老師們制定教案做主要的目的就是為了提高自身的教學(xué)能力,不管是誰在寫教案的時(shí)候,都要注意邏輯思路是清晰的,范文社小編今天就為您帶來了語文教學(xué)《藥》的教案模板6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
語文教學(xué)《藥》的教案篇1
教材簡(jiǎn)析:
本課由四幅圖畫組成,分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法,讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、 觀察圖畫內(nèi)容,初步了解學(xué)校的生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,共同學(xué)習(xí)的快樂。
2、 依據(jù)畫面的提示,懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛,并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。
3、 通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學(xué)友好交談。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)、聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)談話。
1、 教師以談話形式引入:今天早晨來上學(xué),是自己來的,還是家長(zhǎng)送來的?
2、 進(jìn)一步導(dǎo)入:在學(xué)校門口,你看見了什么?(可以說看見的人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)
(二)、仔細(xì)看圖,指導(dǎo)觀察。
1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比:你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以聯(lián)系實(shí)際說,也可以看圖后比較說。)
2、 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們?cè)谧鍪裁??他們可能在說什么?
3、 教師小結(jié):小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí),老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。
(三)、說話演練,體會(huì)感情。
談話:早晨,老師見到你們,說:“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答?平時(shí)見到老師,怎么說?放學(xué)時(shí)見到老師,怎么說?(找小朋友進(jìn)行演練。)
(四)教兒歌。
上學(xué)校
太陽公公起得早,
花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。
背上我的小書包,
高高興興上學(xué)校。
第二課時(shí)
(一) 出示圖片2,引入激趣。
出示圖片2,教師引導(dǎo):你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎?你怎么知道?你認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 觀察圖2:請(qǐng)你說說看到了什么?
2、 整理:a、小朋友坐得很端正。
b、小朋友聽得很專心。
c、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。
d、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。
……
3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)、提出要求。
(2)、教師示范。
(3)、學(xué)生演練,教師檢查、指導(dǎo)。
(三)、教學(xué)兒歌。
上課了
丁零零,上課了,
快進(jìn)教室來坐好。
學(xué)習(xí)用品放整齊,
等待老師來上課。
老師說話認(rèn)真聽,
提出問題多動(dòng)腦。
回答問題聲音響,
大家夸我學(xué)習(xí)好。
語文教學(xué)《藥》的教案篇2
第一課時(shí):
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
(1)積累文中出現(xiàn)的生字詞、優(yōu)美的句子。
(2)反復(fù)朗讀課文,體會(huì)清新自然的語言風(fēng)格。
2、過程與方法:
(1)通過誦讀,整體感知課文內(nèi)容。
(2)通過欣賞結(jié)構(gòu)美,展開聯(lián)想,體會(huì)文境美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時(shí)光,勤奮學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
通過誦讀,整體感知課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時(shí)光,勤奮學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
