一年級加與減教案7篇

時間:2023-10-08 作者:Anonyme 備課教案

教案需要根據(jù)學生的學習風格進行個性化調(diào)整,教案的清晰性有助于學生理解學習目標,范文社小編今天就為您帶來了一年級加與減教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

一年級加與減教案7篇

一年級加與減教案篇1

?烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:

一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象

1.圖畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口小),烏鴉想出了一個好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。

二、故事簡單,含義深刻

這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無法改變的,但水位的.高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難?!?/p>

三、語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴謹

文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因;第三段重復使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

教學本課可從以下幾個方面進行。

一、從圖入手,整體感知

1.指導學生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:

圖上畫的是誰?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

烏鴉想出了一個什么辦法?

烏鴉怎樣喝到了水?讓學生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

2.指導學生初讀課文,提醒學生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

二、細讀課文。

解詞析句在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學生逐段細讀課文,理解字詞含意??蓢@以下問題進行教學。

1.烏鴉怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學生做這里找找那里找找的動作,既讓學生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會到水很不容易找到。)

區(qū)分“到處”、“處處”

選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。

一年級加與減教案篇2

教學內(nèi)容:96-98頁 (9 加幾)

完成相應的做一做及第99面的1、2題

教學目標:1、通過對問題情境的探索,使同學在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自身得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使同學體驗比較簡便的計算方法;使同學初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)同學初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散同學的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)同學合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點:理解“湊十法”的思維過程。

教學準備:

教具:實物投影、投影片、小棒18根。

學具:每人準備小棒18根。

教學過程:

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明:這是學校運動會的局面,從圖中你看到了什么?(讓同學自身看圖互相說一說)

2、運動會上,學校為了給運動員解渴,準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,競賽快要結(jié)束時小明問:“還有多少盒?”

師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

(同學互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

3、同學回答后教師指出:剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的.?

要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

9加4應該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

老師指導同學進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師:同學們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跳遠的,要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人,應該怎樣列式?

9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

同學匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

同學每提一個問題,教師就讓同學們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

二、練習反饋

1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)

同學獨立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。(“做一做”第2題)

同學獨立看圖填寫,訂正時可以讓同學說一說是怎樣想的。

3、教師提問:通過今天的學習,你都會計算9+幾了?

同學每說一個算式,就讓同學說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天俺們學習的加法有什么特點?

教師指出:今天俺們學習的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

第99面的第1、2題。

同學在課本上獨立完成,個別有困難的同學,教師給予個別指導和協(xié)助,也可以讓同學借助學具學習。

一年級加與減教案篇3

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第76~77頁。

教學目標

1. 使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計,初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

2. 使學生能利用統(tǒng)計數(shù)據(jù),提出并回答問題,培養(yǎng)初步的解決問題的能力。

3. 使學生在具體情境中,積極參與數(shù)學活動,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的合作意識和自主探究的精神,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引入

播放《生日歌》,投影顯示例題情境圖。

提問:觀察這幅圖,說一說今天是誰的生日?

再問:你能很快地說出大象家來了哪些客人?送了幾種顏色的花?這些客人各有多少?每種顏色的花各有幾朵?

在學生遲疑時,設(shè)疑引入:怎樣才能很快地回答這些問題呢?這就是我們今天要學習的新內(nèi)容統(tǒng)計(板書課題:統(tǒng)計)。

[評析:課始,在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖,營造了良好的學習氛圍,激發(fā)了學生的學習興趣。教師注意把握時機,設(shè)置一連串的`問題導入新課,既突出了本課的重點內(nèi)容,又使學生產(chǎn)生了學習統(tǒng)計的心理需求。]

二、 積極參與,經(jīng)歷過程

1. 整理動物的只數(shù),認識象形統(tǒng)計圖。

提問:我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少呢?

再問:用什么辦法能很快知道?(可以把大象家來的客人排排隊)

討論:我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢?

學生交流討論情況,師生共同歸納:分類排隊,有幾種動物就排幾排;可以豎著排,也可以橫著排。

拿出幾種動物的頭像,談話:請兩個小朋友合作,一個小朋友看著例題圖說動物的名稱,另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學生到黑板上排,一個豎著排,另一個橫著排。

提醒:一人報動物名稱,另一個人在黑板上貼,報一只,貼一只。

師生共同評價學生分類整理的情況。

提問:現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動物各有幾只嗎?

根據(jù)學生的回答,教師在圖中(見教材第76頁)分別填上三種動物的只數(shù),將統(tǒng)計圖補充完整。

提問:從圖中你知道了什么?

學生提出問題并回答,如:哪種動物的只數(shù)最多,哪種動物的只數(shù)最少等。

小結(jié):把幾種動物先分一分、排一排,再數(shù)一數(shù),得出結(jié)果,這樣的過程就是統(tǒng)計。(板書:分一分、排一排、數(shù)一數(shù))

2. 整理花的朵數(shù),認識簡單的統(tǒng)計表。

提問:大象過生日,客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來整理客人們送來的鮮花呢?

