教案在撰寫的過程中,我們肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,想要寫出內(nèi)容具體的教案就必須認(rèn)真思考自己的教學(xué)能力,以下是范文社小編精心為您推薦的誰真好教案7篇,供大家參考。
誰真好教案篇1
活動目標(biāo):
1.理解散文詩的內(nèi)容,感受散文詩的優(yōu)美意境
2.了解樹能凈化空氣,美化環(huán)境的作用,萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
活動準(zhǔn)備:
1.“樹真好”的散文詩圖片;圖片大樹。
2.漢字:“樹真好” 。
3.舒緩的背景音樂。
活動過程:
一、 談話引出主題。
1.你喜歡樹嗎?為什么?
幼兒介紹自己喜歡樹的理由。
2.教師用提問的方式拓展話題。
師:小動物、人們喜歡樹嗎?樹還有哪些用處?
教師小結(jié)幼兒談話內(nèi)容。
二、欣賞散文詩《樹真好》。
1.教師朗誦散文詩一遍,教師邊朗誦邊出示“樹真好”的散文詩圖片。
2.學(xué)習(xí)散文詩中幼兒喜歡的詞匯、句子。
師:你聽到了什么?散文詩里講了樹有什么好的地方?
3.學(xué)播放背景音樂,教師再次朗誦。
師:聽了散文詩,你覺得樹真好,好在哪里?請用一句完整的話來把它念出來。
教師引導(dǎo)幼兒看圖片一起朗讀散文詩,可以重復(fù)幾遍。
三、仿編散文詩。
四、分享交流。
1.教師通過提問的方式,讓用幼兒萌發(fā)愛護(hù)樹木的`情感。
師:樹給我們帶來這么多的好處,那我們能夠?yàn)樗鳇c(diǎn)什么呢?
幼:給它澆澆水,施施肥。
師:除了愛現(xiàn)在有的樹,我們怎么樣可以讓樹變的更多呢?怎么樣不讓樹變的更少呢?
幼:種更多的樹,不去砍伐樹木。
教師小結(jié)。
活動反思與建議
本次活動教師提供了許多樹葉,讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹,在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹,因?yàn)槭悄戏剑>G樹比較多,比如柳樹,在北方應(yīng)該全部落了,可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊,不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。教師應(yīng)該根據(jù)南方季節(jié)的特點(diǎn)總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分,幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
誰真好教案篇2
活動目標(biāo)
1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜,體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好,懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。
2.初步嘗試?yán)收b散文詩,了解重疊詞:嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動準(zhǔn)備
1.《樹真好》教學(xué)掛圖3幅,教師教學(xué)資源、語言cd(盒帶)。
2.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源、輕柔的背景音樂、
3.每個(gè)幼兒一套拼圖(見幼兒活動資源包)。
活動過程
1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件,了解人類破壞樹木造成的危害。
建議提問:小鳥為什么沒有了家,風(fēng)沙為什么會越吹越大,我們可以怎樣做等。
小結(jié):如果有大樹就好了。有了大樹,小鳥就可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就嘰嘰喳喳地歌唱;有了大樹,就能擋住風(fēng)沙,大風(fēng)再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!
