中彩那天優(yōu)秀教案8篇

時間:2024-07-03 作者:Monody 備課教案

教案是教師為了教學目的而準備的詳細教學計劃,教案編寫是教師對教學內(nèi)容和方法進行精心設計和組織的過程,下面是范文社小編為您分享的中彩那天優(yōu)秀教案8篇,感謝您的參閱。

中彩那天優(yōu)秀教案8篇

中彩那天優(yōu)秀教案篇1

教材分析:

?中彩那天》是小學四年級語文第二單元的一課,講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票,偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復雜而矛盾的心理斗爭后,決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信,這樣才能得到別人的信任和尊重。

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時,學習“父親”誠實、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大比財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動,體會情感。

教學案例:

一、創(chuàng)設情景,激發(fā)情感

師:課前老師想進行一個小調(diào)查,都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎?中了彩之后他們的心情怎樣?請用一個詞來表達中彩時的心情嗎?

二、揭示課題,糾正讀音

是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調(diào)“中”的讀音。(生齊讀課題)

三、學習生詞,理清脈絡

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

2、讀了課文,你覺得比較難讀或容易讀錯的字音,請你提醒全班同學。哪些詞語的意思,你已學懂,愿意與大家一起分享。指名匯報。

3、你們用自己的方式理解了詞語,這些詞的意思你明白了嗎?

四、學習重點,直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點來學習文章的3—8自然段。請學生自由讀讀3—8自然段,注意讀得準確、流利。讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題,小組進行討論解決。

3、提問題,解決問題

師:你們都提了些什么問題?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

師:中彩了,我們應該是欣喜若狂,喜出望外、激動、興奮才是,可是同學們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題。”

師:這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀,想一想,并和小組的成員說一說。

師:這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車,還是還給庫伯,讓我們一起走進父親當時復雜的內(nèi)心世界。

當我迷惑不解的時候,母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中,你又看出了什么?誰能走進這位父親的內(nèi)心世界。

師:“k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉k字時會想些什么?

(出示嶄新鮮亮的'奔馳汽車圖)

師:面對如此的奔馳汽車,父親確實想把它留下來,現(xiàn)在老師想請大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親,如果你想把這輛車留下來,你會為自己尋找怎樣的理由,請大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來的理由,作個記號。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)?!薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車?!保ㄖ笇ёx:“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)

指名匯報:用上句式:因為……所以,也許我可以……

師:面對一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上,可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應讀得慢一些,顯得意味深長(師范讀——生齊讀)

師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭,他有沒有作決定呢?

師:父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富?!蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是,“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家——(生)最富有的時刻?!白罡挥械臅r刻”是什么意思?(生:是說父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅持了誠實、有信用的原則。)

師:這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

五、總結(jié)課文,升華情感

讓學生談談這節(jié)課的收獲

師:同學們,這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動,對于一個人來說,物質(zhì)的富裕當然重要,但是精神的充實、具有高尚的情操,才是生活快樂的真正源泉。文中,還有一個人物也是我們所要好好琢磨的,下節(jié)課我們一起再來研究。

六、作業(yè):

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話?想一想,把它寫下來。

七、板書設計:

19中彩那天

不是自己的

中彩——————→神情嚴肅

﹨誠實/打

誠﹨有信用/電

信↘↙話

高興

教學反思:

?中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”,這個主題對于學生是不難理解的,這節(jié)課,我覺得教師要著重引導學生進行深層次的挖掘。因此,在整節(jié)的設計中,我引領學生緊緊抓住爸爸的一個細節(jié)動作“擦”來走入父親當時的矛盾心理,讓學生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私,正確對待意外之財。在教學即將結(jié)束的時候,我讓學生用一兩句話寫寫自己的收獲,孩子們真是語出驚人,在短短的幾分鐘的時間內(nèi),學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中,我看到了他們內(nèi)心的真善美,感覺到學生們內(nèi)心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂,也許他們理解得還沒有那么深入透徹,但慶幸的是,通過這節(jié)課能將誠信的種子深埋于學生心中,能給他一點人生的啟發(fā)。我認為這就是我最大的成功吧!

另外,在教學設計上也存在著不足,沒有做好充分的預設,在課中過多的注重學生說話訓練,而把文中的一些關鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分,對于教材的把握不夠到位造成的??磥?,一堂好課,關鍵還在于設計,課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進課堂,持著一份摯愛鉆研教材,這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學時間,又成長了自己,更得益于學生。

中彩那天優(yōu)秀教案篇2

教學目標:

知識與技能:

1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;

2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;

過程與方法:通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀:通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學重難點:

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

教學課時:

2課時

第一課時

教學目標:

1.用現(xiàn)有的'識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;

2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;

教學過程:

一、揭題解疑,導入新課:

二、初讀課文,整體感知。

1.學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容,教師相機出示關鍵詞。(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

3.請同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。

4.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

跟“手”有關的字:

跟“心”有關的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

自己練習組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

三、課堂小結(jié)。

四、作業(yè):抄寫生字。

第二課時

教學目標:

通過精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

教學過程:

一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學提問。問題預設:

學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

學生問:為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問:汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。

二、深入學習課文。

1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

三、課堂小結(jié)。

四、作業(yè):把這個故事講給親人聽。

板書:

中彩那天

夢寐求車

父親 中彩得車 母親:誠實、講信用是財富

煩惱開車

高興還車

中彩那天優(yōu)秀教案篇3

教材分析

人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文,《將心比心》《萬年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題,故事內(nèi)容生動感人,從不同角度贊美了誠實守信,認真真誠,尊嚴無價等美好的道德品質(zhì),充滿豐富的人文內(nèi)涵。引導學生學習并領會這些品質(zhì),是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動,尤其對人物語言,行動,外貌,神情的刻畫逼真?zhèn)魃?,引導學生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。

?中彩那天》作為精讀文章,是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰(zhàn)前,“我”家生活拮據(jù),沒想到父親幫同事捎了一張彩票結(jié)果中獎,在同事忘記買彩票這件事的情況下,父親經(jīng)過思想斗爭,把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得:誠信是人的精神財富,比任何物質(zhì)財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎后的心理變化為主線,圍繞神態(tài)和語言、行動描寫展開情節(jié),語言精彩,內(nèi)涵豐富,值得

我們細細品味。

對物質(zhì)生活相對豐富的四年級學生而言,精神財富是個比較抽象的概念。二者的取舍也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度,針對教材內(nèi)容和學生實際,在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口,讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開車的神情做為輔助,讓學生理解父親當時的艱難抉擇,以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。

教學目標:

1、認識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”,理解“拮據(jù)·夢寐以求·安慰·饋贈·富有”等詞語;

2、正確·流利·有感情朗讀課文;

3、抓住重點語句理解課文內(nèi)容,分析理解父親面臨的道德難題,感悟父親“誠實、守信”的品質(zhì),并從中受到教育;

教學重點:理解父親矛盾的心理過程,學習父親誠實守信的品質(zhì),學習通過重點語句

教學難點:理解父親面對的道德難題

教學設計:

一、導入課文,揭示課題

1、出示母親的話,齊讀

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富?!?/p>

誰能說說對這句話的理解?