學生拿出課前準備的幾種鮮花圖片,仔細觀察例題圖,把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi),并填寫下面的表格。

在實物投影上展示部分學生完成的圖和表,相互交流整理的過程。

提問:觀察表中的數(shù)據(jù),你能提出并回答哪些問題?

討論:剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,整理了動物的只數(shù)、花的朵數(shù),像這樣整理有什么好處?

[評析:以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少的問題為切入點,設(shè)置矛盾,激活學生思維,引導學生尋求解決問題的方法,并在具體的操作過程中,逐步體驗、領(lǐng)悟統(tǒng)計的過程。特別是在分類排列動物時,對著圖有序地報一只,貼一只,慢鏡頭式地處理,清晰地演示了怎樣分、怎樣排,讓學生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。根據(jù)統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行分析,提出并回答一些問題,培養(yǎng)了學生的問題意識,也有利于學生體會統(tǒng)計的作用。]

三、 鞏固練習,加深體驗

1. 完成想想做做。

談話:小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計了客人和送的鮮花的情況,為了感謝大家,大象準備買5種水果招待大家。在這5種水果中,你最喜歡吃哪種水果?請大家分小組統(tǒng)計一下人數(shù)。(出示統(tǒng)計表)

先按小組統(tǒng)計,再把各小組的統(tǒng)計結(jié)果匯總,填在統(tǒng)計表里。

提問:我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多?喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少?

再問:你還能想到什么問題?

2. 實踐活動。

學生拿出學具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。

提問:如果要統(tǒng)計學具盒中的物體,可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)

組織學生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并填寫相應的統(tǒng)計表(略)

學生完成后,提問:你能提出什么問題?

[評析:想想做做采取小組合作學習的方式,發(fā)揮了同伴之間的影響力,增進了學生之間的交流。整理統(tǒng)計學具盒中四種物體的個數(shù),既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法,又滲透了按不同標準進行分類整理的方法,有利于學生體驗統(tǒng)計的意義與作用。]

四、 課堂總結(jié),課外延伸

提問:回憶一下,我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人,這些客人各有多少的?

談話:生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計數(shù)據(jù),你還想統(tǒng)計什么?課后可以和其他同學合作完成。

一年級加與減教案篇4

教學設(shè)想

?識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。

詞串識字都有押韻合轍的特點,讀起來朗朗上口,由此,以讀為本,讀中感悟成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言,從單個詞兒的認讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進,在反復誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

另外,運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進了課堂,使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應的圖像,既有利于學生理解詞義,又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中,原本貌似獨立,實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個春天的模塊,在進行反復誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學生腦海中,為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

?語文課程標準》指出:要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶木的字串,意在讓小學生感悟一點漢字文化,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學習漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

教學過程

一、課件導入,激趣學文

送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!

二、聯(lián)系畫面,整體感知

1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

2.學生交流,從哪些地方找到了春天?

隨機出示:課文四組詞串。

3.借助拼音,學生自由練讀。

4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)

[借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認讀,深入感悟

1.讓學生思考。

(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處,讓學生們體會春雨細細的,像牛毛一樣。

(3)出示春天春風春雨

誰來讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)

[讓學生一邊讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們說說話呢!

(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊柳樹、小蘋、嫩芽,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風兒一吹,河水漾起了層層波紋你們呢?

3.(1)點擊布谷鳥,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會有哪些動物呢?

[學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的.海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時又達到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

(學生小組交流后集體匯報,教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

(4)點擊出梨花杏花桃花

指名讀,學生評價。

四、熟讀成誦,記憶積累

師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。

1.練習朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2.學習背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。

(1)小組交流,討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)

[記憶法是學生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學時期是學生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

五、認識偏旁,學習生字

1.認識木字旁

今天我們一起來認識一個新偏旁,想不想和他交朋友?

板書木,知道他的名字嗎?

2.文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€木?以前學過帶木的字嗎?

[把相同偏旁的字組成字串學習,以便學生理解和記憶,同時也讓學生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]

學寫樹、杏、梨

(1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導書寫。

(5)學生練寫,教師巡視指導,糾正寫字姿勢

一年級加與減教案篇5

教學內(nèi)容:

教科書第24、25頁例題及做一做。

教學目標:

1.通過操作、演示,使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功體驗,增強自信心。

教學重點:

知道加法的含義。

教具準備:

課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

課時安排:

1課時

教學過程:

一、美的引入

背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

二、美的發(fā)現(xiàn)

1.引導觀察,感知加法的含義。

(1)用電腦反復演示,讓學生感知到:把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。

(2)你能說說圖的意思嗎?

教師引導學生同桌相互交流,然后全班交流。

(3)教師說明: 3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2.學習加法算式。

(1)由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明:把3和1合起來,在數(shù)學上我們用符號+來表示,教師板書+。

(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書=,并在等號后面寫上4。

(4)教師進一步說明:把3和1合起來,用加法計算。(板書:加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀,同桌互讀,學生自己讀。

3.看圖說算式的意思。

觀察24頁做一做的三幅圖,說說這三個加法算式分別表示的意思。

4.觀察25頁上圖,請學生說說圖意。

原來有3只松鼠,又來了2只松鼠,現(xiàn)在有幾只了?把3只和2只合起來,用加法算式怎么寫?3+2。

想想,合起來是多少?

