初中語(yǔ)文的好作文8篇

時(shí)間:2024-07-03 作者:tddiction 作文大全

大家在寫作文時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的合理性和層次感,作文是一種思維的交流,可以讓我們更深入地與他人分享自己的心聲,下面是范文社小編為您分享的初中語(yǔ)文的好作文8篇,感謝您的參閱。

初中語(yǔ)文的好作文8篇

初中語(yǔ)文的好作文篇1

一、寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子:“xx可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴?!?/p>

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍,會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。

寫上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下:“xx可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點(diǎn)混血的味道,同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?

二、寫說不單寫“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說:“……”;

張三無(wú)可奈何地說:“……”;

張三攤了攤手,一副無(wú)可奈何的樣子:“……”

顯然,讓人物說話有多種方式,寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫,不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動(dòng)時(shí),這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫:“我腦子里跳出兩個(gè)小人,一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫?

最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫:“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”

按照蔣老師“寫想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。

四、不用成語(yǔ)

作文為什么寫不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?

其實(shí)不然,在“就是不用成語(yǔ)”寫作技巧中,蔣老師指出:當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。

什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

比如,寫春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫:“風(fēng)兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的?!?/p>

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。

五、遇到“很”和“非常”想一想

對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的孩子,可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是:遇到“很”和“非常”想一想??催^無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作,蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很,非常”。

請(qǐng)老師和家長(zhǎng)提醒孩子,遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,停下來想一想,是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?

比如寫熱,別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱:驕陽(yáng)似火,沒有一絲風(fēng),樹葉低垂毫無(wú)生氣……

六、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫:“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?

為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)

文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。

某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽:“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂?!保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了)

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂?!?/p>

一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來。

八、一秒鐘的事寫三百字

還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!

怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗,平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;

還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí),起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流,成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí),學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?

九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒有,把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如,。?!……:“”

這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。

經(jīng)過幾次訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化:意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來。

一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效明顯,進(jìn)步很快。

十、字?jǐn)?shù)三四五

這個(gè)技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句,而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長(zhǎng)的,像沈從文、汪曾祺。

家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù),建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

如某學(xué)生的原文:“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子?!?/p>

經(jīng)指導(dǎo)后改成:“草綠了,高了,散發(fā)著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感?

初中語(yǔ)文的好作文篇2

聽了李老師一節(jié)常規(guī)課,我暫切把它稱之為作文賞析課。

首先這節(jié)課是愉快教學(xué)的范例。這里師生是平等的,課堂氣氛是輕松、活躍的。課堂上學(xué)生誦讀自己的作文,然后學(xué)生討論,發(fā)表自己的看法,最后教師點(diǎn)拔,也就是對(duì)文章的立意、選材闡述自己的觀點(diǎn)。這里不是教師空洞的說教,而是平等的交流,因此課堂不時(shí)傳來笑聲,爭(zhēng)論聲更是不絕于耳。

其次,這節(jié)課很好地將三維教學(xué)目標(biāo)融為一體,突出了思維訓(xùn)練和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。這節(jié)課誦讀的作文題目是:我喜歡 。

第一個(gè)學(xué)生讀的是我喜歡大海。該文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,寫出了大海的遼闊、壯美。同學(xué)們聽過后激烈討論,然后代表發(fā)言。一個(gè)同學(xué)說寫的很好,激起了人們對(duì)大海的向往,另一個(gè)同學(xué)的發(fā)言說,這篇文章寫得空洞,不具體,沒有真情實(shí)感,真可謂各抒己見。教師點(diǎn)評(píng):語(yǔ)言優(yōu)美,但缺乏個(gè)性。

