大班圖形教案6篇

時(shí)間:2023-03-31 作者:Lonesome 備課教案

教案是為了幫助我們活躍課堂,只有將它制定完善,我們的教學(xué)水平才會(huì)有所提升,教案在起草的時(shí)候,老師肯定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,以下是范文社小編精心為您推薦的大班圖形教案6篇,供大家參考。

大班圖形教案6篇

大班圖形教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試分析圖形的三項(xiàng)特征。

2、發(fā)展幼兒邏輯分析判斷能力。

3、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)具:釣魚(yú)桿、(紅、黃、綠、大、小、正方形、圓形、三角形)特征的魚(yú)若干 海綿墊圍成的大池塘、塑料圈小池塘

教具:冰柜樣式的表格若干、大小顏色形狀標(biāo)記若干、獎(jiǎng)品

活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。初步感知魚(yú)的三種特征。

今天天氣不錯(cuò),我們?nèi)メ烎~(yú)吧!

喲,這里有一個(gè)大池塘。哇,里面有許多魚(yú),有些什么樣的魚(yú)呢?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)顏色、形狀、大小)

2、整體感知魚(yú)的三種特征,并嘗試用語(yǔ)言完整表達(dá)。

我們來(lái)個(gè)釣魚(yú)比賽吧!比一比,誰(shuí)釣得又多又快?。ㄓ變横烎~(yú),釣完后坐下休息)

來(lái),讓我們數(shù)一數(shù),你釣到了幾條魚(yú)?(幼兒自由交流,提問(wèn)個(gè)別幼兒,評(píng)出釣魚(yú)冠軍,發(fā)獎(jiǎng))

小朋友,你釣到的魚(yú)是什么顏色、什么形狀的?和別人比一比,是大的還是小的?誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹一下。(自由交流、個(gè)別介紹,引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá))

3、將魚(yú)按三種整體特征分類(lèi)

小朋友,真能干。這么多魚(yú)來(lái)不及吃完,如果壞了怎么辦呢?(放進(jìn)冰柜里)

老師的這個(gè)冰柜有些特別。不能隨便亂放,得按上面的標(biāo)記放。看一看,上面有些什么標(biāo)記呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),大小,顏色、形狀標(biāo)記)

那這三個(gè)標(biāo)記放在一塊兒,表示什么意思呢?(請(qǐng)小朋友將三個(gè)標(biāo)記組成的三種特征表達(dá)完整。)

誰(shuí)釣到了大的紅顏色的正方形的魚(yú),趕快送來(lái)冰柜?。ㄓ變悍治鲷~(yú)的三項(xiàng)特征,送到冰柜表格,教師引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn))

(同樣的方法:請(qǐng)幼兒個(gè)別或集體完整說(shuō)說(shuō)三種特征,根據(jù)三種特征送相應(yīng)的魚(yú)到冰柜、檢驗(yàn)操作結(jié)果)

4、按三種整體特征釣魚(yú)

小朋友,真聰明。再來(lái)一次釣魚(yú)比賽。這次得按老師的要求釣,每人釣一條,釣來(lái)后趕快送到冰柜。比一比,誰(shuí)釣得又對(duì)又快!

看一看,這次要釣一條什么樣的魚(yú)呢?(請(qǐng)幼兒看冰柜上的標(biāo)記,說(shuō)一說(shuō),個(gè)別或集體)

明白就開(kāi)始!(幼兒到小池塘釣魚(yú),釣到后送到冰柜)

我們看看,全釣對(duì)了嗎?(檢驗(yàn))

(同樣方法,操作三次)

5、幼兒出題,分男女比賽釣魚(yú)。

小朋友釣魚(yú)的本領(lǐng)真厲害!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)出題,分男孩,女孩兩隊(duì),比一比哪隊(duì)厲害,釣得又對(duì)又多又快!

(a請(qǐng)一位幼兒從大小、顏色、形狀標(biāo)記中各選出一個(gè)特征組成釣魚(yú)要求)

(b男女對(duì)比賽,將魚(yú)貼到冰柜表格內(nèi),表格分為男女兩塊)

(c檢驗(yàn)結(jié)果,評(píng)出勝方發(fā)獎(jiǎng))

6、小結(jié)

小朋友釣魚(yú)的本領(lǐng)真棒!釣得開(kāi)心嗎?我們下次再來(lái)釣,好嗎?

