊讀、賽讀課文第四段,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓學(xué)生從讀中感受,從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。
四、回顧感悟、梳理全文
1、自由朗讀全文
師:珍珠泉這么美麗、迷人,就讓我們用贊美的語(yǔ)氣再一次朗讀全文吧!自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
2、學(xué)生小結(jié):
3、積累詞句:
家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗,作者寫的也很美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓约合矚g的詞句,并積累下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
珍珠泉
泉水四周 (綠)
清、深、綠。
水泡有趣
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入
1、 課文中提到的泉為什么叫“珍珠泉”?
2、 珍珠泉美嗎?從哪里可以看出來(lái)?
二、 探究
1、 課文是怎樣寫“珍珠泉”的美?
2、 交流:
⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子,學(xué)生會(huì)感受到泉水四周的"綠"。
板書:泉水四周 (綠)
⑵ 描寫泉水特點(diǎn)的句子。
板書:清、深、綠。
⑶ 描寫水泡的句子。學(xué)生可能會(huì)感受到水泡的有趣。
板書:水泡有趣
三、 有感情地朗讀課文。
四、 學(xué)習(xí)寫法,寫一處美景
珍珠蚌教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文。
2、整體感知課文內(nèi)容,了解珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨嚩c“我”逐漸親近。
3、研讀課文第10段,通過(guò)換詞比較,感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切,感悟珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐漸信賴的變化過(guò)程。并聯(lián)系上下文,進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。
4、探究珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”逐漸信賴的原因,是作者對(duì)它的不打擾,不管它,不傷害。
5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴”有自己的理解。
板塊一 激趣導(dǎo)入,初讀質(zhì)疑
目標(biāo):了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn),并了解課文的作者,并根據(jù)略讀提示,了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。
過(guò)程:
1、揭題
2、說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的呢?讀一讀。
3、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求:讀通課文,“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴?
板塊二 整體感知,梳理情感
目標(biāo):
1、初讀課文,根據(jù)珍珠鳥(niǎo)和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。
2、在交流的過(guò)程中找到中心句,并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴”。
過(guò)程:
1、快速默讀,課文寫了我和珍珠鳥(niǎo)的交往過(guò)程中發(fā)生了哪些事情?
2、交流:珍珠鳥(niǎo)怕“我”;珍珠鳥(niǎo)生了小雛,小鳥(niǎo)和我慢慢熟悉;小鳥(niǎo)和我親近;小鳥(niǎo)信賴我……(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理)
3、是呀,作者寫了和珍珠鳥(niǎo)交往過(guò)程中的點(diǎn)滴,那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的是什么呢?
4、找出中心句讀一讀。
5、是呀,因?yàn)樾刨?,這雛兒和作者慢慢熟悉,慢慢親近,慢慢變成了好朋友。
板塊三:研讀文本,感悟變化
目標(biāo):
1、通過(guò)換詞對(duì)比等方式,感受作者細(xì)致的觀察,體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。
2、發(fā)現(xiàn)用詞規(guī)律,并能聯(lián)系上下文進(jìn)行運(yùn)用,體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)逐漸信任“我”的情感并進(jìn)一步感受作者用詞的貼切
3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對(duì)“信賴”的理解。
過(guò)程:
1、那么,課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥(niǎo)開(kāi)始對(duì)我依賴了呢?
2、學(xué)生交流,并說(shuō)說(shuō)理由,師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。(8~13)
3、小鳥(niǎo)在一天天長(zhǎng)大,和作者也越來(lái)越親近,不光在籠子四周活動(dòng),還跑到我的書桌上來(lái)了呢。我們一起去讀讀第十段,研究研究作者是怎樣寫出這小鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴的。
出示第十段前三句:漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西。
1、讀讀這段話,讀懂了什么?
2、(親近),從哪些地方看出來(lái)的呢?
3、(動(dòng)詞),圈出,并自己去讀好這些動(dòng)詞,讓人感受到親近。
4、你能給這些動(dòng)詞換一換嗎?(挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn))
5、比較一下,哪個(gè)詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀察細(xì)致及用詞貼切。
6、指導(dǎo)朗讀,讀出小心、警惕、不夠放心。
出示第十段:漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
1、來(lái)讀讀接下來(lái)的話,剛才是小心翼翼,那么現(xiàn)在呢?
2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語(yǔ)來(lái)理解
3、小結(jié):正因?yàn)橛凶髡叩募?xì)致觀察,正因?yàn)橛杏迷~的精確,在我們的面前,一只淘氣機(jī)靈的小鳥(niǎo)出現(xiàn)了,小鳥(niǎo)對(duì)“我”不斷親近的變化過(guò)程如電影一般浮現(xiàn)出來(lái)。
4、射:課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的,也能體會(huì)到小鳥(niǎo)與“我”之間越來(lái)越親近。找一找,體會(huì)體會(huì)。
5、學(xué)生交流:叫聲與呼喚(學(xué)著呼喚,叫小鳥(niǎo)回家,體會(huì)用詞貼切)
落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大,如此放肆呢!不僅僅是信任,還有的是依賴呀。作者只用了這兩個(gè)動(dòng)作就讓我們感受到了)
6、讓我們齊讀下面一段,重溫這溫馨的一刻。音樂(lè)中齊讀十三段。
7、回歸中心師接讀:我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:
生接讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書:美好的境界)
板塊四 再次讀文,探究根源
目標(biāo):
1、再讀課文,通過(guò)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的“不”的研讀感受珍珠鳥(niǎo)信賴作者就是基于作者對(duì)它的不打擾,不傷害,對(duì)它生活的尊重。
2、重整課文內(nèi)容,感受人與鳥(niǎo)的各諧相處。
過(guò)程:
1、默讀全文,想想作者在與珍珠鳥(niǎo)的交往中是怎樣對(duì)待的?(不打擾、不管、不傷害害)
2、根據(jù)關(guān)鍵詞再次整理課文內(nèi)容。
3、作者的不聞不問(wèn),不管不顧是真的置之不理嗎?
4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥(niǎo)的信賴。
5、“信賴”,什么意思。信賴不僅僅是信任還有依賴。
6、正是因?yàn)樽髡咦鹬匦▲B(niǎo)的生活,默默關(guān)注小鳥(niǎo),才換來(lái)了小鳥(niǎo)的信賴,才有了那么動(dòng)人的一幕。再讀課文中心句。
板塊五:討論拓展,錘煉語(yǔ)言
目標(biāo):
在練筆中,對(duì)信賴有自己的理解和體會(huì)。對(duì)“信賴”的內(nèi)涵再一次提升。
過(guò)程:
1、課文學(xué)到這兒,你知道作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)有人說(shuō),馮驥才有一只生花妙筆,你同意嗎?那他這支妙筆妙在哪里?原因何在呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自主交流,指名分享。
用詞貼切;描寫形象生動(dòng);作者把他和珍珠鳥(niǎo)的交往寫得非常細(xì)致;語(yǔ)言精煉,濃縮主旨……
3、是的,在課文中,作者的那一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了一句話,就是……
生齊讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
4、拓展練筆:
其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥(niǎo)之間,更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界,用“信賴是……”的句式,寫寫你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。
5、升華主題
這就是《珍珠鳥(niǎo)》給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受。信賴是如此美好,我們希望真誠(chéng)總是充滿生活的每個(gè)角落,讓信賴之情流淌