第二個(gè)同學(xué)寫的是我喜歡星空,除了客觀的描寫之外,更多的融入了對(duì)宇宙、人生的思考,比第一篇文章上升了一個(gè)層次。

給人印象最深的是一個(gè)同學(xué)寫的我喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。咋一看,這個(gè)題目并不好,但是該同學(xué)在文中寫到在游戲中如何得到自信,在人與人的幫助中得到友誼與快樂,然后進(jìn)一步寫到,網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界,它只能作為學(xué)習(xí)之余偶爾的消遣而已,不能沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔。學(xué)生對(duì)“我喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲”一文各自發(fā)表了自己的看法,這種來自身邊同學(xué)的思想,遠(yuǎn)勝于教師的空洞說教,在討論中,同學(xué)知道了什么是真善美,什么是假惡丑,在相互交流中培養(yǎng)了積極、健康、向上的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

教師的點(diǎn)評(píng)是:寫的真實(shí)具體,貼近生活,寫出了自己的真情實(shí)感,尤其是最后點(diǎn)出不能沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲使文章主題得以升華。這各具特點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)是在學(xué)生思考討論之后,能有效地培養(yǎng)學(xué)生寫作、立意、選材的能力,激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察和思考,發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作的實(shí)踐能力,避免了千篇一律的格式作文。

再次,這本是一節(jié)作文評(píng)講課,但教師有意識(shí)地融進(jìn)了閱讀與口語(yǔ)訓(xùn)練,使寫作、閱讀、口語(yǔ)既相互交融,又互為促進(jìn),體現(xiàn)了語(yǔ)文訓(xùn)練的規(guī)律。

語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一,作文是其中最重要的一部分,如何激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,學(xué)會(huì)積累、觀察和思考,對(duì)寫作充滿自信,有事可寫,有話可說,善于發(fā)表自己的真知灼見,使作文教學(xué)走上科學(xué)訓(xùn)練之路,也許這節(jié)課不失為有益的嘗試。

以上所述稱不上是評(píng)課,只是自己聽課的淺見,向各位同行請(qǐng)教,與各位老師商磋。這次聽課活動(dòng),也使我陷入深深地思考:(1)要教好每一節(jié)課,不僅要求鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,而且要深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,更重要的是,還要善于思考,如何將新的理念應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、改進(jìn)和提高,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。

(2)了解學(xué)生,尊重學(xué)生,依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí),去思考,表達(dá)自己的思想,教師給予充分的肯定與表?yè)P(yáng),從而使學(xué)生獲得自信,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,有所成功。使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái),快樂學(xué)習(xí)的樂園,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文的好作文篇3

隨著社會(huì)的前進(jìn),科技的發(fā)展,在語(yǔ)文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,個(gè)性是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們能夠在用好教科書的基礎(chǔ)上,在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的狀況下,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料,閱讀相關(guān)的文章,課后推薦相關(guān)讀物,以增加對(duì)作品背景和主人公的了解,拓展學(xué)習(xí)資料,提高閱讀潛力,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解,這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí),常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順,組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法,最多是讓學(xué)生查查字典,更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的了解。其實(shí),當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候,你就會(huì)感覺到語(yǔ)文資源的魄力無(wú)限。比如人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲”,學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí),明白“草履蟲”是原生動(dòng)物,形狀象草鞋底,生活在停滯的淡水里,吃細(xì)菌、水藻等,身體周圍有纖毛,是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中,我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲,有的同學(xué)說得卻似象非象,可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子,望著這些似懂非懂的學(xué)生,我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué),從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”,學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲,不僅僅明白了“草履蟲”長(zhǎng)得樣貌,還明白了“草履蟲”何以而得名。比如低年級(jí)的課文中,讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思,學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。如:人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中《雪地里的小畫家》,“下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加他在洞

里睡著啦?!睂W(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣很抽象,但是多媒體一展示,學(xué)生樂了,竹葉、梅花、楓葉、月牙,一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。

總之,語(yǔ)文教師能夠從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的改變,努力使語(yǔ)文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。

