一年級(jí)下冊(cè)加與減教案7篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:Kris 備課教案

想必有用很多人在面對(duì)教案的寫(xiě)作都會(huì)感到發(fā)愁吧,為了做好教學(xué)工作,需要制定一份完整的教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了一年級(jí)下冊(cè)加與減教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案7篇

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

4、通過(guò)認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):

數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn):

當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過(guò)充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的,并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前談話(huà)

1、師:我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?(0—20),誰(shuí)能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰(shuí)能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過(guò)后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)

2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(略)

?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù),了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識(shí)。〕

3、師:我們班共有多少位同學(xué)?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學(xué)生站起來(lái)數(shù)班級(jí)人數(shù)。)

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?(學(xué)生匯報(bào),肯定有不一樣的)

師:誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),其他同學(xué)跟著一齊數(shù),結(jié)果是65位同學(xué)。)

師:在剛才數(shù)人的時(shí)候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?

師總結(jié)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的數(shù)班級(jí)人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn):當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少?!?/p>

二、實(shí)踐操作

1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來(lái)看看吧。看看自己都拿到了什么物品?喜歡嗎?

2、師:現(xiàn)在聽(tīng)清要求,請(qǐng)很快的數(shù)出10個(gè)物品放在桌子上,放成一堆,仔細(xì)觀察,10個(gè)呀,就這么多。

師:請(qǐng)你再數(shù)10個(gè)出來(lái)。

師:現(xiàn)在是多少了?

師:再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆,20個(gè)就這么多。

師:請(qǐng)你把袋子里的物品都倒出來(lái),想想,剛才10個(gè)一堆,20個(gè)一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?

生猜(略)

師:那么到底有多少呢?請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生開(kāi)始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)

3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果

師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?(有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的,有五個(gè)五個(gè)數(shù)的,還有十個(gè)十個(gè)數(shù)的?)

師:剛才誰(shuí)都數(shù)的是100?請(qǐng)舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100,你們數(shù)對(duì)了。(學(xué)生高興地歡呼。)

師:有的小朋友沒(méi)有數(shù)對(duì),我們給他找一找數(shù)錯(cuò)的原因好嗎?

學(xué)生尋找出錯(cuò)的原因:

1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

2、數(shù)的物品太多,有時(shí)稍不專(zhuān)心會(huì)忘。

3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時(shí)不知道是多少。

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)出物體個(gè)數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的?!?/p>

4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒?(生猜)

師:看著這100粒大米,再看看周?chē)瑢W(xué)桌上的100個(gè)物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆???

生:因?yàn)橛械奈锲反螅械奈锲沸 ?/p>

師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來(lái)表示。(板書(shū):100)

?設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力?!?/p>

三、探索活動(dòng)

1、接數(shù),數(shù)的組成

師:請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)物品,怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)??梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)

生數(shù)并擺出35個(gè)物品來(lái)。(老師巡視,指導(dǎo))

師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,再請(qǐng)一名裝小袋的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,并說(shuō)出這樣做的理由。

學(xué)生同桌相互檢查,改正擺放錯(cuò)誤。

師:看著你們的35個(gè)物品,同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

板書(shū):35里面有3個(gè)十和5個(gè)??

師:請(qǐng)你從35開(kāi)始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個(gè)。

師請(qǐng)一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

板書(shū):42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的.操作活動(dòng),理解數(shù)的組成〕

師:從45數(shù)到63,63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

師:請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

師:從88數(shù)到100,能行嗎?

?設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解數(shù)的組成,并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)〕

師:同學(xué)們數(shù)數(shù)越來(lái)越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓?(課件出示答案)

⑵表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一,說(shuō)說(shuō)想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)

2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖

師:猜一猜大約有多少只羊?(生猜)

師:到底有多少只呢?你來(lái)數(shù)數(shù)吧!(動(dòng)態(tài)的羊不好數(shù),羊多不好數(shù))

師:誰(shuí)能想個(gè)辦法,能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)

師:出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái),用柵欄圍住,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個(gè))

師:怎么這么快數(shù)出來(lái)了,生說(shuō)出數(shù)的方法:10個(gè)10個(gè)數(shù),數(shù)了10個(gè)十

師:10個(gè)10是多少?板書(shū):10個(gè)10是100

板書(shū)課題:100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

?設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識(shí),體會(huì)10個(gè)10個(gè)數(shù)的優(yōu)越性,并認(rèn)識(shí)10個(gè)10是100,理數(shù)100的意義,突破知識(shí)的難點(diǎn)。〕

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思。

2、掌握4個(gè)新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、學(xué)會(huì)用普通話(huà)正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點(diǎn),感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):誦讀中體會(huì)春色美景。

教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)?

3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”?

布谷“布谷”是什么樣的?你見(jiàn)過(guò)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲?