活動(dòng)反思:

?綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見(jiàn),同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將"分析圖形特征"這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

大班圖形教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.在活動(dòng)中經(jīng)歷圓形與三角形的分割與拼和的過(guò)程。

2.初步體驗(yàn)圖形之間的包含關(guān)系。

3.發(fā)展空間思維能力。

4.感受操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大小不同的圓形,三角形。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

對(duì)圖形進(jìn)行不同程度的分割。

活動(dòng)難點(diǎn)

大膽的使用剪刀分割圖形

活動(dòng)過(guò)程

1(1)教師出示圓形,問(wèn)小朋友:老師手里拿的是什么圖形?(圓形)

在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來(lái)。

(2)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師用圓形給你們變個(gè)魔術(shù)。(老師用剪刀把圓形分成兩個(gè)半圓)睜開(kāi)眼睛看一看,老師把圓形變成什么樣了?

你知道老師是怎么變的嗎?(教師示范剪的方法:先將圓形對(duì)折,然后沿著折線剪開(kāi))

(3)試一試,把你的圓形也變一變吧。

(4)把你剪開(kāi)的圖形再拼成圓形吧。

2.三角形的分割方法同上。

活動(dòng)反思:

上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先,因?yàn)槲遗滤麄儓A形對(duì)折折不來(lái),后來(lái)想想還是沒(méi)有折,孩子們開(kāi)始折的時(shí)候我就對(duì)著看,他們折的非常好不是我想象的,當(dāng)他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可開(kāi)心了,我讓他們?cè)谄椿厝サ臅r(shí)候,他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴。有人說(shuō)又像剪刀。有時(shí)想想我們也太小看他們了其實(shí)有的事我們應(yīng)該放手讓他們自己去做,人他們自己去想孩子的思維是無(wú)限的

大班圖形教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.在觀察、比較、操作中進(jìn)一步感知正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形等圖形的基本特征,發(fā)現(xiàn)幾種圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并嘗試用語(yǔ)言描述。

2.感受圖形變化的多樣和有趣,產(chǎn)生觀察、探究圖形的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

正方形或長(zhǎng)方形紙人手一張,剪刀、小盤(pán)子人手各一份

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)說(shuō)說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形

1.說(shuō)說(shuō)正(長(zhǎng))方形的特征

師:看一看你的這張紙,它是什么形狀的?正方形是什么樣子的?(四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大)長(zhǎng)方形呢?(有四條邊,相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng);四個(gè)角一樣大)

2.操作驗(yàn)證

師:你有什么辦法證明你的這張紙是正方形(長(zhǎng)方形)的呢?

引導(dǎo)幼兒用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證紙的形狀。

(二)圖形變一變

1.變一變正方形(長(zhǎng)方形)

(1)用折一折的方法,嘗試將正方形變成長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形變成正方形。

(2)交流“變”的方法。

(3)將折去部分的紙剪下,放到盤(pán)子里。

(4)再次變一變,將正方形(長(zhǎng)方形)變回原來(lái)的形狀。(直接折和剪)

2.變一變其它圖形

(1)說(shuō)一說(shuō)用折的方法,正方形(長(zhǎng)方形)還可以變成什么圖形。

(2)引導(dǎo)幼兒先折后剪,將正方形(長(zhǎng)方形)變成兩個(gè)三角形、兩個(gè)梯形。

(3)交流“變”的方法,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)梯形的主要特征,辨識(shí)梯形。

3.幼兒說(shuō)說(shuō)自己還想變的新圖形,根據(jù)情況簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)菱形等圖形,激發(fā)幼兒變圖形的興趣。

(三)圖形拼一拼

1.?dāng)?shù)一數(shù):一共變出了多少圖形?每種圖形有幾個(gè)。

2.嘗試用變出來(lái)的圖形拼一樣?xùn)|西或一幅圖,并交流。

3.將變出來(lái)的圖形拼合成一開(kāi)始的正方形(長(zhǎng)方形)。

(四)小結(jié)

師:今天你們玩得開(kāi)心嗎?一張看起來(lái)沒(méi)有用的廢紙 ,可以讓我們玩圖形拼一拼、變一變的游戲。以后當(dāng)你無(wú)聊的時(shí)候,你可以找一張紙來(lái)玩一玩,像今天這樣剪圖形、拼圖形,也可以……

幾何圖形的學(xué)習(xí),從小班到大班,從幼兒園到小學(xué),都有相關(guān)的內(nèi)容。不同之處在于,認(rèn)識(shí)的深度,對(duì)幼兒的思維要求有所不同。同樣,小、中、大班幼兒認(rèn)識(shí)圖形也有一個(gè)過(guò)程:

●小班:能正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,但他們不是從形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照,所以幼兒會(huì)把圓形說(shuō)成太陽(yáng),正方形說(shuō)成是手帕。

