通過寫教學反思,我們一定能從中發(fā)現(xiàn)教學中的不足和收獲,為了較好的提高自身的教學能力,老師們需要認真寫教學反思,范文社小編今天就為您帶來了9加幾優(yōu)秀教學反思8篇,相信一定會對你有所幫助。
9加幾優(yōu)秀教學反思篇1
記憶的沙灘,已布滿無數(shù)腳印,那一排排深淺鐫刻著點滴的碎片,那么夢幻、那么閃光。而周圍那些五彩的貝殼,更是一道道靚麗的風景線,為這片沙灘渲染華彩。
初臨教壇,似乎總是帶著一絲不安,但堅持攜著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學生活中,在深入體會教學的不易與充滿挑戰(zhàn)時,更多的是與學生相處時的一些感受與體會。剛從小學升入初中的孩子們縱然有時會任性、不懂事,甚至是無理取鬧,但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事,讓我為之動容。
一、溫馨的“紫色貝殼”
記得開學初,由于當時感冒盛行,加之剛步入工作,忙碌得有些不適應,幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害,去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上,有時講著講著,就忍不住咳嗽起來,當時還在心里有些小埋怨:這幫小猴子,沒一個讓人省心的,說過多少次還是一點都沒改善。
其實,這些孩子們都看在眼里、記在心里,只是我茫然不知。不經意間,我發(fā)現(xiàn),孩子們上課變乖了,開始懂得何為“張弛有度”,討論的時候依舊十分積極,而且入情入理;更重要的是,當我在講課的時候,孩子們真正成為了認真的傾聽者,懂得控制自己的言行,因而無形間減輕了我的負擔,輕松了很多。
那天早讀課后,回到辦公室,驚訝地發(fā)現(xiàn),辦公桌的側面貼了一張小便簽:“周老師,辛苦了!”頓時一股暖流涌上心頭,那份甜甜的溫暖,一直充斥著心頭。隨后的幾天,每天都會有這樣的“慰問語”,甚至還有“友情提醒”——“周老師:多喝水,保嗓子,多喝茶,可提神。祝老師,身體棒棒滴,同學們就會開心滴!”……天真活潑的言語,如同一個個歡快的音符每天跳躍在我的心間,讓我在身體不適之時依舊像平日一樣充滿熱情地演繹我的課堂;同時那些美麗的“貝殼”似乎也成為了很好的藥劑,不久我就恢復了健康……
二、熱情的“紅色貝殼”
2009年10月28日,這一天是媽媽的五十大壽(陰歷),也是我的陽歷生日。本該十分興奮的我,卻因為要參加學校組織的排舞訓練,無法去為媽媽祈福、為自己慶祝,因而感覺有些遺憾與沉悶,甚至失去了往常那般的快樂。
中午時分,因有點疲勞,趴在辦公桌上小憩了一會兒,醒來時發(fā)現(xiàn),桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯,辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香,心里頓時泛起了一陣漣漪?!翱赡苁悄澄焕蠋熕偷模牢医裉焐??!蔽倚睦锇底脏止荆涍^詢問,似乎是我的猜測失誤,那這到底是怎么回事呢?此時,七(5)班的幾個孩子正準備回教室,見到我迷惑的表情,似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想,繼續(xù)批作業(yè)。
過了沒多久,我的語文課代表急匆匆地趕來,“焦急”地對我說:“周老師,你快去看看,班級里好亂,班主任惲老師不在,幾個男生很吵!”她是一個很負責的小女生,也很有班級榮譽感,因為這個原因來找我,我絲毫沒有懷疑。于是,我立馬怒沖沖地朝教室奔去,走到樓梯轉彎口就聽見了嘈雜聲,怒火涌起,準備來場“思想教育”。當我剛“殺”進教室,七(5)班的孩子們霎時全體起立,整齊劃一地開始唱《生日快樂》歌,“祝你生日快樂,祝你生日快樂……”他們的聲音那么響,如沖天的禮炮劃過蒼穹;他們的笑容那么燦爛,如朵朵玫瑰開放在心田;他們的眼眸那么熾烈,如濃烈的香氣彌散……頓時,我驚呆了,愣愣地站在哪里,不知所措。歌唱完后,幾個孩子上前送上了他們的鮮花和賀卡,然后靜靜地站回了原位。而我,身為語文老師的我,居然此時不知道用怎樣地話語去詮釋我的心情,很久才回過神來,似乎不流利地說了句:“謝謝同學們,請坐下。”我感覺臉上火辣辣的,就如同一位剛受到表揚的孩子般羞赧……望著他們期待的眼神,我竭力用較為平靜的卻顯得顫抖的聲音說道:“謝謝同學們,謝謝謝謝,此時此刻,我真的感覺,做一名老師真好!”這是我心里最響亮的聲音,同學們聽到后,立刻爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。余音繞梁,我的心情久久不能平靜……
三、晶瑩的“水晶貝殼”
“為什么試卷回家沒有簽字?”怒氣沖沖的我正在與一位學生談話。因其考試成績明顯退步,甚至作文都沒有完成,考試完后我就很不滿意。如今這樣的學習狀態(tài)也不肯誠實地讓家長知曉,失望與憤怒的復雜心情交織在我的內心。
他沒有說話,只是默默地看著我。
“你是個多么有靈性的孩子,期中考試以前,不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè),進步都那么大,老師不止一次表揚你,可如今呢?這還是你嗎?作業(yè)草草了事,上課吊兒郎當,考試寥寥數(shù)筆,判若兩人啊!到底是怎么回事?”
他依舊沒有說一句話,但那眼神依舊那么堅定、執(zhí)著,只是多了晶瑩的閃光。
心里似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣,靜靜地說:“我一直相信你是個好孩子,學習上也很有潛力,為什么現(xiàn)在會這樣?……如果真的有什么原因,可以和老師說,和家長談,我們可以幫助你,千萬不可以再這樣繼續(xù)下去……”
聽到這里,他眼眶里那晶瑩的淚花已噙不住了,直直地落了下來。擦完了眼淚,他依舊用那執(zhí)著的眼神看著我,只是似乎加了些什么,變得不一樣了……
下午第一節(jié)語文課,課堂上,我有意觀察了下,他變了,臉上出現(xiàn)了久違的笑容,而且還象以前一樣,積極參與到課堂活動中。課后,他偷偷地,似乎還帶了份害羞,塞給了我一個疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”,旁邊還用紅筆框出了一列字“在最里面的一層”……
我懷揣著一份好奇的心情,回到了辦公室,迫不及待地打開——他居然厚厚實實地包了三層!在最里面的那層,在疊得只有一拇指大的紙上,我看到了一顆夢幻般的水晶:“有一次,我犯了一個錯,某某老師十分生氣,還使出藐視的眼神,我認為老師不理我了,就自甘墮落,作業(yè)亂寫或不寫,覺得無所謂,所以才表現(xiàn)不好。”
看著這簡簡單單的幾行字,突然覺得手里很重,我拿的不是一張紙,而是一個孩子純真的心,一份珍貴的信任。突然間,我非常慶幸自己今天的這次談話,因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內心許久的一個結,讓他放下了沉重的心里包袱。
突然間,感覺,做一位老師真好!
突然間,我也明白了,他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……
在沙灘上行走,總有磕磕碰碰,甚至會跌倒,還往往伴隨著挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁,總是會留下一些五彩的貝殼,讓人留戀、讓人回味……
9加幾優(yōu)秀教學反思篇2
本學期我們物理組堅持以教學工作為中心,落實學校領導工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新教材改革為契機,加強教學常規(guī)管理,深化課堂教學改革,認真落實高效課堂模式和實教學常規(guī),大力推進素質教育,從而爭取提高教學質量。
首先我們必須加強學習,樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念提高課堂效率有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇,將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。通過學習新的《課程標準》,教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,教師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。樹立學生主體觀,貫徹民主教學思想,構建一種民主和諧的師生關系,尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀,將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗,關注學生學習興趣等非智力因素,重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學會學習,掌握知識和技能的過程,成為學生豐富情感完善自我,學會合作,學會做人的過程。
由于新教材加強了教育的開放性,加強了教學與學生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限,立足學科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學科的知識信息和最新成果,豐富教學內容,開闊學生視野,使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動,為學生營造了學習、體驗的實際情境,創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次,加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵,本學期我們在自修反思的基礎上,加強案例式分析,參與分享教學診斷,強調合作等,使教師在做中學,在實踐中領悟,使老師走上學習中研討,實踐中總結,總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況,制定出階段性學習努力目標,提出具體的實施步驟,在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標,進行自我評價和自我總結,并在教師中進行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長的經驗,提高了反思能力,自覺調合教與學的行為,提高課堂的教學效能。
第三,轉變學生的學習方式,教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人就是新文盲。我們
在教學過程中關注學生學習過程和方法,發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系,在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,完善學生個性,促進師生共同發(fā)展。
第四,狠抓教學常規(guī)工作,重務實,重實效。提高課堂教學效率的關鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學生,培養(yǎng)學生能力的因素,建立教學上的最佳工作點,充分調動學生的思維積極性,使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識,增長能力。堅持以學生為主體,教師為主導,訓練為主線的`教學模式,教學中注意充分調動學生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設問題的情景,積極引導學生對事物進行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體,認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當?shù)慕虒W方法,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時,也注意對學生進行學法的指導,以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,搞清肄點,把握關鍵。精心設計教案(導學案)。每課教案(導學案)要做到:有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩?。要提前兩天備課。授課后及時總結本課教學的成功和失誤,以便不斷改進教法,不斷提高質量。重視集體備課。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標,理清教材思路,規(guī)劃教學流程,創(chuàng)設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息,不斷充實,完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴展思路,加強課改認識,重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點,為了讓每一名學生都順利畢業(yè),合格升入新的學校,完成學校布置的任務。我們將以教材為主,打好學生雙基,制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子,更要盡心盡力,幫助他們更上一層樓。下學期初我們物理就進入全面復習階段,我們將進行系統(tǒng)復習,單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準,整理一系列題反復練習,鞏固再鞏固,爭取有新的突破。
9加幾優(yōu)秀教學反思篇3
本文內容選自國學經典《三字經》,字數(shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標準強調的基本理念。因此,本課設計以學生自主交流、小組互動為主體,努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合,引導學生“學習獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉,平時背的滾瓜爛熟,所以讀起來都很很流利,這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。開課時,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內容,將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上,達到事半功倍的教學效果。初讀課文時指導學生自主學習漢字,多種方法讀準字音,先是拼音讀,卡片開火車讀,小老師領讀,讓后進生和一些平時不喜歡舉手的 孩子當小老師,既培養(yǎng)了學生的自主學習能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時,注意提示學生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準備。引導學生自主學習,在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎上,我通過演示、資料補充,使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。低年級教學中,理解文本大意雖然不是重點,但是適當理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內容,要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降低學習難度,引導學生輕松理解文本大意,達到事半功倍的效果。理解文意有點難度,我是先讓成績好的同學先講,通過字面意思去理解,然后我稍作點撥,剛開始對三字經只會背不會理解的基礎上很難去理解。我們只有吃透文本,才能真正的理解文本。
學本課堂要構建生本高效課堂,張校也常說,向40分鐘要質量才是搞好教學工作的保障,上完一節(jié)課要習慣問問自己“我這節(jié)課學生學到了什么?學會了什么?”在短短的一節(jié)課中,讓學生學到更多的知識,更多的 學習方法,形成良好的學習習慣和興趣,才是高效課堂,這樣才能體現(xiàn)以人為本,我正是朝著這個目標去跟進。
9加幾優(yōu)秀教學反思篇4
一、初讀課文解決難點
教學時,我首先讓學生獨學,畫出不認識的生字,借助拼音或查字典讀準字音。在此基礎上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從文中的哪些描寫中體會到的?這時學生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內交流,為接下來的匯報打下了基礎。班級大展示時學生的熱情分外高漲,你問我答,相映成趣,在大家七嘴八舌的補充中弄清楚了文中難理解的詞句。
二、抓住重點,深入理解
一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途?城里大多數(shù)學生都沒有見過槐樹,因此在教學時我充分利用圖文資料解決了學生在認知上的疑難點。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個問題時,引導學生細讀課文,弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因,在疏解課文的同時也就理解了全文的背景,在此基礎上朗讀,以聲釋情,傳達出了孩子們對槐米的喜愛和自己采摘槐米換學費的自豪。
二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學和我們現(xiàn)在上學有什么不同呢?”有的學生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學費的事情;有的`學生說出自己上學讀書都是爸爸媽媽掙錢交學費。然后圍繞這一問題深入的討論,從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動快樂的同時,也感受到他們收獲的喜悅。
總之,在教學中一定要把學生放在首位,調動他們的積極性,讓他們能夠自主地學習,積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時,還要抓住語文課與社會、人生相結合的特點,豐富學生的情感,培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質。
9加幾優(yōu)秀教學反思篇5
通過這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學理念,同時也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,對我今后教學水平的提高,起到了很大的促進作用。
一、成功的喜悅:
1、在備《競爭不忘合作》一課時,考慮到是與學生自身的生活經歷、經驗以及社會現(xiàn)實密切相關的一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則:一是努力調動學生的積極性,挖掘他們已有的生活經驗,讓學生通過自身的觀察和相互間的交流互動,擴大他們的經驗。二是積極引導他們對自身經驗的體驗和反思,幫助學生正確地認識,辨析形形色色的競爭,理解合作對社會進步和個人成長的重要性。
2、把部分教學內容順序進行了重新的組合。如:在講“競爭不忘合作”時,通過播放《新龜兔賽跑動畫》,把“合作實現(xiàn)雙贏”的內容先講,使本課的內容脈絡更清晰,使學生理解起來更加順暢,更便于學生
3、組織學生分組開展課堂辯論。同學們辯論的積極性很高,學生發(fā)言時,涌現(xiàn)出不少頗有思想的見解。通過生生之間的交流,使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學生精彩的辯論發(fā)言讓學生本人和其他同學及老師受益匪淺,深化了他們對自身經驗的體驗,同時也在辯論過程中深化了學生對讓“競爭與合作”這一教學主題的`全面理解。
4、各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進行了精心的準備,使整節(jié)課有一氣呵成之感。
二、不足的遺憾
1、語言還不夠精煉,環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達到預期的效果,教學語言的規(guī)范性還需加強。
2、在知識教育過程中,還要更加注重人文教育,把學生內在的心靈上的真善美喚醒,近而達到人文精神的培養(yǎng)。
總之,通過這堂實錄課的教學嘗試,使我感受到了改變教學方式、方法的重要性。在今后教學中,我會不斷學習、不斷實踐、不斷反思,努力提高自己的教學水平,使自己真正成為一名受學生歡迎的老師和朋友。
9加幾優(yōu)秀教學反思篇6
一直以來,作文教學困擾著語文教師。面對愁眉不展、一頭霧水的學生,教師也往往表現(xiàn)得無所適從。講了半天的寫作技法,學生拿起筆來,依然如故,或不知所云或三言兩語即告擱筆。事實上高年段學生作文水平的低下,并非僅僅表現(xiàn)在選材上,更多地表現(xiàn)為無法將所要敘述的內容寫具體、生動。要改變這一狀況,光靠作文課上的指導,顯然作用不大。因此,閱讀教學中有效設計寫話練點,通過文本這一“例文”,解構寫作技巧,力求使學生突破寫作上的這一瓶頸。應該說,小學仍屬寫作學習的初始階段。這時,由模仿入手不失為寫作學習的一條捷徑。
本課無論語言表達,表達順序或細節(jié)描寫,在小學年段都是有一定的借鑒意義的。但就一篇文章的學習,不可能面面俱到,需抓住某一個方面重拳出擊,使之行之有效。據此,在語言實踐活動中,我設計了給文章續(xù)寫結尾的寫話練習。這個續(xù)寫與平時續(xù)寫時的泛泛而談是不同的,它強化了運用文中表達手法,注重學生遷移能力的培養(yǎng),關注本堂課上學生的綜合習德。它不是閱讀與寫作的簡單疊加,而是閱讀后的知識與技能,情感態(tài)度價值觀的綜合提升。當然學生是有差異的,最后所顯現(xiàn)的效果也是不同的,這也就給之后的交流評議提供了實例,為進一步提升留出了空間。
當然,看似簡單的模仿過程對于學生而言,也并非一蹴而就的。它需要學生的閱讀理解,體會其在文中妙處,產生共鳴方能加以借鑒并靈活運用。事實上,這個環(huán)節(jié)看似在教學的最后才出現(xiàn),實則巧伏于教學的各個環(huán)節(jié)中,貫穿教學始終。
由此可見,結合課文閱讀加強寫話訓練,“舉三反一”,將作文教學落到平時的點點滴滴上,對學生從樂寫,到好寫,乃至善寫是極有益處的。
9加幾優(yōu)秀教學反思篇7
為了使新的一年工作能夠順利的開展,我對自己的提出了更高的要求,即做一個擁有實踐經驗,又同時具備理論知識的優(yōu)秀教練員。
隨著我國汽車數(shù)量的增加,學駕駛的人數(shù)飛速增長,對教練員的水平以及綜合素質的要求越來越高。我作為一名駕校教練員,不僅僅是單純的指導員,而且要像一個園丁一樣,要做到言傳身教,謹言慎行,要寬容,理解,有愛心,要有高尚的品德,要有文化素養(yǎng),要使學員感受到溫暖,而不是蠻橫粗暴,為了達到更高的目標和要求,我決定從以下幾個方面進行學習和探討。
首先,作為一名教練員,最基本的是要有持久而良好的使命感和責任感,要牢記我們從事的工作是事關人們的生命與財產的安全,事關社會和諧的建設,事關企業(yè)核心價值觀的實現(xiàn),我們要從各方面來提高自己的綜合素質,包括生理,心理素質,專業(yè)技術素質,理論文化素質,思想道德素質,管理素質,這是我們作為一名駕駛教練員所應當具備的職業(yè)修煉。
其次,隨著全民素質的不斷的提高,駕駛教練員這個職業(yè)也更職業(yè)化,規(guī)范化。當今社會,我國政府也在提倡建立服務性的人民政府。我們教練員也一樣,要不斷提高自己的服務修煉,要樹立正確的服務理念和思維,正確對待教練與學員之間的關系,要牢記憶薪水不是老板發(fā)的,而是學員發(fā)的。學員的滿意度是檢驗服務效果的唯一標準。差不多,過得去,教學與服務無異是自我淘汰,沒有學不會的學員,只有不會教的教練。服務即是廣告,服務即是招生,從學員的不滿發(fā)現(xiàn)自己的不是,感恩學員給予我機會。只有在工作中做到這幾點,就能造就教練與學員之間良好、平等的關系,也是自我修養(yǎng)的一種升華。
最后,我要強調的是,我會謹記自己教學的目標和要求,會從實踐中不斷的吸取經驗,不斷提高自己的理論知識,運用不同的教學方法對待不同類型的學員,使得學員能夠學得容易、學得快、學得好。希望在今后的工作中,領導,同事和學員多多督促使我做的更好成為一名合格的教練員。
9加幾優(yōu)秀教學反思篇8
?大禹治水》這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過家門而不入”,一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,代代相傳。
設計教學目標時,寶莉老師首先考慮的是如何讓學生了解大禹治水的艱辛,感受體會大禹舍小家顧大家的奉獻精神。我就在教學中以文本內容和有關大禹治水的資料相結合進行講解,拓展延伸。
在教學第一自然段中,讓學生觀看洪水泛濫的情景,讓他們直接感受當時的狀況。并在視頻情境的渲染下,讓學生感受洪水給人們帶來的巨大災難。這主要是為朗讀作好情感的鋪墊,再讓學生通過讀來釋放自己的感情。第一自然段的教學將畫面與音樂良種刺激融為一體,更好地激發(fā)了學生對語言的多角度思考,多方位想象,并且通過讀來表現(xiàn)起內心感受,自然而然明白大禹治水的原因。
課文第三段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經過,教學中緊扣大禹治水的過程,引領學生細細品讀,啟發(fā)學生想象大禹可能會吃哪些苦,遇到哪些危險,使學生對“千辛萬苦”有形象的認識。其次,抓住“開鑿了龍門,挖通九條河,壘起堤壩”,通過反復朗讀和想象,感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的難以言說的辛勞,從而加深對“千辛萬苦”的理解。這樣大禹不怕吃苦,頑強治水的形象就在學生的腦海中刻下了深深的印記。
在學習“三過家門而不入”一段時,寶莉老師出示了一處補白,將學生帶進課文情境。學生結合生活經驗,將自己想象成文中的孩子,回答中真情流露。使之感受到大禹舍小家顧大家的偉大。最后治水成功了,老百姓又過上了安定的日子。學生對課文的理解得到了歸納和升華,起到了點題和總結。
在教學中,寶莉老師發(fā)現(xiàn)只有設計多種形式,才能激發(fā)學生的朗讀欲望,這與教師平時的教學是分不開的,要抓住字詞句對課文進行滲透,讓學生自己去感悟,自主閱讀。只有多進行語言文字的訓練,才能讓學生“樂于表達、會表達。
在這里,有一些可以改進的地方。比如,在想象補白部分,教師留給學生思考的時間不足,以致沒有達到預期效果;沒有擺脫教案的束縛,遵照教案流程走,課堂顯得有些生硬、被動;教師給予得較多,總是把自己的感受過多地加給學生。其實,應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,自想自悟,教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現(xiàn)學生的學。
總之,這堂課帶給我很多的啟示,也為我今后的教學提供了很好的幫助和歷練,希望我能從中得到更多地提高。