三、教學(xué)方法:
1、朗讀法
2、小組教學(xué)法
3、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體教學(xué)課件。
五、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)語:
同學(xué)們:我們本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是感受五彩繽紛的大自然,大自然是美麗的,每個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)特的魅力,不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景,今天我就要和同學(xué)們一起隨著朱自清先生的妙筆去領(lǐng)略春天的美景吧!――板書課題《春》
2、關(guān)于作者:
以小組為單位,交流朱自清的文學(xué)常識(shí),一名同學(xué)作記錄。一個(gè)小組展示,其他組可以補(bǔ)充,同學(xué)們選感興趣的記到自己的資料卡上。
3、朗讀課文:
a、初讀課文,把你認(rèn)為值得關(guān)注的字和詞畫出來。
b、小組交流解決畫出的字詞。
c、聽課文朗讀。
d、自由朗讀。
e、男女生各為一組,以段為單位朗讀課文。
4、課件顯示,提醒學(xué)生朗讀時(shí)注意:
a、生字讀音義:
漲(zhǎng 水位升高)烘(hōng 襯托)薄(báo 厚度小)
應(yīng)(yìng 呼應(yīng)) 散(sàn 分散)
b、詞語:
1)工夫―功夫:都是名詞,?;Q使用;表時(shí)間多用“工夫”,表本領(lǐng)、能力多用“功夫”
2)盼望―期望―希望:都可做動(dòng)詞,“盼望、期望”含有殷切等待的意思,語意較重,只能對(duì)別人涌對(duì)自己,“希望”只是一般的想想,語意較輕,對(duì)別人,對(duì)自己都可以用,“盼望”只作動(dòng)詞,后兩都還兼做名詞。
3)朗潤(rùn)―濕潤(rùn):都有“潤(rùn)澤”的意思,前者還有“明朗”的意思,課文中指山形清晰,山色潤(rùn)澤;后者有潮濕的意思,表明事物的干濕程度。
4)“吹面不寒楊柳風(fēng)”:見注釋⑤,全詩是“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”
5)“一年之計(jì)在于春”:見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”
5、梳理課文結(jié)構(gòu):
同學(xué)們:看看文中哪些段落具體描繪了春天優(yōu)美的景物?那么,我們就來給這部分內(nèi)容取個(gè)詩意的名字吧!(畫春、繪春、繡春等)。
同樣,我們也給第一部分和第三部分取個(gè)名字吧!
6、用下面的句式寫一句話概括自己讀《春》的感受:
我覺得《春》像一首贊美詩,把我們帶進(jìn)幽深把、美好的境界。
寫好后小組交流,每組派一名同學(xué)展示,限三組。
7、小結(jié):
這節(jié)課,我們?cè)诖翰葜新?,聞著春花的芳香,沐浴著春風(fēng),淅瀝的春雨相隨,
張開臂膀迎接這美好的春天,不知不覺中這節(jié)課即將過去,美好的時(shí)光總是走得太匆匆,帶著這份回味,讓我們更加珍惜人生的春天吧!
8、作業(yè):課下反復(fù)朗讀、背誦課文,試著賞析文中的一幅畫面。
語文教學(xué)《藥》的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
教法與學(xué)法:
老師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;
學(xué)生:朗讀、感悟、交流討論。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、駝背老公公,胡子亂蓬蓬。生前沒有血,死后滿身紅。
2、同學(xué)們,你看見過蝦嗎?誰能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課,咱們跟隨作家秦牧的文筆,和他一起走進(jìn)《蝦趣》。
二、讀中品悟,體會(huì)蝦趣。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文從哪兩方面寫了蝦趣?
2、朗讀第1、2自然段,交流問題。齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)
(1)自讀自悟,體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣?
②你知道怎么運(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?
③找出描寫蝦嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語,感受蝦的靈動(dòng)與活潑。
④找出第5自然段中心句,畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。
4、賞蝦畫之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)
自讀自悟,出示自讀提示。
①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來的?請(qǐng)畫出這個(gè)過渡句。
②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?
