只有與實際的教學(xué)情況做好結(jié)合,才能寫出有價值的教案,制定教案并不是簡單的事情,一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來思考,范文社小編今天就為您帶來了語言我是誰教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
語言我是誰教案篇1
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,愿意傾聽,樂于表達自己的感想。
2.學(xué)會幫助有困難的人,感受幫助別人的快樂。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
重點難點:
理解故事內(nèi)容,樂于幫助別人。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒提前認(rèn)知霸王龍和小翼龍具體特征和習(xí)性。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《我是霸王龍》故事課件
活動過程:
一、導(dǎo)入
1.出示霸王龍和翼龍的圖片
教師:老師帶來了兩位新朋友,你們認(rèn)識他們嗎?你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍?小翼龍呢?
2.教師小結(jié):霸王龍是一種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍,會發(fā)生什么事情呢?
二、閱讀繪本
1.給出繪本,介紹書名,作者。
教師:今天我們就講一個關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事,故事的名字叫《我叫霸王龍》
2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事,師幼討論,逐步理解故事內(nèi)容。
(1)教師生動有感情的講述圖書的第一部分。
①教師:今天,老師就講一個霸王龍和翼龍的故事。
②教師:小翼龍的爸爸媽媽為什么離開?
幼兒:因為小翼龍長大了)
③爸爸媽媽希望小翼龍變成什么樣地恐龍?
④教師小結(jié):爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高,很強壯,又能幫助別人的翼龍。
⑤你們的爸爸媽媽希望你們做一個怎么樣的小孩?
(引導(dǎo)幼兒體會爸爸媽媽對小翼龍的期望。)
(2)閱讀故事第二部分
①教師:懸崖底下有什么東西出現(xiàn)了?
②教師:霸王龍爬上山了,猜猜看這時候會發(fā)生什么事情?
③教師:如果你是小翼龍你看到霸王龍受傷了會怎么做?
④教師:我們一起看看,小翼龍會怎么辦。(繼續(xù)閱讀故事)
⑤教師:小翼龍怕不怕霸王龍?
⑥教師:火山爆發(fā)后,小翼龍幫助霸王龍恢復(fù)了健康,小翼龍幫助了霸王龍,為霸王龍做了哪些事情?
⑦教師小結(jié):雖然小翼龍很害怕霸王龍,但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。
⑧如果你有好朋友遇到困難了,你會不會幫助他?幫助了其他小朋友,你會不會感到開心、快樂?
(引導(dǎo)幼兒體會小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質(zhì)。)
(3)閱讀故事第三部分
1教師: (未出示圖片)請你們猜猜,被小翼龍救后霸王龍會怎么樣?會對小翼龍說些什么?(謝謝)如果其他小朋友幫助了你,你會不會感謝他呀?
(引導(dǎo)幼兒體會霸王龍的感恩之情。)
2引導(dǎo)幼兒思考:原本兇暴、可怕、愛欺負(fù)別人的霸王龍為什么沒有傷害小翼龍,反而看到小翼龍離開傷心的哭了?(小翼龍幫助了霸王龍,所以霸王龍沒有傷害小翼龍,因為霸王龍沒有對小翼龍說聲謝謝,所以傷心的哭了。)
4教師小結(jié):小翼龍把霸王龍救了之后,霸王龍被小翼龍的善良感動了,霸王龍心中也充滿善良。我們每個人都要愛幫助別人,變成善良的小孩。
三、續(xù)編故事內(nèi)容
教師:小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的`遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里,雙手捧魚,仰望星空,霸王龍還會遇見小翼龍嗎?翼龍會不會回來呢?接下來會發(fā)生什么樣的故事?請你們好好想一想、編一編,說給老師和小朋友們聽。
活動延伸:
把這個好聽的故事說給你的好朋友聽。
活動反思:
本次活動初步達到活動目標(biāo),有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容,需要課后加強復(fù)習(xí)。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時,幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動之中還有很多不足之處,有些提問重復(fù)了,不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長,使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極,活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束,以后會注意活動的結(jié)尾。
語言我是誰教案篇2
活動目的:
1、通過在游戲中對人和物的猜想,讓幼兒學(xué)會認(rèn)識人物要從他的特征開始。
2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
活動過程:
一、規(guī)則:
1、由游戲主持者確定一個物件或一個人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問。
2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次,一旦超過了這個限制,則著論的游戲結(jié)束,進入下一輪。
4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者:"我想到的是一個水果。"(幼兒問特征)"你問的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時)不是,已經(jīng)直接問過一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對了。(以此類推。)
三、兩人或多人一組,分批開展游戲,老師觀察指導(dǎo)。
注意:
1、游戲規(guī)則闡述時,教師可舉例說明。
2、當(dāng)幼兒想不出問題時,教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問;人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問,則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個問題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時,教師要對前面發(fā)問過的問題進行總結(jié),幫助幼兒簡單的推理思維。
活動反思:
?猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,學(xué)習(xí)線描寫生方法,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察,體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。
