只有把教學(xué)設(shè)計制定好，接下來的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行，老師要要善于捕捉教學(xué)的閃光點，寫好教學(xué)設(shè)計，下面是范文社小編為您分享的月教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)8篇，感謝您的參閱。
月教學(xué)設(shè)計篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.律動激趣
師:“今天陳老師想和大家一起上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。你們可以放松一些,坐得隨意一點。陳老師平時學(xué)習(xí)累了,總喜歡轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子,動動身子,哼哼自己喜歡的歌:‘左三圈,右三圈……’你們聽過嗎?讓我們一起跟著音樂做做運動吧!”
2.交流探討,感受運動的重要性
師:“運動了一下是不是感到放松多了?剛才陳老師看見很多小朋友在運動的時候非常興奮,你覺得運動給你帶來什么好處呢?”
(師生交流探討,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運動帶給我們的好處:健康、快樂、團(tuán)隊精神等)
3.揭示課題
師:“運動給我們帶來許多好處真多,今天,就讓我們來學(xué)習(xí)《大家來運動》一課,一起來感受運動的美吧!”(揭題,出示課題——《大家來運動》)
二、分層深入,解決重難點
1.圖片欣賞,了解動作
師:“奧運會的吉祥物是什么嗎?”
生:“福娃。”
師:“你最喜歡哪幅圖片里的福娃?它表演的是什么運動?動作是怎樣的?”(課件出示福娃圖片)
2.開展游戲,引導(dǎo)觀察
師:“我聽說咱們班也有不少運動健將,今天,陳老師給你們帶來了繩子,誰愿意上來表演一下?”
師:“剛才這位同學(xué)的表現(xiàn)真精彩,誰能來說說他剛才的動作是怎樣的?”(出示板書——動作)
3.師生合作示范:
師:“誰能用這個小紙人來擺一擺他的動作?”
(學(xué)生在投影儀下用紙人擺動作,教師給予引導(dǎo)和幫助)
4.擺一擺自己課間喜歡做的運動
師:“除了跳繩,你們在課間休息時還喜歡做什么運動?請你們拿出自己的小紙人來擺一擺?！?/p>
(學(xué)生嘗試用紙人擺動作,教師巡視指導(dǎo),遇到典型的例子加以展示、點評)
5.教師示范
師:“剛才這位同學(xué)幫老師擺出了跳繩的動作,現(xiàn)在老師要用油畫棒把它畫出來,請你們仔細(xì)觀察老師使用顏色的先后順序。”(板書——運動器材)
師:“跳繩的動作還可以怎么畫?”(隨著學(xué)生的回答,教師在自己的范畫上粘上事先畫好的其他跳繩動作的人)
6.分析構(gòu)圖,討論背景
師:“現(xiàn)在畫面完整了嗎?還需要添加什么?”
生:“背景?！?板書——背景)
師:“背景可以畫些什么?”
(學(xué)生發(fā)表意見后,教師出示幾幅有背景的范作)
師:“如果讓你給自己喜歡的運動來添畫運動的場景,你會畫些什么?”
7.學(xué)生作品欣賞
師:“抓住運動中人物的動作、器材,再加上合適的背景,就能畫出一幅漂亮的畫。今天陳老師也給你們帶來其他小朋友們的畫,想看嗎?”(課件出示學(xué)生作品)
8.課堂練習(xí),檢驗成果:
師:“看了其他小朋友們的畫,你想來畫畫自己喜歡的運動嗎?”
布置作業(yè)要求:畫一畫你喜歡的運動項目。并給自己的畫加上合適、有趣的背景。
三、作業(yè)評價
1.學(xué)生互評自己最感興趣的一幅畫
師:“你最喜歡哪幅畫,為什么?”(引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、人物動作上進(jìn)行評價)
2.教師總結(jié)點評
月教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學(xué)課時第一課時
教學(xué)過程
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。（板書課題）
二、揭題引疑
1、讀課題。（指名讀）
2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。
生邊聽錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。
指名3個同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。
師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇
師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認(rèn)識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？
生先討論、后匯報。
四、總結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
月教學(xué)設(shè)計篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字，會認(rèn)１０個，會寫１２個；理解“沉默不語”等詞語的意思。
２、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。
３、讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
４、積累語言，練習(xí)寫話。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
１、揭題導(dǎo)入新課。
２、檢查預(yù)習(xí)：
檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。
二、整體感知、自讀質(zhì)疑
１、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。
２、思考：
課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？
三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情
１、直奔重點，品讀感悟：
⑴品讀第三自然段：
以“沉默不語”為切入點，學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會金吉亞的美好情感。
⑵品讀第四自然段：
運用情景對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗，受到熏陶。
２、升華情感，拓展延伸：
⑴品讀末句，理解句意。
⑵感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
四、總結(jié)提升，布置作業(yè)
１、教師小結(jié)，回歸整體。
２、依據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。
第二課時
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固
１、談話激趣。
２、復(fù)習(xí)鞏固。
二、依據(jù)文路，深悟親情
１、自主讀課文，感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感變化，研讀文本，體會母愛；抓住孩子間的饋贈，體會兄弟姐妹情。
２、感情朗讀，深化體驗。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。
２、交流、評議，引導(dǎo)悟情。
四、指導(dǎo)寫字，積累鞏固
五、分層布置作業(yè)
?給予樹》教學(xué)設(shè)計15相關(guān)內(nèi)容:望天門山《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計《我不能失信》教學(xué)設(shè)計《香港，璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計《一個小村莊的故事》教學(xué)案例和自我診斷《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計3《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)實錄《奇怪的大石頭》練習(xí)查看更多>>小學(xué)三年級語文教案
月教學(xué)設(shè)計篇4
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：口語交際
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力
教學(xué)過程：
教師備注
[學(xué)生活動設(shè)計]：朗讀
討論
自讀自悟
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進(jìn)行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：縮寫《小英雄雨來》
教學(xué)重點：
分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。
教學(xué)難點：按照縮寫方法進(jìn)行縮寫。
教學(xué)過程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
?小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導(dǎo)差生
五、交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
反饋：（總結(jié)評比作文）
月教學(xué)設(shè)計篇5
一、教材分析
?嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。
3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
四、教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性
和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。
五、教學(xué)過程
我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫字。
首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。
