一年級下冊加與減教案6篇

時間:2023-10-13 作者:Fallinlove 備課教案

教案應該包括各種不同的教學方法和策略,教案的清晰性有助于學生理解學習目標,下面是范文社小編為您分享的一年級下冊加與減教案6篇,感謝您的參閱。

一年級下冊加與減教案6篇

一年級下冊加與減教案篇1

一、教學目標

1、認識本課生字13個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點:

認識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前準備

1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學過程

(一)看圖說話,導入新課

1、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時在家里誰最疼自己?

生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生:買好吃的、好玩的`或買漂亮的新衣服等。

師:今天老師要給大家講一個故事,這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

生:想。

2、出示課文插圖

a、仔細看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。

b、自己自由練說后,指名說故事。

c、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

(二)初讀課文,感知內(nèi)容

1、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽,并想課文共有幾個自然段?

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

(三)互相交流,認讀生字

1、小組交流:哪些字音讀時要提醒大家注意?

2、指名學生指出讀音要注意的字詞,讓他領讀,其他同學跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀,領讀,小老師范讀,領讀,多形式認讀。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多?

三、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文,學生跟讀。

2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、根據(jù)學生回答,出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說些什么?

四、提出問題,自讀自悟

1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學來回答?

第二課時

教學目標:

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望,學會體貼長輩。

教學重點難點:

寫字注意筆順

課前準備:

生字卡片,小黑板。

教學過程:

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片,全班齊讀,說說你是怎么記的?指名匯報。

2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。

3、小火車,同桌的小朋友一個讀字音,一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字,會讀嗎?

2、師范寫這幾個字,引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學生練寫,教師巡視,著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價。

6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做做一件體貼長輩的事。

一年級下冊加與減教案篇2

【教材簡析】

這是一首兒童敘事詩,按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣,貼近學生的生活。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。

【學情簡析】

在本課的識字中有大多數(shù)字學生已經(jīng)認識,不會很困難,可讓學生當小老師,說說是怎么認識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準音較難,注意指導學生區(qū)別。課后我會讀是讓學生體會詞序的變化,學生可能有一定困難。在學生讀完課后我會讀中的三組詞語后,可引導學生照樣子再說幾組詞語,并做找朋友的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換,讓學生在活動中了解這一類詞語的特點──詞序不同,但表達的意思相同,從而體會祖國語言的豐富多彩。

【目標預設】

1、會認蛋、取等12個生字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

【相關(guān)資料】

教師準備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學生準備:生字卡片。

【課時安排】

2課時。

第一課時

?教學目標

1、會認蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

?教學重點、難點

會認蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。

?教學互動流程

一、揭示課題,認識蛋字

1、板書課題:

(兩只鳥蛋)指導學生齊讀課題,說說你是怎樣認識蛋字的,誰會用蛋字組成詞語。

學生齊讀課題,交流自己如何認識蛋字的。

組詞:

雞蛋、鴨蛋

2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?

學生提出自己的問題:

這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?

二、初讀課文,學習12個生字

1、教師過渡:

孩子們頭腦中有許許多多的小問號,我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?

⑴ 教師提出讀書要求:

借助拼音,試讀課文,小組合作讀準字音,記住字形。教師巡視,相機指導。

⑵ 開火車讀詞語:

比一比誰會讀,誰讀得好。

2、出示沒有拼音的課文:

找出不認識的字,小組合作學習。

3、教師傾聽學生的匯報,點撥:

捧、抬、投是提手旁。

冷──涼比較。

三、初學課文,了解內(nèi)容

1、再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文,看看你能解決多少自己的小問號。

學生思考匯報:

講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

2、指導朗讀:

你最喜歡哪個小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說說為什么喜歡。

⑴ 愿意讀第一節(jié)的學生一起訊。

⑵ 愿意讀第二節(jié)的學生站起來讀一讀。

⑶ 愿意讀第三節(jié)的學生,相互比賽讀一讀。

3、引導學生美讀小詩:

學生齊讀全文。

體會小詩的美。

四、我會寫

1、出示風、問,說說這些字怎么寫,已學生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,孩子們找一找,想想該怎么寫。

