教師們需要在教案中明確每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,教案的編寫過(guò)程也是教師自我提升的過(guò)程,范文社小編今天就為您帶來(lái)了觀潮教案及課后反思7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
觀潮教案及課后反思篇1
學(xué)生對(duì)于一篇新課文,有很多的閱讀期待,如對(duì)故事情節(jié)、人物形象、表達(dá)情感、寫作提示等等。同時(shí),學(xué)生對(duì)老師也有許多“上課期待”,如切入角度、穿插生活故事、能否引起自己聯(lián)想想象、有無(wú)創(chuàng)新、能否讓我們有長(zhǎng)進(jìn)等。作為老師的我們,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),就要結(jié)合課標(biāo)、編者、學(xué)生、教材因素,再結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)創(chuàng)造自己的課堂活動(dòng),但是我們要牢記,一定要讓學(xué)生------課堂的主人有活動(dòng)的舞臺(tái),越充分越好。
八年級(jí)上冊(cè)三單元《我的母親》,表達(dá)至愛(ài)親情,感人至深。我本著“讓學(xué)生在活動(dòng)中有所得”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
一、導(dǎo)入
最近,我們?cè)谌沼洷旧戏e累了幾篇親情故事,但存在的一些問(wèn)題,請(qǐng)大家思考,為什么我們對(duì)就在身邊的親情熟視無(wú)睹呢?為什么我們覺(jué)得自己的親情故事平淡無(wú)味,沒(méi)有可寫的激情呢?讓我們從鄒韜奮的《我的母親》中尋找啟示吧。(讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)本文是有用的,有針對(duì)性的)
二、初讀課文一遍,從課文中尋找生字詞,音、形、意三者結(jié)合來(lái)積累,每個(gè)同學(xué)不少于五個(gè)。小組交流自己找到的詞。(交流可降低學(xué)習(xí)難度,并擴(kuò)展了詞語(yǔ)積累的量)
三、概括事件:速讀文章,簡(jiǎn)潔概括我記憶中母親所做的事。
概括的方法:主要人物+主要事件,小組長(zhǎng)評(píng)價(jià),看誰(shuí)的概括的更準(zhǔn)。(學(xué)生的評(píng)價(jià)更實(shí)際,幫助更直接)
四、讀出深意:請(qǐng)大家從文中找到母親留給我們印象最深刻得句子是哪句,有感情地讀出來(lái),分析從中我們看到母親哪些品質(zhì)?分小組討論,派代表朗讀展示。(讓所有的學(xué)生讀有感悟)
五、寫出感動(dòng):母親留給我們?cè)S多感動(dòng)的畫面,我們能否用我們的筆描繪出來(lái)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本插圖,描寫你看到的母親,至少選用一種描寫方法。(順手利用資源,讓學(xué)生稍稍走出課文)
六、評(píng)價(jià)修改:學(xué)生練筆展示,教師評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見(jiàn),學(xué)生改進(jìn)。
七、作業(yè):擴(kuò)展課堂練筆,或者寫自己的母親,選擇事例,描寫角度至少要有三處,不少于200字。
反思體會(huì):整節(jié)課學(xué)生都非常投入,積極性較高,我覺(jué)得值得思考改進(jìn)的地方有如下三處:
一、字詞積累部分,學(xué)生交流后我聽(tīng)寫,三個(gè)學(xué)生上黑板寫,結(jié)果都有問(wèn)題,我只好讓學(xué)生改,尋找錯(cuò)因,結(jié)果用時(shí)十三分鐘,反映了學(xué)生預(yù)習(xí)不夠的問(wèn)題,從另一個(gè)角度看,是老師在安排預(yù)習(xí)時(shí)過(guò)于粗放,不精細(xì)造成的。
二、概括事件環(huán)節(jié)是學(xué)生表達(dá)的發(fā)動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生在教師方法的指引下,速讀課文后,能夠比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的概括。讀出深意是課堂上比較出彩的環(huán)節(jié)?!白プ∥闹心阌∠笊羁痰?句子,讀出你對(duì)母親的理解來(lái)。”學(xué)生讀的很投入,尤其是對(duì)重音的把握。根據(jù)重音的不同,學(xué)生能夠分析出不同的意思,分析母親的形象也很具體明確,體現(xiàn)了小組合作的力量。我自己也感到讀的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)再具體一些,角度更多一些,就可以讓學(xué)生的表達(dá)更加全面,讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)更好,使他們主人的角色更凸顯。
三、寫出感動(dòng)應(yīng)該是這節(jié)課的高潮。學(xué)生結(jié)合課本插圖,加上對(duì)母親的理解,自己的生活體驗(yàn),趁熱打鐵,在仔細(xì)觀察后,都寫出了較為感人的片段。只是在寫作的角度、表達(dá)的準(zhǔn)確性上有待改進(jìn)。學(xué)生練筆:
1、原文:我坐在母親身邊,看見(jiàn)她額上的汗珠往下流,我難過(guò)極了,心想,為著我要穿鞋,害得母親深夜工作不休,我十分歉疚,我非常想告訴母親我在想什么,但是,我不敢說(shuō),只是坐在母親身邊陪著她,為她扇扇子。
