幼兒教師感悟心得模板7篇

時(shí)間:2024-06-02 作者:Youaremine 心得體會(huì)

心得體會(huì)是我們?cè)谌松缆飞喜粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的見(jiàn)證,在寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注重實(shí)用性和可操作性,使讀者能夠從中獲取實(shí)際的指導(dǎo)和建議,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒教師感悟心得模板7篇,供大家參考。

幼兒教師感悟心得模板7篇

幼兒教師感悟心得篇1

孩子控制欲強(qiáng)怎么辦

班里的劉瑜小朋友是個(gè)漂亮的小女孩,但性格十分要強(qiáng),前幾天在教室門口拉著媽媽的手不放開(kāi)。還哭鬧著:我不想上幼兒園……她媽媽和我聊了聊他在幼兒園的表現(xiàn),我就說(shuō)孩子在園里表現(xiàn)一直很好,經(jīng)常幫助別人。三位老師也經(jīng)??洫?jiǎng)她,沒(méi)理由排斥上幼兒園呀?

我送走了家長(zhǎng)后找時(shí)間和孩子進(jìn)行了談話,從與她的談話中我知道了她不喜歡來(lái)幼兒園的原因:說(shuō)在幼兒園里,有自己想玩的玩具,有時(shí)在別人手上自己玩不了,就只能隨便玩不喜歡這樣;自己命令小組里其他小朋友做事情,其他小朋友不聽(tīng)她的話,令她很生氣,她一生氣就會(huì)和其他小朋友吵架甚至打架……另外,她還告訴我,她喜歡和班里的小楊小朋友玩,而且跟小楊玩得很好。我問(wèn)她為什么呢?她說(shuō)小楊非常聽(tīng)她的話,讓干什么小楊就干什么……

從與孩子的談話中我意識(shí)到劉瑜小朋友控制欲比較強(qiáng)且屬于有領(lǐng)導(dǎo)力性格的孩子,她有著敏感的內(nèi)心和敏銳的洞察力。她非常有自己的主見(jiàn),作為老師和家長(zhǎng)可以在一定程度上滿足孩子的控制欲,但無(wú)理的要求可以拒絕或冷淡處理,我們可以多跟這些孩子說(shuō)說(shuō):“這件事跟你有什么關(guān)系”,“你為什么管這件事”,讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,當(dāng)你控制、束縛他人的時(shí)候,換位思考一下,別人這么對(duì)你的話,你會(huì)不會(huì)好受?

讓孩子認(rèn)識(shí)到己所不欲勿施于人的道理,并調(diào)整好心態(tài)。完全改掉不太可能,但慢慢的孩子會(huì)變得控制欲沒(méi)那么強(qiáng),改成正常的就可以了。讓他知道不是所有事情都可以依著他,讓他適當(dāng)體會(huì)挫敗感對(duì)孩子健康成長(zhǎng)也有好處。

幼兒教師感悟心得篇2

在心理上,情緒和情感是人對(duì)客觀外界事物態(tài)度的體驗(yàn),是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。美國(guó)心理學(xué)家沙特赫提出:“任何一種情緒的產(chǎn)生,都是由外界環(huán)境刺激,機(jī)體的生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用的結(jié)果,而認(rèn)知過(guò)程又起決定作用”。教師往往會(huì)因?yàn)樯?、工作壓力大,?duì)學(xué)生失望,學(xué)生犯錯(cuò)、學(xué)生的不理解、學(xué)生的消極怠惰、學(xué)生的頂撞等而將情緒泛化,容易動(dòng)怒,難以克制自己的情感,從而做出一些非理性行為或者行為過(guò)激。那樣,就會(huì)給學(xué)生心理蒙上一層陰影。如當(dāng)學(xué)生頂撞教師時(shí),教師感到自己的尊嚴(yán)和威望受到挑戰(zhàn),那么接下來(lái)教師往往會(huì)采取以下行為:橫加斥責(zé)、停課、請(qǐng)家長(zhǎng)、甚至?xí)?dòng)粗,這些于情理不合,于法不許可。許多校園教師體罰學(xué)生現(xiàn)象過(guò)激,就是教師難以克制自己的情緒,從而造成一些不必要的后果。英國(guó)有這樣的一句諺語(yǔ):“不會(huì)發(fā)怒是蠢人,不愿發(fā)怒是聰明人”。賽繆爾·理查森曾這樣說(shuō)過(guò):“憤怒的人為他們筑下了煩惱的地基?!蹦敲串?dāng)我們想發(fā)怒時(shí),為什么不想一想:惹自己生氣的畢竟還是孩子,犯錯(cuò)是難免的。如果孩子不犯錯(cuò),呢么就有以下情況了,要么學(xué)生個(gè)性缺失,要么他已經(jīng)升華成了一個(gè)盡善盡美的人了。無(wú)論哪種情況,我們就喪失了對(duì)其教育的資格。為什么不想想:發(fā)怒恰恰損傷的是自己的尊嚴(yán),損害的是自己的身體。那么當(dāng)教師對(duì)自己的學(xué)生要發(fā)火動(dòng)怒時(shí),該如何控制好自己情感的閥門呢?我覺(jué)得可以采取以下方法。

