為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù),我們就必須認(rèn)真對(duì)待制定教案這件事,為了將教案寫好,我們首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí),以下是范文社小編精心為您推薦的夾珍珠教案7篇,供大家參考。
夾珍珠教案篇1
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣?
二、出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內(nèi)討論,老師巡視。
三、全班交流
老師提示:珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化?
1、珍珠鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里,從桌面到我身上,落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框,再到書桌稿紙,甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大,神態(tài)也越來越自在、安祥,它在我身邊有著絕對(duì)的安全感,對(duì)我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子,學(xué)生評(píng)讀,老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思,說說你的理解?(老師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。?/p>
四、總結(jié)
說說你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?
五、擴(kuò)展閱讀
讀《小狗兒和大畫家》,讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容,要表達(dá)什么思想感情?
附:板書設(shè)計(jì)
珍珠鳥
二
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中信賴往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.出示珍珠鳥彩色圖片,問:這是什么鳥?這是活潑伶俐的珍珠鳥。
2.板書課題。
二、整體感知
1.錄音范讀課文
2.快速默讀課文,思考:全文寫了一件什么事?
三、小組學(xué)習(xí)
小組討論:
1.珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語。
2.作者寫這篇文章想告訴我們什么?
五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲
六、學(xué)習(xí)最后一自然段
1.齊讀最后一段。
2.談?wù)勀銓?duì)信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界的理解。
七、擴(kuò)展
1.談體會(huì):學(xué)了這篇課文,誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
2.交流有關(guān)珍珠鳥的材料。
附:板書設(shè)計(jì)
25* 珍珠鳥
教案點(diǎn)評(píng):
課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中老師根據(jù)閱讀提示的要求,讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文,按中心問題珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上,自然引出對(duì)課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
探究活動(dòng)
讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如:舒適安全的巢、巢中的雛兒、小鳥喝茶、可愛的小紅嘴、睡得好熟好香),發(fā)揮自己的想象,并寫下來。
夾珍珠教案篇2
一、導(dǎo)入新課:
你們見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點(diǎn)?
這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
1、教師有感情地范讀課文。
2、學(xué)生找出文中的有關(guān)語句讀一讀。
三、自學(xué)課文,理清層次。
1、自由讀,給課文分段。
第一段(1);第二段(2——4);第三段(5——6)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
2、讀第二段
(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)從哪個(gè)句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)
(3)泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)
(4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?(總結(jié),概括)
3、讀第三段
(1)討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(2)最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。 笔鞘裁匆馑??
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
請(qǐng)你們也來寫寫你們自己的家鄉(xiāng)吧!
夾珍珠教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字.
2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界的思想的
3.有感情地朗讀課文.
課前準(zhǔn)備
1.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥的生活習(xí)性.
2.有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件.
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
今天,我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥.它嬌小、可愛,就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事.
初讀
請(qǐng)大家打開書,自由讀讀課文,看看文中哪些畫面給你留下的印象最深刻?
這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面,連起來展示我與珍珠鳥日漸親近的情誼?
細(xì)讀
學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容.
a.我們先進(jìn)入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?(學(xué)生自由朗讀3~5自然段.)
b.當(dāng)學(xué)生品味到我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受?
c.教師小結(jié):是關(guān)愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來.
學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容.
a.這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的畫面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6~9自然段內(nèi)容,用不同的畫面展現(xiàn)人與鳥的關(guān)系.
b.引導(dǎo)學(xué)生回到文本:文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)
c.讓學(xué)生體會(huì)小家伙神氣十足地站在書架上的情景,引導(dǎo)學(xué)生想象:神氣十足的小家伙什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關(guān)文字.)
d.教師小結(jié):小家伙生活得多么快樂,雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望,但離我越來越近了.
學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容.
a.我不動(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意.,說一說這份親近的情意是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段.)
b.在這看似不動(dòng)聲色中,流露出我對(duì)小家伙深深的情意,讓我們也來分享分享吧.同座位兩個(gè)人,一個(gè)人是小家伙,一個(gè)人是大作家,親近地交流一下吧.(學(xué)生互讀這兩段.)
c.指名朗讀,并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?
d教師小結(jié):小家伙感受到這份情意,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受.(再指名讀這句話.)