2.結(jié)合拼圖感受大樹的美好。
(1)請幼兒結(jié)合拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。
(2)幼兒拼圖,給大家講一講拼圖的內(nèi)容,說一說大樹的好處。
(3)教師出示相應(yīng)掛圖,并盡可能用詩中的語言小結(jié)。
3.借助掛圖,教師配樂示范朗誦散文詩。
(1)教師出示前兩幅掛圖,引出散文詩的題目。請幼兒仔細(xì)聽,思考自己喜歡哪一句,這一句是怎么說的。
(2)播放背景音樂,教師示范朗誦散文詩。
(3)請幼兒回答老師剛才的問題,集體學(xué)說。
4.利用《樹真好》課件,初步嘗試有感情地朗誦散文詩,了解詩歌中的重疊詞。
(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳)這樣的詞語叫重疊詞。
(2)播放課件,再次欣賞散文詩。請幼兒認(rèn)真聽,找出重疊詞,說一說是怎么說的,集體學(xué)說。
(3)播放課件,師幼感情地朗誦散文散。
5.發(fā)散思維,嘗試仿編兒歌。
請幼兒想一想,除了詩中說的,大樹還有哪些好處,并試著用好聽的語言說一說,可以加上合適的重疊詞。
誰真好教案篇3
此模板適合當(dāng)前班級集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn),使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、主動性。
基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成(見5~8頁),在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.章節(jié)名稱
按照教科書上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。
在一般情況下,是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時(shí))才能完成,那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。
如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié):原子,統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為:§2.2原子;分別設(shè)計(jì)時(shí)則為:§2.2原子(第一學(xué)時(shí))和§2.2原子(第二學(xué)時(shí))兩個(gè)設(shè)計(jì)表。
2.計(jì)劃學(xué)時(shí)
按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”;若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案,則在對應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。
3.教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點(diǎn),提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。
一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo),應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面,因勢利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課(尤其是理科的一些章節(jié))和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系,則不必挖空心思搞形式主義。
教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉,概括性強(qiáng),包括對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。
另外要注意的是,教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的,則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分,而不是該節(jié)(課)的全部。
4.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分:
(1)知識點(diǎn)編號
指該知識點(diǎn)的代號,它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成:前邊為章、節(jié)(或課)的代號,后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號,中間用短橫線相連。如:
2.6—1代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識點(diǎn);
3.2—3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識點(diǎn);
2 8—4代表第28課的第四個(gè)知識點(diǎn);
1.3.4—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)
指每個(gè)知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。
(3)具體描述語句
指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。
在課堂教學(xué)的條件下,教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生,在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行,如非必要也可以省略;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述,只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如:
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。
掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
了解環(huán)境對人類生存的重要性,樹立環(huán)保意識。
5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。
在填寫此欄時(shí),除應(yīng)簡明地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外,更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”欄時(shí),應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進(jìn)行說明。
6.教學(xué)媒體的選擇
(1)知識點(diǎn)編號
同前。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)
同前。
(3)媒體類型
指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有:圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(cd)、錄像(vcd)、課件(視頻、音頻、動畫)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動,如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。
(4)媒體內(nèi)容要點(diǎn)
指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括。一般情況下,媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。
(5)教學(xué)作用
指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出,選用時(shí),只要把相應(yīng)的代號a、b等填入欄內(nèi)即可。
(6)使用方式
指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出,只要把相應(yīng)的代號a、b等填入欄內(nèi)即可。
(7)所得結(jié)論
指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到:物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。
(8)占用時(shí)間
指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況,計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。
(9)媒體來源
包括自制、購入、庫存、××資源庫、網(wǎng)上下載等。
7.板書設(shè)計(jì)
板書是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫的`文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。
板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊,充分合理地利用板面,更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
因此,要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整,系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),符合視覺心理,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)一欄,整體可做為一幅板面,也可分為4幅板面,或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可,不必把字符一一寫出。
我們通常所用的板書,多為邏輯式的:
一、× × × × × × ×
1.× × × × ×
(1)× × × ×
(2)× × × × × × ×
其實(shí),板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì),學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
8.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析,教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
為了便于教學(xué)和交流,我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號:
內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容;
內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);
內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動內(nèi)容;
內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容;
為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。
9.形成性練習(xí)
它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題,用以考核學(xué)生對本節(jié)課(或本知識單元)的基本知識和基本概念的掌握程度。
形成性練習(xí)題的編制,應(yīng)按如下要求進(jìn)行:
(1)將每個(gè)知識點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對應(yīng);
(2)將每個(gè)知識點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對應(yīng);
(3)將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列;
(4)在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下,練習(xí)題要盡量精簡,要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。
10.形成性評價(jià)
形成性評價(jià)是對每節(jié)課(或知識單元)教學(xué)情況的評價(jià),在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容:
(1)形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果;
(2)課堂教學(xué)中的反饋信息;
(3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題;
(4)遇到有測驗(yàn)和考試時(shí),記錄其評價(jià)結(jié)果。
本欄目應(yīng)在課后及時(shí)填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題,應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決,以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。
誰真好教案篇4
活動目標(biāo):
1、在唱唱、說說、學(xué)學(xué)做做中,體驗(yàn)與同伴一起活動的快樂。
2、樂意參與活動,在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動準(zhǔn)備:
1、已學(xué)過游戲《我們都是好朋友》
2、歌曲《找朋友》
3、已與同伴一起做過游戲。
活動過程:
1、歌曲《找朋友》
師:讓我們跟著音樂一起唱起來,動起來,去找一找自己的好朋友。
放兩遍音樂。
2、游戲《我們都是好朋友》
出示小鳥的頭飾
師:聽到你們都找到了好朋友,小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。
(1)邊念兒歌,邊做游戲。(2遍)
許多小鳥飛,許多小魚游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍著手,唱著歌,我們都是好朋友。
(2)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
師:除了小鳥,小魚,還有誰會來和我們做好朋友呢?