學生自由說。

同學們對這句話都有自己的見解,相信同學們在學了這篇課文以后會有更深的理解和感受。這時一位母親經(jīng)常說的一句話,她的家庭并不富裕,一家人的生活全靠丈夫一人支撐,她的丈夫是一位汽車維修工,做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車。有一天,機會來了,丈夫中獎了。今天,我們跟隨記者到現(xiàn)場去看看。

板書課題齊讀

2、從題目中你得到了什么信息?

再讀課題

二初讀課文,理清層次

1請大家打開書,快速瀏覽課文,看看哪幾個自然段講的是中彩那天發(fā)生的事。?

3————9段

2認真默讀3————9段,思考:課文主要講了一件什么事?用自己的話簡單說說。

起因:

經(jīng)過:

結(jié)果:

3剩下的段落講了什么?

自讀課文,概括段落大意。

三精讀課文,領會父親的內(nèi)心品質(zhì)。

1父親做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車,今天,他終于如愿了。如果是你,高興嗎?文中的我是怎樣表現(xiàn)的?誰能讀讀有關句子。

(1)當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。

(2)我?guī)状闻d奮得想上車與父親分享這幸福的時刻,都被他趕了下來。

指導朗讀

2父親的表現(xiàn)呢?

不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

指名朗讀。從中你讀出了什么?

3同學們,父親的愿望實現(xiàn)了,為什么父親并不高興呢?此時他心里在想什么?請同學們認真朗讀7、8自然段,看看能不能找到答案?

學生朗讀交流。

4出示句子:

我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。

指名讀句子。

(1)師:看起來平常的句子,往往隱藏著不平凡,請大家注意這兩個字,(看了又看),再讀一遍,看誰有眼光,能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

生:我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡,“我要仔細辨別才能找出不同”。

生:“我看了又看”,好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同,因為課文中有“終于”這個詞。

生:我想問,這個k字是父親用鉛筆作的記號,又是誰用橡皮擦過呢?

師:可是我也不禁要問,父親為什么做了記號,又把記號擦了呢?

生:父親可能想擦了這個記號,就表示這張彩票是我的,我就可以擁有那輛汽車呢。

生:他可能想買彩票這件事,庫伯先生也忘了,即使擦掉,他也不會知道的。

生:父親非常想擁有這輛車,因為他用橡皮擦過了。但他又想到誠實是無價的,就不擦了。

理解:擦用什么寫的?為何有淡淡的痕跡?

師:說明父親很誠實,想到了這樣不應該,才沒再擦??梢泽w會到父親內(nèi)心的不平靜和矛盾心理。

(2)師:面對如此大獎,父親確實想把他留下來,現(xiàn)在請大家想一想,如果你是那位父親,想把這輛車留下來,你會為自己尋找怎樣的理由?

請大家再次默讀課文,找找文中能把汽車留下來的理由,做個記號,讀一讀,幫父親下下決心。

生讀歸納。

1)、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計,生活很拮據(jù),他們可以用這輛車改善生活;

2)、父親是汽車修理工,他夢想得到汽車;

3)、庫伯是有錢人,我們家窮;

4)、庫伯早就忘了買彩票的事,何況彩票是我父親幫忙買的;

5)、擴音器喊著父親的名字,表明這輛車已屬于我家。

6)、家里人可能也在知道此事后,主張留下來。

(3)好,面對一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由,父親可以把車據(jù)為己有,可他內(nèi)心還有一個聲音在告訴他,不能留下這輛車。同學們,你們能不能幫父親找一找不留車的理由?

學生總結(jié)理由:

1)、母親常安慰家里人要誠實,有信用;

2)、得到了汽車,喪失了誠實、信用;

3)、不還,后半生將受到良心遣責,精神上的折磨;

4)、不還,就是昧良心。

5)雖然父親可能做到人不知鬼不覺,但是要想人不知,除非己莫為。

6)我今后怎么教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢?

師:面對留與還這樣一個道德選擇,父親最終做出了怎樣的選擇,,請同學們齊讀第九自然段。

注意:父親還車后顯得特別高興,為什么?

生:父親還車后,心情很高興,他終于做到了誠信。

生:父親打電話的時候,我們失去了汽車,卻是精神上最富有的時刻。

生:他做到了母親常說的做人原則。

生:他用行動教育了孩子,給孩子做出了榜樣。

齊讀母親的話:

一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富。

5師小結(jié):人之一生,無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑,堅守誠信,就是堅守做人的根本。活得誠實,有信用,就是要說到做到,克服再大的困難,再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容,多一些守信的品質(zhì),堂堂正正地做人。

板書設計:

5中彩那天

中獎―――--神情嚴肅

k字痕跡―――心理矛盾

打電話――――特別高興

誠實守信

教學反思:今天,楊老師又和我同上了一堂課———《中彩那天》。首先讓我感動的是楊老師對我的厚愛,能夠在百忙之中親自指導我,引領我,和我進行教學交流。在感激之余,也又一次被楊老師獨特的教學思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點方面確實不一般。她的課堂教學總是出人意料,但仔細一想,又豁然開朗:是呀,一些看似不重要的內(nèi)容,卻會為學生更好的理解課文內(nèi)容打下基礎,做好鋪墊。而這些內(nèi)容往往被我們所忽略,只把目光和精力注意到“主題”,卻沒想到一個字,一個詞,或一句話會為主題”做好鋪墊。其實,這就是文章的“眼”。教學中看似只重視了一個小問題,卻會為“主題”的順利展開起到事半功倍的作用。例如本節(jié)課,楊老師抓住一個“車”字,引導學生理解這輛車的價值不菲,體會這次大獎的分量,就為下文父親想擁有這輛車內(nèi)心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊,這是我在備課時沒考慮到的。當我聽到楊老師處理這個環(huán)節(jié)時,有眼前一亮之感:對呀,我怎么沒有想到?!再有,在理解第一自然段“家境困難”時,楊老師抓住了“全”“一人”“常”“拮據(jù)”等詞引導學生真正弄明白“我”家的生活狀況,也為下文父親想要大獎的那種渴望埋下伏筆。對于這部分的處理,我在備課時曾考慮到,在設計教案時,把它安排到了學生復述歸納3—9自然段的內(nèi)容后,引導學生為全文分段時再理解,讓學生體會我家的窮,母親的教誨。但在講課時為了節(jié)省時間,也感覺此部分設計在這可有可無,便臨時取消,在聽了楊老師的課后,感覺自己的這個臨時決定是錯誤的,作為故事性較強的記敘文,幫學生理清文章脈絡是前提,因為耽誤時間不去訓練,只會讓課堂教學顯得散亂、不完整,也會影響學生對課文整體把握的認識和寫作能力的訓練與提高。相比之下,可以看出楊老師在扎扎實實的教語文、上語文,訓練學生的語文能力,真正落實了語言文字,這令我佩服!說起來,這也是我們有些教師的通病,在講課時,只重視形式或表面文章,并沒有扎扎實實地去理解課文,為教學生真正領會表達下功夫!有時為了趕進度或在課堂上趕時間,完成任務,匆匆走過場,落實文本不到位。