教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
完成了對課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
緊接著，教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。
最后，播放音樂，讓學(xué)生描紅寫字。
月教學(xué)設(shè)計篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民英勇獻(xiàn)身的精神。
２、有感情的朗讀課文。
【重點難點】
理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、投影儀。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課，簡要介紹背景
１、談話導(dǎo)入，今天我們來學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書課題。
２、簡要介紹背景：
狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過一個月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過程中發(fā)生的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
１、默讀課文，思考（投影）：
⑴ 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？
⑵ 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？
２、指名回答后教師小結(jié)。
３、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？
４、討論分段，歸納段意。
三、深入理解課文內(nèi)容
１、指名讀，思考：
五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？
２、自由讀，思考：
五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？
⑴ 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎媱潯钡陌褦橙艘仙?？“橫七豎八”是什么意思？這說明了什么？
⑵ 從五壯士的動作、神態(tài)中你體會到什么？
⑶ 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
３、讀第三段，思考：
五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？
討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？
４、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。
四、體會文章表達(dá)的思想
五、指導(dǎo)有感情的朗讀
月教學(xué)設(shè)計篇7
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
１、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點，了解蟈蟈。
２、學(xué)習(xí)用生動的語言來描述動物的外形、習(xí)性、動作的方法。
３、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對科學(xué)的探索精神。
【教學(xué)重點】
生動傳神的語言描寫。
【教學(xué)難點】
擬人對比手法的掌握與運用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實物。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
講故事，投影卡通畫，引起學(xué)生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內(nèi)容
七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：
１、積累詞語：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
２、理解詞語涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語 弱肉強(qiáng)食
學(xué)生自由選擇詞語進(jìn)行解釋，并運用二至三個連詞成句。
教師注意指示容易寫錯讀錯的字。
三、討論閱讀，探究內(nèi)容
投影討論題：
１、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。
２、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？
３、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？
４、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書。
１、內(nèi)容要點：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）
２、設(shè)計表格，投影，學(xué)生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時
小結(jié)：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。
３、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善，體現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
４、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。
擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。
要求學(xué)生仿造擬人句，略評，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結(jié)課文
（指示板書）總結(jié)本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。
問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察。
簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習(xí)
為開頭故事改寫結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動的描寫方法。
月教學(xué)設(shè)計篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動作演唱
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點節(jié)奏
4、創(chuàng)編歌曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點
1、帶上動作演唱歌曲
2、掌握附點音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字
三、教學(xué)難點
感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
四、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)，師生問好2、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！今天我們用一個新的方式來問候，好嗎？老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，接下來老師給大家看一張照片，看到這張照片同學(xué)們感到了什么？師：同學(xué)們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢？生：暢所欲??
師：那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎？你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎？
師：接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達(dá)的，演唱的時候應(yīng)該是怎樣的心情呢？
生：歡快的，高興的，活潑的。
師：同學(xué)們回答得非常好，為什么會輕松愉快呢？是因為這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快！
師：好，那接下來我們一起來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)附點節(jié)奏和我們學(xué)過得音符?？纯凑l反應(yīng)最靈敏。
師：同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在翻開書，給同學(xué)們兩分鐘的時間按節(jié)奏讀一遍歌詞，注意空拍的時候我們按照書上的指示來做。
師：同學(xué)們讀的很好，那現(xiàn)在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧，注意節(jié)奏噢！師：好，下面由我伴奏同學(xué)們邊唱邊做動作，好嗎？
師：同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了三種方式來表達(dá)幸福，請你們想一想還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感和心情呢？讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家編創(chuàng)一段歌詞，然后用歌聲及動作來表現(xiàn)歡快的情緒，五分鐘后看看誰最牛！
師：恩，看來同學(xué)們都在很用心的思考，很不錯。
二、小結(jié)
師：同學(xué)們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？
（師生共同完成歌曲）