●中班:能正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形以及長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形和梯形,且能逐步理解平面圖形的基本特征;能逐步做到圖形守恒,不受圖形的大小、擺放位置的影響,正確地辨認(rèn)圖形;能對(duì)相似的平面圖形加以比較,理解圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系;對(duì)平面圖形的組合拼搭活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性以及一定的創(chuàng)造性。

●大班:能夠理解一種圖形的典型特征,并在頭腦中形成某種圖形的“標(biāo)準(zhǔn)樣式”,從而進(jìn)行正確的判斷;能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系,如:長(zhǎng)方形與三角形、梯形之間的組合關(guān)系。

一、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的思考

設(shè)計(jì)這一活動(dòng),目的就在于讓幼兒親歷探索圖形特征的過(guò)程,在看看、折折、剪剪中進(jìn)一步豐富有關(guān)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形基本特征的直觀經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛辛诵?、中班的圖形學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,到了大班階段,已不僅僅局限于辨認(rèn)圖形。一方面,我關(guān)注了引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,如觀察、比較等探索圖形特征,另一方面,引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言描述圖形的特征,語(yǔ)言是思維的外殼,所以這也是一個(gè)幫助幼兒梳理思維的過(guò)程。這對(duì)幼兒以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)幾何圖形是很有價(jià)值的。

二、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的說(shuō)明

1.力求“簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效”。“簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效”是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的追求 ,本次活動(dòng)我也盡量做到這一點(diǎn)。活動(dòng)中提供給幼兒的就是一張紙(而且是廢紙),一把剪刀,幼兒在玩“圖形變變變”的游戲中獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。我推崇自然、融洽的教學(xué)氛圍,以整合理念為指導(dǎo),自然滲透多種對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有價(jià)值的東西。如:傾聽(tīng)的習(xí)慣、按要求操作的習(xí)慣、有序的操作習(xí)慣、多角度思考的習(xí)慣、環(huán)保的理念等,讓幼兒在豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,能力得到發(fā)展,習(xí)慣得到培養(yǎng)。

2.充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

本活動(dòng)一共有四個(gè)層次,每個(gè)層次的設(shè)計(jì)都考慮了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第一層次是辨識(shí)正方形和長(zhǎng)方形,一是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回憶正方形和長(zhǎng)方形的特征,二是用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證。我采用先說(shuō)正方形再說(shuō)長(zhǎng)方形的方法,主要是考慮到幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),正方形的特征比長(zhǎng)方形的特征容易描述,在描述完正方形特征后再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征并比較兩者的異同也比較自然。而驗(yàn)證圖形是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),也是一個(gè)難點(diǎn)。在分享同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的基礎(chǔ)上,幼兒學(xué)習(xí)正確的驗(yàn)證方法,從而知道了“很多東西光靠眼睛看是不行的,還要?jiǎng)邮直纫槐取⒃囈辉??!?/p>

第二層次是正方形變長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形變正方形,然后再反過(guò)來(lái)變回原來(lái)的形狀。這樣設(shè)計(jì)一方面讓幼兒感受了圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,另一方面給了每個(gè)幼兒都有嘗試兩種變法的經(jīng)歷。很明顯正方形變長(zhǎng)方形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很容易,而長(zhǎng)方形變正方形就有點(diǎn)難度,這里還是用了同伴資源,讓幼兒相互學(xué)習(xí)變的方法,在“變”中進(jìn)一步感知圖形的基本特征。

第三層次是“變一變其它圖形”,主要是變?nèi)切魏吞菪巍_@一步相對(duì)前面幾步有所放開(kāi),只要求幼兒用“先折后剪”的方法,變出除正方形、長(zhǎng)方形以外的圖形。其實(shí)這次“變”并不是很難,而難就難在操作的要求上 ,有一些孩子習(xí)慣拿剪刀隨意剪,而今天恰恰要求他們先折后剪,讓圖形更加標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)他們也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié),采用“變式”的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)是一重點(diǎn),將一個(gè)梯形變?yōu)閮蓚€(gè)梯形就是對(duì)其特征的鞏固。

第四層次是匯總數(shù)數(shù)圖形的種類(lèi)和數(shù)量,嘗試用變出的圖形紙拼圖,在拼圖過(guò)程中感受圖形的組合與變化。而拼出完整的一張紙,一方面給幼兒一種成功和有趣感,另一方面也讓幼兒體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系?;顒?dòng)結(jié)束前,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一張廢紙的用途,滲透環(huán)保理念。

3.關(guān)注幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣的培養(yǎng)

在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒按要求規(guī)范操作是很重要的,所以我也比較強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn):“我們今天玩的這個(gè)游戲每一步都會(huì)有不同的要求,不聽(tīng)清楚的話你可能會(huì)玩不下去,所以一定要認(rèn)真聽(tīng)清要求哦?!?/p>

大班圖形教案篇4

設(shè)計(jì)意圖:

排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,提供豐富的操作材料,通過(guò)一定的組織形式,讓幼兒在操作過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn),推斷出排列規(guī)律,并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng)。大班排序活動(dòng)已進(jìn)入二維以上排列,教師設(shè)計(jì)了一系列排序活動(dòng),此次活動(dòng)就是其中之一.