一、設(shè)身處地為學(xué)生著想。任何一位教師在學(xué)生時(shí)代時(shí)都難免會(huì)犯一些類似的錯(cuò)誤,那么當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不妨回想自己以前那段歷史,甚至可以將自己那些不太光彩的事情和學(xué)生說(shuō)說(shuō),這不但不會(huì)引起學(xué)生的嘲笑,反而學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹奶拐\(chéng)多了幾分敬重,也會(huì)從教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷中學(xué)到許多生活的哲理,避免再犯類似的錯(cuò)誤。這樣產(chǎn)生的情感共鳴,使師生關(guān)系更加和諧,更加親密,這就是心理學(xué)上所謂的“共情”。教師如果對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生缺少“共情”,那么就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生失望,認(rèn)為教師對(duì)自己不理解、不關(guān)心,因而會(huì)感到失望,減少甚至停止表達(dá)自我;也會(huì)使學(xué)生受到傷害;還會(huì)影響學(xué)生的自我探索。這些對(duì)教師以后的教學(xué)是極為不利的。所以我們教師在自己要對(duì)學(xué)生生氣時(shí)記住美國(guó)安布羅斯·比爾斯那句名言:“如果你在憤怒時(shí)說(shuō)話,你將會(huì)作出最出色的演講,但卻會(huì)令你終身感到悔恨?!?/p>

二、當(dāng)你想生氣時(shí),不妨出去走走。做幾次深呼吸,將自己的那一份怒氣排泄在大自然里,抬頭看看天上的云卷云舒,去留無(wú)意,望望庭前的花開(kāi)花落,寵辱不驚。等調(diào)節(jié)好自己的情緒后再回到教室,那么就會(huì)避免你情緒的洪潮泛濫成災(zāi),或許你會(huì)暗自竊喜自己避免了自己差點(diǎn)要產(chǎn)生的“短暫瘋狂”。對(duì)那么容易生氣的教師說(shuō)一句:“大自然是自己情緒的清新劑”。

三、多對(duì)自己笑笑,多對(duì)學(xué)生笑笑。笑是一種最美的風(fēng)度,更是一種調(diào)節(jié)心情的催化劑。常笑的人,其人生之樹(shù)常青。如果教師能把微笑常帶進(jìn)教室,那么就會(huì)渲染一種愉快的課堂氛圍,增加了教師的人格魅力和人際吸引力。學(xué)生很樂(lè)意接受教師。一個(gè)受學(xué)生廣泛歡迎的教師,就會(huì)減少學(xué)生的抵觸情緒,從而減少了師生課堂中矛盾的發(fā)生。所以當(dāng)教師的人,不要吝惜自己的微笑。微笑既是送自己一個(gè)美麗的心情,也是給學(xué)生漂亮的花朵。

四、教師要有高雅的心情,要有較高的情商。平時(shí)里,我們要多閱讀一些古典哲學(xué)類書籍,積淀自己的哲學(xué)底蘊(yùn);也可以練練書法,讓自己心靜。閑時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),緩解自己工作和生活的疲憊,陶冶自己的情操,培養(yǎng)高尚的人格。一個(gè)有修養(yǎng)的教師往往心境淡泊,志存高遠(yuǎn),這樣就不會(huì)輕易的動(dòng)怒了。