再次,感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵或概括總結(jié)的課堂語言,凸顯了一個優(yōu)秀教師扎實的基本功和深厚的文化功底。本堂課,我認為楊老師在引領學生理解母親的話時,那番創(chuàng)設情境理解和朗讀很好,讓學生在情境和朗讀中體會到母親誠信的品質(zhì)和平和的.心態(tài)。相比之下,我僅僅出示母親的話,讓學生讀讀,表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學中,我注意了朗讀指導,但還不夠,今后還要再創(chuàng)設情境指導朗讀方面多下功夫!

第三,感受深的還有楊老師在幫助學生理解父親的“道德難題”時,能抓住三方面人物來對比理解,更加突出了誠信在每個人心中的分量。在設計此部分時,我沒有考慮到這一點,可以說,壓根兒沒想到母親的表現(xiàn)及母親在文中起的作用?,F(xiàn)在看來,自己對教材的整體把握還是不夠全面、深刻,站的角度不夠高,目光緊鎖在了父親一人身上,有些狹隘。我在處理父親內(nèi)心抉擇的時候,把出示句子、單純的理解父親的內(nèi)心矛盾與后面讓學生找出“留車”還是“還車”的理由有些分開。雖然學生也理解了,理由找的、說的也比較充分,但遠不如楊老師在此環(huán)節(jié)處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫,引領學生體會父親在“擦k字”前后的心里變化,幫助學生理清了課文對父親開車前后的敘述順序————倒敘,也理解了父親內(nèi)心的矛盾與痛苦。這樣的設計,自然,有水到渠成之感。而我的教學就顯得有些散亂,讓學生滿篇幅找,找哪說哪,層次感差。在處理父親還車后的表情神態(tài)時,楊老師趁熱打鐵,“在得與失面前,誰的比重大?”引導學生進一步明白,父親的選擇是對的,誠信的價值不可估量。在后面的拓展練習:“如果你是庫伯,你是妻子,在父親還車后,會說些什么?”為學生提供了一個思考空間,也為落實誠信教育進行了升華,更突出了父親那誠實守信的可貴品質(zhì)。思想教育在潤物細無聲中自然進行……

通過一堂課的對比學習,又讓我受益匪淺,更讓我茅塞頓開,為怎樣上好此類課文有了一個初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導與厚愛,渴盼今后會有更多的交流與學習機會!

中彩那天優(yōu)秀教案篇4

教學目標:

1.認識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

3.體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

教學重、難點:

1.體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;

2.對“道德難題”這一意思的理解。

課時安排:兩課時

教學過程:

第一課時

一、導入課文,揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。

(出示:一位母親說:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富?!闭埜鶕?jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

我們可以從今天要學的`課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題,讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

1.抽讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,

2.交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞,說說通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學后還不能理解的詞語。

三、默讀課文,課堂自習。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準備復述故事內(nèi)容。

1.解答疑難,提示生字詞學習的難點。

2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復述做準備。

四、理解課文內(nèi)容,指導朗讀。

1.思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?

2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)谋磉_出來。

3.指導試讀,評價、點撥。

五、課堂作業(yè)。抄寫生字詞。

第二課時

一、復習。1.聽寫詞語。

2.抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?

(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)

二、進一步學習課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。

(1)合作學習,深入探究。

探究問題一:“你父親正面臨的著一個道德難題?!边@個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?

探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

(2)學生各自針對上述問題閱讀思考,準備交流。

(3)小組內(nèi)討論交流。

(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法,教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如:

a課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。

b彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。二、讀課文的開頭和結(jié)尾。

(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

三、課堂作業(yè)。

完成課后習題“小練筆”。

提示:開展想像,把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

四、課外作業(yè)。

聯(lián)系實際,寫一則有關誠實、講信用的日記。

中彩那天優(yōu)秀教案篇5

一、課時目標:

1、學習課文,理解父親矛盾的心理,體會父親誠實、正直的品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、教具: 多媒體

三、板書設計:

誠實

父親戰(zhàn)勝道德難題

正直

四、教學過程:

(一)抓關鍵詞,直入突破口:

1、釋:夢寐以求

2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

3、生造句,并說說自己“夢寐以求”的愿望實現(xiàn)后的心情。

過渡:同學們,當我們夢寐以求的愿望實現(xiàn)后,我們會極度興奮,那么當父親夢寐以求的愿望實現(xiàn)后,他是否和你們一樣呢?

(二)學習課文重點,理解父親矛盾心理,體會父親高尚的品質(zhì)。

1、出示自習題1:

第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節(jié),劃出父親夢寐以求的愿望實現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。

(2)生交流。

(3)通過課本劇的演示去幫助學生理解父親和我的表現(xiàn)。

(4)生質(zhì)疑。

過渡:(教師歸納一下學生的疑問)

聽錄音第6小節(jié),聽聽母親是怎么說的。

2、提出課文中心問題:

(1)“道德難題”是什么意思?

(2)齊讀6—12節(jié),父親碰到的`“道德難題”是什么?

(3)師介紹奔馳汽車,然后提出辯論:父親該不該把車還給庫伯?

(4)透過母親和我的對話,去理解父親矛盾的心理,體會這一道德難題難在何處。

a 分角色朗讀。

b 討論。

c 交流。

d 教師通過多媒體小結(jié)。

過渡:但是,父親經(jīng)過激烈的思想斗爭,他終于戰(zhàn)勝了自我,中彩當天就給庫伯打了電話。

3、出示自習題1的后半題:

第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節(jié),其他同學劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。

(2)生交流。

(3)體會父親的品質(zhì)。

(4)學生自己解決課始提出的兩大疑問:

a 父親中彩了,為什么神情嚴肅,而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?

b 為什么我向父親祝賀時,父親卻咆哮著要我滾開?