2、修改:夜晚,我偶然醒來(lái),看見(jiàn)母親正坐在煤油燈微弱的床沿上,一針一針的縫著。有時(shí)候母親不小心,針扎破了手指,她只是皺皺眉頭,把手放進(jìn)嘴里吮吸一下,便繼續(xù)“穿針引線”,生怕浪費(fèi)了一滴時(shí)間。雖然她的身上與臉龐上寫滿了疲憊,但是,手中卻依然毫不松懈,滴滴汗珠時(shí)不時(shí)從母親的額頭跌落下來(lái),看到這些,心中不由得生出絲絲酸楚。
原文的寫作角度是“我”,修改后寫作角度變成了“母親”,這樣中心就更明確了,或者,把原文放在修改文的后面也是可以的。有的同學(xué)是從第三人稱的角度寫的,也可以。
學(xué)生的表現(xiàn) 有時(shí)是讓人驚訝的,他們的思維也很敏捷,不足之處是寫作練習(xí)的評(píng)價(jià)、改進(jìn)時(shí)間不多,評(píng)價(jià)的數(shù)量偏少,學(xué)生促動(dòng)就不大。提醒我們要舍得給學(xué)生時(shí)間,不要吝嗇,學(xué)生還給我們的將是莫大的驚喜!
觀潮教案及課后反思篇2
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和堅(jiān)持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù),為了堅(jiān)持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的提高,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),應(yīng)對(duì)學(xué)生的提高,我深感成功的歡樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。
總之,學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo),經(jīng)過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了多種跳繩方法:?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法,了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系:培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事與實(shí)踐本事目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
觀潮教案及課后反思篇3
“下雨嘍!”孩子們開(kāi)始扭動(dòng)自己的身體,手指兒做著雨點(diǎn)狀?!疤?yáng)出來(lái)了!”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛(ài)太陽(yáng)娃娃出現(xiàn)在面前。看似簡(jiǎn)單不斷反復(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂(lè)此不疲。
分析:
小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作,而技巧性動(dòng)作難以接受;他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容,不喜歡玩角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng),以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主。結(jié)合實(shí)際確有如此感受?!短?yáng)和和滴》就是一則角色化的體育游戲,成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡,他們把自己融入到了雨滴和太陽(yáng)的角色中,感受著不同角色的不同動(dòng)作。
所思所悟:
情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀、深刻?!钡拇_,情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒颍坏の缎詮?qiáng),而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,進(jìn)入角色,既給他們以可感性,加深記憶,同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。因此,以情景式的體育游戲來(lái)吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲,努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ),也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。
體育游戲采用幼兒感興趣的方式,不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā),積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。
觀潮教案及課后反思篇4
人教版《語(yǔ)文園地二》要求同學(xué)們?cè)诹?xí)作里,向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說(shuō)說(shuō)自身的心里話。什么是心里話呢?所謂心里話,當(dāng)然是心里想說(shuō)的話。它往往是嘴上說(shuō)不出,或不便直接說(shuō)給對(duì)方的話,是人們心底里最真誠(chéng)、最無(wú)私的表達(dá)。
小朋友,在你生長(zhǎng)的過(guò)程中,有什么事深深地打動(dòng)過(guò)你嗎?有什么事使你的心情變得很糟糕嗎?假如有,你是否想向他人傾訴?想把自身的感動(dòng)、快樂(lè)、痛苦、煩惱一古腦兒向他(她)一吐為快?