學生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠,書空。

試說出寫這些字的筆畫筆順。

2、教師巡視指導學生寫字:

學生寫字。

比比看誰寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。

五、教學效果測評

師及時糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。

學生在小組內(nèi)開火車認讀生詞及課后的我會讀的詞語。

完成我會寫。

六、拓展性學習

1、教師聆聽學生吟誦:

學生吟誦最后一節(jié)詩,想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。

2、表揚學生創(chuàng)作的畫:

和小組朋友一起評一評自己的畫。

第二課時

?教學目標

1、喜歡朗讀詩歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩歌。

2、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

?教學重點、難點

教學目標2。

?教學互動流程

一、播放小鳥出世的課件,引入新課

1、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們,你們看到了什么?想說點什么?

學生觀看,說說自己的想法:

小鳥是由鳥蛋孵出的,一個鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護每一個鳥蛋。

2、教師和學生讀課文:

上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩,今天我們就一起再來讀讀。

生積極地打開課本,朗讀小詩。

二、理解課文內(nèi)容,做變換詞序的游戲

1、指導學生勾畫句子。寫得如此好的小詩,你最喜歡什么地方,把它勾畫下來,在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。

生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。

2、教師傾聽學生的回答,并做出點撥:

⑴ 第一節(jié):

① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀:

喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。

② 你們讀得真不錯,想不想說些什么?

生談自己的想法:

我覺得鳥蛋很好玩,我也想玩。

鳥蛋拿在手里涼涼的,很有趣。

③ 教師出示卡片:

(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰愿意來讀讀?

生讀卡片。

④ (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?

學生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的

⑤ 都將詞語的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

生讀調(diào)換后的詞語,談發(fā)現(xiàn):

詞序不同,但表達的意思相同。

⑥ 擴展:

你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?

生交流詞語。

⑵ 指導朗讀第二節(jié),體會焦急的感情:

生匯報讀第二節(jié),比比誰的焦急讀的.好,做出焦急的動作,再讀第二節(jié)。

⑶ 引讀第三節(jié):

喜歡的學生大聲朗讀第三節(jié)。

⑷ 指導第四節(jié):

說說如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說什么?

匯報第四節(jié)談談自己的心情。

三、背誦課文

1、總結(jié)學習了小詩,你喜歡課文中的這個我嗎?為什么?

學生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。

2、指導背誦小詩寫得好,我的心靈更美,我們一起來背這首詩,看誰背得好?

學生自由背誦課文。

3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:

學生和教師比賽背誦。

4、擴展:

除了這首小詩,你還會背哪些?

學生背誦課外詩歌。

四、教學效果測評

教師指導學生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:

讀一讀,填一填:

( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河

小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )

五、拓展性學習

1、教師發(fā)評價表,根據(jù)家長的評價為學生加五星。

2、學生課外收集自己喜歡的詩歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。

?板書設計

9 兩只鳥蛋

取下鳥蛋──送回鳥蛋

(愛護小鳥)

一年級下冊加與減教案篇3

教材分析:

?烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級學生大多聽過。

教學目標:

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

教學重點:

是識字和朗讀。

教學難點:

學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

教學準備:

課件

教學流程:

一、復習檢測

1、讀詞卡。

2、找朋友游戲──連字成詞。

(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認字,激起學生學習興趣,創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。)

二、提出問題,合作初步解疑

1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。

2、自讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。

3、指名讀1~3自然段,思考提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。

(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學生在讀中學會問,在疑中加強讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)

三、讀中感悟喝不著水的'原因(學習第一自然段)

1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

2、朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3、學生自我評價朗讀。

(以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導學生在讀中熟悉課文,理解課文,使學生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

四、合作探究學習第二、三自然段

1、過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢啵靠谟中?,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。

2、學生自讀二、三自然段。

3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。

4、交流合作結(jié)果。

(根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權(quán)還給學生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。)

5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。

6、指導朗讀二、三自然段,學生自我評價。

7、發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。

五、學會背誦的技巧

(注意讓學生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導學生學會巧背。)

你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

六、復習鞏固

1、看誰讀得最快

⑴烏鴉口渴要喝水。

⑵瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

⑶夏天到了,天氣漸漸熱起來了。

(識字是低段年級語文課的教學重點,根據(jù)學生記得快忘得快的特點,在課前以游戲、詞卡形式復習,在課后把學過的字放進旬子里,既鞏固認字,同時又積累了語言,這樣反復再現(xiàn),強化記憶。)

2、看誰寫得最好。

板書設計:

19烏鴉喝水

水不多口又小──喝不??