(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容:

1、設計:當庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他們會說些什么呢?

2、生自由找伙伴交流。

3、生進行電話內(nèi)容演示。

(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。

中彩那天優(yōu)秀教案篇6

教學目標:

1、掌握生字詞;

2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。

教具準備:

生字卡片

教學過程:

一、導入揭題。

二、初讀課文,要求讀通讀順。

1、范讀課文。

2、檢查預習生字詞情況。

3、學生自由讀課文。

4、指名接讀課文,檢查讀書情況。

三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序

四、布置作業(yè)

第二課時

教學目標:

知識目標:理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。

能力目標:理解課文內(nèi)容。

情感目標:認識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別,讓學生感受到父親的誠實、守信。

教學策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運用辯論法,針對難點,引導學生辯論,在辯中明理,同時進行說話訓練,培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,使語言和思維訓練得到有機的統(tǒng)一。

教學重點:理解“道德難題”。

教學難點:理解“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”。

教具準備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌

教學過程:

一、談話導入

做抽獎游戲后談話:中了獎你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容

1、課件出示插圖,引出問題。

齊讀課題:

師:讀的真好,老師要獎勵你們,知道我要獎勵你什么嗎?

生:不知道。

師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。

課件出示課文插圖,請大家仔細觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車里的中獎人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。

生:為什么他中了彩還不高興:

板書:不高興

2、出示閱讀要求,讀文解疑。

師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

自讀課文,讀后匯報。

3、引出道德難題。引導歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。

板書:道德難題。

師:所謂難題,就是不容易解決的問題,如果這是一道考試題,你覺得是填空題還是選擇題?

生:選擇題。

師:那父親面臨的難題是什么?

生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。

師:對,就是一個留和還的問題。

板書:留?還?

4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的。淡淡的k字。

師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的`k字。誰來辯認一下。

指名辯認。

師:看他看得多認真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。

指導讀這句話,體會父親想留下汽車的心情。

生:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

引導聯(lián)系生活,理解夢寐以求。

師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?

生:不行,因為,第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。他買不起。

利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比,理解拮據(jù)。

三、引導辯論,體會含義

1、引導辯論,解決“道德難題”,體會父親誠實、守信的高貴品質(zhì)。

師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。

師:那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?

(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;

(2)請你們再想一想,留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?

辯論后:

師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?

生:還。

師:同學們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

2、小結(jié)提升,正確導向

師:同學們,做人要誠實守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過:“你只有對別人誠實,別人才會以誠相待”。

中彩那天優(yōu)秀教案篇7

1、學習課文,理解父親矛盾的心理,體會父親誠實、正直的品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

多媒體

誠實

父親戰(zhàn)勝道德難題

正直

(一)抓關鍵詞,直入突破口:

1、釋:夢寐以求

2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

3、生造句,并說說自己“夢寐以求”的愿望實現(xiàn)后的心情。

過渡:同學們,當我們夢寐以求的愿望實現(xiàn)后,我們會極度興奮,那么當父親夢寐以求的愿望實現(xiàn)后,他是否和你們一樣呢?

(二)學習課文重點,理解父親矛盾心理,體會父親高尚的品質(zhì)。

1、出示自習題1:

第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節(jié),劃出父親夢寐以求的愿望實現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。

(2)生交流。

(3)通過課本劇的演示去幫助學生理解父親和我的表現(xiàn)。

(4)生質(zhì)疑。

過渡:(教師歸納一下學生的疑問)

聽錄音第6小節(jié),聽聽母親是怎么說的。

2、提出課文中心問題:

(1)“道德難題”是什么意思?

(2)齊讀6—12節(jié),父親碰到的“道德難題”是什么?

(3)師介紹奔馳汽車,然后提出辯論:父親該不該把車還給庫伯?

(4)透過母親和我的對話,去理解父親矛盾的心理,體會這一道德難題難在何處。

a 分角色朗讀。

b 討論。

c 交流。

d 教師通過多媒體小結(jié)。

過渡:但是,父親經(jīng)過激烈的思想斗爭,他終于戰(zhàn)勝了自我,中彩當天就給庫伯打了電話。

3、出示自習題1的后半題:

第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節(jié),其他同學劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。

(2)生交流。

(3)體會父親的品質(zhì)。

(4)學生自己解決課始提出的兩大疑問:

a 父親中彩了,為什么神情嚴肅,而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?

b 為什么我向父親祝賀時,父親卻咆哮著要我滾開?

(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容:

1、設計:當庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他們會說些什么呢?

2、生自由找伙伴交流。

3、生進行電話內(nèi)容演示。

(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。

破題導入初步感知課文

師:今天,我們一起學習一篇四年級下學期的課文,一起讀題。中彩就是指?

生:中獎。

師:中獎,文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛—一(生:汽車)。圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢?請同學們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準字音,讀通句子。

(生自由讀)

點評:開門見山,直奔主題。本課題“中彩那天”幾個字從字面上理解較為簡單,因此皮老師在一開課就彰顯了其教學的特點,不作秀,不兜圈,干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”

師:同學們讀書非常投入。來,咱們一起看看生字詞。誰來領讀?如果他讀對了,咱們就跟著他讀一遍。

(生讀詞)

師:稍停,這個“據(jù)”呀,是一個多音字,它還有一個讀音是?

生:據(jù)(帕)。

師:誰能夠用“據(jù)(ju)”來組一個詞?

生:據(jù)說。

師:好,老師把“拮據(jù)”這個詞放回到句子里,誰來讀?

(生讀文)

師:讀得很流暢,“拮據(jù)”是什么意思???

生:就是指經(jīng)濟困難。

師:你是從哪里讀出了經(jīng)濟困難的?

生:我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來的。

師:父親的工作是——(生:汽修工。)工資高不高???他一個人工作,六個人生活,僅僅只是維持生計??上攵?,咱們家的日子一定過得——

生:很困難。

師:生活困難,沒有多余的錢就叫——(生:拮據(jù))。咱們一起讀讀這句話。(生讀)

師:還有最后一個詞。

生:夢寐以求。

師:請坐,“寐”也是一個生它是什么意思?

生:就是“夢想”的意思。

師:不對。其實,“老師”就在你們的桌上,來,翻開字典,看看“寐”是什么意思?

生:睡覺。

師:好,放下字典,“寐”是睡覺,那么“夢寐以求”是什么意思呀?

