作為教師提前制定好教學(xué)設(shè)計(jì)是很有必要的,教學(xué)設(shè)計(jì)寫好了,在接下來的教學(xué)中起到良好的效果,范文社小編今天就為您帶來了《家》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能順利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫景方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然,贊美自然的豪情,爭做時(shí)代的弄潮兒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫景方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。同學(xué)們,錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后,海寧涌潮潮頭壁立,波濤洶涌,勢如萬馬奔騰;云移至岸,浪卷轟雷,卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”,吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧!
二、介紹作者和背景
1.請學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充。
周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn),號草窗、四水潛夫等,原籍濟(jì)南,后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職,宋亡不仕,以歌詠著述自娛。其詞講求格律,與吳文英(夢窗)并稱“二窗”。他工詩能文,亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》?!段淞峙f事》一書寫于宋亡之后,書中緬懷先朝舊事,感慨世事盛衰無常,記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。
2.介紹背景。
杭州在南宋時(shí)稱臨安,是國都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間,人們爭相觀看,萬人空巷,十分狂熱。
三、初讀,整體感知,通文意
1.請同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,初步感知語言美,感受錢塘江大潮的氣勢。
2.請同學(xué)們自由讀課文,借助文下注釋和工具書疏通文意,勾畫出自己不理解的詞、句。
3.四人一小組,將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究,仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。
4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題,師生共同解答。
5.熟讀課文,理清文章思路。文中的四段,依次描繪了什么畫面?給它們起個(gè)名字。
明確:作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。
四、研讀,合作探究,知內(nèi)涵
1.課件展示研讀目標(biāo)。
(1)作者是從哪幾個(gè)方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,疏通文意,掌握重點(diǎn)詞語意思。
2、整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解文意,積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解,寫作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對生僻文言詞語的理解。
2、對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法:
啟發(fā)式教學(xué),師生互動(dòng),共同研究、共同探索,完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器:
多媒體
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密:字公謹(jǐn),南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀,學(xué)生正音,整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問:
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解,有疑問的地方標(biāo)注出來,質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
①這一段寫了什么內(nèi)容?(明確:寫海潮的雄偉壯觀)
②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
(明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。)
③作者是從哪幾個(gè)方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確:作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。)
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
⒉習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。
⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文三、四自然段,學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。
四、教學(xué)過程
(一)回顧第一課時(shí)內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮砬?、潮來時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時(shí)的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。
(二)了解學(xué)情,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)
⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。
(三)學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,感悟語言,體會(huì)寫法。
⒈讀課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來時(shí)的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語句。
⒉習(xí)寫潮聲的語言。
⑴自由讀要求:努力讀的精彩些。
⑵指讀聽他讀你有什么感受?
⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢
⑷匯報(bào)讀學(xué)生評價(jià)
⑸老師范讀
⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎?還有那些詞語用的好?
⑺分工讀把你的感受寫在臉上。
同學(xué)們讀起來為什么會(huì)有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>
(在讀中品味語言,感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語描寫聲音變化的方法。)
⒊運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)寫潮形的語言。
⑴組學(xué)習(xí)交流,根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法,說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會(huì)出來的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))
a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)
b、只見很快地再近些越來越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)
c、出現(xiàn)移來形成飛奔(變化之多動(dòng)態(tài)之美)
⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語言,想想應(yīng)該怎樣讀?