放石子──喝??

一年級下冊加與減教案篇4

一、教材分析

?認識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

二、學情分析

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期,學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時,學生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后,掌握了一些基礎的學習技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試,有一定的動手操作能力,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

三、教學目標

1。在操作活動中,讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓,體會“面在體上”。

2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、教學重難點

重點:認識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點,正確辨別這幾種圖形。

難點:通過各種操作活動,體會“面由體來”。

五、教學準備

立體圖形,平面圖形

六、教學過程

(一)談話導入課題

各位同學大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準備,同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣,把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上??磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識學好嗎,能做到認真傾聽老師的話嗎,能做到認真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認識圖形,板書課題。

(二)操作交流,探究新知

1、說一說

a、師:大家看老師準備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

學生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形:有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?

(這是一個新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)

師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

來看老師變個魔術(shù),師展示長方體拆開6個面??辞宄藛幔椰F(xiàn)在變得是什么圖形,(長方體)再看一遍。這個長方體由什么組成的呢?

生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

師:那請拿起桌面上的長方體,用你們的小手去找一找這6個面,

學生摸模型。

說一說,這個面摸起來有什么感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師:你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了,現(xiàn)在有一個新的問題,如果不拆開這個長方體,那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?

學生思考,舉手回答,說一說能怎么做。

引導學生想出多種辦法(可用描、印、方法),對于印可以教師演示。

當學生提出描,讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學生說不出,則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動手試一試?

生:想。

師:那好,動手之前有幾個要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)

3、匯報交流(充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)

師:我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們再請一個同學展示下他的作品,生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

生2:……

師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。

師:同學們真了不起,將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了,誰能準確,大聲的告訴我。

注:回答時注意糾正學生錯誤,例如圓形,在數(shù)學上,準確的它叫圓。

提問:各個立體圖形上有幾個平面圖形?

師:是不是在長方體的身上只找得到一個面?

生:不是,有6個面

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認識了這幾個新朋友,長方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細了,它們都是什么樣子???生:平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎?

(三)鞏固練習

1、連一連

老師有問題要讓同學們幫忙解決。

如有學生連錯,將正方形長方形混淆,師:有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。

師在黑板上繪畫,請學生上來涂色。

3、說一說

其實,在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

(四)課堂小結(jié)

實際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的.眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學,把數(shù)學用到我們的生活中。

(五)板書設計

認識圖形

立體圖形:

七、教學反思

?認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此,在課堂教學中,通過拼、擺、畫,讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

在教學中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新的教學思想,比如:借助學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中,動口、動眼、動手,初步感知這些實物(模型)的表面,獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識,為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。

通過提問“在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形”,創(chuàng)設問題情境,讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用,數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

在教學中,也存在很多的不足之處:

1、學生對教學用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學時間中很多學生管不住自己,經(jīng)常會去擺弄積木,因而導致后續(xù)教學中學生的注意力不夠集中。對此,以后在教學中如果出現(xiàn)新鮮的教學工具,一定要讓學生自己事先進行摸索,避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。

2、在對知識點的教學中,對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時,學生無法對,平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此,在以后的教學中要充分考慮、關(guān)注學生的認知能力,避免將簡單的問題復雜化,超出學生的能力范圍。

3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映,但是表揚的語言過于匱乏,對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。

一年級下冊加與減教案篇5

第一單元 美麗的大自然

第一課時 太陽出來了

教學目標 :

1、音樂活動唱一唱《太陽出來了》,是讓學生用歌聲表現(xiàn)太陽出來時壯美秀麗的場景。

2、能學會用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽出來了》,表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。

教學重點:用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽出來了》

教學難點: 歌曲中的合唱部分

教學過程:

一、太陽出來了。

1、談話導入,出示課件三聲部練習曲。

2、將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》、二、歌唱太陽。

1、導入揭示課題:《太陽出來了》。

聽錄音 回答問題,歌曲的情緒是怎樣的?速度是怎樣的? 師歸納:歌曲情緒:熱情活潑;速度:稍快。

2、再聽一遍,請同學們一邊哼唱旋律,并找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。

旋律相似:出示課件,教唱 找出難點。

節(jié)奏相似:出示課件,教唱,重點教唱二聲部。

3、欣賞圖片,了解歌曲內(nèi)容,熟悉音樂旋律。

(1)引導欣賞圖片,請學生說說圖片有什么。

(2)幫助學生理解歌曲內(nèi)容。

師:誰出來了,小鳥在干什么,怎么唱的?我們來 唱 一 唱。

師:誰吹來了,樹葉在干什么,怎么唱的?我們來 唱 一 唱。

師:誰涌來了,大海在干什么,怎么唱的?我們來 唱 一 唱。

師:什么響起了,我們在干什么,怎么唱的?我們來唱一唱。

4、學唱歌曲。

(1)師范唱歌曲。師:老師把你們看到的圖畫,配上音樂唱一唱。(2)跟隨教師演唱歌曲。、練唱歌曲。

(1)學習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時跳躍地演 唱、(2)學習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。師:老師唱前半句,你們唱后半句。

6、學生邊看圖,邊完整地演唱《太陽出來了》。

7、師伴奏合唱這首歌。

8、聽錄音哼唱一遍。

9、聽伴奏帶合唱歌曲。

10、用口風琴試著來吹奏旋律。

三、課堂小結(jié)

第二課時 森林與小鳥

教學內(nèi)容:欣賞《森林與小鳥》

教學目的:通過欣賞,讓學生認識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護環(huán)境,人人有責,從我做起,從現(xiàn)在做起。

教學重難點: 通過欣賞《森林與小鳥》,掌握樂曲的情緒,摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。

教學過程:

一、組織教學(這一部分我通過語言引導)。

1、師:今天老師帶你們?nèi)ド肿隹?,小鳥們要開森林大會!我們?nèi)⒓?,好不好?/p>

2、(播放第一部分樂曲):師開始語言引導-----“在去的路上,我們聽到(小鳥快樂的叫聲),森林的早晨是那么(優(yōu)美、寧靜)。(小鳥)醒來了(它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明)”。

播放這一段音樂的時候,老師用柔和的聲音,輕輕地朗誦,引導學生們感受大自然的美好和寧靜。

3、師:小鳥真高興,我們呼吸了新鮮空氣,感染了它們的喜悅,我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。(再播放第一部分樂曲)---------這部分的目的是讓學生通過多聽感受大自然的美。

二、新課設計。

1、情景導入:播放課件(一陣狂風,森林被砍伐,河流被污染,垃圾到處都是·······)、鳥在哭訴:誰把我們的家毀了,我沒家住,沒水喝,我的兄弟姐妹死的傷的,嗚嗚·····我的家變了一個垃圾場。(出示錄象資料,幻燈片:有關(guān)地球環(huán)境變換的文字,圖片。)這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果,破壞的環(huán)境沖擊著學生們的視線和心靈,起了一個鮮明的對比,讓學生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。

2、師:這是怎么回事?(讓學生們說一說)

3、師:同學說的都是對的,那現(xiàn)在我們應該怎么辦呢?

4、師:(邊說邊放關(guān)于地球的圖片)地球是我們的媽媽,也是動物的媽媽,我們應該好好愛護她,對嗎?現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園,好嗎?這時候讓每個學生動手,布置(已準備好的道具)森林,河流,草地,花園,藍天,白云,太陽等等。(課前,早已準備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品,把它一一放在桌上,讓學生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感),請每一位學生為森林添上一筆,擺上作品-----很快,森林煥然一新。(布置的時候播放樂曲)----------這部分是讓學生知道什么是破壞環(huán)境,又怎樣愛護環(huán)境,美化環(huán)境。