生:就是連做夢都想要。

師:同學們理解得很好。我們通過初讀課文,對文章有了一定的了解。誰來說說,圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事?

生:父親中彩了,那個獎品就是車,但是呢,那個不是父親的獎品,而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。

師:之后呢?

生:之后,父親把那輛車還給了庫伯先生。

師:同學們,從他的☆.1mi.net☆話里邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛——(生:汽車。)最后他又把這輛車——(生:還給了庫伯先生。)在這一個過程里頭,父親面臨了一個——(生:道德難題。)

師:敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的——

生:(齊說)起因。

師:父親遇到了一個難題是故事的——

生:經(jīng)過。

師:還車是故事的——

生:結(jié)果。

師:把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試?

生:父親中彩得到了一輛車,但是這是他幫庫伯買的彩票中的,他遇到了一個道德難題。最后他把汽車還給了庫伯先生。

師:說得好,同學們,就像他一樣跟同桌練習說一說。(生說)

點評:“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學的又一訓練重點,以上教學的亮點就在于皮老師將訓練準確定位為“把握”內(nèi)容,而不是“概括”內(nèi)容,沒有糾纏于學生語言的精煉與否,而是將重點指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過、結(jié)果。告訴學生“把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。

品評詞句探究“難題之難”

師:同學們說得可真帶勁兒!咱們對文章有了一個整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親,還有——(生:“我”)。這節(jié)課,咱們先談談父親,他面臨了一個難題,這個難題指的是什么呀?

生:中獎的是庫伯先生的彩票,不是父親的,所以他想要不要把車還給庫伯先生。

師:是留車呢?還是還車呢?可真難啊!如果你就是文中的父親,有哪些理由為自己留下這輛車呢?請同學們仔細地默讀一下課文,想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關的語句。(默讀,圈畫。)

師:同學們的書本上留下了思維的痕跡。來,咱們交流一下,你找了哪些理由?

生:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。

師:你能不能用這個句式說說理由。

生:因為我們家非常窮,所以我可以留下這輛車。

生:我夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,所以我可以留下這輛汽車。

師:誰來讀讀這句話?

(生讀)

師:你讀得很流利,但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。愿望再強烈點!

(生讀)

師:強調(diào)了“自己的”,愿望強烈多了,還有誰想讀?

師:強調(diào)了“夢寐以求”,好!這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀!來,一起讀!

(生齊讀)

師:接著交流,還有哪些理由可以留下這輛車?

生:因為擴音器叫的是我的名字,所以我可以留下這輛車。

生:過后,兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了,庫伯先生并不知道我給他買的這個彩票中獎了,所以可以留下。

師:你們有那么多的理由可以留下這輛車,那就留下唄!干嘛又還了呢?我想問一問你們。來,你就是那位父親:你們家生活那么拮據(jù),你干嘛要還車?。?/p>

生:因為中車的那張彩票是庫伯先生的,他中了小汽車,應該是他的,做人要誠實。

師:這可是你夢寐以求的車啊,你真的舍得還嗎?

生:我舍不得,但是它不是我的,就得還給人家,要做個守信的人。

師:你剛才都說了,庫伯都不知道這個事,你還還車,你傻不傻呀!

生:因為誠實有信用能給我?guī)砜鞓?。如果我留下這輛車,我會成天提心吊膽的,很不舒服。

師:說得真好,父親是留下車實現(xiàn)自己的夢想,還是還了車堅持為人的誠信呢?這才是困擾著父親的道德難題。

師:寫“德”字要注意,“心”上有一橫,就像一把尺子,量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上,不要忘了!

師:當?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r,父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢?請同學們默讀課文的第3~8自然段,想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難?

(生默讀)

師:哪些地方寫出了父親的為難?

生:這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的。人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

師:你從哪個詞可以看出他為難?

生:神情嚴肅。

生:中彩本來是個好事,父親應該高興,他卻神情嚴肅。

師:對啊,他本應該高興,還應該——

生:喜悅。

生:興高采烈。

師:他本應該高興,但是他卻——(生:神情嚴肅;)他本應該喜悅,但是他卻——(生:神情嚴肅;)他本該興高采烈,但是他卻——(生:神情嚴肅。)誰來讀讀這段話呀?

(生讀)

師:你讀得很流利,但是父親此時可是神情嚴肅?。≌埬銇碜x!

(指名讀,教師指導后齊讀。)

師:作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態(tài),就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢?

生:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。

師:從哪個詞可以看出來?

生:趕。因為這輛車本來不屬于他們家,所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。

師:他心里邊——

生:很為難。

師:本來是想高高興興地上車,可是卻被趕了下來,心情怎么樣?。?/p>

生:難受。

生:我覺著很委屈。

生:悶悶不樂。

師:帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。(生讀)

師:誰來展示一下?

(生讀)

師:聽出了你的委屈,讀得可真好?。?/p>

(生讀后齊讀)

師:你們委屈,你們沮喪,你們難過,都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。同學們,還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢?

生:我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。

師:為什么從這里看出來呢?

生:可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。

師:嗯,說說理由!

生:因為父親本來想擦去k,把這輛車占為已有,結(jié)果想到自己的妻子老對自己和孩子說:“一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富?!彼园衍囘€了。

遷移運用學習表達

師:孩子們,父親曾經(jīng)試圖擦去k字,留下這輛車,但是最終還是把這車——(生:還給庫伯了。)他當時是多么矛盾、困惑、為難哪!從這一個“擦”字,就可以感受到父親的為難。咱們也學著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時的情景。父親自己一個人呆在屋里,看著兩張彩票,他表情怎么樣?動作怎么樣呢?大家在小練筆上試著寫一寫。

(學生寫)

師:咱們來分享一下吧!

生:父親自己一個人呆在屋子里,看著兩張彩票,只見他神情嚴肅,沒有一點高興勁,心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著,始終不能擦去05102右上角的那個k字。因為他想起了妻子平常對他說過的一句話,所以猶豫不決。

師:猶豫不決,真好!他抓住了“手不停地顫抖”這個動作來寫,不錯。

生:父親一人呆在屋子里,看著兩張彩票,他左右為難,不知道05102上的k字是擦掉還是不擦?他心里像有一個打不開的結(jié)。但他又想起妻子說的話,所以神情非常嚴肅,他拿著橡皮的手非常緊張。

師:你看,寫得多好,心里頭有一個永遠也打不開的結(jié),把父親的為難寫得多么具體啊!同學們,咱們學著作者的樣,抓住父親的神態(tài)和動作,把父親的左右為難寫得更具體了。面對這個難題,父親最終選擇了還車。大家有沒有想過,失去了這輛夢寐以求的車,父親他得到了什么呢?

