教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前起草的書面表達,教案在平時的教學(xué)工作中起著很大的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的燈籠兔教案6篇,供大家參考。
燈籠兔教案篇1
【教學(xué)目標】
1、認識5個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦、抄寫課文第七自然段。
3、理解課文內(nèi)容:感受的偉大風(fēng)采,體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
【重難點、關(guān)鍵】
1、理解文章敘述順序。
2、體會重點詞句所包含的情感。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
?教學(xué)目標〗
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
3、自讀課文,理解課文第一段,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和閱讀速度。
?教學(xué)過程〗
一、播放國歌引入:
同學(xué)們,這是一首,聽著她雄壯的歌曲,老師眼前不由浮現(xiàn)出了新中國剛成立的場景。同學(xué)們想不想去看一看?
二、揭示課題
1、板題,讀題。
2、釋“開國”:新中國剛剛成立。
三、檢查復(fù)習(xí)
1、指名開火車讀生字詞。
2、師指導(dǎo)生字詞。
3、課文講了什么時間、什么地方的事?
4、1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子。誰還知道有關(guān)這一天的哪些事?
四、初讀課文
自由讀課文,理清脈絡(luò)。
1、讀正確。
2、思考:
課文寫了幾個場面?哪幾個場面?
3、課文按什么順序?qū)懙模靠梢苑謳锥??為什么?/p>
五、自悟課文
1、自然第一段:
⑴你讀懂了什么?在書的空白處寫出簡要文字。
⑵你還有什么不懂?
2、討論學(xué)生不懂的問題:
⑴學(xué)生小組討論。
⑵班級師生共同討論。
六、練習(xí)提高
七、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字詞三遍,聽寫一遍。
3、畫出自己喜歡的句子。
第二課時
?教學(xué)目標〗
1、自讀自悟,學(xué)習(xí)課文,了解開國大典的盛況。
2、進一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。
3、指導(dǎo)背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲?!?/p>
?教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫生字新詞。
二、自悟課文
1、自然課文第二段:
⑴這段寫了幾件事?什么事?
⑵“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”你想應(yīng)該怎么讀?讀這句話你想到了個么?
2、自讀課文第三段:閱讀盛況作者寫了哪三層?
3、自讀課文第四、五段:
⑴這兩段你讀懂了什么?
⑵還有什么不懂?
⑶討論學(xué)生不懂的問題。
三、總結(jié)方法
1、這篇課文很長,剛才同學(xué)們在老師的要求下讀得較快,回憶一下,說一說怎樣才能使閱讀快一些?
2、這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)了這篇課文,你想了些什么?
4、如果你是記者,會選什么鏡頭拍?請介紹。
四、鞏固提高
五、作業(yè)
1、讀熟課文,抄下自己喜歡的語句。
2、讀第二自然段,畫出示意圖。
3、背誦課文指定段落。
燈籠兔教案篇2
教學(xué)目標:
1、正確流利地朗讀課文,在具體情境中理解“擎”、“排山倒?!薄ⅰ罢把觥?、“肅立”、“肅靜”的意思。
2、著眼全文,用學(xué)習(xí)小紙條的方式編制大典流程圖,理清全文脈絡(luò),并在此基礎(chǔ)上掌握“文路閱讀”這種比較基本的閱讀長文章的方法。
3、研讀重點句子,初步感受開國大典的隆重和壯觀,背誦課文第七段。
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
一、導(dǎo)入釋題
板書并齊讀課題,理解“開國大典”的意思。
二、檢查預(yù)習(xí):讀通文章學(xué)字詞
出示:
(1)人們有的擎著紅旗,有的提著紅燈。
(2)下午三點整,會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲,中華人民共和國中央人民政府主席出現(xiàn)在主席臺上,跟大家見面了。
(3)聶榮臻政治協(xié)商會議中國共產(chǎn)黨
指名讀,齊讀。
三、初讀:讀通句子理思路
1、學(xué)生自由讀第一到第四段,想想,從這幾段中你獲得了什么信息?
