一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案7篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:Gourmand 備課教案

對(duì)教師來說,寫好教案是為了讓自己的教學(xué)效率得以提升,想必有用很多人在面對(duì)教案的寫作都會(huì)感到發(fā)愁吧,下面是范文社小編為您分享的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案7篇,感謝您的參閱。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案7篇

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能利用“一個(gè)加數(shù)增加,而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù),和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù),差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

3、激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

教學(xué)用具:

教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

師:小朋友們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題,你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?

生:第一組,第一加數(shù)每次增加10,第二加數(shù)不變,和每次增加10。

第二組,第一加數(shù)每次減少1,第二加數(shù)每次增加1,和不變。

第三組,被減數(shù)每次減少1,減數(shù)每次減少1,差不變。

師:你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密,真厲害!

我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

二、新授與探究

師:看,小胖他們看到一座美麗的海島,他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題,才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究??

出示:26+18=□問:26加18怎樣算可以容易一些呢?

學(xué)生討論,請(qǐng)你用以前學(xué)過的方法,嘗試解答

師:仔細(xì)觀察這一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)

①一個(gè)加數(shù)增加1,另一個(gè)加數(shù)減少1,和不變。

②一個(gè)加數(shù)增加2,另一個(gè)加數(shù)減少2,和不變。

③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

師:對(duì),做加法時(shí),將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

(出示課題:巧算)

小結(jié):在兩數(shù)相加時(shí),我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù),另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化,這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計(jì)算?

出示:82-67=□-□=師:小朋友們,這道題要怎么巧算呢?

生1:82-67=80-65生2:82-67=85-70師:這兩種都正確,那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢?

生:第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說說理由)

2、師:我們?cè)賮砜纯?,這第二種方法是怎么巧算的。

師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)

①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1,差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3,差不變。

師:你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢?

生:因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候,我們還要考慮退位,而第二種方法是不需要退位的,好算一點(diǎn)。

師:對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

3、師:試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù),差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

師:小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法,我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習(xí)與鞏固

1、師:請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法,合理的運(yùn)用,挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師:加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

生:加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

2、師:這堂課小朋友們都學(xué)得很好,現(xiàn)在我們就來做個(gè)比賽。

比一比,看誰先拿到紅旗。

請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案,并給予小紅旗。

師:你們都是小能手,請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點(diǎn):

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,播放完時(shí)適時(shí)提問:你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí),風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

二、折一折

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

首先,我們來看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了,對(duì)邊重合,即對(duì)邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?,再?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們?cè)賮砜雌聊弧?

歸納:同學(xué)們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問:你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

我們?cè)谡n前說過,紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

通過視頻,我們可以按如下步驟做:先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

問:風(fēng)車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。

小組互評(píng),展示學(xué)生作品。

好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請(qǐng)看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼

剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

(1)下面,就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

(2)再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7

問:至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?

(3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?

(4)好,接下來就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,看誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)

(5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請(qǐng)注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?

②用12根小棒能拼出什么圖形?

③你能用老師給的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?

(教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))

四、拼圖大比賽

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋,讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰拼得又好又快,且有創(chuàng)意。

(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)

今天,小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形,當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來。

板書設(shè)計(jì)

平面圖形的拼組

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

正方形四條邊都相等

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,數(shù)的讀寫和數(shù)的順序,老師想來考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn):

(1)、6是x位數(shù),100是x位數(shù),82是x位數(shù)。

(2)、28的8在x位上,表示x個(gè)x;2在x位上,表示x個(gè)x。

(3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一,它后面是x。

(4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù):

34、35、x、3769、70、x、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面再來看看這兩道題。

(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○2011○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中,最小的是x,的是x。

生回答后,問:“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小,兩位數(shù)比三位數(shù)小,最終得出:位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時(shí)練習(xí)。

4、如果都是兩位數(shù),我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)

二、探究新知

1、我們來做一個(gè)游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數(shù),我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開始游戲。

在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法:比較大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),十位不同比十位,十位相同比個(gè)位。

三、鞏固練習(xí):

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”,再指名學(xué)生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?