初中語(yǔ)文的好作文篇4

一種強(qiáng)大的力量,能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。一次次善良的舉動(dòng),能夠?qū)W(xué)校變?yōu)闇剀暗募?,一次又一次的鼓?lì),表達(dá)他對(duì)學(xué)生真切的關(guān)愛。在他的身上,體現(xiàn)出的是一種永恒的精神,這種精神,創(chuàng)造了一個(gè)有又一個(gè)奇跡,帶領(lǐng)著許多學(xué)生走向遠(yuǎn)方。這種精神,被我們成為云濤精神。

自從他教學(xué)開始至今,已經(jīng)近二十年了,這些年里,凡是他教過的學(xué)生,沒有一個(gè)不稱贊他,學(xué)生稱贊他,家長(zhǎng)們也感謝他。是一種什么樣精神能讓他變得如此偉大。

這源于他那善良的心。作為一名畢業(yè)班的老師,他不像其他老師一樣,一般來說,不僅是畢業(yè)班,初中開始以來,所有的班級(jí)都是老師只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,至于成績(jī)差的學(xué)生就似有若無(wú)了,老師根本看不起這些學(xué)生。但是作為畢業(yè)班老師的他,他的確沒有這么做,在他看來,任何一個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的,只要你是他的學(xué)生,哪怕就是最差的一個(gè),他也不會(huì)放棄你,更不會(huì)無(wú)視你的存在。他的師德是用行動(dòng)展現(xiàn)給我們的,不像很多老師聲稱公平對(duì)待每一名同學(xué),但是他根本做不到。

作為老師,都不愿意學(xué)生違反紀(jì)律,但往往總是有學(xué)生違反紀(jì)律,之后,老師會(huì)狠狠批評(píng)學(xué)生,但是在他看來這是沒有用處的,反正事情已經(jīng)發(fā)生,不如原諒別人一次。他就是這樣做的,違反紀(jì)律,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)班主任,但他從沒有批評(píng)過我們,最后,我們深感慚愧,他為我們承擔(dān)了太多責(zé)任,我們沒有理由再去犯錯(cuò)誤。時(shí)間流逝,我們犯錯(cuò)誤越來越少,我們那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他的敬佩指引我們走正確的道路。一年的時(shí)光匆匆流過,我們以第一名的第一名的中考成績(jī)告訴了很多人,一個(gè)強(qiáng)的班級(jí),需要的是一個(gè)偉大班主任。

云濤精神,教師精神的史詩(shī),全體教師應(yīng)該向他看齊,學(xué)習(xí)他的精神,實(shí)踐可以證明,他的精神,是永恒的精神。

初中語(yǔ)文的好作文篇5

今天,陳老師走進(jìn)教室宣布我班舉行一次成語(yǔ)接龍比賽,“耶”全班不約而同歡呼起來,太棒了!

這次的比賽分三個(gè)環(huán)節(jié),一、自由搶接成語(yǔ),二、小組合作限時(shí)成語(yǔ)接龍,三、小組內(nèi)成語(yǔ)接龍展示。

我們組都信心滿滿的,因?yàn)樾垡蛩固埂獜堨兔舨┦吭谖覀冞@兒呢!我們組成員可謂是個(gè)個(gè)高枕無(wú)憂啊!

不過第一輪,我組未進(jìn)入狀態(tài),只得了40分,嗚嗚,白白把第一名的機(jī)會(huì)讓給了第二組。

第二輪是小組限時(shí)合作成語(yǔ)接龍,陳老師說這次可以查工具書。我組同學(xué)聚在一起,發(fā)誓非爭(zhēng)個(gè)第一不可。

老師出題了∶“人山人海?!蔽医M迅速思考起來∶“海底撈針——針鋒相對(duì)——對(duì)牛彈琴——情同手足——足智多謀——謀權(quán)篡位——蔚為壯觀——鰥寡孤獨(dú)——獨(dú)一無(wú)二——二龍戲珠……”我組思緒如涌泉,妙筆下生花,查工具書的查工具書,寫字的寫字,好生忙啊!我見組員思緒不斷,下面應(yīng)該沒什么問題了吧。我趁空閑之處,向四處張望,嘻嘻,其他幾組真有趣!