生:得到了信用。

生:他得到了朋友們的信任。

生:他得到了庫伯先生對他的稱贊。

生:他得到了庫伯先生對他的尊重。

師:這正如母親所說——

生:“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富。”

師:母親是這樣說的,父親也是這樣做的。所以呀,中彩那天父親打電話的時候——

生:是我家最富有的時刻。

師:同學們,這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題,學習了作者抓住人物的神態(tài)和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么樣的作用呢?咱們下一節(jié)課再探討。

總評:

?中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為“實”“簡”“和”三個字。

實,就是我們常說的“扎實、有效”。皮老師本節(jié)課的“實”集中體現(xiàn)在兩個方面,一是重視了學習方法的提煉,二是抓住了本課表達的特色,將言語的表達形式作為了閱讀教學的最終歸宿?;仡櫲虒W過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學目標,并結(jié)合本單元的主題及本課的實際,將教學內(nèi)容指向兩個方面:一是理解課文,引導學生明白課文寫了什么;二是體會、學習表達方法,關注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容,突破難點“道德難題指的是什么,難在哪”為主,不在內(nèi)容上做更多的拓展,不糾纏于價值取向的無謂探討。而后者的學習落腳于抓重點詞語體會表達效果,突出了表達方法滲透的年段特點。教者心中有目標——準確定位教什么,這正是本節(jié)課“實”的有力保障。

簡,指的是本節(jié)課教學環(huán)節(jié)及教學方法簡單明了。其一,皮老師在問題的設計上高度聚焦,化繁為簡。圍繞“道德難題”設置了理解與表達的主問題,以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個教學,使得整課干凈利索,清清爽爽。其二,在讀寫訓練上,大膽取舍。課文在表達上多有特色,如通過精彩的語言表達人物的思想感情;抓住人物外在的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心;敘事條理清楚、首尾照應等多種表達方法都值得學習。皮老師僅取其中一點,通過人物的神態(tài)、動作體會人物思想情感的表達方式,將前文讀的訓練與后來寫的訓練巧妙地結(jié)合起來,避免了“讀”“寫”訓練兩張皮的誤區(qū),起到了讀為寫奠基,寫為讀深化的作用。

和,是教與學的和諧自然。如果說教學的“實”與“簡”可以通過他人的幫助得以實現(xiàn),“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應歸屬于他高超的教學技藝、良好的學科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語言,及時、機智的應對,為課堂添上了一道亮麗的風景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意,學生學得自在、愉悅。

教學目標:

1、知識與技能

(1)掌握生字詞。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

(3)學習抓重點詞句和段落理解文章,感受人物內(nèi)在

品質(zhì)的方法。

2、過程與方法

(1)通過自學,了解內(nèi)容。

(2)通過質(zhì)疑,梳理內(nèi)容。

(3)通過朗讀,感悟內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)想象人物的心理活動,體會情感。

(2)在理解故事內(nèi)容的同時,學習父親誠實、守信的

品質(zhì),懂得一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大比財富這句話的含義。

(3)使學生能夠正確地對待金錢、物質(zhì),認識到誠實和守

信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學重點、難點:

1、抓住重點語句,分析理解父親面臨的道德難題,體會

故事中人物的情感變化,感悟人物品質(zhì)。

2、理解母親常安慰家人的這句話:一個人只要活得誠實,

有信用,就等于有了一大筆財富。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,游戲激趣導入

1、師:(出示汽車模型)這是一輛按真車比例縮小的仿真汽車模型,大家喜歡嗎?在我們講課之前,老師準備進行一次小型的抽獎儀式,而中獎者將會在下課后與這輛模型汽車來次親密接觸。首先請大家拿出課前準備好的紙條,在0-20這21個數(shù)字中任選三個數(shù)字寫下來,看看你所選的數(shù)字是不是今天老師將要揭曉的幸運數(shù)字。

2、學生寫數(shù)字后將紙條對折拿在手中。

3、師揭曉幸運數(shù)字,并請中彩者起立,暢談自己中彩后的心情。

4、師:是不是每個中彩的人都會這樣興奮呢?今天,我們就一起去看看有一家人,他們中彩之后的情形。(板題,生齊讀課題)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1師:中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請大家自由

朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

2指名按自然段讀課文,想:本文主要講了一件什么事?(本文講了貧窮而夢想著擁有汽車的父親中了彩,獲

得了一輛奔馳汽車,但父親很快就撥打了電話,把車子還給了庫伯先生,盡管庫伯先生還不知道自己中了彩。)

3板書:父親盼車——得車——還車

三、直奔中心——深入體會父親的內(nèi)心世界,理解父親所面臨的道德難題

1、出示圖:中彩了,我們應該是欣喜若狂,喜出望外、

激動、興奮才是,可是同學們看看圖中的父親,他高興嗎?文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢?找出課文中相關的語句讀出來。(1)(2)處(板書:神情嚴肅)

2師:這又是怎么回事?(生:父親之所以不高興是因為——)

3出示句:母親安慰我說:不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題。

師:同學們,你們知道父親面臨著一個怎樣的道德難題嗎?(生:留車還是還車)板書:留?還?

4師:好不容易中了一輛奔馳汽車,卻讓父親又喜又憂,

父親正經(jīng)歷著激烈的思想斗爭。如果你是那位父親,想把這輛車留下來,你會為自己尋找怎樣的理由,請大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來的理由,作個記號。

①我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。

②父親是汽車修理廠的技工,技術精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(板書:夢寐以求)

③商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家。

④父親買彩票時,幫庫伯捎了一張,過后兩人都把這件事忘了。

⑤庫伯是有錢人,我們家窮呀!

……

師:父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現(xiàn),需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子,過上富裕的生活!

5練習:面對這張彩票,父親慢慢地拿起橡皮,他想:因為___________________所以,也許我可以把記號擦掉,這樣我就能_________________。

6父親的心里進行著激烈的斗爭,面對這些堂而皇之的理由,面對嶄新鮮亮的奔馳牌轎車,面對正在成長的兒子,擦著擦著,父親的手漸漸地停了下來,他又想:就算,我也不能;就算,我也不能;就算,我也不能,那是因為。

1)母親常安慰家里人要誠實,有信用;

2)得到了汽車,喪失了誠實、信用;

3)不還,后半生將受到良心遣責,精神上的折磨;

4)不還,就是昧良心。

5)還了車,雖然生活依然拮據(jù),但內(nèi)心得到寧靜,擁有真正的快樂。

6)我今后怎么教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢?