活動(dòng)目標(biāo):

1.創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2.幼兒通過(guò)操作、發(fā)現(xiàn),能按一種圖形的數(shù)量不變,另一種圖形的數(shù)量遞增或遞減的規(guī)律進(jìn)行排序,并能遷移到其它排序活動(dòng)中。

3.培養(yǎng)幼兒觀察、比較和初步的判斷、推理能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.五道城門(mén),智慧爺爺臉譜一個(gè)。

2.圓形、正方形、三角形圖片若干,漿糊、棉簽若干

3.小組操作材料:圖形卡片、紙盒、彩色雪花片或木珠。

活動(dòng)過(guò)程:

一.組織教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.放錄音(老爺爺說(shuō)話:“喂!小朋友,你們好!我是智慧爺爺”)這時(shí),教師提問(wèn):“是誰(shuí)在說(shuō)話呀?”“噢!原來(lái)是智慧爺爺,他有一座非常漂亮的智慧宮,那里有許多的智慧星,你們想得到智慧星,必須闖過(guò)幾道難關(guān),每道難關(guān)都有不同的題目,但要求是一樣的:請(qǐng)你們接下去做?!?/p>

2.介紹規(guī)則:(一看、二想、三擺、四粘貼)你們看,老師把幾道難關(guān)的題目都藏在智慧宮里,我們先找出題目,看看題目上有哪兩種圖形,它們是怎樣排列的,想一想接下去該怎么排。排好后自己檢查,對(duì)了,沾上漿糊粘好;不對(duì),再想一想,擺一擺。做完后一起念咒語(yǔ):“芝麻芝麻開(kāi)門(mén)吧!”門(mén)會(huì)自動(dòng)打開(kāi),我們就闖關(guān)成功。

二.操作:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律進(jìn)行排序。

1.集體闖第一關(guān):師:“第一道難關(guān)就在前方,讓我們騎摩托車(chē)出發(fā)吧!”教師和幼兒一起做模仿動(dòng)作,到第一道城門(mén)后,教師取出第一道題并讀規(guī)則:“老師做動(dòng)作,小朋友接下去做?!苯處熥鰟?dòng)作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律:拍一下手,跺一下腳;拍二下手,跺二下腳,并按此規(guī)律接下去做。

2.幼兒自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng),教師進(jìn)入各區(qū)域進(jìn)行有效指導(dǎo)。

第二關(guān):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量不變,另一種圖形的數(shù)量遞增的規(guī)律”進(jìn)行排序。

(1)幼兒找卡片,教師引導(dǎo)幼兒看看題目上有哪些圖形,想想它們是怎樣排列的,接下去又該怎么排。

例: □△□△△□△△△——————

(2)幼兒動(dòng)手排一排,排完后自己檢查。

(3)幼兒互相交流自己的操作過(guò)程,教師問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

(4)師生一起歸納排列的規(guī)律并讀一讀:一種圖形的數(shù)量不變,另一種圖形的數(shù)量遞增。

(5)幼兒按此規(guī)律檢查自己的操作結(jié)果是否正確,不正確的進(jìn)行更正。

第三關(guān):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量遞減,另一種圖形的數(shù)量不變的規(guī)律進(jìn)行排序”。(方法同上)

例:□□□□□○□□□□○□□□○________________

第四關(guān):請(qǐng)小朋友自己給彩色雪花片或木珠排隊(duì),并說(shuō)出它們的排列規(guī)律。

第五關(guān):幼兒仔細(xì)觀察卡片,說(shuō)出有多少個(gè)什么圖形不見(jiàn)了,然后把它補(bǔ)上去。

例:(1)□○□□○□□□○————○□□□□□○

(2)○○○○○△○○○○△○○○△——△○△

(3)□□○○□□□_________□□□□○○○○

大班圖形教案篇5

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

大班的孩子對(duì)一些基本的平面圖形已有了初步認(rèn)識(shí),他們的抽象思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展,開(kāi)始對(duì)圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對(duì)圖形分割組合關(guān)系的認(rèn)識(shí),幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)幼兒思維靈活的發(fā)展,為此設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)分割、組合圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

