小班語言優(yōu)秀教案7篇

時(shí)間:2023-03-31 作者:loser 備課教案

教案在起草的時(shí)候,老師肯定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,活躍課堂的最好方法就是寫好相關(guān)的教案,這也是教師必備的技能,下面是范文社小編為您分享的小班語言優(yōu)秀教案7篇,感謝您的參閱。

小班語言優(yōu)秀教案7篇

小班語言優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、認(rèn)識漢字:笑、哭。

3、能用較連貫的語言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

“笑”、“哭”的表情圖各一幅;笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡。

一、游戲:誰來了師:今天老師帶來了兩位小客人,你們想不想知道誰來了呀?

二、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖

師:笑 “這是誰?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會(huì)笑嗎?”“笑一個(gè)給大家看看。

師:“笑的時(shí)候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢?”

師:哭 “他怎么了?”“他哭起來是什么樣子的呢?”“你哭的時(shí)候是什么樣?”他為什么會(huì)哭呢?““你什么時(shí)候會(huì)哭呢?”

師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”

三、學(xué)習(xí)漢字:笑、哭

師:“你們想不想xxx?”“他給我們來信啦!一起來讀一讀。”“小班的小朋友們你們好!我是xxx,我很想念你們,你們也想我嗎?我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué),老師教我認(rèn)識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎?”

1、出示漢字“笑” 教師:“你們認(rèn)識他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關(guān))“對,是笑,字的上面像什么?下面呢?”

2、出示漢字“哭”

師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動(dòng)腦筋想一想?!?/p>

3、比較兩個(gè)字,找不同。

4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。

四、播放輕音樂玩游戲

師:老師拿出什么字寶寶,請你做相應(yīng)的表情好不好

師:老師拿出什么表情圖,請你拿出相應(yīng)的字寶寶哦。

五、活動(dòng)結(jié)束

師:“這兩個(gè)字你們認(rèn)識了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢?(寫回信)你們會(huì)寫嗎?待會(huì)兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎?”

小班語言優(yōu)秀教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂。

2、樂于嘗試仿編兒歌。

3、體驗(yàn)兒歌游戲的樂趣。

4、了解兒歌的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

?火車開啦》伴奏帶水果圖片人手一個(gè)西瓜爺爺圖片火車圖片

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容

難點(diǎn):仿編兒歌

活動(dòng)過程:

一、以游戲進(jìn)入情境,熟悉兒歌內(nèi)容

1、先聽聲音。

師:聽!這是什么聲音?誰開過來了?(《火車開啦》伴奏)生:火車。

師:是火車開過來了(邊說邊出示火車)。

2、司機(jī)西瓜爺爺出場。

師:原來是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦?。ǔ鍪疚鞴蠄D片)師:我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。

生:西瓜爺爺你好!

師:西瓜爺爺開火車,卡嚓卡嚓去旅行。(邊說邊有節(jié)奏的拍手)師:咦!誰知道旅行是什么意思?

生:去哪兒玩。

師:卡嚓卡嚓又是什么聲音?

生:火車。

師:是火車開動(dòng)的聲音,對不對?

3、水果寶寶上火車。

(1)師:西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行,我們來看看他請了誰?(出示蘋果)生:蘋果。

師:哦!蘋果寶寶也想去旅行,我們和它問個(gè)好吧!

齊:蘋果寶寶,你好??!

師:我們一起來請?zhí)O果上火車。

齊:蘋果蘋果,上火車去旅行吧!

師:老師把它編成了一句好聽的話來請它上火車,我們一起來聽一聽。"蘋果蘋果上火車,卡嚓卡嚓去旅行。"(邊說邊拍手)師:誰會(huì)說?誰來學(xué)一學(xué)?(請1~2名幼兒嘗試下)師:我們一起來學(xué)一學(xué)。師幼一同說。

師:我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。

師:上火車啰?。▽⑻O果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上)

(2)師:第二節(jié)車廂會(huì)是哪個(gè)水果寶寶?我們看一看。(出示香蕉圖片)師:是什么呀?