幼兒說出來之后,集體模仿小動物的動作,并做游戲。
3、說說自己的好朋友
師:剛才我們多找到了自己的好朋友,那誰愿意告訴老師,你的好朋友是誰呢?為什么要找他做你的好朋友呢?
(1)幼兒交流自己的好朋友。
說出來之后,和好朋友抱抱、親親。
(2)教師小結(jié):你們的好朋友本領(lǐng)真大,有的有愛心,有的自己會穿衣服,還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。
(3)數(shù)朋友
師:老師有許多好朋友,你們有幾個(gè)呢?
幼兒將好朋友請到自己身邊,其他幼兒一起數(shù)朋友。
4、游戲:《找朋友》
師:你們的朋友可真多,我們和好朋友一起來做游戲吧!
(找,找,找朋友,找到幾個(gè)好朋友,找到?個(gè)好朋友。)
幼兒拉著圓圈邊念兒歌,邊走,當(dāng)說到幾個(gè)好朋友時(shí),就幾個(gè)好朋友抱在一起。
延伸活動:
我們有好朋友,小動物也有好朋友,那我們?nèi)フ艺铱?,還有什么東西有好朋友呢?
誰真好教案篇5
設(shè)計(jì)意圖:
在我們生活的周圍有各種各樣的樹,對于孩子來說既熟悉又陌生。隨著“有用的植物”主題活動的展開,孩子們對樹有了更多的關(guān)注。尤其是正值春天,對農(nóng)村幼兒來講,最能體會“播種”這一季節(jié)特征。自由活動時(shí),經(jīng)常能聽見他們在討論有關(guān)樹的問題?!斑@是什么樹?”“為什么要種樹?”“樹有什么用?”孩子們對“樹的好處”的經(jīng)驗(yàn)仍處于個(gè)體零星的狀態(tài),為了讓孩子們對“樹和人類的關(guān)系”有更深一步的認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動“樹真好”,通過多種形式讓幼兒更多地了解樹,知道我們的生活和樹有著密切的關(guān)系,進(jìn)而激發(fā)孩子們保護(hù)樹,爭做“護(hù)綠小衛(wèi)士”的情感。
活動目標(biāo):
1.在交流分享中了解樹與人類生活的關(guān)系,感受我們的生活離不開樹。
2.增強(qiáng)幼兒愛護(hù)樹木的意識,萌發(fā)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
活動準(zhǔn)備:ppt課件、畫紙、畫筆
活動過程:
一、導(dǎo)入
1.回憶各自的設(shè)計(jì),導(dǎo)入討論的主題
導(dǎo)語:昨天,蔣老師在請我們的小朋友設(shè)計(jì)街心花園的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)大家都有一個(gè)共同的想法,就是在花園里都種上了很多樹。我有些不明白,所以想問問大家,你們在設(shè)計(jì)的時(shí)候?yàn)槭裁匆诨▓@里種那么多不同的樹呢?樹有什么特別的作用嗎?
