珍珠鳥的教案6篇

時間:2022-10-06 作者:tddiction 備課教案

為了更好的活躍課堂氣氛,我在制定教案的時候就必須認(rèn)真對待,教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性預(yù)先撰寫的書面表達(dá),范文社小編今天就為您帶來了珍珠鳥的教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

珍珠鳥的教案6篇

珍珠鳥的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文,思考;為什么叫珍珠泉

教學(xué)過程

一、交流資料,導(dǎo)入新課

1.全班交流關(guān)于泉水的資料

2.板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?

二、自讀討論,朗讀體會

1.生自讀課文,思考自己提出的問題,

2.討論交流,朗讀體會:

(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①開始,水泡消失了!。②水泡閃亮珍珠?。、圻@就是美麗的珍珠泉?。?/p>

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,跟同伴討論討論。

自己讀書思考,形成自己的想法

(3)小組交流討論,全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2.3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面水是那樣綠,綠得像

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀,體會感情

師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

練習(xí)朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序

布置作業(yè)

1.在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子,摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里。

(原創(chuàng)作品)

珍珠鳥的教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。

第一課時

四、教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)過程

(一)整體感知

1.同學(xué)們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

①配樂教師范讀。

②請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

③問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)

(二)自讀課文

1.預(yù)習(xí)課文

①通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語。

②提出不懂的問題。

2.檢查預(yù)習(xí)

①查字詞,教師抽讀。

②不理解的字詞全班幫助解決。

③小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。

④根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

⑤文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)

課下作業(yè):

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作??梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。)

珍珠鳥的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識2個生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學(xué)構(gòu)想

首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,然后說說自己看到了什么。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會,學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

2 對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會作者的思想感情。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會,并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎活潑可愛的小孩,讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵其他同學(xué)傾聽,對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。

六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會,用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

珍珠鳥的教案篇4

【設(shè)計(jì)思想】

本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)流程】

一、以問促讀

1、教師在黑板上寫泉:

師:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

師:對,泉是指從地下流出的水。

2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對,今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)句子。

3、課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:

要讀出問題來,然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1、珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。

2、全班朗讀交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

⑴ 泉水青綠,如晶瑩的珍珠。

⑵ 水泡閃亮,如彩色的珍珠。

四、以評促讀

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:

1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么?請學(xué)生來讀一讀,然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,都要體現(xiàn)有趣。

2、泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請大家一起讀一讀,評一評。

3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評一評。

五、以品促讀

1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的,學(xué)生互相讀、交流、評價。

3、其實(shí),老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點(diǎn)。

六、以用促讀

1、用贊美的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。

珍珠鳥的教案篇5

一、教材簡說

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn),以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物,描寫細(xì)膩生動,用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語言。

本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗;體會作者表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

三、教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

四、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、整體感知、發(fā)展想像

1.同學(xué)們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

(1)配樂教師范讀。

(2.)請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

(3)問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)

二、自讀課文、討論交流

1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語。思考提出問題。

2、討論交流,朗讀體會:

(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠??!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,跟同伴討論討論。

自己讀書思考,形成自己的想法

(3)小組交流討論,全班交流

體會珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀,體會感情

師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

練習(xí)朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí):

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作??梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。)

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們旅行開始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。

(品味語言的具體形象)

例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。

(從多種角度評價,加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語言)

2.其他兩個部分方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)

教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

4.分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

6.評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展:

這篇文章文筆細(xì)膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

二、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

(《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文,本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受,更是本教案的亮點(diǎn),及時把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中,既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣,在膽識、語言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。)

珍珠鳥的教案篇6

[教學(xué)目的]

1.學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。

2.品析本文準(zhǔn)確的說明語言。

3.了解海洋對人類的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.學(xué)習(xí)由此文拓展,通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):如何篩選信息,用精練的語言概括內(nèi)容。

難點(diǎn):理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。

[教學(xué)安排]

兩課時

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.搜集相關(guān)資料,如海洋對人類的貢獻(xiàn),我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)

2.資料要詳細(xì)、真實(shí),切忌泛泛而談。

3.同學(xué)之間可分工合作、共同收集。

(預(yù)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)

[教學(xué)步驟]

第一課時

一、導(dǎo)人新課

在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達(dá)了怎樣的情感呢?