三、課外拓展,妙筆生花
嘗試練筆,模仿課文描寫小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。
板書設(shè)計(jì):
蝦趣
養(yǎng) 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫
惟妙惟肖 出神入化
語文教學(xué)《藥》的教案篇4
?教學(xué)目標(biāo)】
1、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就;
2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式、空間說明順序。
3、積累文言詞匯,理解課文的大意。
?教學(xué)重點(diǎn)】
1、積累文言詞匯,解讀課文內(nèi)容。
2、了解結(jié)構(gòu)形式,說明順序。
?課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
?教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、疏通文意、了解內(nèi)容、把握結(jié)構(gòu)。
?教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史,堪稱一絕。
舉兩個(gè)例子:
1、三千多年前,甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字;
2、唐代,能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路;
(屏幕欣賞《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕)
今天,我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》,記錄的就是我國古代微雕藝術(shù),讀來令人驚喜(屏幕顯示課題)
二、題解(屏幕顯示核舟形象)
核舟:根據(jù)課文內(nèi)容,指的是用桃核雕刻成的小船
記:古代一種文體,可以記人和事,山川名勝,器物建筑,故又稱雜記。
題意:介紹說明了用桃核雕刻成的小船。
三、識(shí)記下列詞語的讀音、字形
罔(wǎnɡ) 膝(xī) 褶(zhě) 髻(jì) 倚(yǐ)
戌(xū) 篆(zhuàn) 八分有(yòu) 奇(jī)
詘右臂支船(qū)
四、聽錄音范讀,學(xué)生朗讀課文
五、理清文章結(jié)構(gòu)
提問:按照作者的寫作思路,全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
明確:結(jié)構(gòu)形式:總分總
(第1段) (第2~5段) (第6段)
六、疏通文意,理解主要內(nèi)容(本課時(shí)講解分析前兩段)
具體方法:請(qǐng)學(xué)生參照注釋和老師的提示,讓他們互相討論,然后分別講解各自然段的大意,最后老師釋疑并明確意思。
第1段(總說):
1、重要詞語:⑴ 奇巧;⑵ 為;⑶ 罔不因勢(shì)象形;⑷ 嘗:曾經(jīng);
⑸ 貽;⑹ 核舟一:用桃核刻成的小船。
2、根據(jù)以上詞語,學(xué)生討論譯出大意,老師再明確意思。
3、概括文段大意:介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就,指出雕刻品核舟的主題。
4、朗讀:
第2~5段(分說)
提問:根據(jù)方位詞語,這幾段按什么順序介紹核舟?各段介紹的重點(diǎn)是什么?
明確:
⑴ 空間順序;
⑵ 各段介紹的重點(diǎn):
第2段(船的結(jié)構(gòu))第3段(船頭游覽者蘇軾、魯直、佛印)第4段(船尾舟子二人) 第5段(船的頂部,題名、篆章)
疏通第2段文意:
具體方法:同第1段相似。
1、指出重要詞語。
2、學(xué)生討論后講解大意,老師再明確。
3、概括出文段大意。
明確:
第2段:介紹核舟的大小和格局。
4、朗讀。
七、布置作業(yè)
1、朗讀全文,并背誦第2段。
2、完成閱讀思考題。
?結(jié)構(gòu)圖示
概說核舟之奇巧,引出由來(第1段)
船體設(shè)計(jì)的大小、格局(第2段)
核舟記 詳述核舟之精妙 船中人物的神態(tài)、動(dòng)作(第3、4段)
船背技師的題款、著色(第5段)
總括核舟,發(fā)出贊嘆(第6段)
語文教學(xué)《藥》的教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解希姆博爾斯卡的生平、創(chuàng)作風(fēng)格和她的作品。
