寫好教學(xué)反思能夠幫助我們有效提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)寫好教學(xué)反思是教師提升自己綜合能力的重要途徑，下面是范文社小編為您分享的美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇，感謝您的參閱。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇1
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。
(一)講授法。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：
( 1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會問一個(gè)“為什么?”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
( 2)語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。
( 3)要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。
( 4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：
( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
( 2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
( 3)為節(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
( 1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
( 3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問題單獨(dú)講，普遍問題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：
( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
( 2)對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇2
活動目標(biāo)：
1、用手印添畫的方式表現(xiàn)動態(tài)的魚。
2、用裝飾性花紋表現(xiàn)美麗的熱帶魚。
活動準(zhǔn)備：
小金魚、蠟筆、幼兒活動材料《美術(shù)》第6頁有關(guān)熱帶魚的視頻，有關(guān)魚兒的音樂
活動過程：
1、出示小金魚，引起幼兒興趣
師：“小朋友們，看看這是什么？（小金魚）對了，小金魚很漂亮是不是，不過呀有一種魚比它更漂亮，它叫做熱帶魚，你們有沒有見過熱帶魚呀？”
2、熱帶魚現(xiàn)身
請幼兒觀看熱帶魚的視頻片
師：“怎么樣，熱帶魚漂亮吧，你們喜歡嗎？（喜歡）告訴你們哦，我最近學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，用手就能變出熱帶魚喲，你們相信嗎？（幼兒發(fā)表意見）仔細(xì)看了，老師是不是真的用手也能變出熱帶魚，我又是怎么變出熱帶魚的呢？”
教師用手顏料，在畫紙上連續(xù)按手印，要有不同方向、不同形狀、不同顏色、有的五指并攏，有的五指張開，以較快速度添畫成熱帶魚，引起幼兒的印畫興趣。
師：“怎么樣，我把熱帶魚變出了哦?！?/p>
討論：哪里像熱帶魚的尾巴？哪里像魚鰭？哪里像熱帶魚的頭？
——師：“好，現(xiàn)在呢就要請你們來變一變熱帶魚了?！?/p>
3。熱帶魚印畫（發(fā)給幼兒活動材料《美術(shù)》第6頁），教師指導(dǎo)幼兒把整個(gè)手掌都到顏料中，在紙上按壓時(shí)不能移動。。教案來。自：屈；老師教。案網(wǎng)，
（幼兒印畫時(shí)播放音樂）
幼兒印畫，啟發(fā)幼兒用雙手印畫出往不同方向游的熱帶魚
——教師巡回指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒，觀察幼兒在印畫活動中的情緒體驗(yàn)
4。教師總結(jié)，欣賞作品
——師：“我的寶寶可真棒，一下子就把我用手變熱帶魚的本領(lǐng)學(xué)會了，變出了這么多漂亮的熱帶魚，而且呀，我發(fā)現(xiàn)你們在變熱帶魚的時(shí)候非常開心?！?/p>
“好，那待會兒我們一起來為這些漂亮的熱帶魚布置一個(gè)熱帶魚海洋。好嗎？”
教學(xué)反思：
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又薪處熞壑杏杏變海闹杏薪逃?，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)活動取得了非常好的效果，我從中發(fā)現(xiàn)，新穎的活動形式，使孩子從新的視覺認(rèn)識到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇3
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，能夠說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生透過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的用心性個(gè)性高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇4
“普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”明確表述：美術(shù)是人類文化最早和最重載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為，因此，普通中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅只是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)被視為一種文化學(xué)習(xí)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)獻(xiàn)。
“高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時(shí)可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期繪畫和外國近代繪畫，學(xué)生對這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學(xué)喜歡服裝的多一些，到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)可能比較專注，“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，“心”到與不到，全由教師組織調(diào)度;整齊與否，決定最終的教學(xué)效果。
