語文教學(xué)《藥》的教案8篇

時(shí)間:2022-12-06 作者:Fallinlove 教學(xué)計(jì)劃

老師們制定教案做主要的目的就是為了提高自身的教學(xué)能力,要想提升自己的教學(xué)能力,課前寫好教案是一定要做到的,下面是范文社小編為您分享的語文教學(xué)《藥》的教案8篇,感謝您的參閱。

語文教學(xué)《藥》的教案8篇

語文教學(xué)《藥》的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解交通工具的發(fā)展史,體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。

師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。

哦,同學(xué)們知道的真不少!對了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

2、同學(xué)們,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?

二、播放課件,聽課文的錄音

三、讀課文

聽了這篇文章后,你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?

四、默讀課文

可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識的或不熟悉的詞做上記號,多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況??梢灾v識字方法,也可以給生字組詞。

五、再讀課文

說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的

六、作業(yè)

1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。

2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

第二課時(shí)

一、邊聽錄音,一邊觀看圖片。

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽!請同學(xué)們告訴我,我們在聽朗讀時(shí)該注意些什么。

2、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對照課文,自主合作完成表格。

1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,大聲地讀吧!不過,老師這里有一個任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。

2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語,師板書,畫出表格。

3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?

4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書。

5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學(xué)。

①火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。

②汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過。

③千百年來,人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。

6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會發(fā)明什么樣的交通工具?

三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),長大為祖國做貢獻(xiàn)。

四、作業(yè)(課件出示)

1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張?。∧俏覀儊碜鰝€識字游戲,怎么樣?

播放教學(xué)光盤上的課件,玩識字拼圖的游戲。

語文教學(xué)《藥》的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

重點(diǎn):a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會a、o、e的四聲。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,有不認(rèn)識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因?yàn)閷W(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母,齊說"單韻母"。

二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

(l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀,齊讀a。

(2)認(rèn)識四聲,掌握a的四個聲調(diào)

"a"是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記

?。阂宦暺健?/p>

(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要

往上揚(yáng),記?。憾晸P(yáng)。

(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名

讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫"三聲拐彎",再指名讀,齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四

聲的音要向下降,叫做"四聲降",指名讀,齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學(xué)單韻母o

(l)看圖,指明說圖意。

(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的"喔喔"聲很像。

(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

(2)掌握o的四聲

依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

"鵝"的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母,指名讀,齊讀。

(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認(rèn)識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

語文教學(xué)《藥》的教案篇3

?孔乙己》是魯迅所著的短篇小說,發(fā)表于《新青年》,后編入《吶喊》。該小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下,迂腐不堪、四體不勤,最后被封建地主階級所吞噬的悲慘形象。下面是小編為大家整理的,希望大家能有所收獲!

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.思維能力的訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容:

1.掌握一種分析人物性格的方法——矛盾分析法;

2.分析孔乙己的性格特征;

3.思維的全面性深刻性訓(xùn)練。

課時(shí)安排:

課時(shí):一課時(shí);課型:導(dǎo)讀課。

預(yù)習(xí)要求:

1.疏通文字,熟悉課文。

2.了解科舉制度及文中涉及的封建思想(課前印發(fā)資料)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入。

凡讀過魯迅小說的人,幾乎沒有不知道《孔乙己》的;凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創(chuàng)作的短篇小說中,他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己?孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象?今天就讓我們一塊兒用“矛盾分析法”來認(rèn)識一下孔乙己這個人物形象。

二、全面感知。

1.默讀全文,完成下列句子,了解孔乙己身上的矛盾表現(xiàn)。

孔乙己是一個站著喝酒但又 的人。

孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但 的人。

孔乙己是窮得將要討飯但又 的人。

孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又 的人。

孔乙己是以讀書為傲但又 的人。

孔乙己是熱心教小伙計(jì)“茴”字寫法但又 的人。

孔乙己是使人快活但又 的人。

2.交流:孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的人。孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又偶爾偷竊的人。孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人。孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒帳的人??滓壹菏且宰x書為傲但又把“半個秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤的人??滓壹菏莻€熱心教小伙計(jì)“茴”字寫法但又遭到冷遇的人??滓壹菏莻€使人快活但又無人關(guān)心的人。

語文教學(xué)《藥》的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)儀器與媒體:

投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。

教時(shí):

教學(xué)過程與方法:

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)。

2、揣摩特殊詞語的用法。

(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。”