瞧第二組,也不只是什么成語(yǔ)難住了他們,個(gè)個(gè)抓耳撓腮,多虧了最后唐貝佳舉起字典,嘰里咕嚕說了一大串,季佳鑫這才反應(yīng)過來,飛快的寫了起來。

再瞧第四組,或許是大家報(bào)得太快了吧,李凌燕都來不及寫了,急的她面紅耳赤,不停得喊∶“慢點(diǎn),慢點(diǎn)!”這幾組各有千秋,看來這局比賽難分勝負(fù)咯!

“時(shí)間到!”陳老師將四個(gè)組的答案掛在黑板上,一一點(diǎn)比。我組寫了34個(gè),而第二組則以1個(gè)成語(yǔ)之差,打敗了我組及其他組,取得了第一。唯美中不足之處就是字寫得不好,還別說,彎彎曲曲的,真像一條龍呢!因?yàn)榕c第一名的擦肩而過,我組成員個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球一樣,現(xiàn)在只能依靠第三輪了!

初中語(yǔ)文的好作文篇6

進(jìn)了中學(xué),我喜歡上了語(yǔ)文,因?yàn)槲矣龅搅艘晃幌矚g的語(yǔ)文老師,他的課帶給我們快樂。

語(yǔ)文老師的字寫得很漂亮,記得第一節(jié)課時(shí),他拿著教科書走進(jìn)來,鎮(zhèn)定自若地站在講臺(tái)中央,黑板上醒目的標(biāo)題馬上引領(lǐng)我們走進(jìn)課堂。他的粉筆字挺棒,瀟灑漂亮,用同學(xué)們的話講,那就是一個(gè)粉筆達(dá)人。黑板上板書的字兒,這是最好的字帖,同學(xué)們偷偷地跟著他模仿。黑板上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,卻把我們疑惑了一堂課的問題解決得格外透徹,一節(jié)課下來,整個(gè)課堂所要求掌握的內(nèi)容便永駐于心。

他喜歡給我們朗誦示范,那中年男子濃厚的嗓音在教室里傳響,時(shí)而溫柔,時(shí)而剛強(qiáng),時(shí)而優(yōu)雅,時(shí)而婉轉(zhuǎn),時(shí)而緊張,時(shí)而輕松,時(shí)而驚駭,時(shí)而悅顏,若青云之碧月,若羞花之傲然。他雄厚的一雙大手,拿著教鞭揮來?yè)]去,像指揮官一般呼風(fēng)喚雨。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著他,像是在欣賞一場(chǎng)微電影。我們模仿他的語(yǔ)調(diào),模仿他的姿式,跟著他大聲地朗讀,那朗朗的讀書聲震動(dòng)了整個(gè)教學(xué)樓。窗外,飛來了許多鳥兒,歇在樟樹上,嘰嘰喳喳,和我們一起忘情地朗讀那精美的文章。他說的沒錯(cuò),文章讀多了,那生硬的“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎”,一會(huì)兒就好似流水細(xì)出,教室里流溢著傳統(tǒng)文化的韻味。

他常說每個(gè)學(xué)生都是聰明可愛的,而且都是他的孩子。喊同學(xué)答問,他與其他老師不一樣,他不怎么光叫前幾號(hào)的學(xué)生,而總是關(guān)心那些“落寞戶兒”。若那位同學(xué)未回答出問題,他沒有狂風(fēng)暴雨,而是露出幾顆招牌的白牙,微笑著說:“原來這才是今天知識(shí)的難點(diǎn)啊,那可得要專心聽講了,就是要這樣,敢于露出自個(gè)兒的缺點(diǎn)?!闭f罷,還給那位同學(xué)鼓掌呢。同學(xué)們看得目瞪口呆,本以為能看到學(xué)友的笑話,沒想到學(xué)友卻得到語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文老師笑了,學(xué)友笑了,教室里每一個(gè)人都笑了。