在美術(shù)欣賞教學(xué)中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運(yùn)用是很重要的適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引學(xué)生思考和探究興趣的問題最不可少，激勵(lì)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，這樣就可以讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。
課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。
教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展，教師還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時(shí)代審美理想創(chuàng)造出來的，同時(shí)，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊(yùn)是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會、民族精神的寫照，如青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神，古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學(xué)的精神，文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義理想，中國山水畫中的意境和神宗意識等，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻理解，達(dá)到審美情感的升華。
藝術(shù)課原本是最讓人心動的.藝術(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞，過分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會堅(jiān)持很久，久而久之，部分學(xué)生“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。
于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。
高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的`“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。
到了這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不用意志來控制自己，藝術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
由此可見，藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。
但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實(shí)際操作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)、初中有了動手實(shí)踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。
教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺。
因?yàn)檎嬲闹R，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。
大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動，但這當(dāng)中還得有一個(gè)“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當(dāng)前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?/p>
許多教師認(rèn)為，反正學(xué)校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強(qiáng)。
前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。
藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點(diǎn)綴物。
最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。
顯而易見，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇5
活動設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)是電話手機(jī)e—mail的電子通訊時(shí)代，很多幼兒寄信的行為都沒有過，更何況對于郵票知識的了解。于是，我就和孩子們一起收集了各種郵票。在孩子們自由活動時(shí)，我就和孩子們一起觀察郵票、欣賞郵票。設(shè)計(jì)本次活動，是為了讓幼兒了解郵票文化，增加郵票知識，熱愛郵票，為一種文化的傳承做點(diǎn)應(yīng)該的貢獻(xiàn)。
活動目標(biāo)
1、幼兒初步嘗試了解郵票的用途和組成部分。
2、幼兒嘗試設(shè)計(jì)制作郵票，表現(xiàn)自己的特色。
3、幼兒享受藝術(shù)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：幼兒了解郵票的用途和組成部分。
活動難點(diǎn)：幼兒設(shè)計(jì)具有自己特色的郵票。
活動準(zhǔn)備
1、ppt、剪好花邊的畫紙
2、人手一份記號筆、12色油性筆。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1、“今天李老師遇見一件麻煩事，老師去郵局寄信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣?xùn)|西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？”(出示信封)這封信到底少了什么？（郵票）
2、小朋友知道嗎，郵票除了寄信以外，因?yàn)樗鼒D案精美、有紀(jì)念意義，還有很高的收藏價(jià)值呢。
二、欣賞郵票
1、今天老師也帶來一些有紀(jì)念意義的郵票，我們也來欣賞一下好嗎？
2、你看到的郵票是怎樣的？教師引導(dǎo)幼兒邊欣賞邊說說郵票上的圖案（觀察一些特殊的紀(jì)念郵票，為設(shè)計(jì)郵票做鋪墊）（有花邊、有幣值、有美麗的圖案等）
3、剛才小朋友看見郵票上有紀(jì)念意義的美麗圖案，和表示郵票價(jià)錢的幣值，在郵票的旁邊還有白色的花邊和中國郵政四個(gè)文字。這些都是郵票設(shè)計(jì)師叔叔阿姨們精心設(shè)計(jì)的。如果你是郵票設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的有紀(jì)念意義的郵票圖案呢？
三、設(shè)計(jì)郵票
1、幼兒討論設(shè)計(jì)一張?jiān)鯓拥泥]票，然后畫在紙上。
2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒要在設(shè)計(jì)好的圖案旁貼上中國郵政四個(gè)文字和幣值單位。
四、活動評價(jià)
1、誰愿意將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家。
2、幼兒介紹自己的作品。
教學(xué)反思
今天我反思的內(nèi)容是大班美術(shù)活動《小小郵票設(shè)計(jì)師》。
一、說選材
根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、知識目標(biāo)：了解郵票的用途和組成部分。
2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)制作郵票，表現(xiàn)自己的特色。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)合作活動的快樂和成功的喜悅?；顒又攸c(diǎn)：了解郵票的用途和組成部分。活動的難點(diǎn)：設(shè)計(jì)具有自己特色的郵票?；顒拥臏?zhǔn)備：ppt、剪好花邊的畫紙
2、人手一份記號筆、12色油性筆
二、說教法與學(xué)法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運(yùn)用了
1、情景教學(xué)法：在活動中，我創(chuàng)設(shè)了郵票欣賞的情景，讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動中去。
2、觀察法：在活動開始時(shí)，請幼兒仔細(xì)觀察郵票。通過觀察，使幼兒對郵票進(jìn)行認(rèn)知。
3、提問法：對幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問，有助于幼兒對郵票的組成有進(jìn)一步的認(rèn)識。
活動中孩子們運(yùn)用了
1、多種感官參與法。幼兒在活動中通過看一看、說一說、做一做等多種方法來獲得對郵票的形狀、組成的知識體驗(yàn)。
2、操作法：幼兒動手作畫，在相互作用的過程中探索和學(xué)習(xí)，獲得設(shè)計(jì)郵票的技能。操作法對幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來作畫，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得技能。活動也證實(shí)了這一點(diǎn)。
三、說活動程序
總的設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“郵票”為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)。
活動流程是：觀察欣賞郵票→出示范畫導(dǎo)入→師幼互動→幼兒練習(xí)→活動評價(jià)（展示幼兒的畫，欣賞）。（具體的活動程序見活動教案）
四、說反思
情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學(xué)習(xí)的動力，所以在看教師繪畫的時(shí)候，幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽著。大班幼兒對于這種新的作畫形式很感興趣，用它作畫能激發(fā)他們對繪畫的興趣，由此發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，積累相關(guān)的繪畫經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對美術(shù)課產(chǎn)生喜愛之情。課后我想也可以讓孩子先畫出自己理解的郵票，再豐富幼兒有關(guān)郵票的常識，再設(shè)計(jì)，可能效果會更好。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇6
?魚兒游游》是小學(xué)美術(shù)課程年改革試驗(yàn)教材（人教版）第一冊中的第8課，屬于造型·表現(xiàn)類。通過此課的傳授，讓學(xué)生感受美術(shù)課學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然動物的情感。以下是我課后的兩點(diǎn)體會。
一、抓住童心，引發(fā)激情，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍?！逗５呐畠骸?、《海底總動員》等是學(xué)生歡迎的童話故事，在他們的腦海中常常出現(xiàn)各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學(xué)多媒體對他們進(jìn)行了視聽感官的刺激，讓他們再次欣賞并感受魚兒在造型和色彩上的變化。引言的導(dǎo)入也富有童趣：“今天我們的美術(shù)課堂上將要來幾位可愛的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場……”“咦，他們怎么沒有穿衣服呀！”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢？”“你還能給它們設(shè)計(jì)出更好看的服裝嗎？”話音剛落，孩子們的思維馬上就打開了，他們天真無邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習(xí)之中。
二、以故事情節(jié)為線索，升華情感。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的同時(shí)，我將有趣的童話故事情境作為啟發(fā)他們創(chuàng)造力的手段。“海底的魚兒們將舉行一場盛大的晚會，他們都開始準(zhǔn)備起來，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的'準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，還有的找到的伙伴們商量開起了商討會議呢……”在課堂上優(yōu)美的音樂聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)富有情節(jié)的畫面。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇7
今天，我和3.2班的同學(xué)在龍崗一小多功能教室上了一節(jié)名為《前前后后》的美術(shù)見面課。一堂課下來，許多不足，自己對整個(gè)教學(xué)過程認(rèn)真反思，再認(rèn)真聽取聽課老師的評價(jià)，我受益匪淺。經(jīng)過一番仔細(xì)思考，我總結(jié)出了自己最大的癥結(jié)：沒有站在孩子的角度去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
一、 語言太成人化，理論化，平淡化
孩子都是很感性的個(gè)體，他們對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象總是習(xí)慣用簡單有趣的詞匯表達(dá)，例如“飽滿”這個(gè)詞，孩子們總是喜歡用“滿滿的”來形容，“醒目的紅色”喜歡表達(dá)成“紅紅的，亮亮的”來形容。而我在這堂課中，為了很準(zhǔn)確的表達(dá)“近大遠(yuǎn)小”的含義，刻意加入較多的關(guān)于這種現(xiàn)象的“透視”“視覺”“現(xiàn)象”“模式”等等美術(shù)術(shù)語，而沒有考慮到孩子的理解能力，更沒有考慮到孩子們習(xí)慣采用的、容易明白的詞語。這樣一節(jié)課下來，似乎是表現(xiàn)出美術(shù)課的特色性，但是實(shí)際上3年級的孩子們并不明白，更難以理解。我見他們不明白就反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)的演示，結(jié)果使本來簡單的理論變得復(fù)雜，感覺講得含混不清，再加上課件展示的學(xué)習(xí)要求語言不精練，給孩子無形中造成了課業(yè)繁重的錯(cuò)覺，作品質(zhì)量偏低，一堂課的氣氛也限于沉悶。
二、 孩子們強(qiáng)烈的參與積極性沒有發(fā)揮出來
孩子永遠(yuǎn)是最愛思考的，最愛動手的。面對一項(xiàng)新鮮的事物，總是希望能夠躍躍欲試。但是我在這堂課中卻忽略了這一點(diǎn)，我雖然會隨著展示的圖片進(jìn)行提問，也為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的問題，以便于孩子進(jìn)行思考。但是我沒有讓孩子們進(jìn)入討論的環(huán)節(jié)，自始自終都是孩子們在單獨(dú)的進(jìn)行思考，對于有困難的同學(xué)沒有起到協(xié)助啟發(fā)的作用。
該課學(xué)習(xí)的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象和遮擋關(guān)系是孩子們很容易理解的，難的是運(yùn)用由大到小的逐漸變化和遮擋的方法來表現(xiàn)畫面中的前后關(guān)系、層次感。正因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)過于單一，導(dǎo)致在繪畫的過程中仍然又一部分同學(xué)沒有大膽的表現(xiàn)出這種現(xiàn)象。以后的教學(xué)中完全可以讓孩子來表演，親身體會這種遮擋關(guān)系，加深印象，并表現(xiàn)的畫面之中。在評價(jià)時(shí)，也可以讓孩子們討論互評，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，在指名學(xué)生評價(jià)時(shí)，他們才能做到有話可說，并能說到重點(diǎn)上。
三、 優(yōu)秀的孩子是被激勵(lì)出來的
我整堂課最為失敗的地方就是孩子們在原本激情四溢的美術(shù)課中沉悶的度過了。我在課后問了自己三個(gè)為什么？為什么不在課前進(jìn)行熱身活動，讓孩子自信的面對課堂？為什么不在肯定孩子的說法或者做法的時(shí)候進(jìn)行語言或物質(zhì)上的激勵(lì)？為什么不肯定全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，讓他們更加自信的面對今后的課堂？孩子總是希望每一次積極的思考和表現(xiàn)都能得到老師和家長的認(rèn)同，老師一句鼓勵(lì)的話語總是能讓他們對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，而我忽視了這一點(diǎn)，表揚(yáng)流于形式，激勵(lì)不夠深入，我平時(shí)制作的小玩具或者小手工、簡單的話，激勵(lì)的卡片，都可以贈送給孩子們，肯定孩子們的思維，加強(qiáng)師生關(guān)系的溝通。這些禮品還可以起到教具師范的作用，為孩子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供素材，讓孩子自始自終都在自信與愉快的學(xué)習(xí)中快樂的成長。
四、 有趣有效的組織教學(xué)自然轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力
美術(shù)課本身的興趣性非常強(qiáng)的課程，孩子們對這一節(jié)課有沒有興趣決定這節(jié)課的效果。另一方面，有序的組織教學(xué)也決定了一堂課的質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候，怎么樣把有序的組織教學(xué)和保持學(xué)生高度的熱情有機(jī)的結(jié)合起來成為我這一節(jié)課凸顯出來的問題。
孩子們的注意力容易分散，在高度熱情的時(shí)候又難以轉(zhuǎn)移，而我的組織教學(xué)單一，平淡，根本不能引起孩子們的注意，尤其在進(jìn)行關(guān)鍵的教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，孩子們上一分鐘看老師，下一分鐘就又開始做自己專注的事情沒有引起重視，原本關(guān)鍵的組織教學(xué)卻沒有起到作用。其實(shí)我完全可以遵循孩子愛游戲的特點(diǎn)，可以讓他們玩玩拍手游戲再認(rèn)真聽課，或者采用比賽誰最快的的方法自然轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，解決時(shí)間緊迫和課堂有序的難題。
五、 做一個(gè)讓孩子崇拜的教師
孩子看到老師那出神入化的繪畫技能，精美的教具范作，漂亮的美術(shù)字，總會驚訝崇拜的正大了明亮的雙眼，一雙小手蠢蠢欲動，也想要表現(xiàn)這樣的作品。這樣對教師的基本功和課前準(zhǔn)備的要求就很高。我本次教學(xué)教具制作不夠精美，美術(shù)字功底較差，板書也不太考究，公開課上心理素質(zhì)偏差，有些慌張，課前準(zhǔn)備不夠充分。今后，我將每天抽取一定時(shí)間加強(qiáng)基本功的練習(xí)，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)成見面課來上，爭取一次又一次提升質(zhì)量。
另外，本課也有一些我認(rèn)為比較好的環(huán)節(jié)，例如讓孩子選用一個(gè)物體上臺畫出近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，可以讓學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)的方法，注意的要點(diǎn)和補(bǔ)救的措施。這一點(diǎn)可以在今后的課堂中常用。
周老師說過，細(xì)節(jié)決定教學(xué)質(zhì)量。我在今后的工作中定要做到多聽，多學(xué)，多反思，多練的“四多”方法，把自己變成孩子，以孩子的角度設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)過程，質(zhì)化每一個(gè)細(xì)節(jié)，做一位與孩子共成長的美術(shù)教師！