2.幼兒討論交流,簡單說說樹的作用
3.教師小結(jié):是啊,原來樹有這么多的本領(lǐng)。有了樹,小鳥就可以在樹上筑巢;有了樹,就能擋住風(fēng)沙;有了樹,夏天就能在屬下乘涼……樹可真好?。?/p>
4.過渡語:除了這些以外,樹還有很多其它的好處呢。蔣老師把他們藏在了一首散文詩里面,我們一起來聽聽看,樹究竟還有哪些好處呢?
二、欣賞散文詩《樹真好》,感受我們的生活離不開樹
1.教師借助ppt,朗誦散文詩。
提出要求:仔細(xì)聽,你喜歡哪一句,這一句是怎么說的?
2.利用課件,教師引導(dǎo)幼兒初步嘗試有感情的朗誦散文詩。
三、討論:沒有樹會怎么樣
1.過渡語:樹對我們?nèi)祟惖淖饔每烧娲?,給我們的生活帶來很多的好處。但是你們有沒有想過,假如有一天,我們的身邊沒有樹了,又會發(fā)生什么事情呢??(幼兒間先討論,后交流)
2.聯(lián)系時(shí)事新聞,說說沒有樹的危害。(地震、洪水、沙塵暴、龍卷風(fēng)、廢氣污染……)
3.過渡語:原來沒有樹的話,會對我們的生活造成很大的危害。樹不僅有保護(hù)和美化環(huán)境的作用,還能增進(jìn)人的健康,樹是我的好朋友,我們的生活都離不開樹。那既然這樣,我們該怎樣愛護(hù)我們的樹朋友呢?
4.觀看ppt,簡單介紹一些保護(hù)樹木的方法。
四、爭當(dāng)護(hù)綠宣傳員
1.導(dǎo)語:剛剛我們的小朋友談到了很多關(guān)于沒有樹會怎么樣和怎么樣保護(hù)樹朋友的辦法,這樣吧,我們把你自己談到的沒有樹會怎么樣的情況和想到的好辦法畫下來,一起去告訴給那些不愛護(hù)樹木的人們,好嗎?
2.教師提出繪畫要求,幼兒繪畫。
五、活動延伸
1.在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設(shè)計(jì)一些愛護(hù)樹朋友的倡議書或標(biāo)記牌。
2.鼓勵(lì)幼兒爭當(dāng)愛護(hù)樹朋友的宣傳員,爭做護(hù)綠小衛(wèi)士。
3.從愛護(hù)幼兒園的樹朋友做起,進(jìn)而關(guān)心、愛護(hù)身邊其他的樹朋友。
誰真好教案篇6
原文
一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
小熊看到天空飄來一朵云,連忙問:“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”
云兒不說話,飄來飄去變成了一顆樹。小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹苗。
一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野綠葉成陰。
一只小鳥飛來了:“啊,這兒真好!我就住在這兒吧!”
許多小鳥飛來了,都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊,小象啊,小猴啊,也都劃著船來了:“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”
小熊高興極了,不停地說:“歡迎你們!歡迎你們!”
字詞學(xué)習(xí)
字:夢、飄、顆、陰、鹿、象、猴、劃、停
詞:荒島、小熊、歡迎、孤零零
重點(diǎn)句子
1、一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
2、云兒不說話,飄來飄去變成了一顆樹。小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹苗。
3、許多小鳥飛來了,都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊,小象啊,小猴啊,也都劃著船來了:“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”
練習(xí)題
一、組詞。
空()連()說()
年()象()級()
二、加標(biāo)點(diǎn)。
1、家鄉(xiāng)的春天真是美極了()
2、我怎樣才能找到朋友呢()
參考答案
一、組詞。
空(天空)連(連忙)說(說話)
年(過年)象(象牙)級(年級)
二、加標(biāo)點(diǎn)。
1、家鄉(xiāng)的春天真是美極了(?。?/p>
2、我怎樣才能找到朋友呢(?)