下課了,同學(xué)們自發(fā)地朗讀著課堂上老師教的內(nèi)容,調(diào)皮的男同學(xué)搖著頭,揮著手,模仿著語(yǔ)文老師的樣子,室內(nèi)室外又傳來陣陣笑聲。

初中語(yǔ)文的好作文篇7

1初中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析

在語(yǔ)文教學(xué)中,我們素來都講“讀、寫不分家”,若是閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)互不關(guān)聯(lián),讀不能服務(wù)于寫作,而寫作同時(shí)也不能促進(jìn)閱讀,那將為我們語(yǔ)文教學(xué)體系造成重大阻礙。再有,生活是創(chuàng)作的源泉,同樣適用于寫作,離開了生活,寫作就成了胡諂,然而在現(xiàn)實(shí)寫作中,這樣的情況比比皆是,這樣的作文不能真實(shí)的反映到生活中,生活中的事件也不能作為寫作題材,學(xué)生既缺少豐富的詞語(yǔ),又不能創(chuàng)作出多樣的題材,寫出來的作文只能是千篇一律。

2初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

2.1制定出寫作教學(xué)的規(guī)劃

依照學(xué)生的實(shí)際寫作情況,制定出細(xì)致明確的并在學(xué)生主觀努力下可行的教學(xué)規(guī)劃,每個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握哪睦寫作要領(lǐng),達(dá)到什么樣的寫作水準(zhǔn),以及具體應(yīng)用到的表達(dá)方式與表現(xiàn)手法等,制定出來的規(guī)劃還要不斷進(jìn)行檢查,及時(shí)補(bǔ)充漏洞,逐步進(jìn)行規(guī)劃的完善,使學(xué)生能夠了一步一步起進(jìn)寫作的意境中。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是一切行為的動(dòng)力所在,過去一提到寫作,學(xué)生就打心里感覺很難,其最大的原因就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作提不起興趣來,因此,在平日的語(yǔ)文寫作課堂中要尤為注重對(duì)學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作非常感興趣,那么首先他能很輕松的接受寫作課,然后在寫作的過程中將自己的真實(shí)感受清楚的表達(dá)出來,那么他所寫的作文至少是蘊(yùn)含人物真情實(shí)感的。語(yǔ)文教師可以在現(xiàn)實(shí)的寫作教學(xué)中采取一些具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活,注意留心生活中的細(xì)節(jié),善于發(fā)現(xiàn),這些都可能會(huì)成為學(xué)生日后進(jìn)行寫作的良好積累。

2.3擴(kuò)大學(xué)生寫作范圍

平日里指導(dǎo)學(xué)生做大量的閱讀,善于捕捉名篇中的閃光點(diǎn),并學(xué)會(huì)融入到自身的寫作當(dāng)中,將閱讀與寫作緊密的結(jié)合起來,這樣可以同時(shí)提高學(xué)生閱讀水平與寫作水平,還能引發(fā)學(xué)生的靈感。另外由于學(xué)生生活的單一,也在一定程度上局限了所能寫作的范圍,因此,學(xué)校還應(yīng)多組織學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng),豐富學(xué)生校園生活的同時(shí),給學(xué)生們?cè)鎏砹朔e累生動(dòng)事例與經(jīng)歷心得的機(jī)會(huì)。這樣日積月累下來,學(xué)生們的寫作水平都會(huì)或多或少的有所提高。