匯報:

(1)數(shù)數(shù)的.方法,1、2、3、4、5,共5只。

從3接著數(shù),4、5。

(2)利用數(shù)的組成,3和2組成了5。

三、美的升華

1.看圖,填得數(shù)。

2.看圖擺一擺,填一填。

投影出示25頁做一做的第2、3題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

3.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

(引導學生通過看算式,擺小棒,進一步理解加法含義。)

四、小結(jié)

你今天有什么收獲?

一年級加與減教案篇6

一、教學目標

1、在感知春天的基礎(chǔ)上,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么。

2、結(jié)合生活展開想象,練習說話。突出對春天的一些現(xiàn)象“新發(fā)現(xiàn)”。

3、能看圖寫幾句話,通過看圖寫話,激發(fā)熱愛春天的情趣。

二、教學重點:按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。

三、教學難點:能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。

四、課前準備:

教師:歌曲《春天在哪里》、課件。

學生:走進大自然去觀察春天的景色。

五、教學過程:

(一)、情境導入走進春天,揭示課題

1、播放音樂《春天在哪里》師生可以自由表演舞蹈,進入情境。

2、口語表達

3、從《春天在哪里》這首歌中,你知道春天在哪里?把聽明白地告訴同伴。

(二)、回顧春景,感受春天

1、小朋友們,春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,那么大自然有什么變化呢?

2、今天,老師要帶小朋友們一起去郊外春游,一起欣賞一下春天的美景,高興嗎?(出示春景的.各種圖片)

(三)、整體觀察

師:小朋友,春天的景色美嗎?你覺得哪兒美呢?

隨意點3-5學生說一說。

師:色彩鮮艷的春景圖,誰能用一句話來夸一夸春天的美呢?

師:剛才同學們的夸贊表達了我們對春的喜愛。它美在哪兒,需要我們具體說說,我們先來仔細地看圖。(板書:有順序地看)一般我們的觀察順序是什么?(從上到下、先景后人)

師:誰來按順序說一說,圖上有哪些景物?

預設(shè):天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。

師:圖上景物較多,我們要有選擇地寫些最能體現(xiàn)春天特征的景物。誰再來說說你準備寫些什么?

總結(jié):燕子 柳樹 桃花 草地 小花 小朋友

(四)、看圖說話

師:我們在這六種景物中選一種你最喜歡的,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。

一年級加與減教案篇7

一、教學目標:

1、學習觀察畫面內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力。

2、能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物,為什么喜歡它。

3、培養(yǎng)喜愛小動物的感情。

二、教學重點、難點:

能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物,為什么喜歡它。

三、教學準備:

相關(guān)課件,布置學生回家觀察小動物。帶來喜歡的小動物的照片或者圖片。

四、教學時間:

一課時

五、教學設(shè)計

(一)組織教學。

(二)導入 :

這節(jié)課老師給小朋友帶了小禮物呢,大家看:小影集

小影集里都有誰的照片呢?我們一起來看看,好嗎?

展示頁面:小貓、小狗、金魚、烏龜、蝴蝶、蝸牛

邊出示邊提問:這是誰?這是什么?

展示完小結(jié):這些個子小小的動物就叫小動物,你們喜歡這些可愛的小動物嗎?這節(jié)課我們就來一起說說這些可愛的小動物。板書課題。

(三)看圖說話:

有三位小朋友也和你們一樣可喜歡小動物啦!你們看,他們在干嘛?展示書中三張插圖。

提問引導,指名說第一幅。

分組同桌互相說,然后指名說。

(四)延伸指導:

老師也養(yǎng)過小動物呢,老師可喜歡小狗了,以前老師家里就養(yǎng)過這樣一只小狗……講述一段例話。

那么,現(xiàn)在老師想聽小朋友來講一講了,展示“講一講”頁面。

你們養(yǎng)過小動物嗎?

你喜歡哪種小動物呢?

為什么喜歡它呢?

誰愿意把喜歡的小動物介紹給大家呢?

學生講到什么動物盡量展示哪種動物的形象,師生補充評價。

(五)游戲指導:

猜一猜

大家都對小動物這么熟悉,我們來做個游戲吧。

1、你說我猜,小朋友說動物的形象大家猜他說的是什么小動物。

2、你演我猜,小朋友學小動物的叫聲或者模仿小動物的樣子大家來猜是學的誰。

3、猜謎語。

胡子不多兩邊翹,開口總是喵喵喵。

黑夜巡邏眼似燈,糧倉廚房它放哨。

學生答對馬上出示貓的.圖片,講述圖上貓的樣子。

長相俊俏,愛舞愛跳。

飛舞花叢,快樂逍遙。

猜出即出示蝴蝶圖片。

(六)總結(jié)談話。布置回家對父母說說喜歡的小動物或者今天這堂課。

可愛的小動物