預(yù)設(shè):舉行開國大典的時間、地點參加的人數(shù)人員會場的布置群眾隊伍的場面
教師總結(jié):這四段介紹的是大會開始前的情況。(板書:大典前)
2、自由讀課文其余部分,完成學(xué)習(xí)小紙條上的流程圖。
三、再讀:整體感知說內(nèi)容
1、大屏幕出示:
1949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府成立,在()舉行典禮。下午三點整,典禮開始,首先(),接著(),然后()。升旗以后,毛主席(),在這之后,()開始,最后是()。
2、方法總結(jié):(大屏幕出示:文路閱讀)
四、三讀:字里行間品大典
1、用心默讀課文的5—10自然段,一邊讀一邊感受會場的氣氛,把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。
2、重點品讀:第六和第七自然段。
(1)“這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音”指的是什么?引出重點句:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情,體會反復(fù)手法的表達效果。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)大家再細細讀課文里的這段話,體會體會句子的意思,想一想:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到了哪些地方?在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景?(大屏幕出示:中華的版圖)
(5)放cai毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。
(6)試著背一背這段話。
方法總結(jié):文采閱讀
五、結(jié)課:意猶未盡賞文采
師:這篇文章還有很多很多處場面描寫值得我們好好去品味賞析,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置:
1、將課文中你感受比較深的句子摘抄在本子上。
2、課外去收集關(guān)于開國大典的資料。
燈籠兔教案篇3
活動目標:
1、 學(xué)習(xí)用各種花邊的紋樣來裝飾燈籠。
2、 能夠按老師的要求正確地制作燈籠。
3、 能夠合理配色、制作色彩鮮艷的燈籠培養(yǎng)幼兒對制作燈籠的興趣。
活動準備:
1、 白卡紙、剪刀、釘書機、線、花邊紋樣6張。
活動過程:
一、 活動導(dǎo)入:
過幾天就是元旦了,大街小巷都布上了漂亮的環(huán)境。
你們想不想把教室也布置成節(jié)日的環(huán)境??!
二、 觀察花邊紋樣,學(xué)習(xí)用花邊紋樣裝飾燈籠。
1、 出示燈籠讓幼兒觀察、燈籠上的花邊紋樣。
2、 指導(dǎo)幼兒畫花邊的紋樣裝飾燈籠,及制作燈籠。
三、 幼兒制作
要求:
1、畫三條花邊紋樣,每一條的花邊紋樣都要畫滿格。
在花邊上涂上顏色,然后涂上底色。
2、在兩邊涂上顏色,按線剪出形,制作成燈籠。
四、幼兒和老師一起來布置環(huán)境。
燈籠兔教案篇4
教學(xué)目標
1、了解場面描寫的方法,并把這種寫法運用到習(xí)作中去。
2、了解“說”的幾種不同表達方式,并嘗試運用。
3、學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
4、讀懂積累一些古代的愛國名言。
教學(xué)重點
詞句段運用(相同句式“說”的不同表達方式)。
教學(xué)難點
理解并積累一組愛國名言。
第一課時
教學(xué)目標
1、了解場面描寫的方法,學(xué)習(xí)運用。
2、學(xué)習(xí)并運用說話的幾種不同表達方式。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、交流平臺
1、讀下面兩段文字,說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點。出示:【課件2、3】
文段1:為了拖住敵人,七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人,一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形,把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
文段2:開頭是海軍兩個排,雪白的帽子,跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師,以連為單位,列成方陣,齊步行進。接著是炮兵一個師,野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮,各式各樣的炮,都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師,各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排,整整齊齊地前進;戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上,像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師,“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬,五馬并行,馬腿的動作完全一致。以上這些部隊,全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候,人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形,飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了,都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去,歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)評價,點撥指導(dǎo):
(1)這兩段文字都是場面描寫。(板書:場面描寫)
(2)文段1和文段2既有詳細敘述又有概括敘述描寫,這樣的寫作方法叫點面結(jié)合。點,指的是對個別人或物的細致刻畫;面,指的是全場情景的總的描繪(面)。
(板書:點面結(jié)合)
4、練習(xí),認識“點”與“面”。
(1)請同學(xué)們把兩個文段中“面”的描寫部分用“”畫出來,“點”的描寫部分用“”畫出來。
(2)學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評價指導(dǎo)。
5、小練筆《拔河比賽片段》。
請同學(xué)們按一定順序,點面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段,注意細節(jié)的刻畫。
二、詞句段運用
(一)相同句式
1、讀句子,注意加點的部分,說說這樣寫的好處。
出示:【課件4】
起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2、學(xué)生小組討論,說一說。
3、教師小結(jié),指導(dǎo):
這兩個句子都運用了相同的句式。(板書:相同句式)
第一個句子中的兩個“只聽見”說明了會場的肅靜,除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”,再也沒有其他聲音。
第二個句子中的兩個“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗,別處的都比不上。
4。練習(xí)用相同的句式寫句子。
(二)“說”的多種表達方式
1、讀句子,注意“說”的表達方式。
清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”
“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。
“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。
媽媽俯下身子盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”
2、指名學(xué)生說一說,每個句子里“說”的表達方式是什么?