2.4改革作文的批改模式

教師同一階段所批改的作文都是由同一年齡段的學(xué)生所作,其活動(dòng)面極其相似,對(duì)問題的認(rèn)知能力也大為相同,所以作文水平相差無(wú)幾,因此在作文中出現(xiàn)的問題也有很多的相同處,往往教師批了一圈后來現(xiàn)所標(biāo)評(píng)語(yǔ)也幾近相同,因此,建議教師將作文分作幾組,每次只需要地一組進(jìn)行詳細(xì)批閱,基本就可對(duì)全體學(xué)生此次作文的情況基本了解了。然后再進(jìn)行集體評(píng)改,教師抽出初評(píng)下分作幾個(gè)級(jí)別的作文,由同學(xué)們來進(jìn)行集體討論,并給出修改意見及原因。學(xué)生們經(jīng)過一起討論、修改,再由教師從旁點(diǎn)撥,學(xué)生對(duì)文章的品評(píng)能力又得到了鍛煉與提高,這樣做的好處是不但縮短了批改作文的時(shí)間,同時(shí)提高學(xué)生的寫作與品評(píng)興趣,從而對(duì)自己寫作中存在的問題認(rèn)識(shí)深刻。

2.5背誦所閱讀到的優(yōu)美段子

有很多初中生一到寫作文的時(shí)候就感覺沒有容可以寫,沒有精彩的語(yǔ)言來表達(dá),為了能讓學(xué)生走出這樣的寫作困境,要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),這時(shí)可以讓學(xué)生多讀一些讀本中悠美的文字,自己覺得好的段子可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行背誦,長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來,就可以達(dá)到出口成章的境界,到寫作的時(shí)候豐富的詞匯自然而然便流露出來了。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,必須從實(shí)際情況出發(fā),拓展學(xué)生寫作的取材范圍,加大閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)然,寫作教學(xué)的路程異常艱巨,給教師改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求,只有活躍思路,積極探索實(shí)踐,才能更好的服務(wù)于初中語(yǔ)文的寫作教學(xué)工作。

初中語(yǔ)文的好作文篇8

我的語(yǔ)文老師是個(gè)女的,雖然外表看起來挺嚴(yán)厲,但內(nèi)心里都是為我們好。

記得有一次上語(yǔ)文課,老師嚴(yán)厲的對(duì)我們說:“大家把停歇之拿出來,聽寫生詞?!蔽覀兟犃艘院蠖紩?huì)想:“這個(gè)老師這么嚴(yán)厲,以后我們是不是得經(jīng)常挨打呀!”但是在聽完生詞之后,開始講課了,老師對(duì)我們說:“大家誰(shuí)會(huì)背五課同趣啊?!?/p>

我們都不舉手,可能是怕答錯(cuò)了被老師罰吧!但事實(shí)不是這樣的,老師對(duì)我們說:“大家都舉手吧,答錯(cuò)了沒關(guān)系,只要有勇氣站起來?!蔽覀儼嘤袀€(gè)同學(xué)站起來大聲的背誦完了童趣,雖然背誦錯(cuò)了幾個(gè)字,但是勇氣可佳。老師聽了他的背誦以后笑了,看見老師笑的樣子,就知道她是外表嚴(yán)肅內(nèi)心好的老師。

老師的點(diǎn)子很多,老師用記分的`方法促使我們回答問題,就是上課誰(shuí)要答對(duì)問題或會(huì)背什么了,都會(huì)加分,到了一星期之后,就會(huì)統(tǒng)計(jì)出那個(gè)組里的得分多,我覺得老師這個(gè)方法十分的好。

我們這個(gè)語(yǔ)文老師是個(gè)做事很有規(guī)律的人,老師規(guī)定讓我們上課五分鐘就把東西準(zhǔn)備好,等待老師到來,每次老師來后做的第一件事都是聽寫點(diǎn)什么生詞解釋的詞語(yǔ)之類的單詞,然后交到組長(zhǎng)手中,這樣就可以看出這個(gè)組里差生是誰(shuí),誰(shuí)沒背。老師的方法多,既可以不傷人自尊又可以對(duì)這個(gè)人的事了如指掌。

我們的語(yǔ)文老師就是這樣一個(gè)有規(guī)律,有分寸,點(diǎn)子多,嚴(yán)厲而內(nèi)心好的一個(gè)語(yǔ)文老師。