2.理解《底片》的內(nèi)涵。
3.鑒賞這首詩的藝術(shù)手法。
教學(xué)中難點(diǎn):
理解詩歌表達(dá)的思想內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、作者簡(jiǎn)介:
希姆博爾斯卡,即維斯瓦娃·希姆博爾斯卡(wislawa szymborska),1925年7月2日生于波蘭波茲南省庫爾尼克的布寧村。1931年舉家遷居克拉科夫,從此希姆博爾斯卡就一直生活居住在克拉科夫。第二次世界大戰(zhàn)期間,希姆博爾斯卡在地下秘密學(xué)校完成中學(xué)學(xué)業(yè),隨后在鐵路部門工作。1945年波蘭解放后,希姆博爾斯卡進(jìn)入克拉科夫雅蓋隆大學(xué)攻讀波蘭語言文學(xué)和社會(huì)學(xué)。同時(shí)開始寫作,在《波蘭日?qǐng)?bào)》的青年副刊《斗爭(zhēng)》上發(fā)表了她的第一首詩《尋找詞句》(1945年)。1952年出版第一部詩集《我們?yōu)槭裁椿钪?,并于同年被吸收為波蘭作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
1953年成為《文學(xué)生活》周刊的編委,并主持該刊的詩歌部達(dá)20多年之久。
1954年出版了她的第二部詩集《詢問自己》,并獲當(dāng)年的克拉科夫城市獎(jiǎng)。
1956年以后,希姆博爾斯卡相繼出版了詩集《呼喚雪人》(1957年)、《鹽》(1962年)、《一百種樂趣)(1967年)、《任何情況》(1972年)、《巨大的數(shù)字》(1976年)、《橋上的人》(1986年)和《結(jié)束和開始》(1993年)。由于希姆博爾斯卡在詩歌創(chuàng)作上的杰出成就,她先后獲得了波蘭文化部頒發(fā)的國家文學(xué)二等獎(jiǎng)(1963年),德國的歌德獎(jiǎng)(1991年)、赫爾德獎(jiǎng)(1995年)。1995年波茲南的密茨凱維支大學(xué)還授予她“名譽(yù)博士”稱號(hào)。1996年,希姆博爾斯卡榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),授獎(jiǎng)詞中說她的詩歌“以精確的諷喻揭示了人類現(xiàn)實(shí)中若干方面的歷史背景和生態(tài)規(guī)律”。詩人表示,她將把這筆獎(jiǎng)金的一半以上用于發(fā)展波蘭的醫(yī)療衛(wèi)生和文化事業(yè),這對(duì)波蘭非常重要。
希姆博爾斯卡的詩歌創(chuàng)作可以分為前后兩期,前期以《我們?yōu)槭裁椿钪泛汀对儐栕约骸窞榇怼T谶@個(gè)時(shí)期里,她的詩歌揭露了法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴和罪行,熱情歌頌了祖國波蘭的復(fù)興和建設(shè)。1956年以后,希姆博爾斯卡的詩歌創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)新的階段,無論是題材、主題,還是形式和風(fēng)格都發(fā)生了較大的變化,呈現(xiàn)出多姿多彩的態(tài)勢(shì),想象力更為豐富,也更富于哲理性和思辨性。其詩歌主題大多涉及人的生存環(huán)境和人與歷史的關(guān)系、人在歷史上和自然環(huán)境中的位置等重要問題。自然和動(dòng)物、科技和發(fā)明、愛情與婚姻、貧窮和富裕、歡樂與痛苦……都在她的詩歌中得到了反映。然而作者在描寫這些客體時(shí),并不帶有強(qiáng)烈的感情色彩,又不完全采取超然的態(tài)度,她對(duì)所描寫的主題既深切關(guān)注,又保持了一定的距離。而且往往被自嘲、幽默、譏諷等沖淡和掩蓋。在表現(xiàn)手段上,希姆博爾斯卡喜歡采用提問和對(duì)話的方式去提出一些極富哲理性的問題,她的詩歌語言也極富個(gè)性,往往明白如話而又含義深?yuàn)W,帶有警句和格言的意味,令人回味無窮,從而使她成為波蘭當(dāng)今最杰出的一位女詩人。
希姆博爾斯卡多年來磨練出她獨(dú)特的詩風(fēng),她的詩藝建立在二十世紀(jì)詩歌傳統(tǒng)和人道主義主流的基礎(chǔ)之上,但是,本著一種強(qiáng)烈的個(gè)人主義品格,她始終置身于時(shí)興的哲學(xué)、美學(xué)、文化潮流之外。按張振輝先生的觀點(diǎn),她的詩歌主題有三:一是哲理的思辨,二是對(duì)宇宙世界和人類社會(huì)的看法,三是日常生活中的事物、情感、見聞,涉及愛情、親情、友情、命運(yùn)、時(shí)間、生與死、不同個(gè)性的人甚至生活中的瑣事等等。?