生:香蕉。

師:我們一起向香蕉寶寶問個(gè)好吧!

齊:香蕉寶寶,你好!

師:誰會(huì)用剛剛老師說的好聽的話來請香蕉寶寶上火車的?(請2~3名幼兒)齊:香蕉香蕉上火車,卡嚓卡嚓去旅行。

(3)師:接下來看看會(huì)是哪個(gè)水果寶寶上火車?誰來猜猜看。(幼兒猜猜)師:我們一起來看看吧!是誰呀?

生:原來是葡萄。

師:我們向它問個(gè)好吧!

生:葡萄寶寶,你好呀!

師:這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車。誰會(huì)的?(一幼兒嘗試)師:還有誰會(huì)得?(請1~2名幼兒嘗試)師:我們一起來,好不好?

齊:葡萄葡萄上火車,卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地欣賞兒歌。

1、師:西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行,它可高興了!它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌,兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來聽聽:西瓜爺爺開火車,卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車,卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車,卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車,卡嚓卡嚓去旅行??ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅?,水果寶寶去旅行。

2、師:好聽嗎?想學(xué)嗎?

師:現(xiàn)在我們來看著西瓜爺爺開的火車,一起來學(xué)學(xué)這首兒歌吧!好嗎?

師:準(zhǔn)備好了嗎?(師幼一起來)

3、師:小朋友們可真聰明呀!我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了,讓我們再來念一遍好不好?這回老師的聲音小一點(diǎn),你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?

齊念。

三、仿編兒歌

1、師:可是呀,還有一節(jié)車廂空著呢?誰想請別的水果寶寶上火車?(舉手回答)師:那你會(huì)用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎?

幼兒嘗試。(可以請菠蘿、梨子、櫻桃等)

2、師:西瓜爺爺真高興,小朋友們真聰明,它說了給你們每人一個(gè)水果,就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說說你的是什么水果寶寶?什么形狀的?長得像什么?

(1)幼:香蕉——黃黃的,彎彎的,像月亮。

師:還有誰拿到的和它是一樣的,站起來或舉舉手給大家看看。

(2)師:誰還拿到其他水果寶寶的?

幼:葡萄——黑的、紫的、圓圓的像小球。

師:還有誰拿到的是和他一樣的?

(3)師:誰拿的是不一樣的?

幼:草莓——紅紅的,像小愛心。

(4)師:還有誰拿到的是不一樣的水果寶寶?給大家看看??煨?,還有誰是不一樣的?

幼:蘋果——紅紅的、圓圓的,像太陽。

四、以游戲結(jié)束。

1、師:現(xiàn)在我來做西瓜爺爺,好不好?請你們這些可愛的水果寶寶去旅行。我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行,小耳朵可要聽仔細(xì)了。

2、師圍場地一周——叫上蘋果寶寶,圍場地一周——齊叫上香蕉寶寶,圍場地一周——齊叫上葡萄寶寶,圍場地一周——齊叫上草莓寶寶。

師:都上車了嗎?我們?nèi)ヂ眯邪?!和家長們再見吧?。ㄟ呎f兒歌邊圍場地一周)

教學(xué)反思:

在組織活動(dòng)時(shí),我采用多媒體教學(xué),將水果擬人化,整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣,充分地吸引了幼兒,不但提高了幼兒的語言表達(dá)能力,也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),將認(rèn)知內(nèi)容巧妙地融人各種游戲之中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,啟發(fā)引導(dǎo),探索發(fā)現(xiàn),形成了“師幼互動(dòng)”的良好氛圍,教育效果顯著?;顒?dòng)以游戲貫穿始終,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,活躍了氣氛,拓寬了教學(xué)途徑,符合小班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在活動(dòng)中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說、敢說、愿意說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。不足之處是,孩子仿編的水果有一定的局限性,一般都是常見的、常吃的那幾種。