有位小朋友想對(duì)自身的奶奶說(shuō)說(shuō)心里話,她在習(xí)作中這樣寫道:
一天晚上,您做了小白菜肉湯,這是俺最愛(ài)喝的湯了。聞著香香的湯,俺特別高興。弟弟也非常高興,樂(lè)得連連拍手。您給俺們姐弟倆各端了一碗湯。俺慢慢地喝著,細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉,一會(huì)兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要,您就從廚房里又給弟弟端了一碗,可弟弟嫌湯里肉少,偏要俺這碗。俺不愿意,弟弟就大哭大鬧。這時(shí),您沖俺生氣地說(shuō):“你就沒(méi)點(diǎn)姐姐樣,給弟弟!”俺極不情愿地把湯給了弟弟。那晚,俺沒(méi)吃飯就去睡覺(jué)了,可您理也沒(méi)理俺。
俺真想說(shuō):奶奶,您太重男輕女了!您想過(guò)沒(méi)有,俺和弟弟都是您的晚輩呀!媽說(shuō):十個(gè)指頭,咬哪個(gè)都疼。您怎么會(huì)這樣偏心呢?
這篇習(xí)作先向俺們講述了一件具體的事,在這件事中,弟弟貪吃的樣子,奶奶偏袒的.動(dòng)作、語(yǔ)言和“俺”委屈的神情,一一生動(dòng)地展現(xiàn)在俺們面前。小作者把導(dǎo)致自身心情的具體事實(shí)寫得清清楚楚,讀者也就明白了她為什么要向奶奶說(shuō)那番心里話了。
看來(lái),寫好這樣的習(xí)作,一定要把導(dǎo)致自身想說(shuō)心里話的那件事寫清楚,要讓他人知道事情是怎么發(fā)生的,經(jīng)過(guò)是怎樣的,還要寫出自身別樣的心情和真實(shí)的感受。
既然是說(shuō)話,就要有說(shuō)話的對(duì)象。你想向誰(shuí)說(shuō)心里話呢?這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽,是你的好朋友,或是一個(gè)和你只有一面之交的路人??傊?,你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象。寫的時(shí)候,可以用第一人稱,也可以像上面那篇習(xí)作一樣,用第二人稱“你”或“您”,直接對(duì)傾訴對(duì)象說(shuō)。
說(shuō)心里話,一,話要具體、明白;二,話要自然、真實(shí)。只有真誠(chéng)的愿望、平易的態(tài)度和無(wú)私的情懷,才干使人與你親近,才干吸引他人的注意,才干讓人發(fā)生心靈的震動(dòng)。當(dāng)然,你說(shuō)的話不一定完全正確,這沒(méi)關(guān)系,只要俺們對(duì)同伴是友善的,對(duì)生活、社會(huì)、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的,對(duì)未來(lái)是充溢信心的,他人是一定能夠理解的。
作文,是俺們學(xué)習(xí)做人的一份記錄。相信他人看了你的習(xí)作,一定可以明白你真實(shí)的想法,并從中找到你生長(zhǎng)的足跡。
觀潮教案及課后反思篇5
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,尤其是四年級(jí)的英語(yǔ)教師,倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處,重視情景教學(xué)。
孩子年齡小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過(guò)直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
同時(shí),教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),也是排除母語(yǔ)為中介,把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí),請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學(xué)數(shù)字時(shí),請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌,于是就有了one,two,three,i can read;four,five,six,i can write;seven,eight,nine,i can jump;ten,leven,twelve,i can draw.這樣一來(lái),班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展,使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“what have you got?”and“what have igot?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣,力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。
觀潮教案及課后反思篇6
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,讓他們做課堂的主人,并結(jié)合20__年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的 ,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫的畫法,而是講有關(guān)國(guó)畫的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我,沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自己的各方面知識(shí),
3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像 范畫,甚至故事,游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺(jué)。
5做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有
利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),受到較好的效果
觀潮教案及課后反思篇7
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。