(2)請?jiān)倏催@樣一個句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的'詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。

這兩個詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

a、明確該詞的本意。

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。

教后記:土地也就是一個國家的主權(quán)問題,結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景,朗讀課文,體會作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落。

語文教學(xué)《藥》的教案篇5

一、教材特點(diǎn)

?故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

?故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

2、通過對課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):對精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

(一)課題導(dǎo)入

俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

(二)閱讀理解

1、出示閱讀要求(課件)

(1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

(2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動筆圈畫。

(3)把不理解的地方標(biāo)識出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗(yàn)閱讀效果

(1)指名讀課文

(2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

(3)把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

(1)“春天到了,我什么也看不見!”

a:比較:“我什么也看不見”

“春天到了,我什么也看不見!”

b:對加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

c:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)

d:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

師:春天多美好生:我什么也看不見!

師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

(2)“我們一起消滅法西斯”

填空:

當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

a:“法西斯”在這句話里指什么?

b:“消滅”在句中的意思是什么?

c:論一論這句話的幽默之意。

(三)感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評定,把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞:請不要把手伸向向你微笑的花朵!

(1)故事中的語言(找—議)。

(2)根據(jù)漫畫寫一句話。

(四)總結(jié)

精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

語文教學(xué)《藥》的教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練、流利的背誦課文。

2、能結(jié)合教師的講解和課文的注注釋理解文意。能通過舉例子的方式把“義”的內(nèi)涵說清楚。

3、積累名言警句,了解文化常識如“萬鐘”“心之四端”

教學(xué)準(zhǔn)備:

名家誦讀音頻 嗟來之食、辭祿萬鐘的視頻

教學(xué)過程:

一、 背誦引入 導(dǎo)入新課

1.背誦------《大學(xué)修身為本》。

2.板書:舍生取義

齊讀課題。

義是什么意思?它在字典中有以下義項(xiàng)。請根據(jù)下面的一項(xiàng)選擇。

具有這個意思的詞語還有很多:義不容辭、大義凜然、義無反顧、

義正詞嚴(yán)、義憤填膺、義薄云天、俠肝義膽。請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀。

讓我們再齊讀課題。

二、范讀課文、認(rèn)真聽讀

認(rèn)真聽讀,注意字音,語氣節(jié)奏、句子停頓。

三、自讀課文讀通讀順

1.大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.讀好句子的節(jié)奏和停頓,要讀的流暢,朗朗上口。

3.檢查反饋:課文有幾句話,指名學(xué)生讀,糾正字音。注意斷句,不讀破句子。

4. 齊讀課文。

四、熟讀讀文 理解文意

1. 認(rèn)真閱讀譯文,句句對照理解。

2. 出示譯文,說原句。

3. 思考:為什么要舍魚而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?

指名回答。

出示句子:

魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。

生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。

齊讀1、2句。

4. 同學(xué)們,舍生取義舍生就意味著犧牲生命啊。我們都知道人的生命只有一次,生命是寶貴的。難道孟子真的不重視生命么,很看輕生命么?

出示句子:

生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。

生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;

死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不避也。

?講解“兼”字,出示圖片。拓展詞語:德才兼?zhèn)?、兼容并包、兼容并蓄、兼聽則明?!?/p>

再讀句子。

5. 小結(jié)拓展

“生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。”孟子一言,警醒了幾千年來多少仁人志士追隨著取義之路,把舍生取義奉為行為準(zhǔn)則。

五、探析義理 明辨是非

?同學(xué)們,孟子是主張性善的。他認(rèn)為人的本心是美好的,是善良的。他包括四種本心:惻隱之心,羞惡之心,辭讓之心,是非之心。惻隱之心,仁之端也。羞惡之心,義之端也。辭讓之心,禮之端也。是非之心,智之端也。仁義禮智的道德規(guī)范由此產(chǎn)生。為了說明這一點(diǎn)】

出示視頻:嗟來之食

1. 對于一個有骨氣、有正氣的人,面對嗟來之食該怎么做?

出示句子:

一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。

嘑爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。

指名讀句子。

2. 然而生活中還有這樣的人?

讀句子:萬鐘則不辨禮儀而受之。

這樣的人是怎樣的人?

3. 面對萬鐘,孟子又是什么態(tài)度呢?