四、拓展題:

1、連線。(課件)

2、填上合適的數(shù)。

26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

3、你知道我是誰嗎?(課件)

五、全課小結(jié):

今天你有什么收獲?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案篇4

一、教材分析

?認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1。在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)“面在體上”。

2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn):通過各種操作活動(dòng),體會(huì)“面由體來”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

立體圖形,平面圖形

六、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)圖形,板書課題。

(二)操作交流,探究新知

1、說一說

a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形:有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?

(這是一個(gè)新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)

師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

來看老師變個(gè)魔術(shù),師展示長(zhǎng)方體拆開6個(gè)面??辞宄藛幔椰F(xiàn)在變得是什么圖形,(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢?

生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師:那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體,用你們的小手去找一找這6個(gè)面,

學(xué)生摸模型。

說一說,這個(gè)面摸起來有什么感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師:你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來了,現(xiàn)在有一個(gè)新的問題,如果不拆開這個(gè)長(zhǎng)方體,那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢?

學(xué)生思考,舉手回答,說一說能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對(duì)于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學(xué)生說不出,則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動(dòng)手試一試?

生:想。

師:那好,動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)

師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

生2:……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。

注:回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。

提問:各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?

師:是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面?

生:不是,有6個(gè)面

依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。

請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,長(zhǎng)方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個(gè)面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細(xì)了,它們都是什么樣子?。可浩狡降?。

誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎?

(三)鞏固練習(xí)

1、連一連

老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯(cuò),將正方形長(zhǎng)方形混淆,師:有沒有同學(xué)想對(duì)他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。

師在黑板上繪畫,請(qǐng)學(xué)生上來涂色。

3、說一說

其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

(四)課堂小結(jié)

實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪?,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

(五)板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

立體圖形:

七、教學(xué)反思

?認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過拼、擺、畫,讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動(dòng)中,動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。

通過提問“在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形”,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在教學(xué)中,也存在很多的不足之處:

1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己,經(jīng)常會(huì)去擺弄積木,因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此,以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索,避免在課堂中因?yàn)檫^于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生無法對(duì),平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此,在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,避免將簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,超出學(xué)生的能力范圍。

3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映,但是表?yè)P(yáng)的語言過于匱乏,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第1-3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題

師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說。

師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

學(xué)生匯報(bào)。

板書課題:上下、前后。

二、新課

1. 上、下

出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2.前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo): 能說出以自我為參照中心的左右位置,能說出空間中物體的左右位置。

2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3.情感目標(biāo): 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、游戲引入,激發(fā)興趣

(注:請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式,圍圈而坐。)

師:我們來做一個(gè)游戲,游戲的名稱是“跟我做”。 請(qǐng)你跟我這樣做

(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)

要求學(xué)生一邊跟著說,一邊跟著做。 我就跟你這樣做

(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)

師:今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。

[通過游戲的形式,復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過程中,在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí),在游戲的氛圍中,可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]

二、共同探討,獲取新知

1. 出示題1

師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!

(揭示課題)

師:大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么?

小結(jié):過馬路,要安全,先看左,再看右。

(板書)

2. 出示題2

師:小丁丁想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。

3. 出示題3

師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對(duì)。

4. 小組合作、嘗試探究

師:碰巧小胖也在過馬路,那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。

小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的.。

師:那么小亞呢?

小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。

[在學(xué)生搞清他人身上的左與右,并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生介紹p8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右,先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧,教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]

三、設(shè)疑問難,總結(jié)交流

師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。

對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么問題嗎?

[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索,對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,還有什么疑問。]

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

比100多1的數(shù)是99。 ( )

53和35一樣大。 ( )

97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。 ( )

99大于100。 ( )

和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( )

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 ( )

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。 ( )

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )

39和41的中間是40。 ( )

40+5比50+4小。 ( )

二、創(chuàng)設(shè)情景

今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題:小兔請(qǐng)客)

三、探究新知。

1、瞧,小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”,他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個(gè)果子,看到這么多的果子,他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會(huì)提什么問題呢?

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2、光會(huì)提問題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的'想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50。30+20=50。

3、小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。

4、忽然,小刺猬的家里有急事,讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子,真舍不得走,怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng),在盤子里打了一個(gè)滾。瞧,(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?

6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高

1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。

2、三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

3、出示果園圖,讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?