小班語言優(yōu)秀教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

幼兒分析:我班幼兒年齡為3歲,能用簡單語言表達(dá)自己的感覺與需要。喜歡傾聽生動(dòng)童趣、形象豐富的故事,在感受和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對話;在傾聽習(xí)慣方面,大多數(shù)幼兒能夠?qū)P牡貎A聽老師和同伴的講述,但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中,尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí),對作品中的細(xì)節(jié)容易忽略,表現(xiàn)在對故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識和能力還比較薄弱,導(dǎo)致語言表達(dá)不夠清晰、生動(dòng)、完整。

教材分析:在《小兔找太陽》這篇童話故事中,有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔,展現(xiàn)的是一只活潑、可愛的小兔,對生活、大自然充滿了好奇,它愛探求,可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚,角色單一,情節(jié)也較簡單,就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面,并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多,這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向,在分析我班幼兒現(xiàn)狀后,將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué),通過活動(dòng),讓幼兒能認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說形容詞,較完整、清晰地復(fù)述故事。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事情節(jié),在理解故事的過程中學(xué)習(xí)詞匯:紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的,句式“有、、、有、、、還有”,嘗試學(xué)說角色對話。

2、喜歡集體講故事活動(dòng),感受積極參與的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對話;發(fā)準(zhǔn)音

“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

難點(diǎn):嘗試說句式“有、、、有、、、還有、、、”

背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

活動(dòng)過程

一:教師講述故事,幼兒初步感受

師:小朋友們,今天老師給你們帶來一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《小兔找太陽》,故事的名字叫什么?待會(huì)兒小朋友們在聽故事時(shí)仔細(xì)的聽一聽,故事里都有誰?小兔找太陽,它都找到了什么?(反復(fù)再問一遍)仔細(xì)地聽一聽,故事里都有誰?小兔找太陽,它都找到了什么?

——故事講完了,故事里都有誰?(小兔、兔媽媽)

——小兔找太陽,它都找到了什么?(燈籠、蘿卜、氣球)

——原來小兔一共找到了3樣?xùn)|西,它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來跟老師一起說一說:有...有...還有......

——我們再來看一看、聽一聽故事,小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和兔媽媽是怎么說的?記住咯!小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和媽媽是怎么說的?

二、利用故事背景圖和圖片,讓幼兒理解故事內(nèi)容,加深對故事的感受。

其中,教師重復(fù)提問“小兔找到了什么?它是怎么問兔媽媽的?兔媽媽又是怎么回答的?”。

三、分段講述故事,對故事有更細(xì)致的感受,學(xué)說角色對話。

1、剛才小兔去了很多地方找太陽,第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽?(燈籠)那故事里的燈籠是什么樣的?(圓圓的)說對了,你們說出了它的形狀,我們一起來說一說:燈籠是圓圓的。

——小兔找到了圓圓的燈籠,它是怎么問兔媽媽的?(媽媽,這個(gè)圓圓的是太陽嗎)這個(gè)環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對話

——兔媽媽是怎么回答的?(不是,不是,太陽在外面呢)這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動(dòng)作來學(xué)說對話,激發(fā)幼兒參與的興趣

2、小兔來到菜園里,它又找到了什么當(dāng)成太陽呢?(蘿卜)蘿卜是什么樣的?(紅紅的)小兔看見了紅紅的蘿卜,它是怎樣問媽媽的?(媽媽,這個(gè)紅紅的是太陽嗎)兔媽媽是怎么回答的?(不是,太陽在天上呢)

——我這兒還有很多蘿卜哦,誰說的聲音好聽,老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片,鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對話。

3、媽媽告訴小兔太陽在天上,那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽呢?(氣球)氣球是什么樣的?(亮亮的、紅紅的、閃閃的)

小兔找到了亮亮的氣球,是怎么問兔媽媽的?(媽媽,這個(gè)亮亮的是太陽嗎)

兔媽媽是怎么回答的?(不是,這是亮氣球)媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦!聽聽故事里媽媽是怎么說的?