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

過(guò)渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

(二)借助拼音,讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(三)朗讀課文,整體感受美景。

1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

(四)寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、樹(shù)、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“日”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

⒈進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律,并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⒊讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷克服學(xué)習(xí)困難的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

1、回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語(yǔ)言加以敘述。

2、填空。

我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律,這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

二、探索新知

學(xué)習(xí)例3。

出示例3,算一算,議一議。

61×25×4 8×9×125

教師:觀察每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)、可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎、(學(xué)生觀察思考,獨(dú)立計(jì)算)

全班匯報(bào),教師板書(shū):

①61×25×4

②61×25×4

③…… =61×100 =1525×4 =6100 =6100

①8×9×125

②8×9×125

③…… =72×125 =9×1000 =9000 =9000

小組討論:每題都有幾種算法,你認(rèn)為哪種算法最簡(jiǎn)便、為什么、運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)要注意什么、全班交流匯報(bào)。

教師小結(jié):運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,它的核心就是"湊整"。

往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)結(jié)合在一起乘起來(lái)得到整十、整百……有時(shí)還可能需要把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù),再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)……總之使計(jì)算變得簡(jiǎn)單。

三、課堂活動(dòng)

1、課堂活動(dòng)第1題:先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便,并說(shuō)出依據(jù),再完成在課本上。

2、課堂活動(dòng)第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,最后全班反饋。

要學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)計(jì)算可以有不同的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

3、練習(xí)四第2題:學(xué)生獨(dú)立完成(連線(xiàn))后反饋。

4、練習(xí)四第7題:學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

5、練習(xí)四第8題。

學(xué)生觀察圖中信息,然后抽學(xué)生提出問(wèn)題,教師板演在黑板上。其余學(xué)生判斷。最后讓學(xué)生獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上,不得少于3個(gè)問(wèn)題。

注意:隨時(shí)提醒學(xué)生觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn),并應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

四、拓展練習(xí)

思考題:引導(dǎo)學(xué)生抓住突破點(diǎn):一是1~9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次;二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。

根據(jù)這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字只能分別是3和4,繼續(xù)分析便可解決此題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第3~6題。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你還有什么問(wèn)題嗎?

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇4

【微課內(nèi)容簡(jiǎn)析】

“小兔請(qǐng)客”這一教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下冊(cè))第五單元一課中的教學(xué)環(huán)節(jié)。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話(huà)故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問(wèn)題:

①一共有多少個(gè)果子?

②草地上還剩下多少個(gè)果子?然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流,體會(huì)算法的多樣化,同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。

【微課類(lèi)型】

講授類(lèi)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3、在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱(chēng)。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:誰(shuí)能把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?(課件顯示情景圖,學(xué)生講故事,說(shuō)圖意)

原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢?。ㄒ稣n題-小兔請(qǐng)客)

二、合作學(xué)習(xí),探究新知

1、探索加法的計(jì)算方法

(1)師:(多媒體出示主題圖1):你能根據(jù)圖中的信息,能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生思考后,可能會(huì)提出下列問(wèn)題;

1一共有幾個(gè)盤(pán)子?

2一共有多少個(gè)果子?

重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。

(2)師:請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?

學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象)

(3)師:要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):20+30=30或+20=?

(4)師:那20+30等于多少呢你是怎么想的?

(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的,其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)

組織全班學(xué)生交流算法,肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種:

1用小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺三捆小棒,合起來(lái)是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50。

2在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,表示2個(gè)10,再撥3個(gè)珠子,表示3個(gè)10,2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,所以20+30=50。

3因?yàn)?+3=5,所以20+30=50。所以20+30=50。

師:你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?

學(xué)生相互交流。

2、探索減法的計(jì)算方法。

師:同學(xué)們,請(qǐng)看發(fā)生了什么事情(課件顯示第二幅圖,學(xué)生說(shuō)圖意)

根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),并試著自己解決提出的問(wèn)題,好嗎?

(1)用擺小棒的方法計(jì)算,先擺5捆小棒,再?gòu)?捆小棒中拿走1捆,還剩下4捆,也就是40根。

(2)在計(jì)數(shù)器十位上撥5個(gè)珠子,再撥去1個(gè)珠子,剩下4個(gè)珠子表示40,所以50-10=40。

(3)因?yàn)?-1=4,所以50-10=40。

3、學(xué)習(xí)加減法算式各部分名稱(chēng)。

師:在加減法算式中,每個(gè)數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?

20+30=50(個(gè))50-10=40(個(gè))

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

我們我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減數(shù)的計(jì)算方法,并了解了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇5

教學(xué)計(jì)劃

周光道

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班,總的來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)是差不多的,(2)班的尖子生稍比(1)班多。

兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣是(2)班的教好,所以,(1)班這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元《加與減(一)》。第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,探索并掌握100以?xún)?nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(二)空間與圖形

1、第二單元《觀察與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。

2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并和同樣進(jìn)行交流。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”,“小小運(yùn)動(dòng)員”,“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí),安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)

(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

發(fā)展數(shù)感,是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo),數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來(lái)表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能用數(shù)來(lái)表示和交流信息,理解運(yùn)算的意義。

1、關(guān)于100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。

(2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)位值制。

(3)在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、關(guān)于100以?xún)?nèi)的加減法