⑶匯報(bào)讀,評讀。
(感悟語言,進(jìn)一步體會(huì)寫法)
2、聲形交織,領(lǐng)略潮來之勢,回歸整體。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。
(表達(dá)對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。)
(四)背誦課文第三、四自然段,積累語言。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)
(六)談感受,運(yùn)用語言,修改課前練筆。
(七)作業(yè):
1、繼續(xù)修改練筆
2、推薦相關(guān)網(wǎng)站,搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。
(八)板書設(shè)計(jì):
觀潮
潮來前
聲
悶雷
滾動(dòng)
山崩地裂
按順序
天下奇觀
潮來時(shí)
抓特點(diǎn)
形
白線
城墻
戰(zhàn)馬
詞語準(zhǔn)
潮過后
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并能感受勞動(dòng)的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并能感受勞動(dòng)的快樂。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、媒體資源(動(dòng)畫、ppt、視頻)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
(一)、 生活在海邊、江邊的孩子們有機(jī)會(huì)去劃船、捕魚,生活在山區(qū)的孩子們有機(jī)會(huì)上山去采野果。這節(jié)課,我們跟隨生活在槐鄉(xiāng)的孩子們?nèi)タ纯此麄冏隽诵┦裁矗浚ò鍟夯编l(xiāng)的孩子)
(二)、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、教師播放媒體資源,讓學(xué)生對課文相關(guān)背景材料——槐樹的初步認(rèn)識(shí)。
(提示:槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形?;ê凸麑?shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
2、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,查字典。
二、交流展示
(一)、教師抽查學(xué)生對生字詞的讀、寫的掌握。
如:槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨
(二)、介紹略讀課文的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求
1、這是一篇略讀課文。什么叫“略讀”?
略讀的意思是閱讀時(shí),不必細(xì)細(xì)地讀,只是粗略地讀。
2、略讀課文的學(xué)習(xí)要求
讀懂文章的大意,理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、略讀課文的主要方式
以學(xué)生個(gè)體自讀為主,課堂大部分時(shí)間用于學(xué)生自讀與學(xué)生間的交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
4、略讀課文的學(xué)習(xí)方法
主要靠學(xué)生獨(dú)立閱讀,自己把課文讀懂,并在實(shí)踐中掌握讀書方法,提高閱讀能力。
略讀方法主要有掃讀、跳讀等,要學(xué)會(huì)快速默讀,提高閱讀速度,有時(shí),也會(huì)綜合運(yùn)用到一些精讀方法,對一些重點(diǎn)字句作深入理解。
略讀課文通常還與課外閱讀相結(jié)合,提高學(xué)生完全獨(dú)立閱讀的能力。
(三)、布置這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)
思考以下問題,并互相討論:
1、課文主要講了一件什么事?
2、槐鄉(xiāng)的孩子們快樂嗎?請談?wù)勀愕目捶āT谡n文中從哪些地方可以看出來,劃下相關(guān)句子。
3、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、記下不懂的地方,和同學(xué)討論。
三、反饋糾正
1、課文主要講了一件什么事?
提示:課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的事情。作者贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
2、槐鄉(xiāng)的孩子們快樂嗎?請談?wù)勀愕目捶?。在課文中從哪些地方可以看出來,劃下相關(guān)句子。
提示:快樂。
(1)他們采摘槐米,靠自己的勞動(dòng)換取上學(xué)的費(fèi)用,他們?yōu)槟軠p輕家庭的負(fù)擔(dān)而快樂;
(2)從勞動(dòng)過程的描寫及他們出發(fā)前的描寫看,他們很快樂。
相關(guān)句子:
(1)勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。
(2)勞動(dòng)過程:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上,用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)地,像覓食的小鴨子。
(3)勞動(dòng)后:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
(4)月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
3、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示:槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。
(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但孩子們以苦為樂;作者寫他們唱著快樂的歌,滿載而歸;帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng),從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場面,寫得歡快、輕松、活潑,沒有令人感覺很辛苦、很勞累,也說明了孩子們以苦為樂。
4、學(xué)生討論不懂的問題,可以自由討論,也可以提出問題,全班討論。
5、思考并討論:槐鄉(xiāng)的孩子們?nèi)ゲ杉被ㄐ敛恍量??但是,他們?nèi)匀桓械胶芸鞓?,這是為什么?