2、能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形。

3、創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象。

【活動(dòng)重點(diǎn)】圖形之間的分割、組合關(guān)系。

【活動(dòng)難點(diǎn)】圖形的組合創(chuàng)新。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教具:課件、正方形的'卡紙、相機(jī)。

學(xué)具:幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、找圖形。

師:今天,老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,看!是誰(shuí)?你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?那這個(gè)機(jī)器人跟你們以前見(jiàn)過(guò)的有什么不同?這個(gè)是由什么組成的?找一找機(jī)器人身體各個(gè)部位是什么圖形?看看機(jī)器人的哪個(gè)部位是圓形?

二、幼兒操作探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。

1、折一折。

(1)咱們變個(gè)魔術(shù)吧?(分給幼兒每人一張紙)這是什么圖形?老師告訴你,它還有魔力呢,只要你用手折一折,它會(huì)變成兩個(gè)其它形狀的圖形。咱們都來(lái)折一折,看看它會(huì)變成兩個(gè)什么圖形?

(2)幼兒動(dòng)手操作,自由探索圖形的變化。師觀察、指導(dǎo)。

(3)幼兒演示變化的結(jié)果,一個(gè)正方形變出兩個(gè)圖形。

(4)試著折折你剛才沒(méi)用到的方法。

2、剪一剪。

(1)用剪刀剪一下使一個(gè)正方形變成兩個(gè)圖形。

(2)幼兒動(dòng)手操作。師觀察指導(dǎo)。

(3)說(shuō)說(shuō)你的一個(gè)正方形變化出了兩個(gè)什么圖形?展示不同剪法的幼兒作品。

3、比一比。

把剪開(kāi)的兩部分圖形比一比,它們一樣大嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)的兩個(gè)圖形一樣大?(正方形對(duì)折后剪開(kāi),可以變成兩個(gè)同樣大小的圖形。)

4、拼一拼。

把剪開(kāi)的兩部分圖形拼成一個(gè)圖形,能變成什么圖形?(正方形剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形還能合成原來(lái)的圖形。)

三、圖形寶寶大變身。

1、現(xiàn)在把剪開(kāi)的圖形寶寶再繼續(xù)變化,還能變出什么圖形?數(shù)一數(shù)你現(xiàn)在有多少個(gè)圖形?你們真厲害!一個(gè)正方形能變化出這么多圖形。

2、圖形拼貼。

用你手中的圖形在桌子上拼一拼,既可以組合成一個(gè)圖形也可以拼成一幅畫(huà),咱們看看誰(shuí)的作品跟別人不一樣,誰(shuí)的更有創(chuàng)意。

3、展示作品,分享,交流。

四、活動(dòng)延伸。

請(qǐng)幼兒試著把長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。

大班圖形教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

3、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的幾何圖形。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、三張白紙上分別畫(huà)好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫(huà)有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。

3、用的幾何圖形一套(長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)

教學(xué)過(guò)程:

一、興趣激發(fā):

1、師:今天,齊請(qǐng)來(lái)了一些朋友要來(lái)我們班作客,它們是誰(shuí)呢?(師出示正方形、圓形)問(wèn):正方形有什么特點(diǎn)?圓形有什么特點(diǎn)?

2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來(lái)今天它們要一起過(guò)生日。許多朋友要來(lái)祝賀。你們看!它們是誰(shuí)?(師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)

3、師:?jiǎn)?!這么多客人,你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的.朋友,那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來(lái)幫它找找。

二、興趣體驗(yàn):

(一)觀察探索1、捉迷藏三角形雖然沒(méi)有相象的朋友,但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

(1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

(2)說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè)。師:小朋友真能干,躲在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來(lái)了。

(3)說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?

(二)趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,用這些圖形變出許多小圖形娃娃來(lái)。

(1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)(2)問(wèn):你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?

2、拼圖案師:你們變出這么多的圖形娃娃,今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫(huà)當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎?

(1)拼貼(師巡回指導(dǎo))(2)說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動(dòng)結(jié)束:

哎呀!天快黑了,正方形、圓形娃娃要回家了,我們趕快把禮物送給它們吧!

四、活動(dòng)延伸:

在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形,自愿組合幾何圖案。

活動(dòng)反思:

大班綜合活動(dòng)《圖形寶寶》的設(shè)計(jì)思路是:大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形,對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合。活動(dòng)以圖形娃娃過(guò)生日為主線,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑,幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望,符合大班的年齡特點(diǎn)。