希姆博爾斯卡的詩歌風(fēng)格清晰、直白、細(xì)膩,有人認(rèn)為屬于古典主義。她是駕馭反諷和悖論的高手,她在詩中時(shí)常進(jìn)行的幽默調(diào)侃讓人難以相信出自女性之手;她早年的詩歌歌頌過法國大革命,歌頌過蘇聯(lián)軍隊(duì),但很快便向理性的方向轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)而對(duì)普遍意義上的人和世界的深沉思索;在諷世諭世的同時(shí),她也表現(xiàn)了一種廣泛的、真摯的愛;她也有深情的一面,只是這種深情由于往往用平實(shí)的語言寫成,反而容易被人忽視。?
希姆博爾斯卡是一位謙遜的詩人,她認(rèn)為了解詩人的生平對(duì)理解她的作品無所助益,研究詩歌必須從哲學(xué)和語言角度入手。所以她從不寫自傳,不喜歡接受采訪,更不愿意向他人吐露私生活。有關(guān)她的個(gè)人資料公開的非常稀少,給我們的搜尋帶來很大困難。
二、這首詩比較難理解,可以讓小組討論,通過學(xué)生的爭(zhēng)論,從不同角度嘗試?yán)斫庠姷膬?nèi)涵,這是要達(dá)到的主要目的。學(xué)生很少見到底片的樣子,可以用幻燈展示幾幅底片,幫助學(xué)生理解底片中的形象與真實(shí)形象的不同。學(xué)生閱讀,小組討論以下問題:
1.《底片》中寫了底片和其所反映的真實(shí)的事物在哪幾個(gè)方面的對(duì)比?
2.《底片》通過這些對(duì)比表達(dá)了什么思想?
三、小組交流。老師組織學(xué)生按小組發(fā)言,小組之間可以爭(zhēng)論。讓學(xué)生了解不同的觀點(diǎn)和分析方法。老師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,適時(shí)提出自己的看法。
1.作者對(duì)底片的影像做了準(zhǔn)確的描述,指出了底片中的景物和人,她寫到了天空、烏云、太陽、櫻桃樹、花和底片上的人。她特別注意到了底片和其所反映的真實(shí)的事物在幾個(gè)方面的對(duì)比:
第一,黑白色的對(duì)比。真實(shí)世界是五顏六色的,反映到底片中只有黑白兩色,這就產(chǎn)生了一種奇妙的效果,既真實(shí)又不真實(shí)。
第二,左右位置的互換。底片從正面看和反面看,它所反映的影像是一樣的,但是左右剛好相反,而看底片的人很難知道哪一面是正確的。
第三,鬼魂與活人的對(duì)比。真實(shí)世界生動(dòng)的人物到了底片中,感覺就像鬼魂一樣。
2.詩的內(nèi)涵的理解:
理解一:因?yàn)樯鲜鲞@些對(duì)比構(gòu)成的奇妙的感覺,模糊了真實(shí)與虛假的界線,將內(nèi)心的感覺與真實(shí)的世界融為一體,所以就有了問候和提問,這也可以看作自己向自己?jiǎn)柡蚝吞釂?。心靈的自我沉思借底片這一獨(dú)特的客體找到了一種表達(dá)的方式。
理解二:是對(duì)生活真實(shí)性的懷疑。
理解三:現(xiàn)實(shí)生活是無法用一種形式準(zhǔn)確反映的。
四、師生探討:《底片》有哪些獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)?
本詩的語言明白如話卻含義深?yuàn)W,令人回味無窮。
在表現(xiàn)方法上,本詩采用了白描、獨(dú)白的方式。
在內(nèi)容和形式、現(xiàn)象和本質(zhì)、單一和多樣等等方面形成了一種張力,因此富于哲理性和思辨性。
語文教學(xué)《藥》的教案篇6
?教學(xué)目標(biāo)〗
1.完成“照樣子說句子”,了解句子結(jié)構(gòu)。
2.自讀短文,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
3.完成口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,學(xué)習(xí)熱情的待客之道。
?教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
一、了解燈謎、自讀課文《元宵節(jié)》,試編謎語
1.學(xué)過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌,能說一說你對(duì)元宵節(jié)的了解嗎?