寶貝們,誰來當(dāng)小兔問一問媽媽,誰來當(dāng)兔媽媽,回答小兔。

這個(gè)環(huán)節(jié)由于對話和前面有不一樣,所以老師著重提出來讓幼兒練習(xí)

哇,小兔還沒找到太陽可著急了,我們幫助小兔把太陽找出來吧(出示太陽)小兔要找的太陽是什么樣的?喔,原來太陽像燈籠圓圓的,像蘿卜紅紅的,像氣球亮亮的。

提問:小兔找到的太陽是什么樣的?

教師引導(dǎo)幼兒有順序地說出:小兔找到的太陽是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽照在身上有什么感覺呢?(熱、流汗、舒服)。

小朋友說到太陽熱,我們可以說成太陽暖洋洋。,太陽照在身上有什么感覺呢?(舒服)我們一起來做一做暖洋洋的很舒服的感覺。四、師幼一起完整講述故事,鞏固角色對話

小兔找到太陽了,那我們一起再來聽一聽這個(gè)好聽的故事,如果你會(huì)講,還可以把你會(huì)講的大聲地講出來。

這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對話五、延伸活動(dòng):

小朋友,除了太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的,我們可以找一找,找到以后分享給大家。

活動(dòng)總結(jié)

1、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況好,幼兒能完整、清楚的講述故事中問答式的對話,形容詞的掌握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn):幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語言學(xué)說對話達(dá)成效果也較好。 2、對活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評析

讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的,小兔和兔媽媽是怎么說的”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過長卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié),讓幼兒對圓圓的燈籠,紅紅的蘿卜,亮亮的氣球有了直觀的對比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:

“媽媽,媽媽,這個(gè)xx的是太陽嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,

1、讓幼兒聽小兔說;

2、教師引導(dǎo)幼兒一起說;

3、請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說;

4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說,實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過生動(dòng)的

ppt課件,老師講故事過程,孩子們講角色對話,過程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對話,讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來,把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn),這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn),讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn),也讓教師的指導(dǎo)有針對性,從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣?;顒?dòng)在“去找找其他圓圓的,紅紅的,亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。

小班語言優(yōu)秀教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)各種解決問題的方法。

2、能積極參與討論和交流。

3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖片:《我會(huì)上廁所》。

2、故事:《皮皮生活劇》、布偶、海報(bào)紙、筆。

3、掛圖:《我會(huì)上廁所,我會(huì)洗手》。

活動(dòng)過程:

1、演一場皮皮遇到問題就哭的生活劇。

2、準(zhǔn)備一個(gè)布偶,告訴幼兒,他叫做“皮皮”,今天皮皮有一些問題不懂,想要請班上的小朋友告訴他該怎么辦。

3、觀看后,皮皮要提出問題啦,請知道的小朋友幫幫他的忙。

――我想上廁所時(shí),該怎么辦?

――別人都不和我玩,怎么辦?

――我想找媽媽,媽媽什么時(shí)候才會(huì)來?

――吃飯時(shí)有我不喜歡吃的菜,怎么辦?

――褲子尿濕了,怎么辦?

――如果把別人的東西弄壞了,怎么辦?

――有人打我,怎么辦?

4、當(dāng)皮皮提出問題后,請幼兒自愿為皮皮解答;若幼兒也不知道,可一起討論,共同想想有哪些解決問題的辦法,再告訴皮皮。

5、展示掛圖,并請幼兒看圖片《我會(huì)上廁所》,討論正確的上廁所方法。

6、活動(dòng)結(jié)束后,可在每天活動(dòng)的某時(shí)段中設(shè)立“我該怎么辦”“文章、出自、老、師教、案網(wǎng)、"時(shí)間,讓幼兒討論每個(gè)人的問題和解決問題的方法。

活動(dòng)建議:

1、問題不宜一次過多,可根據(jù)開學(xué)初最常碰到的問題發(fā)問。

2、教師可利用海報(bào)紙,將幼兒的討論記錄在海報(bào)紙上;可能的話,以圖畫輔助說明,放在教室或語言區(qū),作為情境布置。

[附]故事:皮皮生活劇(佚名)

皮皮是幼兒園小班的小朋友,因?yàn)槠て]有兄弟姐妹,而幼兒園里有很多小朋友,所以皮皮很喜歡上幼兒園。

可是,幼兒園里的小朋友都不喜歡和皮皮一起玩,因?yàn)槠てず軔劭?。想上廁所時(shí),皮皮就哭;聽故事時(shí),皮皮哭著要找媽媽;尿褲子時(shí),皮皮也哭;吃飯時(shí),皮皮哭著說不想吃青菜;午睡時(shí),皮皮又哭了,把所有的小朋友都吵醒了。

皮皮自己也很難過,他也希望小朋友喜歡他,皮皮該怎么辦呢?