莎士比亞說(shuō):“怒氣是一匹烈性的馬,如果由著它的性子,就會(huì)使自己精疲力盡”。教師者,莫生氣,莫生氣。

幼兒教師感悟心得篇3

又要學(xué)期末,回顧本學(xué)年的工作,我深深地感到,教師的人生就要甘于實(shí)實(shí)在在,甘于默默無(wú)聞,甘當(dāng)辛勤的“園丁”,這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。本學(xué)年的集體生活,讓孩子們學(xué)會(huì)了許多,也進(jìn)步了很多。看著漸漸成長(zhǎng)的孩子們,回憶他們的一笑一顰,我由衷的感到一種自豪感,欣慰之余,也正好整理了思緒,總結(jié)了本學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),與大家一起分享,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以便在今后的工作中更好的展現(xiàn)“園丁”的本色。

一、具備良好的政治思想素質(zhì)

俗話說(shuō)的好“三歲看老”,幼兒教育直接關(guān)系到每個(gè)孩子今后的成長(zhǎng),而一名合格的幼兒教育工作者,要想完成教書育人的責(zé)任,首先其自身必須具備良好的政治思想素質(zhì),樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。我作為一名教師,有時(shí)在工作中可能存在考慮不周、毛毛糙糙等問(wèn)題,但每當(dāng)別人提出意見(jiàn)、建議時(shí),我都會(huì)進(jìn)行反省,虛心接受,并以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

孩子們做作業(yè)時(shí)我會(huì)提醒他們用正確的姿勢(shì)寫字,進(jìn)餐時(shí)我會(huì)提醒他們安靜進(jìn)餐,不掉飯粒,午睡時(shí)幫助他們蓋好被子并交會(huì)個(gè)別幼兒系鞋帶;在半日活動(dòng)中我努力配合搭班老師做好準(zhǔn)備工作,并在半日活動(dòng)中較好的完成了教學(xué)、游戲、保育、安全為一體的教學(xué)方式,并贏得了家長(zhǎng)的支持和信任,實(shí)現(xiàn)了家園共育。引用普希金一句話來(lái)表達(dá)我工作時(shí)的感受:“書籍是我們的精神糧食,現(xiàn)在我深刻的體會(huì)到我的精神糧食就是我的孩子們,他們的笑容、他們的快樂(lè)?!?/p>

二、重視學(xué)習(xí),嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度

空余時(shí)間,我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站,以了解更多幼教方面的知識(shí)。我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大,也很重視一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),因?yàn)槲抑乐挥胁粩嘟佑|新思想、新事物,才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。

每天早上學(xué)時(shí),我按照幼稚園的要求,嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度,一摸、二看、三問(wèn)、四查,認(rèn)真填寫交接班記錄,家長(zhǎng)們看在眼里,記在心里。而在課堂上,我也多次強(qiáng)調(diào)要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,并詳細(xì)講解了正確洗手的五個(gè)步驟,我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長(zhǎng)盡量少讓孩子去擁擠的公共場(chǎng)所,深得家長(zhǎng)們的信任。

三、做好教研工作,認(rèn)識(shí)到自身的不足

在教研活動(dòng)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí),我感到人人都是我的師長(zhǎng),我不懂的東西還很多,要學(xué)的東西還很多。通過(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐,我覺(jué)得只有堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做,我才會(huì)更上一層樓。

通過(guò)本學(xué)年的工作,我在其他同事的幫助下學(xué)到了不少東西,但在教學(xué)活動(dòng)的組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學(xué),多想、多思、多試,為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。

作為幼兒園的一名“園丁”,我覺(jué)得幼兒園深得家長(zhǎng)們的喜愛(ài),還有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α,F(xiàn)在,我已經(jīng)融入幼兒園,我和幼稚園的各位同事就像姐妹一樣,團(tuán)結(jié)在幼兒園的這個(gè)大家庭里,希望為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

幼兒教師感悟心得篇4

二0一一年的四月,一個(gè)特殊的原因讓我來(lái)到了中心小學(xué)幼兒園工作,從此接觸到幼兒教育。從踏進(jìn)幼兒園的哪一步,我就知道我肩上背負(fù)了沉甸甸的兩個(gè)字“責(zé)任”。做為多年沒(méi)在教學(xué)一線工作的我來(lái)說(shuō),心里非常清楚的知道自己與各位教師之間的差距,理論上略懂一些,可對(duì)教學(xué)一線情況了解的非常少。我想彌補(bǔ)這方面的差距最快方式就是:多學(xué)習(xí),多反思,多研究,這也是我的“三多”原則。因此,從到園的第一天起,我就深入班級(jí),積極的了解學(xué)生的情況,努力鉆研教材,認(rèn)真的聽(tīng)各位教師的課,苦練基本功,多與孩子進(jìn)行交流。除了要做到以上這些外,要想使自己成為一位優(yōu)秀的幼教工作者,還必須從以下幾個(gè)方面做起:

做為幼兒園中的一名教師,首先要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),為了能盡快的親近學(xué)生,讓學(xué)生和我沒(méi)有陌生感,因此我就經(jīng)常抱著他們,和他們有肌膚之親。小朋友也特別喜歡我,有時(shí)與我手拉手,有時(shí)偎在我的懷里,有時(shí)鼻涕、眼淚和手上的灰塵就會(huì)蹭到我的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。我在想這就是孩子,他們就是這樣的,需要老師來(lái)給予他們更多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。在孩子的心里有種老師就是他的親人和家長(zhǎng)。有什么事都要找你來(lái)解決,你在他們的心里也是最神圣,最受崇拜的人。

幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。所以每當(dāng)哪個(gè)孩子有心事的時(shí)候,我就主動(dòng)的去問(wèn),努力幫助他們?nèi)フ{(diào)解、去解決。除了心里的之外我們還要注意他的人身安全,現(xiàn)在的孩子是家長(zhǎng)的心頭肉,每個(gè)孩子如果有點(diǎn)磕磕碰碰的,家長(zhǎng)會(huì)很心疼的。所以做為教師的我一定要對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)任,因此,每當(dāng)下課孩子在外面玩的時(shí)候,我總是在外面陪著,讓孩子時(shí)刻不離開(kāi)我的視線,盡量避免由于我的大意而給孩子帶來(lái)不該有的傷害。

幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。每當(dāng)孩子在校發(fā)生什么事情時(shí),在家長(zhǎng)不滿意的情況下,無(wú)論是什么原因,我都耐心的去解釋,理解家長(zhǎng)的心情,盡量做到最后的結(jié)果讓家長(zhǎng)們滿意。好多家長(zhǎng)看到我這種態(tài)度,最后就不好意思再說(shuō)什么了。

幼兒園教師的工作是一種服務(wù)于社會(huì)的工作,為了能讓社會(huì)和諧,讓家長(zhǎng)工作的放心,孩子送的放心,我們必須的做好這項(xiàng)服務(wù)性工作。那么要想做好這項(xiàng)服務(wù),我覺(jué)得最起碼的應(yīng)該先做到以上這些,只有這樣才能成為一個(gè)比較合格的幼兒教師。因此,我會(huì)努力的去提高自己的業(yè)務(wù)和專業(yè)素質(zhì)。這樣才能使自己成為一名讓家長(zhǎng)滿意、學(xué)校用著放心、孩子們歡迎的幼兒教師。

幼兒教師感悟心得篇5

今天上午第二節(jié)是我頂崗實(shí)習(xí)以的第一節(jié)匯報(bào)。

早上早讀和第一節(jié),指導(dǎo)老師讓我在三班講一遍,先練習(xí)再給我指導(dǎo)。在三班用講了一節(jié)后,指導(dǎo)老師指出了我的缺點(diǎn)。我的和講的思路銜接有些不順,聽(tīng)著很突兀,有些提問(wèn)沒(méi)什么用,內(nèi)容有些重復(fù),沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二節(jié)是正式去上匯報(bào)了。我雖然有意識(shí)的注意,但始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)本,全都在看本上的筆記和上的答案。提問(wèn)有沒(méi)有人學(xué)過(guò)這首詩(shī),有人說(shuō)沒(méi)有我也沒(méi)有停下解答??赡苁俏姨o張的原因沒(méi)有聽(tīng)到,之后指導(dǎo)老師說(shuō)了我才意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。整節(jié)中還有很多沒(méi)有用的提問(wèn)。前后也沒(méi)怎么銜接上。準(zhǔn)備得太不充分,沒(méi)有把所有內(nèi)容都設(shè)計(jì)好、都想到、都背過(guò)。指導(dǎo)老師說(shuō)講的每個(gè)細(xì)節(jié)都要設(shè)計(jì)好,都要爛熟于心。這節(jié)4分鐘,我講完了居然還剩下17分鐘,這屬于很嚴(yán)重的失誤和問(wèn)題。

總之,這節(jié)我講的很不好,感覺(jué)比以往任何一節(jié)講的都要差,給主任應(yīng)該留下了很不好的印象。

今后,我應(yīng)該前準(zhǔn)備充分,背過(guò)知識(shí)點(diǎn),自己設(shè)計(jì)好銜接的話和思路,讓堂活躍生動(dòng)起。以后,在抱怨學(xué)生有多不聽(tīng)話有多亂之前,應(yīng)該先想想自己講的到底好不好。把自己做好,再找別人的原因。