2.元宵節(jié)還有一個(gè)有趣的活動(dòng)就是猜燈謎,燈謎就寫在各種五彩的花燈上,它可以供人們觀賞、猜測(cè),可有趣了??椿魰r(shí),你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎?請(qǐng)大家猜一猜。
3.老師這里就有幾條謎語,(課件出示花燈,上面有燈謎)聰明的小朋友,準(zhǔn)能猜中。
小魚花燈:一群小孩排成隊(duì),手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開,噼噼啪啪叫聲脆。(謎底:鞭炮)
山羊花燈:一群小白鵝,紛紛跳下河。個(gè)個(gè)能浮水,全都上餐桌。(謎底:水餃)
[教師放慢讀謎語的速度,可示意學(xué)生會(huì)讀的地方和老師一起讀,這也是一個(gè)識(shí)字的過程,以猜燈謎形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,體驗(yàn)語文就在生活中。]
4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語,你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎?借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。
5.和小組內(nèi)同學(xué)合作讀文章,訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語,想想為什么是元宵。
6.(課件再出示一個(gè)花燈,上面寫著課文中的謎語。)請(qǐng)知道的學(xué)生或教師講講元宵的制作過程。
7.齊讀謎語,爭(zhēng)取記住它,回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。
[課文中謎語語句優(yōu)美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵(lì)學(xué)生積累。從學(xué)期初隨學(xué)隨記,形成積累,形成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。]
8.像丁丁那樣也編個(gè)謎語。小組合作,全班交流。
二、仿造句子說一說
1.元宵節(jié)的晚上,丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎?(課件同時(shí)出示例句:元宵節(jié)的晚上,全家人一起看電視。)
2.元宵節(jié)的晚上,______在一起______ 。
3.換個(gè)時(shí)間,再來說一說。______,______在一起_____。
三、口語交際
1.過年時(shí),家人在一起多快樂??诋?dāng)、口當(dāng)、口當(dāng),門敲響了,客人來了。猜猜他會(huì)是誰呢?
2.你要怎樣招待他呢?(學(xué)生各抒己見)
3.和小組內(nèi)同學(xué)演一演。
4.全班匯報(bào)。其他同學(xué)做小評(píng)委評(píng)一評(píng),請(qǐng)扮演小客人的同學(xué)來談?wù)劯惺堋?/p>
評(píng)出最熱情的小主人,最有禮貌的小客人。
四、作業(yè)
元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,關(guān)于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學(xué)們可以多收集一些資料,講給大家聽。
第二課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)〗
1.抄寫6個(gè)單韻母。
2.學(xué)習(xí)填寫《偏旁表》。
3.鼓勵(lì)學(xué)生了解更多有關(guān)元宵節(jié)的知識(shí)和習(xí)俗。
?教學(xué)過程〗
一、抄一抄
1.上學(xué)期,我們認(rèn)識(shí)了許多漢語拼音朋友,這幾個(gè)單韻母你一定很熟悉,我們一起來讀一讀。
2.每個(gè)小朋友都有自己的座位,漢語拼音朋友也有自己的家,(出示四線格)這就是他們的家,仔細(xì)觀察它有什么特點(diǎn)?
3.看書第3頁,抄一抄,認(rèn)真觀察單韻母在四線格的位置。(認(rèn)識(shí)中格)
4.照樣子,抄一抄。
二、學(xué)習(xí)填寫《偏旁表》
1.以“方框兒”為例,指導(dǎo)學(xué)生看明白三豎行表示哪三項(xiàng)。
2.師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。
3.學(xué)生獨(dú)立填寫第三行,教師給予指導(dǎo)。
三、學(xué)生交流自己在課外收集到的與“元宵節(jié)”相關(guān)的知識(shí)
可以是有關(guān)元宵節(jié)的傳說,對(duì)聯(lián)的由來,相關(guān)的詩句、文章或?qū)β?lián)等。
[語文天地 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]