(學(xué)生自由簡單回答)

今天,我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》,作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?

(意在將前后所學(xué)知識串連起來,形成知識項(xiàng)鏈,同時通過比較閱讀,激起學(xué)生探究的興趣。)

二、交流資料搜集情況

1.分小組交流。

2.每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。

3.老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表揚(yáng)。

(避免搜集走過場,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣,通過鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂。)

三、初讀課文,整體感知課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.思考以下兩個問題。

①用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?

明確:“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化,“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。

②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系? 明確:第一部分:總述了海洋是生命的搖籃,但人類卻從海洋里過度攫取資源,同時又使海洋受到了污染。

第二部分:說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。

第三部分:寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源,但人類卻過度捕撈魚蝦。

第四部分:解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。

第五部分:排污污染了海洋,呼吁大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。

這五部分是總分總的關(guān)系,第一、五部分是總述,二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。

(讓學(xué)生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率,此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認(rèn)識,學(xué)會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)

四、 點(diǎn)撥示例

1.分組朗讀第一部分兩個自然段。

2.這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?

明確:第一自然段說明海洋孕育了地球的生命,為人類的生存提供了多種需要,第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。

3.為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?

作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題,這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?

先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子,然后由同學(xué)們試著分析列數(shù)據(jù)的作用,最后由老師予以點(diǎn)撥歸納。

例①地球上被稱為生物圈的空間約97%由海洋構(gòu)成。

——說明海洋是生物圈最主要的空間。

例②作為地球上生命之源的水,97%也蘊(yùn)藏在蔚藍(lán)色的大海里。

一說明海洋蘊(yùn)藏的水之多。

例③地球上80%的生物生活棲息于海洋。

——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。

以上三個數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說明了海洋是生命的搖籃。

例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。

——說明有毒物質(zhì)之多。

例⑤約有l(wèi)o%的珊瑚礁已被破壞殆盡,而照目前的破壞速度,20—40年后將會上升到70%。

——“20—40年”說明時間之短。

——“10%到70%”說明上升速度之快。

例⑥世界最大的15個海洋漁場中,13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。

——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比,說明海洋漁場退化的范圍之廣。

以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。

4.引導(dǎo)品味說明文語言的科學(xué)性。

品味示例:

例①約有l(wèi)o%的珊瑚礁已被破壞殆盡:

——用“殆盡”而不用“盡”,準(zhǔn)確地說明了10%中還有少量珊瑚礁沒有被破壞,符合客觀事實(shí)。

例②20—40年后將會上升到70%。

——未來的事情還沒有發(fā)生,因此只能用猜測的語氣,如果刪掉“將會”反而不科學(xué)了。

例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。

“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)重。

(此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的角度與方法,讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容,品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)

第二課時

一、實(shí)踐探究

按照教師的點(diǎn)撥示例,學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。

1.具體分工,全班一、二、三組,分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。

2.探究內(nèi)容:

①概述各部分分別說明了哪些內(nèi)容?

②畫出用數(shù)據(jù)說明的句子,說說這些數(shù)據(jù)有何作用?

③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。

3.分組探究以上內(nèi)容。

4.交流信息:每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。

5.教師小節(jié)。

(教是為了不教,此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自己探究的能力。)

二、深入探究

1.文章第五部分引用了一句成語: “水能載舟,亦能覆舟?!贝顺烧Z在本文中具體含義又是什么呢?

明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命,孕育了地球文明,為人類的`生存提供了多種要求;“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源,污染海洋環(huán)境,勢必會遭到海洋的報(bào)復(fù)。

2.讀了本文之后,你最大的感觸是什么?

(此問重在激發(fā)學(xué)生保護(hù)海洋的意識,這也是作者寫作本文的目的所在。)

3.在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋,那么我們該如何為保護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?

(既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

三、課后拓展訓(xùn)練

1.世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好,然后全班交流。

2.如何才能拯救海洋呢?通過查資料,寫出你的探究結(jié)論。