3、教師總結(jié):如果對話都用“說”來表示,那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時候,先把語言寫出來,然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語也能表示。
(板書:“說”的表達方式)
寫幾個人物說話的句子,分別用上四種不同的對話表達方式。
第二課時
教學(xué)目標
1、學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
2、讀懂并積累一些古代的愛國名言。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、書寫提示
1、談話導(dǎo)入:我們要舉行一次書法作品展覽,把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎?(板書:創(chuàng)作書法作品)
2、優(yōu)秀作品欣賞。出示【課件5】優(yōu)秀書法作品圖片
3、學(xué)生評價,說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。
(豎幅的作品從右往左寫,署名在左下角;橫幅的作品從上往下,署名在右下)
4、教師溫馨提示:
(1)行款整齊,布局合理。
(2)書寫正確,字體規(guī)范。
(3)自我檢視,不斷提高。
5、創(chuàng)作自己的書法作品,寫一首自己積累的唐詩??梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍,然后在書法紙上書寫。
6、班內(nèi)作品展示。
二、日積月累
1、出示名言警句,學(xué)生嘗試讀一讀。
出示:【課件6—10】
鞠躬盡瘁,死而后已?!救龂恐T葛亮
捐軀赴國難,視死忽如歸?!救龂坎苤?/p>
祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人?!舅巍坷罹V
位卑未敢忘憂國?!舅巍筷懹?/p>
2、說一說自己讀懂了什么?
3、教師講解:
(板書:積累愛國名言)
(1)“鞠躬盡瘁,死而后已”,出自諸葛亮的《后出師表》,意思為指勤勤懇懇,竭盡心力,到死為止。多用來形容人的偉大。
三國時期,蜀主劉備死后,后主劉禪繼位,把國內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏,南征孟獲,積極準備兩次北伐,在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已。
(2)“捐軀赴國難,視死忽如歸。”出自三國時期曹植的《白馬篇》,意思是為了解除國難獻身,把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國情感。
(3)“祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人。”這句話出自《宋史李綱列傳上》,意思是祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。
宣和七年冬,金兵兩路攻宋,昏聵無能的宋徽宗只好倉促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對南逃主張堅決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人。”欽宗聽取了他的建議,把李綱提拔為兵部侍郎。
(4)“位卑未敢忘憂國?!背鲎运未懹蔚摹恫∑饡鴳选贰R馑际请m然自己地位低微,但是從沒忘掉憂國憂民的責任。
4、再來讀一讀這些名句,相互交流,看誰讀得。
5、自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來。
燈籠兔教案篇5
活動目標:
1、用正方形紙對折后,在閉合處朝同一方向剪相同長度直線,兩端相粘做成燈籠。
2、在張燈結(jié)彩布置環(huán)境的同時感受國慶的喜慶氣氛,體驗親手制作的樂趣。
材料準備:
練習(xí)紙一張、紅色手工紙人手兩張(一大一?。?、剪刀人手一把、漿糊和抹布一組兩份、 燈籠范例一個
經(jīng)驗準備:
學(xué)做過簡單的紙拉花
知道國慶即將到來;了解中國人在歡慶節(jié)日的時候愛掛紅燈籠的習(xí)俗。
活動過程:
一、出示燈籠,與幼兒一起觀察欣賞
1、提問:這是什么?是什么樣的?