幼兒教師感悟心得篇6

不知不覺(jué)中,加入__幼兒園這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我,在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),等著我去探討。

剛剛?cè)雸@的第一天,園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí),園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。

漸漸的工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ鳎幌掳嗔?,聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。

愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁从腥さ氖碌鹊?。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師,嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入,愛(ài)護(hù)孩子們,了解孩子們,關(guān)心孩子們。

一天又一天,我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候,那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間,誰(shuí)就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。

此時(shí)此刻寫到這里,我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”,這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō),我選擇了這個(gè)職業(yè),我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。

幼兒教師感悟心得篇7

5月8日,園本教研活動(dòng)在育賢一幼舉行,通過(guò)觀摩她們的教研活動(dòng),通過(guò)聆聽(tīng)專家的精彩點(diǎn)評(píng),又讓我對(duì)園本教研的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí),更啟發(fā)了我對(duì)教研活動(dòng)組織的一些深入思考。

首先,育賢一幼的教研活動(dòng)組織形式給了我一些啟示,可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)加強(qiáng)園內(nèi)教研組之間的交流,達(dá)到互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的目的。一般情況下,幼兒園中的教研組都是按照帶班規(guī)律組建的,開(kāi)展活動(dòng)時(shí),只是限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),兩組教師一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。她們邀請(qǐng)其它兩組的教研組長(zhǎng)參與本次活動(dòng),給了她們很大的啟發(fā),教研組長(zhǎng)的機(jī)智應(yīng)變能力、幽默的語(yǔ)言組織和融洽的教研氛圍,都給兩位教研組長(zhǎng)和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外,教研活動(dòng)中,教研組長(zhǎng)采用了不同的發(fā)言討論形式,也使得活動(dòng)更加豐富和充實(shí)。一是大家一起探討,每位成員發(fā)表建議;二是分組討論交流,以年齡段為單位發(fā)表見(jiàn)解。這種形式調(diào)動(dòng)起了每位成員參與的積極性,避免了只有個(gè)別教師發(fā)言的機(jī)會(huì)。

其次,她讓我認(rèn)識(shí)到了放手讓大家工作,培養(yǎng)教研組長(zhǎng)獨(dú)立工作能力的重要性。本次活動(dòng),全部是由教研組長(zhǎng)在組織和引領(lǐng),業(yè)務(wù)主任只是作為參與者在旁聽(tīng),教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性,也有機(jī)會(huì)展示了她的特長(zhǎng)和智慧。而我們卻很少給教研組長(zhǎng)這樣的鍛煉機(jī)會(huì),特別是這種公開(kāi)活動(dòng),更是不放心。反思一下,其實(shí)每位教師都有自己長(zhǎng)處,能力和潛力都有可挖掘之處,只是我們沒(méi)有給她們機(jī)會(huì)罷了。下一步,我們的自主教研一定扎實(shí)開(kāi)展起來(lái),充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,鍛煉她們的能力。

最后,就是方明老師進(jìn)一步明確了園本教研的概念,一定要立足本園實(shí)際,搞出自己的特色,這一點(diǎn)育賢一幼結(jié)合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的展示。她們本次教研活動(dòng)研究的“科學(xué)區(qū)操作材料的投放問(wèn)題”啟發(fā)我們,不管哪個(gè)區(qū)域,材料的投放都應(yīng)注意做到遵循幼兒興趣,有目的、有計(jì)劃重點(diǎn)的投放。董旭花教授運(yùn)用皮亞杰的“同化”與“順應(yīng)”理論向我們闡釋了“區(qū)域游戲”和“區(qū)域認(rèn)知”的區(qū)分,啟發(fā)我們不管什么活動(dòng),只要“同化”大于“順應(yīng)”就是游戲;“順應(yīng)”大于“同化”就是認(rèn)知。在這種理念的指引下,構(gòu)建好我們的游戲和認(rèn)知活動(dòng),促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。

專家的參與使得活動(dòng)更加豐富生動(dòng),具有高度,更增添了我們邀請(qǐng)“客座專家”進(jìn)校園的理念和信念,下一步,我們的教研活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)更加生動(dòng)和有創(chuàng)意,更加注重樸實(shí)性、自然性和實(shí)效性,通過(guò)園本教研,促進(jìn)教師們的專業(yè)化成長(zhǎng)。