漢字調(diào)查報(bào)告參考6篇

時(shí)間:2024-03-19 作者:Fallinlove 自查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告也可以是對歷史事件或現(xiàn)象的詳盡解釋和分析,在調(diào)查報(bào)告中,應(yīng)當(dāng)清晰地列出所使用的調(diào)查工具和數(shù)據(jù)收集方式,下面是范文社小編為您分享的漢字調(diào)查報(bào)告參考6篇,感謝您的參閱。

漢字調(diào)查報(bào)告參考6篇

漢字調(diào)查報(bào)告篇1

調(diào)查原因:

我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字,可是,許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。

調(diào)查目的:

為了防止?jié)h字被其他的人亂用,使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害,對漢字造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。

調(diào)查人員:

xx小組

調(diào)查方法:

去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別字,在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字,發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

調(diào)查結(jié)果:

1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢,便亂改成語。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告:“騎”樂無窮等。

2、還有的人為了寫字方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;

3、有的課外書中可以稱得上是錯(cuò)字連篇,錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;

4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字,把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過這次調(diào)查,我想說:“漢字是自己的祖國創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò),那我們將來還能干什么呢?”所以,我呼吁大家正確使用漢字。

漢字調(diào)查報(bào)告篇2

在瞬息萬變的信息化時(shí)代,淺閱讀、快餐文化的興起,鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫。在電視臺(tái)也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目,讓國民對漢字書寫和漢字理解都能加以重視。大學(xué)生是社會(huì)的希望、國家的棟梁、祖國建設(shè)的主力軍,這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個(gè)國家的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后,甚至是95后,由于成長環(huán)境的影響,他們更偏向于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用,書寫漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注,加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來文化的沖擊,大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機(jī)。

一、調(diào)查對象與調(diào)查方法

(一)調(diào)查對象

本次調(diào)查中,對象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生。

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進(jìn)行,問卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書寫能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。問卷內(nèi)容從書寫準(zhǔn)確度、書寫規(guī)范性、書寫流暢度、書寫工整度這四個(gè)方面編寫,問卷采取不記名的形式填寫。

二、調(diào)查結(jié)果及其分析

(一)書寫準(zhǔn)確度

漢字的書寫,一字之差,意思截然不同,這說明漢字書寫的準(zhǔn)確度尤為重要。漢字意義博大精深,雖然書寫存在一些形近字,近義詞,但是存在著千差萬別的不同。當(dāng)問及:“在漢字書寫的過程中,你是否經(jīng)常寫錯(cuò)別字?”84%的大學(xué)生偶爾寫錯(cuò)別字,11%的大學(xué)生從不寫,5%的大學(xué)生經(jīng)常寫,結(jié)果來看,八成左右的大學(xué)生寫錯(cuò)別字頻率較低,但是值得注意的是,仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字,成了“白字先生”。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫作業(yè)較多采用電子稿方式,某種程度上影響了學(xué)生書寫的準(zhǔn)確度,出現(xiàn)這種情況也算有情可原,但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。

(二)書寫規(guī)范度

1.筆順的'正確性

漢字的書寫過程中,起筆、收筆都非常有講究。針對這個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)問及“在漢字書寫過程中,你對漢字書寫的順序是否重視?54%的大學(xué)生比較重視,35%的大學(xué)生不重視,僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視,甚至有些調(diào)查者認(rèn)為:“只要能寫出字,就不在乎書寫的筆畫順序”。漢字的書寫順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性,與漢字文化的傳承弘揚(yáng)緊密相關(guān),換言之,倘若不按照正確的書寫順序,漢字書寫就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性、規(guī)范性和文化性。

2.不規(guī)范用詞

網(wǎng)絡(luò)用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn),“神馬是浮云”,“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞,網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì)成為青年大學(xué)生的口頭禪,當(dāng)問及“你是否經(jīng)常寫網(wǎng)絡(luò)流行語或新生詞”,78%的大學(xué)生偶爾寫,8%的大學(xué)生經(jīng)常寫,14%的大學(xué)生從不寫。這個(gè)調(diào)查結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂,雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語漸漸“轉(zhuǎn)了正”,甚至有些還被更新人了新華詞典,但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語都屬于“偽文化”。