提示:勞動(dòng)可以帶來收獲,所以,勞動(dòng)是快樂的。
四、達(dá)標(biāo)測試
這次課,我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》。課文主要說的是槐樹的孩子們采集槐花換取上學(xué)費(fèi)用的故事。他們很辛苦,但同時(shí)也很快樂。從這篇課文,我們可以體會(huì)到勞動(dòng)是快樂的。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署,現(xiàn)將我縣雙減工作匯報(bào)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)
我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專班》,出臺(tái)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組,召開了xx瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會(huì)。完成了全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管)摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導(dǎo)檢查。
二、落實(shí)課后服務(wù),規(guī)范作業(yè)管理
全縣應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校3所,已開展課后服務(wù)學(xué)校4所,占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%,占應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校數(shù)的133%,參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師306人,學(xué)生5169人,收費(fèi)62萬元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度,作業(yè)時(shí)間控制都已達(dá)標(biāo),都不給家長布置作業(yè)或不要家長批改作業(yè)。
三、整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),規(guī)范辦學(xué)行為
為大力規(guī)范整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),切實(shí)解決群眾反映的突出問題,我局于11月聯(lián)合縣市場監(jiān)管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊(duì)以及縣城管局開展了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管機(jī)構(gòu))治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)5家,1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu),4家學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放停辦通知書;查處托管機(jī)構(gòu)50家,有學(xué)科類培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知,無學(xué)科類培訓(xùn)但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書。
四、加強(qiáng)宣傳,提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作,起到宣傳引導(dǎo)作用,我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管機(jī)構(gòu))專項(xiàng)治理告示》,全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份,并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外,還利用xx融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管機(jī)構(gòu))專項(xiàng)治理公告、公示群眾舉報(bào)電話,達(dá)到了較好的宣傳效果。
五、存在問題
1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)專戶尚未開通。
2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主管部門職責(zé)尚未落實(shí)。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能牢固掌握課文中的生字,理解由生字組成的詞語。
2、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、我能深刻理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
4、我能養(yǎng)成讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
二、自學(xué)引導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞語。
我要先把課文認(rèn)真地讀一遍,邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)讀不正確、不理解的字詞。然后再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語,正確認(rèn)讀識(shí)記生字,生字詞抄寫2遍。
(1)我會(huì)讀:讀一讀下面的字詞,給加點(diǎn)的字注音。
誠實(shí) 故障 破碎 車輛 超出 厘米 畢竟 寄信 地??
(2)我會(huì)寫:我要將課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。
誠 實(shí) 故 障 破 碎 畢 竟 歉意
(3)我會(huì)辨字組詞。
城( ) 購( ) 腦( ) 畢( )
誠( ) 溝( ) 惱( ) 華( )
2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。至少讀五遍。
3、理解詞語。
(1)我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語。
重點(diǎn)理解:故障:畢竟:責(zé)任:
(2)我能夠理解“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”這句話。
4、課文內(nèi)容我知道。我知道課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事?我能用自己的話概括出課文的內(nèi)容:
5、理解課文。我能默讀課文,邊讀邊想還能按要求在課本上做批注,把重點(diǎn)語句的理解,質(zhì)疑的問題,讀書的感悟等用筆標(biāo)記下來。
重點(diǎn)探究:
(1)我知道課文中哪些語句可以表現(xiàn)我的誠實(shí)和給小紅車主人的信任感?
“——————他的話卻深深地印在了我的腦海里。”這里印在“我”腦海里的話究竟指哪一句或哪幾句話?
(2)課文中“我”撞碎小紅車的反光鏡,小紅車的主人也有一定的責(zé)任。把責(zé)任全歸于自己。是不是“太傻了”?你怎樣看待這個(gè)問題。
6、搜集資料。我主要搜集了有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言和身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,記到自己的“積累本”上。
三、合作探究
1、小組匯報(bào)交流
(1)我學(xué)會(huì)了什么?選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡要寫在下面。
(2)我還有哪些地方或問題不明白?看誰的問題最有價(jià)值喲。
2、全班展示質(zhì)疑
(1)各小組展示收獲。
(2)各小組質(zhì)疑問題,還沒有解決的問題是:
3、重點(diǎn)探究
(1)這篇課文為什么用“誠實(shí)與信任”作題目?
(2)人與人之間比金錢更重要的東西是什么?