(1)結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

(2)能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,發(fā)展估算意識(shí)和技能。

(3)經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化。

(4)把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(5)在豐富多彩的活動(dòng)中,保證基本的運(yùn)算技能。

(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(1)在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中,體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

(2)在測(cè)量活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,理解常用的長(zhǎng)度單位。

(3)在從立體到平面的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。

(4)在操作,思考和交流中,積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。

(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,注重通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

(四)在整理與復(fù)習(xí)中,注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。

四、教學(xué)建議

1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考,并與同伴進(jìn)行合作交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、創(chuàng)造性地使用教材。

五、評(píng)價(jià)

1、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排:

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇6

教學(xué)設(shè)想:

一看題目,便使人心生疑惑:天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎?為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)?讀文后,便會(huì)茅塞頓開(kāi)。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過(guò)程:

一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、老師板書(shū),學(xué)生齊讀課文題目。

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。

3、老師板書(shū)學(xué)生的質(zhì)疑:

(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?

(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?

(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

二 初讀課文,掃清文字障礙

1、選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫(huà)出來(lái)。

2、課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)

3、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

4、說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。

5、學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。

團(tuán)—因 ?!獓L 孩—該

6、鞏固識(shí)字。

(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的掛?!边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。

三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話(huà)。(兩句話(huà)。)

(2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

學(xué)生甲:“我”畫(huà)的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的。

學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼。

(3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快。)

(4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué)。

(6)小組內(nèi)練讀。

(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

(1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫(huà)出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)

(2)為什么要畫(huà)成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解)

(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。

學(xué)生乙:秋天到了,樹(shù)葉落下來(lái)了。

(4)投影出示文中的句子:

金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

①請(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。

②與小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。

③學(xué)生排練。

④交流匯報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)

(5)在理解的前提下練讀。

(6)匯報(bào)讀。

3、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。

(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。

4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?

(2)自由讀課文。

(3)動(dòng)手畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。

(4)再次朗讀課文。

四 再次品讀課文,賞析好詞佳句

1、有感情地朗讀課文。

2、指名讀課文。

3、再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。

五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

1、出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。

2、練習(xí)擴(kuò)詞。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

全包圍的漢字:因。

左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng)、秋。

獨(dú)體字:太、為。

上下結(jié)構(gòu)的漢字:金。

4、老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。全包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先里頭后封口。

左右結(jié)構(gòu),左小右大?!白蠖备咔倚?“日”里的一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)后描紅。

6、學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。

六 拓展實(shí)踐活動(dòng)

1、繪制想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界。

2、交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。

板書(shū)設(shè)計(jì):

四 個(gè) 太 陽(yáng)

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以?xún)?nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo):

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,并能形成一定的計(jì)算速度。

2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:

1、談話(huà)引入:老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?

2.出示課本插圖,提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:

(1)這是一幅“兒童樂(lè)園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們?cè)诟墒裁???/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車(chē)。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開(kāi)電瓶車(chē)。)

(2)a:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?,開(kāi)電瓶車(chē)的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律,因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧,此時(shí),教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過(guò)程中要注意什么(或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。

b:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買(mǎi)飲料,能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng),因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。

二、師生合作,探究學(xué)習(xí):

(一)統(tǒng)計(jì)信息,提出問(wèn)題:

1、看來(lái),圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的

人數(shù)2316156

2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

利用表中的'數(shù)據(jù)信息,可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí),不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題,還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。

(二)小組合作,解決問(wèn)題:

下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問(wèn)題,應(yīng)該怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái),然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

(三)匯報(bào)交流,梳理分類(lèi):

1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

(1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí),既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題;也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題,再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。

(2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題,并及時(shí)板書(shū)算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,教師要把算式分類(lèi)板書(shū),以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分,如下所示:

23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

(四)總結(jié)概括,理性升華:

1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析,找到每一類(lèi)算式的共同特征,抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以?xún)?nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——

用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊;

從個(gè)位加起,個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一;

個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加10,再減;

算式有小括號(hào)的,先算括號(hào)里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

(五)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新:

1、數(shù)的組成:利用計(jì)數(shù)器,完成如下類(lèi)似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,聽(tīng)老師說(shuō)要求,大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4,個(gè)位上的數(shù)字是6,這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

… …

2、數(shù)的大小比較:

以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):

33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3、數(shù)的計(jì)算:

(1)以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。

三、總結(jié)與反思:

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo):

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),在探究時(shí)刻之間變化的

過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過(guò)程:

一、呈現(xiàn)問(wèn)題:

(1)玩電瓶車(chē)的同學(xué)是 開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是 。

(3)坐龍船的同學(xué)是 開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是 。

(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(5)買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”, 離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。

(6)“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究:

1、以6個(gè)問(wèn)題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題(1)為例:

(1)能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)?

(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

(3)指名幾名同學(xué)演示。

(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫(huà)出整時(shí):

a:能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖,畫(huà)上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

b:能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

c:讓畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括:

1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái):辯認(rèn)時(shí)針與分針,看清時(shí)針與分針的位置……

四、課堂總結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?