它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動,通過觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動手作畫等形勢,本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識,線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié):游戲?qū)?,引入課題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫;交流感受,欣賞評析。優(yōu)點有:1、成功的達到了本課的教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過,但畫的不是很多,會用線條概括物象,但線條沒有變化,體現(xiàn)不出線描畫的特點,因此在本課中,我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì),疏密,曲直等的引導(dǎo),通過分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學(xué)生一個作畫的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫,學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快,有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng),3、在展評作品時,我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來,分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展,學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評,互評,自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮,對于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識,成功的情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計,自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗,積累,提煉,升華認(rèn)識,幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而,上這節(jié)課時,課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位,如在示范時我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點偏臺,在示范時有些擋住了畫面,如果在畫時,能抬頭看看投影,就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時有些長,使得學(xué)生練習(xí)時間有些短,有些學(xué)生畫的非常好,但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn),十分的遺憾。
面對這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,熟練掌握專業(yè)知識,不斷提高教學(xué)能力和科研能力,與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。
語言我是誰教案篇3
一、活動目標(biāo)
1、可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
2、能大膽地表達對作品的理解,感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3、體會霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。
二、活動重難點:
重點:可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
難點:感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。
三、活動準(zhǔn)備
1、繪本故事ppt
2、有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗準(zhǔn)備。
3、 前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。
四、活動過程
(一)故事封面導(dǎo)入,猜測故事內(nèi)容。
1、出示故事封面,提問:小朋友們,你能從封面中看到什么?
這個高高大大的恐龍叫做霸王龍,在山頂上有翅膀、會飛的恐龍,叫做翼龍。
2、提問:有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的?
霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的,餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的,是吃果子、青草、小魚的。
3、今天老師就為大家?guī)碛嘘P(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。
(二)分段講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察。
1、很久很久以前,山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽,他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來。提問:看,發(fā)生了什么?
一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。
提問:翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?
小結(jié):爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強壯、樂于助人的恐龍。
提問:小朋友們,你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?
2、小翼龍啊,在爸爸媽媽的照顧下,翼龍寶寶一天天長大了,終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了??床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_始大哭,哭累了就睡著了。就在這時候!
提問:誰來了?你從哪里看出來的?
3、就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候!接下來有可能發(fā)生什么?(播放ppt)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當(dāng)小翼龍下來的時候,看到霸王龍被石頭壓得死死的,動也動不了。問:如果你是小翼龍,這時候你會怎么做呢?
4、我們一起來聽聽小翼龍會怎么做!(播放錄音)
提問:小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?
5、小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說 “要不要緊啊?” 。
“哎呀呀......身、身體動不了啦!眼、眼睛也睜不開啦!怎么了,怎么了?我什么都看不見啦!”“原來,他連眼睛都受傷了?!边@個時候,霸王龍突然用很可怕的聲音問:“誰、誰在那兒?”
提問:你覺得小翼龍會怎么回答他?讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧?。úシ配浺簦﹩枺簽槭裁葱∫睚堃@樣說呢?
小結(jié):小翼龍是想留下來照顧霸王龍,都是他又害怕被霸王龍吃掉,于是他終于鼓起勇氣,對霸王龍說:(我是霸王龍?。?/p>
6、小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。
提問:小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié):小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍,但是當(dāng)霸王龍遇到困難時,還是幫助了它,真的是一只善良、樂于助人的恐龍。
7、過了幾天,霸王龍身上的傷好了,眼睛也能看見了,而且可以站起來了。問:看見可以站起來的霸王龍,小翼龍怎么了?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面)。
當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候,小翼龍嚇了一大跳,紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就......?
8、(播放ppt)提問:看著飛走了的小翼龍,你們覺得霸王龍會怎么樣?你是從哪里看出來的?為什么霸王龍會這樣呢?