誰真好教案篇7
設(shè)計(jì)意圖:
中班幼兒隨著交往范圍的擴(kuò)大,在日常生活中經(jīng)常會有摩擦,面對同伴的過失,大多數(shù)幼兒只會選擇“告狀”、獨(dú)自傷心或互相攻擊來解決。我們鼓勵(lì)幼兒原諒他人,卻往往發(fā)現(xiàn)簡單的說教并不能為所有幼兒接受。因?yàn)樵徦说闹匾饬x幼兒很難體會。因此,我設(shè)計(jì)了原諒真好這個(gè)活動,希望通過故事引發(fā)幼兒的共同討論,讓他們通過移情體會別人有過失時(shí)的心情,從而學(xué)會原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性,發(fā)展幼兒的人際交往智能。
活動目標(biāo):
1、通過看看、講講、演演,引導(dǎo)幼兒初步懂得原諒他人的過失。
2、積極參與交流,大膽表達(dá)自己的想法。
3、遷移情緒,體驗(yàn)故事中原諒和被原諒人物的高興與快樂的情緒。
活動準(zhǔn)備:
貝貝和豆豆人物圖片,表情圖譜兩張(害怕、生氣),錄像,禮物(存錢罐),一張畫滿愛心的卡片,音樂,一張插卡帶。
活動過程:
一、引出主題
師:小朋友,你們收到過禮物嗎?收到禮物后心情怎么樣?
二、出示圖片講述故事第一部分。
(1)師:(出示貝貝圖片)這是貝貝,今天是貝貝的生日,爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園,要和小朋友教師一起分享,是什么禮物呢?
(2)師:豆豆看見了很喜歡,也很想玩,貝貝該怎么做?(讓幼兒表達(dá)自己的想法,并說明理由。)
三、講述故事第二部分。
(1)師:貝貝還是決定把玩具借給豆豆玩,可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。
師:發(fā)生了什么事?怎么了?現(xiàn)在貝貝和豆豆的心理會怎樣呢?(貼上相應(yīng)的表情圖譜。)
(2)師:這是什么火?(大火、生氣的火)
師:豆豆怎么樣了呢?為什么豆豆會害怕?(引導(dǎo)幼兒觀察描述豆豆的臉色。)
(3)觀看錄像并討論。
師:貝貝氣得火冒三丈,小豆子又急又害怕,該怎么辦呢?有什么好辦法嗎?
幼兒觀看錄像中小朋友的處理方法,引導(dǎo)幼兒討論“自己喜歡的方法”。
(4)討論什么是“原諒”,引導(dǎo)幼兒用合適的語言和動作來表示原諒。
師:就在貝貝氣得火冒三丈的時(shí)候,老師悄悄跟貝貝說了兩個(gè)字“原諒”,“原諒”是什么意思呢?誰能告訴大家?(鼓勵(lì)幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思。)
(5)演一演“原諒”。
師:貝貝要原諒豆豆,可貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢?(鼓勵(lì)幼兒通過語言或用動作表現(xiàn)原諒他人。)
師:(小結(jié))貝貝學(xué)你們的辦法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”,效果可真靈,貝貝頭上的怒火不見了。接著又會發(fā)生什么事呢?
三、講述故事第三部分。
師:他們倆成了好朋友,貝貝又收到一份更大的禮物,是修好的禮物,還有好多好多的愛心,誰愛貝貝了?(教師與幼兒一起看愛心:教師愛貝貝、豆豆愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、許多小朋友們都愛貝貝。)
師:(小結(jié))原諒多么美好啊!當(dāng)別人不小心做錯(cuò)了事,我們就該原諒他。
四、討論:你原諒過別人嗎?出示插卡帶,有過原諒經(jīng)驗(yàn)的小朋友將卡片插在“原諒口袋”中。
五、結(jié)束部分,音樂中互相擁抱。
師:原諒多么美好啊!當(dāng)別人不小心做錯(cuò)了事,我們就該原諒他,還是好朋友。我們一起來抱抱好朋友吧。