(三)書寫流暢度

你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷,書寫流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的漢字書寫能力,當(dāng)問及“你對漢字的書寫流暢度是否滿意?”,50%的大學(xué)生大致比較滿意,25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿意,18%對自己的書寫流暢不滿意,僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書信來往,然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過微信、qq等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流,作業(yè)的完成也是電子稿居多,過多頻繁的使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備,使知識(shí)的積累量和書寫的流暢度慢慢處于下降趨勢。

(四)書寫工整度

古話都說字如其人,工整的書寫令人心情愉悅,潦草的書寫會(huì)在很大程度上降低對一個(gè)人的第一印象。當(dāng)問及“你是否對自己書寫漢字工整度表示滿意”,9%的大學(xué)生非常滿意,30%的大學(xué)生比較滿意,39%的大學(xué)生比較滿意,22%的大學(xué)生不滿意,由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快,大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒,再加上靜心臨摹練字的機(jī)會(huì)越來越少,大學(xué)生書寫的工整度普遍有待提高。

三、思考總結(jié)

通過這次調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的漢字書寫能力普遍尚好,但仍有待提高。值得欣慰的是,在問卷調(diào)查過程中,同學(xué)們都非常積極地配合,并表達(dá)了對個(gè)人此方面提升的關(guān)注,可見大學(xué)生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛煉和提高的。學(xué)??梢蚤_展專項(xiàng)課程或第二課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,大學(xué)生更需要堅(jiān)持練習(xí),不斷培養(yǎng)良好的漢字書寫習(xí)慣和能力。

漢字調(diào)查報(bào)告篇3

一、調(diào)查目的:我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字,生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運(yùn)用呢?讓我們一起走上街頭巷尾,尋找錯(cuò)別字,為純潔祖國的語言文字盡點(diǎn)微薄之力吧!

二、調(diào)查范圍:街頭小巷的店名或招牌。

三、調(diào)查方法:分為兩小隊(duì)分頭調(diào)查,將見到的街頭錯(cuò)別字用照相機(jī)拍下來。

四、調(diào)查人員:華紫薇,吳安琪、葉禾、曾麗雯,楊曉琦,付情雨。

五、調(diào)查時(shí)問:20xx年11月15日

六、調(diào)查結(jié)果:請看我們收集的部分圖片——

七、調(diào)查分析:

(一)為了“美觀”而將一些字寫成繁體,不利于人們生活中的交流。(如圖1的“鮮雞蛋”)

(二)為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體,對剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo)。(如圖4的“幼兒”)

(三)為了“方便”而將一砦字任意簡化,給人們的生活帶來不便。(如圖5的“對面”)

(四)曲解成語,標(biāo)新立異,對漢字的運(yùn)用很不嚴(yán)肅。(如圖2的“十全十美”和圖3的'“世界”)

八、建議和措施:

(一)利用電視、報(bào)紙.標(biāo)語等媒體大力宣傳,增強(qiáng)人們正確運(yùn)用祖國語言文字的意識(shí)。

(二)希望有關(guān)部門對不合標(biāo)準(zhǔn)的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。

(三)希望有關(guān)部門進(jìn)行有力的監(jiān)督,杜絕不規(guī)范的漢字在公共場合出現(xiàn)。

漢字調(diào)查報(bào)告篇4

一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

背景說明:漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長,因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識(shí)了,認(rèn)識(shí)了多少的漢字,但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

課題的意義與價(jià)值:漢字歷史悠久,因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎,并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國的文字發(fā)展過程中,也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此,對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查,能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

(一) 知識(shí)與技能:通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解,更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解,能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用,掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。

(二)過程與方法:

(1)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷研究的過程。

(2)學(xué)生通過研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 (3)學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)了解身邊的文字,培養(yǎng)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。 (2)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生活中的各種文字。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生,學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,具有一定自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)對新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望,特別是對生活中的'漢字有著濃厚的興趣。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過程,而且還能通過學(xué)生對于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論,理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1.推薦研究方法

文獻(xiàn)調(diào)研法:通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源,進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。2.推薦研究步驟

(1)第1~2周,信息收集階段,通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

(2)第3~7周,小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座,由小組中推舉同學(xué)主講。

3.學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

(1)第1周,組成小組,提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

(2)第2周,開始自主活動(dòng)。

(3)第3~4周,綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

(4)第5周,綜合實(shí)踐總結(jié)階段,撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。