(鼓勵幼兒用較完整的語句描述范例燈籠的外觀,如燈籠有胖胖的肚子等)
2、討論:你在哪里見到過燈籠?為什么要掛燈籠?
指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒交流已有的關(guān)于燈籠的認知經(jīng)驗,激發(fā)幼兒為迎接國慶制作燈籠的參與興趣。
小結(jié):每到喜慶的節(jié)日,我們中國人總喜歡掛上紅紅的燈籠表達自己快樂的心情。明天就是國慶節(jié)了,今天我們一起學(xué)做紅燈籠,歡歡喜喜慶賀祖國媽媽的60歲生日。
二、探索燈籠的制作方法,學(xué)習(xí)做燈籠
1、看范例燈籠,推測制作方法
提問:你知道這個燈籠是怎樣做出來嗎?
(重點了解燈籠的制作材料——紅色手工紙、制作工具——剪刀、大致的制作方法——折、剪、粘)
2、邊討論邊讓幼兒示范、觀察、探索燈籠的制作方法
師:剛才大家推測了許多制作方法,接下來我們來共同揭秘。
重點討論:燈籠的“胖肚子”是怎么剪出來的?怎么折?折幾次?
(個別幼兒示范。正方形手工紙對折一次,變成長方形)
剪哪條邊?剪什么線?
(引導(dǎo)幼兒觀察剪刀從長方形的`閉合處,即“關(guān)門處”開始向上剪直線)
剪時要注意什么?
(通過親手練習(xí)探索剪時的注意事項:不能剪到底,否則會剪斷;還要注意線與線之間的間隔要一致,這樣的燈籠會比較漂亮)
提問:燈籠的“胖肚子”已經(jīng)剪出來了,我們該怎樣粘,才能成為一只燈籠呢?
(把胖肚子卷成一個圓柱體,用漿糊把兩端粘合在一起,就出現(xiàn)一個燈籠了)
小結(jié):與幼兒共同總結(jié)燈籠的制作步驟及相關(guān)注意事項。
三、幼兒自己制作,體驗制作的樂趣
1、師:接下來,我們自己親手來制作美麗的禮花燈籠
2、教師介紹制作的材料
3、教師巡回指導(dǎo)
⑴提醒個別幼兒注意別剪錯邊,別剪斷,別粘錯邊
⑵注意使用剪刀的安全、及美工常規(guī)(用好漿糊用抹布擦凈手,垃圾扔進小籃筐等)
⑶針對個別有困難的幼兒及時指點
小結(jié):我們一起張燈結(jié)彩來慶祝國慶
四、共同用燈籠裝飾教室,感受國慶的喜慶氣氛
教師與幼兒一起將制作好的燈籠掛起來,裝飾教室。
燈籠兔教案篇6
教學(xué)目標:
1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險。
3、學(xué)會感謝他人的愛,并關(guān)愛他人。
教學(xué)重難點:
理解課文中句子包含的感情,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:cai課件。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文3——8自然段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)課文,激情導(dǎo)入:
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞,開火車讀詞。
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段,誰能用一句簡短的話說說:發(fā)生了一件什么事?
4、通過朗讀回憶當時的情景:
5、出示句子齊讀:天上下著大雨,身下浸著井水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來。
二、品讀課文重點段,悟語悟情悟境。
(一)學(xué)習(xí)3——5自然段。
1、抓住重點句,自主學(xué)習(xí)
自由讀3——5自然段,思考:在這萬分危急的時刻,我卻仍然堅持著,堅信著,我在堅持著什么,堅信著什么?
2、悟情悟境,品讀句子。
出示句子:我不再哭,也不再喊,只是抽搭著,全力拽住井口的雜草,不讓自己再往下墜。
(1)、換詞理解:“拽”的意思。
(2)、指名表演抽搭的樣子,理解詞語。
(3)指導(dǎo)朗讀:誰能通過朗讀為我們再現(xiàn)當時的情景。指名讀后互評朗讀。
3、出示句子:我知道親人們一定會很快就來救我的。
(1)、談話:同學(xué)們,如果你遇到了危險,你的親人會來救你嗎?