四、拓展閱讀
1、主題閱讀
被信任是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行使。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命,無奈風(fēng)大浪急,船上的人誰也沒有聽見,他眼睜睜的看著貨輪拖著浪花越走越遠(yuǎn)……
求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游,他用盡全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂,努力使頭伸出水面,睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
船越走越遠(yuǎn),船身越來越小,到后來,什么都看不見了,只剩下一望無際的汪洋。孩子的力氣也快用完了,實(shí)在游不動(dòng)了,他覺得自己要沉下去了。放棄吧,他對自己說。這時(shí)候,他想起老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不,船長知道我掉進(jìn)海里后,一定會(huì)來救我的!想到這里,孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了,當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后,下令返航,回去找。這時(shí),有人規(guī)勸:“這么長時(shí)間了,就是沒有被淹死,也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下,還是決定回去找。又有人說:“為一個(gè)黑奴孩子,值得嗎?”船長大喝一聲:“住嘴!”
終于,在那孩子就要沉下去的最后一刻,船長趕到了,救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒起來之后,跪在地上感謝船長的救命之恩時(shí),船長扶起孩子問:“孩子,你怎么能堅(jiān)持這么長時(shí)間?”孩子回答:“我知道您會(huì)來救我的,一定會(huì)的!”
“你怎么知道我一定會(huì)來救你的?”
“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?!?/p>
聽到這里,白發(fā)蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人內(nèi)孩子面前,淚流滿面:“孩子。不是我救了你,而是你救了我?。∥覟槲以谀且豢痰莫q豫而恥辱……”
1一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你,相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
過失與責(zé)任
1920年,有個(gè)11歲的美國男孩踢足球時(shí),不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當(dāng)時(shí),12.5美元是筆不小的數(shù)目,足足可以買125只生蛋的母雞!
闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤,父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。
男孩為難地說:“我哪來那么多錢賠人家?”父親拿出12.5美元說:“這錢可以借給你,但一年后要還錢?!?/p>
從此,男孩開始了艱苦的打工生活,經(jīng)過半年的努力,終于掙夠了12.5美元這一“天文數(shù)字”,還給了父親。
這個(gè)男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的德羅納德里·里根。他在回憶這件事時(shí)說,通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失,使我懂得了什么叫責(zé)任。
2、資料袋
有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言。
(1)世界上最聰明的人是最老實(shí)的人,因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)?!芏鱽?/p>
(2)千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!招兄?/p>
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
【目的】
通過本課教學(xué),在初中對彈力已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)—步深化對彈力的來由、性質(zhì)、效果的認(rèn)識(shí),并學(xué)習(xí)研究物理問題的“實(shí)驗(yàn)——觀察——思考——?dú)w納”科學(xué)方法。
【教學(xué)用具】
鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團(tuán)、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶(見圖1)、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1:顯示桌而微小形變裝置示意圖(見圖2)、掛圖2:比較重力與彈力(見表1)。
表1比較重力與彈力
【設(shè)計(jì)思想】
針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點(diǎn),本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅:啙嵅⑴溆写罅康牟鍒D。內(nèi)容直觀、感性,較易為學(xué)生接受,加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認(rèn)識(shí)與理論基礎(chǔ),若只是照本宣科,教學(xué)會(huì)很空泛。教師覺得“沒戲可唱”,學(xué)生則有“炒冷飯”之感。其實(shí),對于學(xué)生,高中物理不僅因在知識(shí)內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺(tái)階,還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難。所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺(tái)階很重要的一件事是教會(huì)他們學(xué)習(xí)物理的方法。根據(jù)本節(jié)教材知識(shí)內(nèi)容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點(diǎn),我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考、分析與歸納。基于此,本教案根據(jù)教材要求,設(shè)置了3個(gè)研究課題,每個(gè)課題以“提出問題——實(shí)驗(yàn)與觀察——分析與歸納——總結(jié)與結(jié)論”為認(rèn)知程序,引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律,又掌握研究物理規(guī)律的方法。全課設(shè)計(jì)了12個(gè)演示實(shí)驗(yàn)供學(xué)生觀察與研究;全課以“方法”為根莖,知識(shí)為枝葉,板書設(shè)計(jì)亦突出“方法”的脈絡(luò),使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿、有聲有色。
?教學(xué)過程】
一、引入教師指出,彈力與重力一樣,是依性質(zhì)而命名的一種力。告訴學(xué)生,本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個(gè)方面問題的討論,以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規(guī)律。
二、研究問題1:什么是形變?