活動(dòng)反思:

要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語言交流環(huán)境。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境,是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言,避免在語言活動(dòng)中教師疑問到底,不給孩子質(zhì)疑的空間,要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到發(fā)展。

小班語言優(yōu)秀教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事的主要內(nèi)容,初步感知詞語“威武”“地動(dòng)山搖”。

2.能積極地用動(dòng)作和聲音模仿動(dòng)物間的對話。

3.初步感受擁有朋友的是一件快樂的事情。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事課件

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。

1.出示森林背景圖。

師:孩子們,看,這是什么地方?

幼:森林。

小結(jié):這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。

2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。

師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?

幼:美麗、兇猛的獅子。

師:我知道,你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子,腳上穿了一雙皮鞋???,這是一雙怎樣的鞋子?

幼:特別大。

3.出示圖片,理解詞語“地動(dòng)山搖”。

師:對,這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))

幼:草地震動(dòng)起來,石頭搖起來了。

師:地動(dòng)了,山搖了??梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f,就是“地動(dòng)山搖”。誰會(huì)一邊說這個(gè)好聽的詞語,一邊做動(dòng)作?

4.小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。

二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話。

(一)獅子找烏龜做朋友

1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。

師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)?

幼:硬硬的殼。

師:我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。

2.學(xué)說獅子問話。

師:仔細(xì)聽,獅子要對烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”

師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。

幼兒學(xué)說獅子問話。

3.學(xué)說烏龜回答。

師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?!?/p>

師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?

師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?

幼兒學(xué)說烏龜回答。

(二)獅子找猴子做朋友。

1.出示圖片:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。

師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

(1)學(xué)說獅子問話。

師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問呢?

師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”

(2)學(xué)說小猴回答。

師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?幼兒自由猜測。

師:是呀,小猴害怕獅子的大皮鞋,小猴子連忙跳到樹上。誰來學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會(huì)怎么說呢?

師:對,小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”

師:獅子站在樹下沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

(3)師幼交換角色練說。

(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。

1.出示圖片,獅子傷心的表情。

師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)

小結(jié):朋友們都害怕大皮鞋,都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰來幫獅子想個(gè)辦法? 讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

幼:不要穿這雙鞋了。

師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。

幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。

2.出示圖片:獅子的“鞋子秋千”。

師:你們想的辦法真多。大獅子很聰明,也想了一個(gè)辦法。看,(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的辦法,誰看懂了?

師:原來,獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?

幼:鞋子秋千。

師:烏龜和猴子看見了,都來蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢? 幼:高興。

小結(jié):原來有朋友真是一件快樂的事情。

三、結(jié)束活動(dòng)。

你有朋友嗎?能不能把你的朋友介紹給老師和其他小朋友,這樣我們擁有更多的好朋友!

附故事:

在一片美麗的森林里,住著一只威武的大獅子??墒?,動(dòng)物們都怕他,不敢和他做朋友。大獅子多么想和小動(dòng)物們做朋友呀。哎,對拉,大獅子有一雙很大很大的大皮鞋,他可喜歡這雙皮鞋了呢。他想,我穿上這雙大皮鞋去找好朋友,大家一定會(huì)喜歡我的。這一天,大獅子就是穿著這雙大皮鞋出去找好朋友了。

走啊走,大獅子看到了前面的小烏龜,大獅子好想和小烏龜做好朋友呀,于是它大聲地問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”小烏龜聽見后,把頭縮了起來,小聲地說:“我才不愿意呢,你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩壞的!”

