老師在制定教學(xué)設(shè)計時,要有著較強的邏輯思維,在制定教學(xué)設(shè)計之前,我們首先要確定好同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標,下面是范文社小編為您分享的畫蘋果的教學(xué)設(shè)計6篇,感謝您的參閱。
畫蘋果的教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心活動。
3.理解課文內(nèi)容,體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。
教學(xué)方法:
學(xué)生小組合作探究、教師啟發(fā)引導(dǎo)
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
教具準備:
有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激情談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。大家知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得,志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地,困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天,戰(zhàn)士們沒喝到一口水,干渴程度可想而知。就在這時,一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果,大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。)
2.齊讀課題,質(zhì)疑問難。
(學(xué)生有可能提出:一個蘋果時從哪里來的?圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題?)
二、自讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,小組內(nèi)互學(xué)生字、新詞。
2、老師檢查:采用指名讀、齊讀的方式,注意糾正字音。
3、默讀課文,小組討論蘋果的傳遞順序。
4、老師引導(dǎo)小結(jié):
第一次:火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次:連長——步話機員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀,探究文本
同學(xué)們,這個蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個蘋果嗎?(非常需要)
1、自由讀課文后討論:從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果?(通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn),從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)
(1)、把有關(guān)的語句畫出來,讀一讀,把自己的體會和同桌交流。
(2)、全班交流:
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子,通過抓住重點詞語感情朗讀的方法,體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如:??
(3)、課件出示以下句子:
連長渴:“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?!薄斑@會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完?!?/p>
步話機員小李渴:“嘴唇干得裂了好幾道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿了血絲?!?/p>
???傷員小藍渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。”
火線運輸員渴:“火線上跑來跑去”,“通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不到的?!?/p>
小結(jié):每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果,同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果,可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2、討論:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果?
(1)、首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過,讓學(xué)生再次默讀課文想一想,每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的?怎么做的?
(火線運輸員在路上撿到一個蘋果,想到連長嗓了啞了,應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨,就把蘋果遞給了連長;連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”,需要蘋果,連長把蘋果遞給了小李;步話機員小李想到傷員小藍失血過多,需要蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍;小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果,小藍又把蘋果遞給了連長;連長又想到司號員要吹沖鋒號,需要蘋果,連長把蘋果遞給了司號員;司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦,需要蘋果,司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果,又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍;小藍又想到連長的責任更重,更需要蘋果,所以小藍又把蘋果遞給了連長。)
(2)、從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么?
(每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果,因此他們做了同樣的一件事,那就是把蘋果讓給別人。)
?(戰(zhàn)士們在最困難的情況下,寧愿自己干渴,也一定要把蘋果讓給別人吃。因此,他們傳遞的不僅是一個蘋果,而是一種情誼,一種關(guān)心別人勝于自己的精神。)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文1~12自然段。
小結(jié):最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果,可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。這是為什么呢?
3、指名讀13~15自然段。討論:為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個?
(1)、引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒,不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比,談自己的感受?
(在這種艱苦的情況下,志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。)
(2)、同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
(1)、理解重點語句,體會戰(zhàn)士們的心情?!拔覄傁朊畲蠹艺J真地把蘋果吃了,忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
(“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話?因為每個人心里都非常不平靜,流著淚,說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲,這是幸福的淚,是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚,是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的'戰(zhàn)友而感到驕傲。)
(2)、在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果,讓出了意味著生命的蘋果,在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了,為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩,齊讀課文的最后一段(配樂)
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、學(xué)到這里,同學(xué)們,你想說些什么呢?
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中,在困難面前,他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)
1.摘抄課文中你最受感動的句子。
2.寫一篇讀后感。
板書設(shè)計
一個蘋果
第一次:火線運輸員—連長—步話機員小李—傷員小藍—司號員—衛(wèi)生員—連長
(誰也沒有吃,回到連長的手里。)
第二次:連長—步話機員小李—小胡—小張……(剩下大半個)
戰(zhàn)友間互相關(guān)懷,互相體貼
畫蘋果的教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個蘋果》,講的也是抗美援朝中的故事。(板書課題)
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事?誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說?
2、這件事發(fā)生在什么地方?這個防炮洞怎么樣?課文中是怎么講的?
3、課文中講到了哪幾個人?從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍?
三、進一步自學(xué)理解。
1、提出進一步自學(xué)的要求:
(1)默讀課文,把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來,做上記號。
(2)想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣,為什么會這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué),教師巡視。
3、討論交流。
(1)課文哪個部分講傳蘋果?哪個部分講吃蘋果?同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
(2)傳蘋果的結(jié)果怎樣?吃蘋果的結(jié)果怎樣?傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會這樣?
4、齊讀最后一個自然段。
四、布置作業(yè):朗讀課文。
第二課時
一、練習(xí)給課文分段,說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文,相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強烈感情”指的是一種什么感情?
2、為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花?
3、練習(xí)朗讀最后一段,讀出感到幸福,感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求:這篇課文的中心思想是什么?用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括,教師巡視指導(dǎo)。
3、請幾個學(xué)生讀讀概括的中心思想,師生共同從內(nèi)容和格式兩個方面進行評議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括?
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè):朗讀課文。
板書設(shè)計:
畫蘋果的教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標:
1、在具體的情景和教學(xué)活動中認識10的組成,并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系;
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
合作探究知識:10個蘋果別放在兩個盤子里,可以怎樣分?
自主探究知識:經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)準備:
教具:課件、10個蘋果
學(xué)具:自帶數(shù)量是10的物品
教學(xué)過程
一、 情景導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天是個特殊的日子,我們學(xué)校來了很多的家長和老師來看我們上課呢!我們的`好朋友機靈狗它不能來,但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢!
教師出示實物一袋蘋果共10個,你們看這是什么?猜共有幾個?(生猜。)我們一起來數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后,師:機靈狗讓我?guī)淼念}目是,把這10個蘋果分成兩堆,可以怎樣分?
指名學(xué)生上來分,師:他把10分成了幾和幾?生回答,教師板書。還有其他的分法嗎?
二、實踐操作:
小組合作,把想到的方法都寫出來好嗎?
活動要求:4人一個小組,小組長分配任務(wù),有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作得最默契,分的方法多。
教師巡視。找兩個小組的作品上臺展示。
三、匯報分的情況:
先展示沒有按順序分的,再展示按順序分的。學(xué)生說一說,喜歡哪一種。為什么?引出:按順序分能做到不重復(fù),不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。
四、理解10的加減法
師:你們分完了,老師也想分一分。老師把10個蘋果分成了1和9,你想到了哪些算式? 生口頭匯報,教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1
說一說1+9=10這道算式里,1表示(左邊有一個蘋果),9表示(右邊有9個蘋果),10表示(一共有10個蘋果)。10-9=1又表示什么意思呢?滲透整體與部分的思想。
你們看,老師又把10個蘋果分成了2和8,你能像剛才那樣列兩道加法,兩道減法嗎?
……
師:你們解決了機靈狗出的難題,機靈狗說我們班的孩子真了不起,它很佩服你們呢!
五、課間手指操
師:孩子們,其實我們身上就藏著有10,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請伸出你的兩只小手,跟老師說:
一只手,兩只手,
一共十個手指頭。
彎下1,還剩9;
彎下2,還剩8;
……
玩手指,學(xué)數(shù)學(xué),
你說奇妙不奇妙?
真奇妙!
六、機靈狗爬臺階
師:就在我們剛才在玩手指的時候,機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了!它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦?(樓梯上)我們一起數(shù)一數(shù),一共有幾級樓梯?(10級)
機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢?它出發(fā)啦!
機靈狗爬了一級臺階,還有幾級?(9級)用算式表示是(10-1=9)
學(xué)生說出算式后,背景音:加油!還有9級!
機靈狗爬了2級臺階,還有幾級?
……
機靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭,它可高興啦!
七、小貓釣魚
我們再來看看,機靈狗的好朋友小貓,它又在干什么呢?(釣魚)
師:池塘里原來有多少條魚?(10條)
接著課件顯示被小貓釣走了一部分(不看見),還剩下一部分(看得見,能數(shù)出來)。才被小貓釣走了幾條?你是怎樣想的?
八、猜猜羅老師的手機號碼。
你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎?做完下面的題目,把得數(shù)按順序排起來就是老師的手機號碼啦!
10-9=
10-7=
10-3=
10-1=
10-2=
10-8=
8-7=
10-10=
8-8=
9-6=
9-8=
學(xué)生完成后,集體匯報。師:你們真能干,憑自己的本事,知道了羅老師的電話號碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個電話給我。
九、小結(jié):
師:把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),然后把自己家的電話號碼編成算式明天過來考老師,或者考同學(xué)好嗎?
教學(xué)反思:
?分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長開放日,它拜托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā),引出把“10個蘋果分成兩堆,可以怎樣分?”這一問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分的需要,在無意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動機和興趣,學(xué)生邊操作邊記錄,讓數(shù)形有效的結(jié)合起來。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”,而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)”。
另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動的特點,設(shè)計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機號碼”等游戲,帶出了多種有效的練習(xí),使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能。
畫蘋果的教學(xué)設(shè)計篇4
[一]、教學(xué)目標
1、 通過"分一分"活動,使學(xué)生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。
2、 進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力,進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
[二]、學(xué)具準備
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板
[三]、教學(xué)流程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請小動物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會新知
一、出示小黑板:小熊準備了四個盤子,想想平均每個盤子能放幾個?
1、學(xué)生獨立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報結(jié)果。
二、出示小黑板;
1、 如果準備了三個盤子呢?
2、 如果準備了六個盤子呢?
3、 如果準備了二個盤子呢?
4、 你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問題,并進行解答、交流方法。
小組派代表匯報結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進行交流學(xué)習(xí)的方法。
{對于知識可以進行一定的概括,讓學(xué)生更一目了然,在學(xué)習(xí)的過程中進行學(xué)習(xí)方法的交流,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松,能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}
[三]、動手嘗試,鞏固新知
一、 個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)
1、 學(xué)生看題,說題意。
2、 利用學(xué)具分一分,獨立動手實踐。
3、 交流訂正。
二、進一步深會(第35頁的"試一試"第2題)
1、 學(xué)生看題,請個別學(xué)生說題意,并請個別學(xué)生嘗試分析題目。
2、 不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、 師適當引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)
1、 學(xué)生看題,說說題意。
2、 小組合作:編一題簡單的應(yīng)用題。
3、 小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時的評價(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)
4、 獨立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)
1、 看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)
2、 與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、 匯報結(jié)果。
[四]、課堂小結(jié)
一、小結(jié)
平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、 延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個,除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
畫蘋果的教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標:
1、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點:
體會除法的意義,學(xué)會用豎式計算的方法。
教學(xué)教具:
課件。
學(xué)生學(xué)具:
小圓片
教學(xué)過程:
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題,我們?nèi)蛶退麄?,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。
二、學(xué)習(xí)新課,合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手,獨立思考解決。 18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤,你會算嗎?
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。
3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,小組匯報
a組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤:6個,兩盤:12個,三盤:18個??梢岳檬种械男A片擺一擺,在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)
b組、利用減法的方法:18-6-6-6=0
c組、利用乘法口訣:三六十八
d組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計算過程,一名講解,每一部分表示什么?
5、結(jié)合學(xué)生板書,教師補充,強調(diào)豎式的書寫順序:先寫除號,再寫被除數(shù),最后在左側(cè)寫除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說一說。
7、試一試:進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序,完成第2頁填一填,說一說
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過節(jié),他們分別帶來了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?
2、完成圈一圈,填一填
3、( )里最大能填幾?
3( )<25
8( )<36
7( )<29
( )7<36
4、小黑板出示:錯題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案,好的提出表揚。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?
板 書 設(shè) 計:
分蘋果
186=3(盤)
豎式
先寫除號,再寫被除數(shù),最后寫除數(shù),商和被除數(shù)個位對齊
教學(xué)反思:
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時,利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤的分蘋果活動,列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果,進而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實際操作、觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。
不足:這節(jié)課上得不夠生動、活潑。
畫蘋果的教學(xué)設(shè)計篇6
一、教學(xué)目標
1、 學(xué)會本課的生字及新詞
2、 有感情的朗讀課文
3、 理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。
4、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
二、教學(xué)重、難點
重點:從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的情感。
難點:體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
三、課前準備:每人準備一個蘋果
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
教師:懷著愉悅的心情來到教室,環(huán)顧四周,說,今天大家都帶來了一個蘋
果,有大的有小的,有青的有紅的,你們看:老師也帶來了一個蘋果。出示蘋
果,說,我這個蘋果是肖老師送給我的,你的呢?
學(xué)生:積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。
教師:那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢?板書:一個蘋果
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個蘋果。
(二)學(xué)習(xí)課文
1、自讀要求:
認真地小聲地讀課文
2、交流:
學(xué)生:蘋果是撿的
教師:嚴肅地對學(xué)生說,小明,老師給你安排一個任務(wù)。明天給老師撿一個蘋
果來。
學(xué)生:哄堂大笑
教師:疑惑地說為什么笑呢?
學(xué)生:a、很不好意思地說,因為蘋果臟
b、笑的前仰后合,說因為蘋果臭
教師引導(dǎo):板書又臟又臭。說不定還有點爛呢?
小結(jié):你們都不愿意撿蘋果,那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢?(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
興趣)
3、學(xué)習(xí)1—6自然段
教師:你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的?
學(xué)生:“半路上撿到的,連長,你嗓子啞了,吃了潤潤喉嚨吧”
教師:我把這個蘋果給了誰?
學(xué)生:連長
教師:連長面對這樣的蘋果有什么反映?文中是怎么描寫的
學(xué)生:我望著那流著汗水的臉,驚訝地問:“哪兒來的蘋果”
教師:連長怎樣的問?
學(xué)生:驚訝地問?
教師:他為何驚訝?請你結(jié)合書上的語句來體會?
學(xué)生:思考
學(xué)生:回答
a、 因為這個蘋果來之不易“滿身塵土,褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
b、 結(jié)合文章的背景體會,通訊員在炮火的封鎖下,活著回來都很不容易,并且還帶回來一個蘋果。
教師:我們似想一下,在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。
學(xué)生:很小,水分很少,有點爛
教師:然而在連長的心目中,它是一個怎樣的蘋果。
學(xué)生:青里透紅,散發(fā)著誘人的香味。
教師:為何有這樣的感受?
學(xué)生:因為他們實在太需要水了。
教師:引導(dǎo)學(xué)生體會大家對蘋果的渴望
“青里透紅,散發(fā)著誘人的香味?!?/p>
“不用說一個,就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完?!?/p>
教師:連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)?
學(xué)生:勾畫相關(guān)語句,體會連長很需要水。
教師:那他為何不吃呢?
學(xué)生思考。
5、 學(xué)習(xí)吃蘋果的過程
a、學(xué)習(xí)提示:
自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結(jié)果如何?
第一次:連長—小李又回到連長手中,都沒吃。
第二次:連長---小李 八個人吃還剩大半個
b、學(xué)生邊讀邊做筆記
c、交流
d、在讀中感悟,因為他們都想著別人,所以會這樣。
6、學(xué)習(xí)16自然段
1、在讀中感悟
2、此時他們在想些什么?(為有這樣的戰(zhàn)友而自豪)
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導(dǎo)要點:
這是幸福的淚,是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚,是為在危難時刻,有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。
(三)小結(jié):
在學(xué)生談體會的基礎(chǔ)上小結(jié)。
(沒有他們的付出就沒有我們的今天,沒有他們的鮮血,就沒有我們幸福的生活,他們的確是最可愛的人?。∥覀円獙W(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì),長大了做一個頂天立地的男子漢。)
課后反思:
這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動起來了。
在這堂課中學(xué)生的激情飽滿,積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。可以這么說,學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識。