小結(jié):原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃,但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝,小翼龍就飛走了。
9、提問:現(xiàn)在你覺得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié):原本粗暴,可怕,愛欺負(fù)人的霸王龍,在小翼龍的照顧下,學(xué)會了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時候,我們也要學(xué)會謝謝。
(三)完整的欣賞故事
1、完整講述至結(jié)尾,于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里,等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里,雙手捧魚,仰望星空。
提問:霸王龍還會遇見小翼龍嗎?接下來會發(fā)生什么樣的故事?
小結(jié):或許小翼龍還是會遇到霸王龍,那是不在有地震,霸王龍也收起了鋒利在爪子,兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天,成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發(fā)生很多故事,你可以和爸爸媽媽一起去找一找,看一看。
語言我是誰教案篇4
活動目標(biāo)
1.感受兒童詩的意境和韻律。
2.理解詩歌內(nèi)容,嘗試有感情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒用書中各種樹的貼紙。
2.掛圖《假如我是一棵樹》。
3.音樂磁帶或cd(見下班上冊)。
活動過程
一、欣賞兒童詩,感受詩的意境。
1、出示掛圖,引出主題。
教師:我們來看一看,畫上有說明?(引導(dǎo)幼兒大膽講述。)教師:老師帶來了一首詩,說的就是畫上的景色,請大家來聽一聽。
2、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。
教師:你們聽到了什么?看到了什么?想到了什么?
二、理解與朗誦詩歌。
1、再次欣賞詩歌。
教師:我們一起再來聽一聽,聽到你喜歡的詩句,就用自己喜歡的動作告訴老師。(在優(yōu)美的背景音樂中,教師有感情地朗誦詩歌,幼兒用動作表示自己喜歡的詩句。)2、分段理解、老師詩歌。
教師:你喜歡歌里的哪棵樹?詩歌里是怎么說它的?(引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容,理解詩句,再一起學(xué)一學(xué)優(yōu)美的詩句。)教師:我們一起來朗誦這一段詩歌。(幼兒跟著教師一起有感情地朗誦。)用同樣的方法來理解、朗誦詩歌的其它段落。
3、完整朗誦。
教師:我們在音樂的伴奏下,完整的來朗誦詩歌,一定會更好聽?。úシ疟尘耙魳?,幼兒完整朗誦詩歌,教師視情況提示或帶誦。)
三、表演朗誦詩歌。
教師:你喜歡詩歌里的那棵樹?請你跟同樣喜歡這棵樹的好朋友站在一起。(喜歡相同樹的幼兒站在一起,可在自己和同伴的身上貼上相應(yīng)的貼紙。)教師:你喜歡哪棵樹,就朗誦詩歌哪一段??梢杂蒙眢w動作來表演,一定會更優(yōu)美、更有意思的?。úシ疟尘耙魳罚變悍纸巧收b,可以適當(dāng)加些動作表演。)
語言我是誰教案篇5
活動過程及評析
一、看圖引出故事的主角
教師提問:這是誰?霸王龍是什么龍?小翼龍是什么龍?
開頭還好,通過圖片和幼兒已有的知識對故事主角有了初步的認(rèn)識并有了鮮明的對比。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒,致使幼兒都去翻書閱讀了,能換成大圖更好。
二、觀看故事25—30頁
教師要求:小朋友一頁頁的翻,看圖講述故事
教師提問:你看懂了哪一頁?
這里教師的提問不是很明確,花費了不少的時間。教師要求幼兒不要看文字,但是在幼兒回答過程中,教師下定論太早,認(rèn)為幼兒是看了文字的。在這部分的最后教師著重講了這部分的最后一幅畫,給幼兒下一個懸念,帶著這個問題在返回前面看故事,這個挺好的。
三、觀看故事19—24頁
教師請幼兒看圖閱讀故事,要求不要看文字,并能用兩三句話概括故事內(nèi)容。
(對幼兒的概括能力要求過高了,并且在看故事講故事的過程中秩序太亂,耗時太長,有些幼兒已經(jīng)聽不進去管自己翻書跟不上老師的節(jié)拍。
四、猜測故事結(jié)尾
三、四部分的過渡太快,不自然,沒有幼兒緩沖的時間,由于時間關(guān)系可能有點跟進度。
總結(jié):
1、整個故事的安排挺到位的,設(shè)計也不錯,環(huán)節(jié)比較明確
2、最大的問題是“回形針的運用”,教師在課前將故事的重要部分25—30頁用回形針分隔開,但是卻將幼兒的注意力分散走了,是得課堂秩序比較混亂,耽誤了不少時間。
3、整堂課都是幼兒在看圖片講故事,越到后面就越枯燥,并且故事缺少完整性,沒有完整的給幼兒呈現(xiàn)出來。
4、超時較多,沒有控制好時間。
語言我是誰教案篇6
教育目標(biāo):
1、初步欣賞故事,理解故事情節(jié)。
2、通過圖標(biāo)、提問,體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。
3、能夠大膽地表達對作品的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、能簡單復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備:
圖書一本、配套圖標(biāo)、恐龍偶。
活動過程:
教師活動
幼兒活動
活動觀察
◎出示恐龍偶,引起幼兒參與活動的興趣
教師:這是什么龍?你們知道這是怎樣的恐龍?小翼龍呢?霸王龍是侏羅紀(jì)最兇猛的食肉動物,他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢?