……

師:想到這里,他放下了橡皮,拿起電話打給庫伯。

四、明晰事理,牢記教誨

1你就是父親,終于還車了,心情怎么樣?(生)讀第

9自然段,讀出父親的高興,輕松。(板書:特別高興)

2說話練習:

1)你就是庫伯,父親把車還給你時,你會說什么?

2)你就是旁觀者,看到這一幕,你想說什么?

3)你就是父親的老板,此時你怎么想?

4)你就是父親的孩子,你會怎么評價父親?

生回答時,教師及時總結(jié)提煉:父親雖然失去了汽車,

但是卻得到了(友情,尊重,信任,重用,敬佩,內(nèi)心的安寧……)在得與失面前,誰的比重大?此時,你還覺得他們家貧窮嗎?答案是否定的。所以——

3出示句:

1)是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有

的時刻。

2)一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆

財富。

4生談收獲。(誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴,是金錢所買不來的。)

5再充滿感慨的齊讀一個人只要活得誠實,有信用,

就等于有了一大筆財富。

五、拓展延伸,升華情感

同學們,在我們中國,也發(fā)生了一件震撼人心的彩票事件,而且是彩票發(fā)行18年來涉獎金額最大的誠信事件,站主得知中獎后平靜地將彩民委托代買的彩票交給主人。他就是江西九江如意彩吧的站主-----黃振波。,而這注彩票中了1200萬巨獎。在金錢、欲望、誠信面前,他也毅然選擇了誠信,選擇了心靈上的安寧和坦蕩,也讓我們肅然起敬。

六、溫馨寄語,課外積累。

七、作業(yè)

板書設計:

5中彩那天

父親

盼車得車還車

夢寐以求神情嚴肅特別高興

誠實+有信用=一大筆財富

第一課時

1、導入課文,揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題,讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。

(或采用一個簡短生動的故事導入課文)

2、自學課文。

要求:

(1)默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學后還不能理解的詞語。

(2)按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準備復述故事內(nèi)容。

3、自學反饋。

(1)解答疑難,提示生字詞學習的難點。

(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復述做準備。

4、理解課文內(nèi)容,指導朗讀。

(1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?

(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。

(3)指名試讀,評價、點撥。

5、課堂作業(yè):抄寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。

2、合作學習,深入探究。

探究問題一:“你父親正面臨著一個道德難題?!边@個道德難題指的是什么?為什么說這是一個難題?

探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

(1)學生各自針對上述問題閱讀思考,準備交流。

(2)小組內(nèi)討論交流。

(3)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法,教師可將學生的想法加以歸納,引導學生討論,例如:

①課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親又那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。

②彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

(4)教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

3、讀課文的開頭與結(jié)尾。

(1)體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

4、課堂作業(yè)。

完成課后習題“小練筆”。

提示:展開想象,把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

5、課外作業(yè)。

聯(lián)系實際,寫一則有關誠實、講信用的日記。

學習目標:

知識技能目標:

1、運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

情感態(tài)度目標:

理解課文內(nèi)容,學習父親誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

學習重點:

理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會課文中母親說的話的含義。

學習難點:理解父親面臨的道德難題。

教具準備:多媒體課件

教學時間:二課時

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1、板書課題:強調(diào)中的讀音、彩的寫法

2、過渡導人學習課文。

二、檢查預習、順情引導

1、學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

2、指名輪讀課文,教師根據(jù)學情相機指導。

三、創(chuàng)設情境、啟發(fā)疑問

以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導學生在閱讀中提出問題。

1、創(chuàng)設情境:體會我中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。

2、啟發(fā)疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學習聯(lián)系生活實際提問。

3、學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。

四、滲透學法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

1、學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?。

2、針對學生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。

3、學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4、學生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

認真讀課文,并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學習做好準備。

第二課時

一、復習檢查

二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的`過程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

解決上節(jié)課學生遺留問題,并深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?引導學生聯(lián)系上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什么是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。

四、學習生字(重點是字形)

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶,強調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生自己創(chuàng)編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。

五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關于彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學習。

板書:

中彩那天

開車 道德難題 留?

不高興 ? 還?

學習目標:

1、認識11個生字,會寫16個字。正確讀寫維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚、首尾照應的表達方法,能復述課文,提高口頭表達能力。

導學過程:

(一)字詞部分(能掌握這些詞說明你真的很棒?。?/p>

1、這些詞語我會讀,還能加上拼音呢?。ㄕJ識它們可有一定難度,你要仔細喲!)

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

維 持 精 湛 安 慰 教 誨 迷 惑

2、這些詞語我會寫(能記住這些字說明你真的很棒,加油?。?/p>

維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、

號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求

有幾個字容易寫錯,我要告訴同伴注意:

(二)初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容(初讀課文的時候,相信你也會有所發(fā)現(xiàn)!)

1、理解:中彩

2、我能通過上下文和查字典理解:拮據(jù)、精湛、夢寐以求、饋贈和迷惑不解的意思。

3、這篇文章主要講了一件什么事?

(三)仔細研讀課文 ,弄清下面問題(相信你會有更驚人的發(fā)現(xiàn)?。?/p>

1、默讀全文,請勾出全文中 我的心情變化的語句,體會為什么我會有這樣的心理變化?

2、聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么?你怎樣看這個問題?如果是你,你會怎樣做?那么父親是怎么做的?他這樣做值嗎?為什么?

(四)讀下面句子,聯(lián)系實際來談談你從這句話中體會到什么?

(五)小練筆:(和庫伯全家人一起分享誠實守信的快樂)

我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰水敃r的表現(xiàn),我要把當時想到的寫下來。

課堂檢測:

1、看拼音,寫詞語。

jié jù bēn chí kuì zèng shāo dài

( ) ( ) ( ) ( )

mèn mèn bú lè mèng mèi yǐ qiú mí huò bù jiě

( ) ( ) ( )

2、閱讀短文,做下面的題:

母親讓我仔細(辨 辯)別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我:k字代表庫伯,你父親的同事。原來,父親買彩票時,幫庫伯先生(捎 銷)了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了??梢钥闯?,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡??墒?,庫伯是有錢人,我們家窮呀!我激動地說。話音剛落,我聽到父親進門的腳步聲,接著聽到他在(撥 拔)電話號碼,是打給庫伯的。

第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。

成年以后,回憶往事,我對母親的教(誨 悔)有了深刻的體會。是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

①、我會劃去文中括號內(nèi)不正確的字。

②、我會寫近義詞。

痕跡( ) 激動( ) 富有( ) 教導( )

③、為什么父親用橡皮擦過k字?

④為什么說父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?