學(xué)習(xí)第四幅畫面.
a.有了這份信任,有一天,小家伙競(jìng)在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞,讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)
b.誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)
總結(jié)
這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎?
欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什么感受?寫一寫.
夾珍珠教案篇4
珍珠泉·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
2.想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗、可愛,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
3.了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉,泉水不但又綠又深,清可見底,而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。(板書課題)讓我們一起去看看吧!
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像聽到的景象,然后說說自己看到了什么。
2.學(xué)生談自己想像到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。
1.先讀讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。
2.對(duì)第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會(huì)作者的思想感情。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一起朗讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味,隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。
提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì),并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。(讀的形式可以是個(gè)別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競(jìng)賽等。)
在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字,和三個(gè)那樣,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的'小孩,讀好兩個(gè)照在、一個(gè)照到和三個(gè)!,讀出變化,突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在討論交流中,對(duì)第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。(如,水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。)
(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句,激勵(lì)大家一起來美美地朗讀。
(4)齊讀全文。(有條件的學(xué)??梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂。)
四、理清文章的記敘順序。
1.(出示練習(xí))文章先介紹了珍珠泉在________,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________,以及潭底冒出的________,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情。
2.學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求字跡工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美?。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。
夾珍珠教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。
第一課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)過程
(一)整體感知
1.同學(xué)們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
①配樂教師范讀。
②請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
③問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個(gè)字來概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
(二)自讀課文
1.預(yù)習(xí)課文
①通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語。
②提出不懂的問題。
2.檢查預(yù)習(xí)
①查字詞,教師抽讀。
②不理解的字詞全班幫助解決。
③小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
④根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
⑤文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
課下作業(yè):
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。)
夾珍珠教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
①閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況;
②熟讀課文,解決生字詞;
③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形,并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥。
二、分組自學(xué)課文,品讀文章
(一)、出示自學(xué)要求:
1、自讀課文,掃除生字詞;
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
3、從哪些句子看出鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?
4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語句畫出來。
(二)、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥;
(三)、班級(jí)交流后,教師明確①巢 瞅雛 呷 垂蔓眼瞼 眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我④④信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、合作探究,悟讀課文出示探究問題:
1、“信賴”的內(nèi)涵上什么? (自由、寬容、關(guān)愛、真誠……)
2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”?
3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神?(如第8小節(jié)中的:“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去?!边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”,然后,“放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)
4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。(至少一個(gè))
四、美讀片段,感受“美好的境界”
讓學(xué)生挑選最有感觸的語段,一般為6——16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥,還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么?這讓你想到了什么?要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類的。答案開放。
六、 教師小結(jié)
七、 布置作業(yè):
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。
夾珍珠教案篇7
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、用你喜歡的方法理解下列詞語的意思
鑲嵌(xiāng qiàn):________________________________________
干涸(gān hé):________________________________________
緣故(yuán gù):________________________________________
太陽篩(shāi)下一束束金光,……
“篩”在文中的意思是:________________________________________
二、在括號(hào)里填上量詞
一( )清泉 一( )泉水 一( )珍珠
一( )金光 一( )青苔 一( )小路
三、課文語言優(yōu)美,請(qǐng)把你最喜歡的語句摘抄一兩處
__________________________________________________________
__________________________________________________________
【能力跳板】
一、我知道為什么要這樣朗讀下面的句子
這/就是美麗的/珍珠泉,這/就是我們村的/珍珠泉!
讀這句話時(shí),除注意停頓外,“美麗”和“我們村”還應(yīng)讀重音,因?yàn)檫@樣讀才能表達(dá)出作者_(dá)________和___________________的感情。
二、我會(huì)理解課文最后這句話
挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠泉??!
這句話中,作者把挑的一擔(dān)水中的水滴比作 ,表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠泉的_____________之情。
【創(chuàng)新臺(tái)階】
讀了這篇課文,你一定知道作者村子前面的那眼清泉為什么叫“珍珠泉”吧!把你的想法寫下來,與同學(xué)交流交流。
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