出示視頻:辭祿萬鐘

讀句子:生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。

生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;

死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不避也。

六、總結(jié)、背誦

這節(jié)課,我們走進(jìn)了孟子,聆聽了他意味深長的教誨,從而感受了孟子人格的偉岸,思想的深邃。讓我們再一次誦讀《舍生取義》。

語文教學(xué)《藥》的教案篇7

小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時(shí),采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下:

一、激情,引入新課

揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

二、入境,從感性正認(rèn)識“琥珀”

1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。

2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

3、細(xì)讀課文,體會科學(xué)家想象的合理性。

四、點(diǎn)撥,深入體會科學(xué)家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個生動的故事。

1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的?

3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?

4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

語文教學(xué)《藥》的教案篇8

一、教學(xué)要求

??知識要求:

⒈分析作者的寫作技巧,學(xué)習(xí)作者的抒情方法。

⒉用心理解文中的重點(diǎn)句段,體會各地民居的特點(diǎn)。

??能力要求:

⑴有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。

⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表見解的能力,激發(fā)民族自豪感。

??情感態(tài)度:

引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居,感受民族文化的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

⒈了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。

⒉分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解重點(diǎn)詞句,提高欣賞詩歌的水平。

⒊感受民族文化的獨(dú)特魅力,激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。

三、教具準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件,課文配樂朗誦的錄音。

四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

??.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中,不但有“百里不同風(fēng),千里不同俗”一說,而且在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。請同學(xué)們看圖片,猜猜這些都是那個地方的民居。(播放課件:如上海石庫門,西藏民居,客家民居,傣家竹樓等)這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。

2.(板書課題:各具特色的民居)民居指的是什么?

生:就是人們居住的房子。

??.學(xué)習(xí)《客家民居》

⒈播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學(xué)生小聲跟讀,要讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

⒉自讀課文,了解并找出體現(xiàn)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。

⒊合作交流,感知表達(dá)特點(diǎn)

⑴思考:這部分是圍繞哪段話來寫的?

生:在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

(板書:客家民居民居奇葩)

⑵客家民居“奇”在何處?

生:用料奇特,在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清做黏合劑,以竹片、木條作筋骨。

生:造型奇特,大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?,布局均勻,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

生:異常堅(jiān)固,大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史,經(jīng)受無數(shù)次地震撼動風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。

⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明,有什么好處?

生:列數(shù)字,通過“厚1米、高15米以上”,“三至六層”,“一百至二百多間房屋”,“兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的`基本特點(diǎn)。

生:打比方,房屋如橘瓣?duì)钆帕?,生動地寫出了民居?dú)特的造型。

生:舉例子,比如,“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”,使文章真實(shí)可信。

⑷客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?

生:體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。

3.教師小結(jié):圓形土樓真不愧是客家民居的典范,客家人團(tuán)結(jié)友愛、和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

??拓展延伸

你想了解自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!

第二課時(shí)

??.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

看看這些圖片,猜猜這是哪個地方的民居。(播放課件:傣家竹樓)這節(jié)課我們再去傣家竹樓參觀領(lǐng)略一番。

??學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

⒈播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學(xué)生更讀,要讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

⒉默讀課文,了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語和句子。

⒊合作交流,感知表達(dá)特點(diǎn)。

⑴思考:傣家竹樓給你的是什么感受?

生:傣家竹樓是緑色之家

(板書:傣家竹樓緑色之家)

⑵想一想,為什么稱傣家竹樓是緑色之家?

生:傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成,村邊有防護(hù)林帶,每家質(zhì)量四周,都用竹籬圍著?;h內(nèi)種植著各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”,是緑色家園,

生:去傣家做客,進(jìn)門是一間寬大的堂屋,中間鋪著一大塊竹席,是招待客人的地方。

⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明,有什么好處?

生:列數(shù)字,通過“村寨多則二、三百戶,少則一二十家”,“竹樓由20至24根柱子支撐”等,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解傣家村寨的基本特點(diǎn)。

生:引用資料,“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”使文章充實(shí)具體。

⑷傣家竹樓中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習(xí)俗?

生:體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安,家道興旺,平等互助等中華傳統(tǒng)習(xí)俗。

⒋教師總結(jié):古人說:“寧可食無肉,不可居無竹?!睆倪@個意義上說,生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。

??布置作業(yè)

學(xué)了這篇課文后,你有什么想法,寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)

各具特色的民居

客家民居民居奇葩

傣家竹樓緑色之家