以上就是一秘范文為大家?guī)淼?0篇《《中彩那天》教案 中彩那天優(yōu)秀教案》,您可以復制其中的精彩段落、語句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

中彩那天優(yōu)秀教案篇8

教學目標:

1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,講信用是人精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。

2.體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

教學重點:體會故事中人物情感的變化,理解誠實與守信的珍貴。

教學難點:對“道德難題”這一意思的理解。

教學過程:

一、導入課文:

同學們,隨著社會的發(fā)展,彩票成為人們生活的一部分內(nèi)容,抽中汽車,中百萬大獎也不再是很稀奇的事了,假如你買的彩票中了大獎,心情會怎樣?(學生答)

師:的確,中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天,我們初步讀了一個感人的故事,文中的爸爸買彩票中了大獎,而他的心情會有什么不同呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進這個動人的故事——《中彩那天》,師板書課題,齊讀。

二、新課

1、師:上節(jié)課,我們初讀了課文,學習了生字詞,了解了文章的大概內(nèi)容,本節(jié)課,我們將抓住重點詞句去進一步體會人物的情感變化,明白故事告訴我們的一個深刻的道理。

師:下面請同學們打開書,快速小聲閱讀課文,回憶一下課文主要講了什么內(nèi)容?(學生概括,師點評)

2、師過渡:文中的父親最終把車還給了庫伯,那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走,各自的表現(xiàn)又是怎樣的呢?下面就讓我們走進這個故事,首先來學習課文的3——9自然段。

師:下面請同學們自由讀3——9自然段,聽好老師的要求,分別找出我、父親、母親得知中彩后表現(xiàn)是什么樣的?你是從哪些詞、句看出來的?請同學們讀一讀、畫一畫,先自己獨立學習,然后在小組內(nèi)交流。聽懂了嗎?好,開始。(學生討論交流。)

師:同學們學得非常好,現(xiàn)在把你們的學習情況向老師和同學匯報一下,好嗎?誰先來說說父親中彩后,我的表現(xiàn)是什么樣的?

生匯報:我得知父親中彩后非常興奮,“我簡直不敢相信那是真的”。(讀、再讀)

師:還有嗎?

生:“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。”(生匯報感受)同學們來看大屏幕,這就是父親中彩后我的表情,看多么興奮?。。ɡ首x)

師:通過你們的朗讀,老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。

3、師:我們接著匯報。那么父親中彩后他的表現(xiàn)又是怎樣的呢?

生:他神情嚴肅,看不出中獎帶給他的喜悅。(板書:中獎——神情嚴肅)我們還來看大屏幕,看父親的表情,神情嚴肅,一點也不高興。(朗讀)

生:我?guī)状蜗肷宪嚭退蚕恚急凰s了下來。(讀)

生:送還汽車時父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的故事。(讀)

師:父親中獎后本應該非常高興,可是他神情嚴肅,他為什么會有異于常人的表現(xiàn)呢?

生:因為中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票,而不是父親中的那張彩票,他該怎么辦呢?父親遇到了難題。

4、師: 作者不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂,這時母親是怎樣安慰我的呢?我們接著匯報。

生:母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題?!?/p>

師:好,同學們請看大屏幕。(課件出示,想一想:父親面臨的道德難題是什么呢?他是怎樣面對和處理這個難題的呢?父親這樣做值得嗎?)好,同學們,請你們反復讀7、8自然段,來討論解決這些問題。(生討論)

5、師:好,匯報前先找同學讀一讀7、8兩個自然段,讓我們在讀中感受。(出示課件。點讀。)

師:父親遇到的道德難題具體指什么?(生答)

生:文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。

師:他是怎樣面對和處理這個難題的?接著匯報。

生匯報:父親回到家里,可以看出k字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡。

生:k字符號是父親留下的,表示是庫伯的,用橡皮擦過,說明父親心里也想過留給自己。

6、師:此時父親心里可能想過什么?

生:他可能想過:自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車,現(xiàn)在終于有了一輛奔馳汽車;(理解夢寐以求)

師:那第二自然段為什么還要寫父親技術精湛,工作賣力,深得老板的器重呢?說明什么?

生:說明父親很能干,是個認真的人。好,接著匯報。

生:可能想過:自己一家六口人全靠一個人工作維持生計,生活拮據(jù),沒有能力買汽車,而庫伯是有錢人,不會在乎這輛車的;(理解拮據(jù))

生:可能想過:自己買彩票時,幫庫伯捎了一張彩票,過后,倆人都把這事忘了,自己不說,庫伯是不會知道的;

生:可能想過有了這輛車,孩子們多高興,對家庭有多大幫助---

師:盡管有這么多可能,那淡淡的k字也沒有完全擦干凈,是因為他正面臨著一個道德難題,心里非常矛盾。(板書:k字痕跡——心里矛盾)

7、師:我們接著匯報父親接下來是怎樣處理的?

生:給庫伯打電話,他派人把車開走了,父親特別高興。(板書:打電話——特別高興)父親為什么特別高興?

生:因為父親解決了這個道德難題,把車還給了庫伯。

師:同學們想一想,父親這樣做值得嗎?

生:值得,因為父親做到了誠實、守信。(板書:誠實守信)

師:同學們說的對,誠實守信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴。

8、師過渡:父親的誠實、守信的表現(xiàn)也應和了母親常說的那句話。(課件出示:一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。)

師:說說你對這句話的理解。

生答。

師總結(jié):母親人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個人要誠實守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。母親也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠實,講信用,這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富,能記住嗎。

生:能。

9、師:好,讓我們齊讀課文的最后一段。(生讀)看大屏幕,誰能把紅色字再讀一遍?(課件出示:是呀,中彩那天,父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)再齊讀。

師:那同學們想一候為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢?

生:因為父親做到了誠實、守信,解決了道德難題。

師小結(jié):同學們理解得非常好,父親打電話通知對方,領走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢所買不來的。

10、師:(師重復:是呀,中彩那天―――)這正好照應了開頭母親所說的:齊讀:(一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富)。好,讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。(生讀)

三、小結(jié)

師:同學們,文章學到這里,我想你們一定會有很多話想說,下面就請大家說說你有什么收獲?(生說)對于一個人來說,物質(zhì)的富裕當然重要,但是精神的充實、具有高尚的情操,才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人!

師:好,同學們,最后讓我們再來齊讀這篇課文,再一次感受父親誠實、守信的偉大人格。(生齊讀)

四、拓展作業(yè)

最后,老師課后留兩個作業(yè):

出示課件:(1)把這個感人的故事復述給家長聽;(2)庫伯先生派人把車開走以后,“我們”全家人當時會是什么表現(xiàn),想象一下,把想到的寫下來。好,同學們,下課。