幼兒觀察恐龍偶
幼兒先猜測后聽老師描述
初步了解了霸王龍和小翼龍后,帶著疑問欣賞故事
◎欣賞文學(xué)作品
教師:看圖書講述故事
幼兒完整地欣賞故事,了解故事的基本內(nèi)容。
◎教師提問,初步體驗關(guān)愛的情感
當(dāng)小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的?
當(dāng)霸王龍遇到困難的時候,小翼龍是怎么做的呢?
◎教師一邊出示圖片一邊回憶故
事內(nèi)容。當(dāng)小翼龍出生的時候爸爸和媽媽是怎么照顧他的?小翼龍害怕霸王龍嗎?小翼龍怎么做的呢?下雨了呢?肚子餓了呢?最后霸王龍怎么做的?
幼兒回憶故事的相關(guān)情節(jié)并大膽講述。在講述過程中理清故事的基本情節(jié)。
通過觀察圖片再次理解故事情節(jié)。
◎看圖再次回憶故事環(huán)節(jié),進??
步體驗關(guān)愛的情感。
小翼龍為什么要幫助霸王龍呢?小翼龍的媽媽是怎么說的?
霸王龍好了嗎?他怎么做的呢?為什么這樣做?
◎小翼龍怎么呢?霸王龍想說??
么?我們一起來說一說。原來霸王龍悄悄地改變了,那么他們再次遇到會怎么樣呢?請小朋友將你們想到的內(nèi)容畫下來。
通過看圖和提問幼兒再次體驗關(guān)愛的情感
自由表達自己的觀念,與同伴講述。
幼兒將想到的內(nèi)容說一說再畫下來。
反思:
在“一研”的基礎(chǔ)上做了一些改動,考慮了兩個因素一個是繪本本身的內(nèi)容和情節(jié)相對復(fù)雜,要通過什么樣的方式能夠幫助幼兒理解,二是幼兒的年齡特征,對于中班幼兒來說通過繪本的內(nèi)容講述能夠從中獲得什么?所以目標(biāo)定為初步欣賞故事,理解故事情節(jié)。通過圖標(biāo)、討論,體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。能夠大膽地表達對作品的理解。
本來在試上課的時候發(fā)現(xiàn)中班幼兒對恐龍的認(rèn)識和了解相對比較單一,有的只知道一兩種恐龍的名稱,對于生活習(xí)性基本上不知道,所以我覺得在知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備方面,主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習(xí)性。但是借班上課的時候卻發(fā)現(xiàn),這個班的幼兒對恐龍的了解比較深刻,在活動的導(dǎo)入部分老師只需要創(chuàng)設(shè)問題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對“備課強調(diào)先要備幼兒”有了更深的認(rèn)識。
語言我是誰教案篇7
一、活動目標(biāo):
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。
2.能夠大膽的猜測故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。
3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛的情感。
重點:理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測故事情節(jié)。
難點:能夠通過兩個主角情感的變化,懂得要做一個善良樂于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗續(xù)編故事結(jié)尾。
二、活動準(zhǔn)備:
物質(zhì):ppt,音樂《雨的印記》
經(jīng)驗:幼兒對恐龍知識有一定的了解。
三、活動過程:
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。
教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。
提問:
誰來了?會發(fā)生什么事呢?
2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。
提問:
(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?
(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會怎樣呢?
(3)霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?
(4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續(xù)編故事結(jié)尾
(1)如果小翼龍和霸王龍再次遇見了,會發(fā)生什么事?
(2)如果你是霸王龍,你會用什么方式來感謝小翼龍呢?