(5)第6周,綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。

(6)第7周,評價(jià)和反思階段。

4.成果要求

在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中,每個(gè)小組都要提交下面的作品:

(1)實(shí)施計(jì)劃:以word文檔形式提交。

(2)開題報(bào)告:演示文稿。

(3)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告:以word文檔形式提交。

(4)結(jié)題報(bào)告:演示文稿、小報(bào)。

(5)知識(shí)講座:“有趣漢字”的主題講座。

5.評價(jià)方法

以過程性評價(jià)和定性評價(jià)為主。

五、資源設(shè)計(jì)

1.根據(jù)主題教師提供的資源:

(1)文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。

(2)電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。

2.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:

(1)照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。 (2)文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。 (3)必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

七、總結(jié)提高

在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)分為教師評價(jià)、小組長評價(jià)、小組組員互評、個(gè)人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

具體評價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面:

(1)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性;

(2)專題知識(shí)的掌握程度;

(3)研究方法和策略是否得當(dāng);

(4)各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成;

(5)創(chuàng)造性見解的提出。

漢字調(diào)查報(bào)告篇5

漢字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多,總數(shù)約6萬個(gè),常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字,是距今3400多年前的甲骨文,它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算,漢字的歷史有5000年左右。

漢字,就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團(tuán)結(jié)的紐帶,是國家統(tǒng)一的象征,中華文化的瑰寶。

我們國家幅員遼闊,各地方言復(fù)雜,分歧很大,而漢字是超方言的,它打破了地域的局限,為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí),漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn),記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化,保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天,漢字在信息處理方面取得了重大的突破,人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息,從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。

漢字不同于英語、俄語等拼音文字,它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說,一個(gè)漢字不僅有一定的形體,有一定的讀音,還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此,我們說漢字是一種意表文字(也有人稱意音文字)。

從字形上說,漢字是一種方塊文字,是通過橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看,漢字可以分為兩大類,一類是獨(dú)體字,一類是合體字。

中國文字的發(fā)展,經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后,連續(xù)對漢字進(jìn)行簡化、整理,使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展,大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個(gè)階段的演變過程。其中,篆書又有大篆、小篆之分;隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知,歷史上任何一種新的字體,都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的。總體來說,楷書形成後,中國文字已基本定型。

文字不僅是中華文化的載體,而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中,人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造,產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”,也就是錯(cuò)別字,這種輕易的“改寫”,使得中國文字失去了她原本的韻味。平時(shí),有很多人為了一時(shí)的方便,而把很多字簡寫;或是不會(huì)寫的,就用另一個(gè)同音的字代替原本的字,這樣就可能使原來的句意改變了。

漢字調(diào)查報(bào)告篇6

一、問題的提出

漢字多種多樣,可以組成各種有趣的東西,我最近在網(wǎng)上知道了一種詩,叫藏字詩,可藏字詩是什么呢?有哪些類型的藏字詩?藏字詩有什么用?帶著這些問題我對藏字詩進(jìn)行了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

網(wǎng)絡(luò)查找

三、信息整理

1、什么是藏字詩:藏字詩屬于“異體詩”之一種。將組成所要表達(dá)的x種意愿的一個(gè)詞語或x個(gè)字,藏在句子一定的位置,并按x種題材,以詩的格式表達(dá)出來,即謂之藏字詩。

2、藏字位置的分類:

(1)藏頭類;

(2)藏尾類;

(3)藏中類;

(4)混合類如藏頭藏尾類等。

3、藏字詩舉例:

(1)蘆花叢中一扁舟,俊杰俄從此地游。義士若能知此理,反躬難逃可無憂。

(2)笑看坎坷風(fēng)雨年,口出話語注重輕,常翻萬卷自信永,開心十分把愛駐。

(3)眾人皆醒我獨(dú)醉,心有靈犀最珍貴,邂逅真情愛不悔,今生只為你相隨。

(4)后生可畏牛仔人,知易行難為散民,后漲先伏優(yōu)質(zhì)股,覺悟股道做股神。

4、藏字詩的.用處:

(1)表白;

(2)祝賀;

(3)傳遞秘密信息;

(4)作為文字游戲。

四、研究結(jié)論

藏字詩是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩歌,它體現(xiàn)了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性,可以鍛煉人的思維能力,我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩歌,可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。