教師指出,物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,研究物理問題的方法往往是從實(shí)驗(yàn)入手,從觀察啟步。我們的研究也將這樣進(jìn)行。關(guān)于什么是形變,將演示一組實(shí)驗(yàn),請同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)中物體發(fā)生的變化和變化發(fā)生的原因。
演示實(shí)驗(yàn)1:鋼鋸條在手的作用下彎曲。
演示實(shí)驗(yàn)2:彈簧被拉長或壓短。
演示實(shí)驗(yàn)3:泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。
演示實(shí)驗(yàn)4:銅片被彎成直角狀。
演示實(shí)驗(yàn)5:面團(tuán)在重力作用下下墜,形狀變化。
演示實(shí)驗(yàn)6:紙張被手揉皺。
引導(dǎo)學(xué)生思考:上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在?比如,用手指按實(shí)驗(yàn)桌,桌面有形狀變化嗎?
請學(xué)生再觀察,觀察物體形狀的微小變化,并講解觀察的方法——把微小效應(yīng)“放大”的實(shí)驗(yàn)方法。
演示實(shí)驗(yàn)7:玻璃瓶的微小形變效應(yīng)。
演示實(shí)驗(yàn)8:桌面的微小形變效應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生對眾多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出歸納——這么多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們這樣一個(gè)事實(shí):當(dāng)物體受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形狀的改變。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:在實(shí)驗(yàn)中,物體發(fā)生的形狀改變有哪些形式。歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式,它們屬于兩類情況:一類是,受力發(fā)生形變,外力停止作用,物體可恢復(fù)原狀;一類是,受力發(fā)生形變后,外力停止作用亦不再恢復(fù)到原狀。
至此,對什么是形變的問題作一小結(jié)。
三、研究問題2:什么是彈力?
這里安排4個(gè)演示彈力作用效果的實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,注意彈力發(fā)生的條件。
演示實(shí)驗(yàn)9:彎曲的鋸條將小球彈出。
演示實(shí)驗(yàn)10:壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出。
演示實(shí)驗(yàn)11:伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車?yán)^來。
演示實(shí)驗(yàn)12:扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個(gè)條件:(1)施力物體與受力物體必須直接接觸;(2)施力物體必須發(fā)生了彈性形變。教師指出,這是直接判斷有無彈力存在的基本依據(jù)。
作出什么是彈力的結(jié)論。
四、研究問題3:彈力的方向?大?。?/p>
以演示實(shí)驗(yàn)9~12中的彈力實(shí)驗(yàn)為據(jù),逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系,由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向的規(guī)律。
教師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析,使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名,同時(shí),掌握判斷它們的方向所依從的規(guī)律。
對于彈力的大小,只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān),不作詳細(xì)研究,并在初中已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,直接給出胡克定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式:f=kx。
五、總結(jié)全課
采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式,既總結(jié)了本課知識(shí),又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容。
最后,要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識(shí)內(nèi)容,還應(yīng)體會(huì)本課研究物理問題的方法和思路。
【板書設(shè)計(jì)】
主黑板:
第一版
問題1:什么是形變?
觀察→思考→再觀察→
歸納:物體受到力的作用都會(huì)發(fā)生形狀改變。進(jìn)一步思考→
歸納:
結(jié)論:見課本第14、15頁。
第二版
問題2:什么是彈力?
觀察→
歸納:施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變。
結(jié)論:見課本第15頁。
問題3:彈力的大???方向?
方向:
分析→
歸納:彈力的方向總是沿著施力物體形變恢復(fù)的方向。
第三版
具體分析(壓力、支持力)→
結(jié)論:見課本第16頁。
具體分析(繩的拉力)→
結(jié)論:見課本第17頁。
大?。?/p>
分析→
結(jié)論:胡克定律。
該定律適用于發(fā)生彈性形變的彈簧。
副黑板: