想必很多人在寫教學(xué)設(shè)計的時候都會將自己的教學(xué)策略表達(dá)清楚，做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計也就可以實施教學(xué)計劃了，下面是范文社小編為您分享的《藥》的教學(xué)設(shè)計最新6篇，感謝您的參閱。
《藥》的教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美?。。?
三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞。
4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。
3．練習(xí)用高樓大廈說話。
4．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書：
《藥》的教學(xué)設(shè)計篇2
小學(xué)二年級語文上冊《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求
??? 1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
??? 2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強環(huán)保意識。
??? 3、有感情地朗讀課文。
??? 二、教學(xué)重點
??? 1、學(xué)會本課生字新詞。
??? 2、理解課文內(nèi)容。
??? 三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板
??? 四、教學(xué)時間：兩課時
??? 五、教學(xué)過程
??? 第一課時
??? 一、談話，導(dǎo)入新課
??? 二、初讀課文
??? 1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
??? 2、讀通課文。
??? 3、給自然段標(biāo)上序號。
??? 4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。
??? 出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。
??? 問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。
??? 5、指名分段讀課文，教師正音。
??? 三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
??? 1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。
??? 2、指名讀一、二、三自然段。
???
《藥》的教學(xué)設(shè)計篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.掌握重要字詞的解釋和重要語句的翻譯。
2.初步學(xué)習(xí)文章抓住特點有層次寫景的方法。
過程與方法：
1.理解重要字詞的意思和重要句子的翻譯。
2.反復(fù)誦讀，爭取當(dāng)堂背誦。
情感態(tài)度價值觀：
1.體會作者熱愛自然、寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
桂林山水清奇峭拔的神態(tài)叫人心醉，而富春江的山水奇麗多姿，更讓你“望峰息心，窺谷忘反”。今天，就讓我們跟隨作者吳均一起游覽富春江，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.結(jié)合注釋①介紹作者、作品，老師補充：
吳均出身寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，文章風(fēng)格清拔而有古氣，時人效之，稱為“吳均體”。南朝梁武帝非常喜歡他的文章，就封了他一個閑官。吳均也是一位史學(xué)家，為人耿直，如實寫史，結(jié)果得罪了皇帝，書稿被焚，自己也被罷了官。
?與朱元思書》中“書”是古代一種文體，書信形式。本文從現(xiàn)代文來看，屬于山水游記。
駢文，文體名，起源于漢魏，形成于南北朝。全篇以雙句為主，講究對仗、聲律和藻飾。其以四字六字相間定句，又稱“四六文”。
2.學(xué)生讀課文。
要求正確、流利，不錯讀、不斷讀。
(1)結(jié)合文中注釋，老師補充強調(diào)。
急湍(tuān)軒邈(miǎo)泠(líng)泠
窺(kuī)谷橫柯(kē)
(2)教師范讀、學(xué)生跟讀、學(xué)生散讀、學(xué)生齊讀。
(3)找出文中的駢句，重點朗讀，體會其特點。
三、師生合作疏通課文
學(xué)生對照注釋理解句子的意思，解釋重要的字詞，對學(xué)生不懂的地方，師生討論解答。
1.風(fēng)煙俱凈，天山共色：霧;凈盡無余;同樣
2.從流飄蕩，任意東西：順;方向并非實指，任船所至
3.自富陽至桐廬，一百許里：左右、大約
4.奇山異水，天下獨絕：獨一無二
5.水皆縹碧：青綠色
6.急湍甚箭，猛浪若奔：急流的水;勝過;奔馬
7.夾岸高山，皆生寒樹：耐寒常綠
8.負(fù)勢競上，互相軒邈：憑借;爭著;向上;比高遠(yuǎn)
9.爭高直指，千百成峰：筆直地;向
10.泉水激石，泠泠作響：沖擊;形容水聲的清越;發(fā)出
11.好鳥相鳴，嚶嚶成韻：美麗;和諧之聲
12.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕：同“囀”，鳥婉轉(zhuǎn)地叫，這里指蟬鳴;停;斷
《藥》的教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)要求：
1、 了解老北京春節(jié)的習(xí)俗習(xí)慣，2、 感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、 通過閱讀，4、 能找出春節(jié)“開始”“高潮”“結(jié)束“的句子。
5、 有感情地朗讀課文，6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點難點：
有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
第一課時一、預(yù)習(xí)要求1、 用自己的辦法自學(xué)生字，2、 把課文讀通順，3、 提出自己的問題。4、 收集北京或其他各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。二、導(dǎo)入課文1. 板書課題，2. 齊讀課題。3. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。三、初讀課文、了解課文大意。1. 分小組帶問題自學(xué)課文，2. 認(rèn)識生字，3. 理解詞語，4. 了解課文大意。5. 檢查學(xué)習(xí)情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認(rèn)識詞語：規(guī)矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預(yù)示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學(xué)生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學(xué)生根據(jù)課后“說出春節(jié)“開始”、“高潮”、“結(jié)束”的日子?！边@個問題自學(xué)討論，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來理解課文內(nèi)容，交流自己的想法。四、練習(xí)有感情讀課文
第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指2. 名3. 認(rèn)讀詞語。4. 開火車讀課文，5. 師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節(jié)什么時候“開始”？這時候人們干些什么？2. 老北京的春節(jié)什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？3. 老北京的春節(jié)什么時候“結(jié)束”？這時候人們干些什么？第一部分老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第二、第三部分學(xué)生根據(jù)第一部分的方法自學(xué)，并填表。（表格用小黑板出示）5、 覺得老北京的春節(jié)過得怎么樣？老北京的人們在過春節(jié)時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文說一說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗嗎？2．根據(jù)自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節(jié)的？四、練習(xí)：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文。
第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填” 學(xué)生自己讀一讀，不認(rèn)識的、不理解的詞語要查字典，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并試著填一填最后一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節(jié)的成語、對聯(lián)、俗語等等嗎？
《藥》的教學(xué)設(shè)計篇5
教材分析
1、與整數(shù)、小數(shù)的計算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計算主要通過實際問題引出計算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，豐富練習(xí)方式，加強計算與實際應(yīng)用的聯(lián)系。
2．分?jǐn)?shù)乘法既是本單元的基礎(chǔ)也是分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容非常重要。
學(xué)情分析
1．由于分?jǐn)?shù)乘法的計算過程要比整數(shù)乘法的極端過程復(fù)雜，因此學(xué)生對于這方面知識的學(xué)習(xí)有很大的吃力感，所以加強學(xué)生的計算能力是學(xué)習(xí)這方面知識的保證。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：小學(xué)學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)還是以整數(shù)乘法為主，他們習(xí)慣于學(xué)習(xí)整數(shù)乘法方面的知識和解題方法與思路。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容主要從整數(shù)入手，逐漸加強學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的認(rèn)識。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生在剛開始學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時可能有時想不到先約分，后計算。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、出示復(fù)習(xí)題。
（1）列式計算
5個12是多少？ 9個11是多少？8個6是多少？
（2）計算：
46＋46 ＋46 ＝ 15＋15 ＋15 ＝
用乘法可以怎樣表示？
2、引出課題。
20(5)＋20(5)＋20(5) 這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
二、新授
1、利用 20(5)＋20(5)＋20(5) 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。
（1） 這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是20(5)）
（2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？（乘法，20(5)×3）
2、出示例1，畫出線段圖，學(xué)生獨立列式解答。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的11(2)”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的11(2)，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個是多少？（列式：11(2)×3 = ）
3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的`積作分子，分母不變。
4、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題。
5、教學(xué)例2
（1）出示8(3)×6，學(xué)生獨立計算。
（2）根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？
（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計算；b、先計算得出乘積后約分。
（4）對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。
三、練習(xí)
1、完成“做一做”的第一題。（提醒學(xué)生，計算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣）
2、“做一做”第3題。（先讓學(xué)生說說解題思路，討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計算。）
《藥》的教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材p63~65的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。
2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。
教學(xué)重點：
理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生認(rèn)識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的 長方形的周長為什么不相等。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
實物投影儀一臺、長方形正方形紙各一張大的、邊長１厘米的小正方形硬紙片每小組２０張。
設(shè)計理念：
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本課設(shè)計以這一基本理念為指導(dǎo)，強調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。
1．提問： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說明周長是什么意思？
（教師可多讓幾位學(xué)生舉例說說，學(xué)生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。）
2．拿出長方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。
[通過讓學(xué)生說一說、指一指等實踐活動調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生對周長的認(rèn)識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
3．導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題。
二、探索交流、展開新課。
1．投影出示課本上的例題，學(xué)生讀題。
2 ．“理清題意。
師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？
師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學(xué)們你對這個問題是怎么理解的？
（通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到求籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊長度的總和。）
3 自主探究、合作交流。
師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？
（這里注意留給學(xué)生一定的思考時間）。
師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。
（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）
師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？
（學(xué)生利用實物投影儀展示自己的方法，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時教師板書）
學(xué)生的方法可能有以下這四種：
（1） 26+14+26+14=80（米）
（2） 26+26+14+14=80（米）
（3） ２６＊２＝５２（米）
１４＊２＝２８（米）
５２＋２４＝８０（米）
（４）２６＋１４＝４０（米）
４０＊２＝８０（米）
師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須這個長方形的什么？
（學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。）
師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。
（這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念。）
師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？
（學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。）
師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。
４．“想想做做”第１題。
（學(xué)生練習(xí)教師巡視，對個別差的可稍作指點。集體訂正后可粗略統(tǒng)計正確情況。）
５“試一試”。
師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）
師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學(xué)們償試一下自己解答呢？
［這里由學(xué)生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的'主人，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進(jìn)一步說明老師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位。］
（學(xué)生練習(xí)，靜等幾分鐘。）
師：下面請同學(xué)們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？
（討論后請一組派個代表匯報，其它組如有不同意見可補充。）
［自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險索、發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會，小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀點交鋒、思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補的目的。］
三、組織練習(xí)、鞏固新知。
１．“想想做做”第３題。
（要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答，集體訂正時注意了解全班的正確率。）
２．“想想做做”第４題、第５題。
（要求學(xué)生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認(rèn)識到第４題實際上就是求一個長２米、寬１米的長方形的周長。第５題實際上就是求邊長是６米的正方形的周長是多少。這里可讓前面題目做錯的同學(xué)上前板演，再有針對性地訂正。）
３．“想想做做”第６題。
師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）
師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的
答案，同時請組長安排一名同學(xué)作好記錄。
（學(xué)生動手操作、合作討論，教師可參與其中一組。）
學(xué)生到實物投影儀前匯報，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。
師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。為什么都是有６個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)？
（這里讓學(xué)生稍作討論，努力通過學(xué)生的回答得出因為拼出的兩個長方形的長和寬不同，所以周長也就不同，從而使學(xué)生認(rèn)識到拼出的長方形的周長與這個長方形的長和寬的長短有關(guān)。）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：長方形和正方形的周長）
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。
［讓學(xué)生自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。］