三、(開始播放第二部分樂曲):欣賞第二部分樂曲(分四個小舞曲聽)讓學生聽完每一段圓舞曲,分組討論說一說感受。

第二部分分四個小圓舞曲。

a)第一圓舞曲歡快、活潑,一強一弱的力度對比更增添了。俏皮的兒童情趣。

b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊,銅管樂器的加入,把情緒推向了高潮,好像森林里一片熱鬧的景象。

c)第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲,同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律,使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。d)第四圓舞曲稍活潑,帶有裝飾音的旋律,使音樂顯得非常輕快。

這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏,聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。

四、互動部分。

1、讓學生聽第二圓舞曲,隨著樂曲舞動,(老師做一些提示動作,讓學生感受圓舞曲的風格特點。)

2、師:同學們,這四段圓舞曲好聽嗎?現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。(多哼唱幾遍,讓學生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。)---------出示主旋律的譜子,老師用琴帶唱。

(這里的目的就是讓學生更熟悉旋律,加深孩子們在老師的引導下理解樂曲,能分辨樂曲的變化,四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑,節(jié)奏歡快,第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合,加深學生對樂曲有了較深刻的印象,有了自己獨特的理解)。

第三課時

?美麗的黃昏》 教學目標:

1、鼓勵學生積極大膽地參與音樂實踐活動,敢于表現(xiàn)自我,并在活動中學會與他人合作。

2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。

3、通過三部輪唱的學習和實踐,讓學生感受、體驗美妙的和聲效果,喚起學生對音樂學習的熱情和興趣。

教學重、難點:

1、二部輪唱。

2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

教具:電子琴、課件、圖片、教學光盤等。

一、組織教學

播放本課學習音樂《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學生仔細聆聽音樂。調(diào)動學生注意力,有目的的去聽音樂。

二、創(chuàng)設情境

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽,問:這是什么? 再看,老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山,問:你覺得太陽要下山了呢?還是剛剛升起來呢?

讓學生說,最后定不下來。

2、那么,就讓音樂來告訴我們,老師慢慢彈奏mi、re、do 引導學生得出,太陽慢慢下山了,美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人,讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。學生回答問題。由問題入新課題,不會讓學生感到太突然。

三、教授新課

1、學習二部輪唱《美麗的黃昏》

教師:有一個旅游團到歐洲某國家城市參觀旅游,到了傍晚,導游告訴游客,這里的黃昏景色特別美,請他們?nèi)バ蕾p,由于人較多,路面較窄,需要分兩組去觀看,一組走在前面,另一組走在后面。二聲部輪唱練習。

學生分二個小組練習,第一個小組走在前面形成一個外圈大圓,第二個小組走在后面在大圓圈里形成一個內(nèi)圈圓,學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

2、學習三部輪唱《美麗的黃昏》

教師:第二天又來了一個旅游團,一行10人,到了傍晚,活動安排去欣賞黃昏景色,由于景色太美了,第一天去觀賞的人還想再去,因此就分成三組去觀賞。

(1)三部輪唱練習。

學習分三個小組練習,第一個小組走在前面形成一個外圈大圓,第二個小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個內(nèi)圈圓,第三個小組走在最后在第二個圓圈內(nèi)組成第三個內(nèi)圈小圓,學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

(2)教師總結(jié)

教師:同學們,剛才我們通過音樂活動,練習了哪兩種演唱形式? 教師:通過二部輪唱和三部輪唱的練習,我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來的和諧美。學生們按照老師的指示去進行分組,然后進行演唱。

師的指示去進行分組,然后進行演唱。學生回答。

讓學生積極參加音樂實踐活動,在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能,激發(fā)學生對音樂學習的熱情和興趣;同時也培養(yǎng)了學生與人合作的良好態(tài)度,在歌曲意境中提高審美情趣,豐富審美情感。

四、拓展教學

1、摸一摸,猜一猜:碰鐘。

2、玩聲音游戲;聲音遠——你就坐著;聲音近——你就站起;聲音回旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴x--節(jié)奏為同學演唱伴奏。

4、出現(xiàn)鈴鼓,進行打擊樂合作:先出現(xiàn)碰鈴,當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏x x x。學生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過程中體會聲音的變化,更容易讓學生牢牢記住。

五、小結(jié)

添加:課后試著輪唱《好寶寶睡著了》,想想:這樣的歌用輪唱合適么?