(2)、帶著這樣的信念讀句子。
(3)、拓展說話:小作者這樣堅信自己的親人會來救自己,說明他的親人平時對他怎么樣?他的親人平時是怎樣關(guān)心他的?出示說話練習(xí):
(1當我生病時,外婆。
(2當我時,。
4、出示句子:
雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一點兒,可是我仍然堅持著,堅信著。
(1)指導(dǎo)朗讀:正是親人的愛讓“我”堅持著,堅信著,讓我們帶著這份愛讀句子。
(2)指名讀后分組讀。
(3)齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)6——7自然段。
1、自主學(xué)習(xí),讀練結(jié)合。
正像“我”堅信的那樣,我的親人來救我了!這時,我看到了什么,聽到了什么?請同學(xué)們自由讀課文,用橫線畫出我聽到的句子,用波浪線畫出我看到的句子。
2、指法,階梯朗讀。
(1)你能通過朗讀,表現(xiàn)這聲音的不同嗎?指名讀,體會聲音由遠到近的變化,及聲音的特點。
1)隱隱約約的喧嘩
2)焦急、親切而悠長的呼喚
(2)我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子,讓我們把這些聲音放到句子中去,讀句子。
3、出示句子:突然,從遠處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩,聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。
(1)引導(dǎo)學(xué)生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的,指名讀并自我后,會讀的同學(xué)起立讀。
(2)、拓展說話:聽到這喧嘩聲,我想來找小作者的人一定很多,哪些人會來找他?
(3)、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就在這尋找的人群中,如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐,是他的小伙伴------,你會怎么呼喚他?請你來試著呼喚一下吧。
(4)、深化理解,再讀句子。同學(xué)們,從你們的呼喚中,我聽到我多少焦急、擔憂、多少關(guān)愛啊!我們就帶著這樣的感情再讀這段話。
3、自主品讀:我看到了什么?看到的景象是怎樣變化的,該怎樣讀?出示句子:緊接著又看到了涌出的先是一線,很快是
一片、一大片的亮光,那滿山遍野的燈籠火把,越來越近,越來越亮……
(1)學(xué)生自由品讀
(2)指名朗讀,自我,互相。
(3)齊讀。
(4)課件展示火把由一線,然后看到一片,一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機深化理解“滿山遍野”一詞。
(5)拓展說話:
1)、滿山遍野的()。
2)、請用“滿山遍野”說一句話。
4、天色越來越暗,四周一個人也沒有,如果是你掉在這井中,聽到這聲聲呼喚,看到這火把滿山,你是什么心情?帶著體會讀句子:頓時,我淚如泉涌。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進行點評和指導(dǎo),鼓勵學(xué)生讀己的感受。
5、配樂朗讀第六段。
6、是啊,這淚水中包含著多少成功,多少激動,真是百感交集,此時我的身體是冰冷的',心卻是溫暖,淚更是熱的,同學(xué)們,讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、自由讀課文最后一個自然段。思考:作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會來救自己,可是,讓他難以想象的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么事?出示句子:
2、比較一下這兩個句子有什么不同?為什么?
1)整個村莊男男女女、老老少少一百多人。
2)整個村莊男男女女、老老少少一百多人!
3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個自然段。
出示句子:你知道有多少人出來尋找我嗎?整個村莊男男女女、老老少少一百多人!
4、指名讀,齊讀。
三、情感升華,再讀課題。
1、在這寂靜的黑夜,看到這滿山的燈火,也許你感受到的是它的絢麗,但在此時,在小作者的心中,看到這滿山的燈籠火把意味著什么?
2、指名帶著體會再讀課題,讀己的感受。
四、拓展練習(xí),積累語言。
1、課文學(xué)到這里結(jié)束了,愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛,因此寫下這文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長過程中,也一定得到過很多愛。
2、說話訓(xùn)練:
讓我為那些關(guān)心、愛護過我的人:
1)、唱一支歌
2)、誦一首詩
3)、寫幾句話
4)、……
3、學(xué)生先在四人小組中練說,再指名說。
五、。
六、布置作業(yè):
像小作者那樣,把自己得到關(guān)心、愛護的事寫下來。
七、板書設(shè)計:
堅持聽到
哭喊抽搭淚如泉涌
堅信看到