大獅子好傷心啊,再往前走一走,找找別的好朋友吧,咦,前面有只小猴子正在樹下玩耍呢,大獅子多么想和小猴子做朋友啊,于是它連忙踩著大皮鞋走過去了?!靶『镄『?,你愿意做我的朋友嗎?”小猴子看見大獅子,連忙跳到了樹上,小猴子站在樹上,低著頭,看著大獅子,大聲地說:“我才不愿意呢,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的?!?/p>

嗚嗚,小動(dòng)物都害怕自己的大皮鞋,都不愿意和自己做朋友,大獅子越想越傷心。有什么好辦法能讓他們不害怕自己的大皮鞋呢?有了,大獅子把皮鞋脫下來,掛在兩棵樹的中間,變成了一架鞋子秋千??矗忧锴u啊搖,多么有趣啊,“烏龜,小猴,你們快來玩呀。小烏龜、小猴看到了,都過來和大獅子一起玩秋千了,大家在一起,玩得可開心啦。大獅子終于找到好朋友啦,它多么開心啊!

活動(dòng)反思

小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測動(dòng)物的方法。

老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ挕K?,學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此,為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。

小班語言優(yōu)秀教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識糯米包油條,知道糯米包油條是荊州的特色早餐。

2、理解兒歌內(nèi)容,感受糯米“黏”的特性,學(xué)習(xí)念兒歌。

3、喜歡用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,喜愛家鄉(xiāng)的美食。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容

難點(diǎn):能有節(jié)奏的念兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備:認(rèn)識或吃過糯米包油條

物質(zhì)準(zhǔn)備:邀請助教、ppt、糯米、油條等

活動(dòng)過程

一、出示實(shí)物,導(dǎo)入活動(dòng)

出示實(shí)物,激發(fā)興趣這是什么?你們吃過嗎?它是什么做的?(知道糯米包油條是我們荊州的特色早餐)。

二、品嘗、感知。

請幼兒嘗一嘗、捏一捏糯米,感知糯米的香和黏的特點(diǎn)。

三、欣賞兒歌。

助教家長展示糯米包油條的方法,教師念兒歌。

四、看 ppt 學(xué)習(xí)兒歌。

1、播放 ppt《糯米包油條》,跟讀兒歌。

2、幼兒與老師一起有節(jié)奏朗讀兒歌。

五、角色扮演,結(jié)束活動(dòng)

1、老師請幼兒扮演廚師,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。

2、幼兒集體、分組表演兒歌。

附:兒歌《糯米包油條》白白的糯米黏又黏,

長長的油條放里面。卷一卷,捏一捏,

又香又糯真美味。

活動(dòng)總結(jié)

在感受環(huán)節(jié)中,可以讓孩子們吃一吃,還可以捏一捏,這樣可以更好的`感知糯米黏又黏的特性,加深幼兒對“黏”的認(rèn)知。

在表演環(huán)節(jié)中,教師課利用多種形式讓幼兒表演,盡可能的讓幼兒多說

多表現(xiàn),熟練的朗誦兒歌。

小班語言優(yōu)秀教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、戶外觀察使幼兒得到有關(guān)冬天的特征和感性知識。

2、學(xué)習(xí)用口語表達(dá)自己觀察到的現(xiàn)象。

3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

環(huán)境材料:

太陽出來和、籃球場、草地上。

活動(dòng)過程:

1、激發(fā)幼兒尋找冬天的興趣。

——小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了?它想和我們交朋友呢??墒?,我們都不知道它長得怎么樣。咱們就出去找它的影子,好嗎?

2、明確觀察要求,讓幼兒感覺冷和暖。

3、觀察來往的行人的穿著,讓幼兒想一想與其它季節(jié)有什么不同。

4、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述冬天的感覺。

效果分析:

知道一年有四季,冬天是寒冷的天氣,也是一個(gè)美麗的季節(jié)。知道一到冬天有的樹的葉子落地,只剩下光禿禿的樹枝。

教學(xué)反思:

整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。