第四課時

音樂情景劇《森林的故事》

教學目標:

1、看圖了解故事情節(jié)。

2、用沮喪、無可奈何的心情演唱歌曲《不得了》,發(fā)展學生的音樂想象力及表現(xiàn)力。欣賞朝景

3、用圖畫、表演、配樂、朗誦、打擊樂、歌舞的開式表同《森林的故事》。

教學過程:

1、導入部分(師生課前查閱關(guān)于森林的資料)。

教師:誰能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學們介紹一下? 學生:出示生長茂密的森林圖片并給大家介紹。

教師:據(jù)一份可告材料報告,在過去的1970年到2002年間,地球上的森林覆蓋率下降了12%。;在此生物多樣化下降了1/3,淡水資源減少了55%。老師也搜集了一些圖片給大家看。出示荒漠的圖片。我們聽到了觸目驚心的數(shù)字,真為人類生存的環(huán)境而擔憂。是嗎?大家還能舉出哪些例子來? 學生:森林火災、濫確濫伐、動物種類的消失等。

教師:生態(tài)平衡被打破,終將會威脅到我們?nèi)祟?,多么可怕,作為人類應怎樣做呢?/p>

學生:種樹造林。

教師:就像歌曲《少先隊員植樹造林歌》中唱的那樣,用我們的力量給祖國的綠化事業(yè),讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機勃勃的綠色,那該多好呀!

2、出示本單元中的五張圖片。

教師:這五張圖連在一起講述了一個怎樣的故事?學生:根據(jù)自己的理解說出故事的梗概。

教師:沒想到森林里的動物們也會遭到失去家園的動難,一會兒我們要將這個故事編成音樂劇,讓更多的朋友們知道保護森林的重要性,大家愿意嗎?看哪個組同學最成功。

3、學唱歌曲部分。

教師:在演出之前,我們一起先來學唱歌曲《不得了》。出示歌曲,播放歌曲錄音,初步感受歌曲的情緒及音樂形象。

教師:指導學生先從整體上把握歌曲。你們覺得動物們唱這首歌時的心情怎么樣?

學生:傷心、著急等。

教師:那我們一起來學習歌曲是怎樣表現(xiàn)這種著急的心情的。

教師:歌曲的特點就是2/4、3/4拍交替運用。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符,讓我們感到動物們的語氣是那樣急切。間奏的引入好像是描寫動物們慌亂的腳步聲。三個樂句一層一層跌落,表現(xiàn)了動物的傷心、無可奈何的樣子。結(jié)束句突然出現(xiàn)了一個四拍的長音,并且穩(wěn)穩(wěn)的落在了66/上,首尾呼應,結(jié)束歌曲。

學生:嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞。盡量做到形象生動。

4、分組設計活動,表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。

教師提供素材:各種動物的頭飾、打擊樂器(沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等),音響資料等。

5、各組展示。欣賞《朝景》教師:請觀看的同學評價。生生互評、師生互評。

課堂小結(jié):演音樂劇是對大家表演才能的一次鍛煉,關(guān)于演情景劇大家有沒有想變的? 學生自由發(fā)言。

教學反思:春天來了,到處都充滿了綠色,這一單元的教學主要圍繞綠色展開,不妨帶領學生走進大自然,第一課時的欣賞難度會很大,要重點教學。

一年級下冊加與減教案篇6

?烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:

一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象

1.圖畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口?。瑸貘f想出了一個好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。

二、故事簡單,含義深刻

這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無法改變的,但水位的.高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難?!?/p>

三、語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴謹

文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因;第三段重復使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

教學本課可從以下幾個方面進行。

一、從圖入手,整體感知

1.指導學生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:

圖上畫的是誰?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

烏鴉想出了一個什么辦法?

烏鴉怎樣喝到了水?讓學生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

2.指導學生初讀課文,提醒學生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

二、細讀課文。

解詞析句在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上,要讓學生逐段細讀課文,理解字詞含意??蓢@以下問題進行教學。

1.烏鴉怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學生做這里找找那里找找的動作,既讓學生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會到水很不容易找到。)

區(qū)分“到處”、“處處”

選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。