教學(xué)反思幫助老師積極吸取先進(jìn)的課改成果，教學(xué)反思是老師對(duì)教育過(guò)程思考的一種文字報(bào)告，下面是范文社小編為您分享的利率的教學(xué)反思8篇，感謝您的參閱。
利率的教學(xué)反思篇1
利息這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思： 我認(rèn)為本節(jié)課是較成功的。
1.我利用了學(xué)生樂(lè)于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng)設(shè)了“老師的家里有10000元錢(qián)暫時(shí)不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢(qián)？”這一寬松的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 “老師想了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，通過(guò)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 在不知不覺(jué)中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識(shí)。
2.突出學(xué)生在堂課上的主體地位。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生填寫(xiě)存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來(lái)還是人民幣壹萬(wàn)元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計(jì)算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計(jì)算公式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深化了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的分析、歸納能力。
3.滲透“德育”教育，（1）我收集一些中國(guó)各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲(chǔ)蓄”的意義，儲(chǔ)蓄不僅可以幫助國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加個(gè)人收入。（2）我設(shè)計(jì)了一張我國(guó)銀行調(diào)整前后的定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款的利率是隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而進(jìn)行調(diào)整。（3）同時(shí)針對(duì)存款的利息必須要按20%的利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)教育，提高學(xué)生的納稅意識(shí)。
不足之處
1. 讓學(xué)生填寫(xiě)存款單，沒(méi)有及時(shí)反饋不知是否全部會(huì)填單？
2. 歸納利息的計(jì)算公式面不廣。
3. 應(yīng)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。
利率的教學(xué)反思篇2
教材上例4的問(wèn)題是求“到期后可以取回多少錢(qián)呢”，也就是求本金和利息一共多少錢(qián)。以往這類(lèi)題無(wú)論是教材還是教學(xué)用書(shū)或是其它輔導(dǎo)材料是都是先算出利息，再加本金的方法來(lái)解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒(méi)看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說(shuō)實(shí)在的，以往的教材也是把利率歸為百分?jǐn)?shù)應(yīng)用里面，但是我總覺(jué)得它與百分?jǐn)?shù)內(nèi)在的聯(lián)系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類(lèi)。而這次的教材給我們呈現(xiàn)了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當(dāng)時(shí)備課時(shí)，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進(jìn)行了對(duì)比，兩者就是乘法分配律的應(yīng)用。其實(shí)這只是一種很淺顯的理解，并沒(méi)有關(guān)注解決問(wèn)題的本身。今天在上課的過(guò)程中，我并沒(méi)有讓他們事先嘗試另外做法（說(shuō)實(shí)在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們觀察書(shū)上這種解法，你能看懂嗎？當(dāng)時(shí)沒(méi)有人回應(yīng)，過(guò)了一會(huì)兒才有幾個(gè)人有點(diǎn)想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡視，觀察哪些同學(xué)能說(shuō)清解法所蘊(yùn)含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數(shù)只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認(rèn)知情況差不多。
到底怎樣把利率問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題緊密聯(lián)系起來(lái)呢？
我首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：”到期后取回的錢(qián)與本金相比，你能得到什么結(jié)論？“學(xué)生很容易知道取回的錢(qián)比本金多。我把這句話寫(xiě)在黑板上”取回的錢(qián)比本金多“；接著問(wèn)：”多的部分就是誰(shuí)呢?“利息。我再問(wèn)”多的部分的分率是多少？“有的說(shuō)是3.75%，有的說(shuō)是7.5%。我追問(wèn)到：”題目給的利率是3.75%，你們?cè)趺从腥苏f(shuō)是7.5%呢？“馬上有人舉手說(shuō)了，3.75%是存一年多的分率，這個(gè)王奶奶她存了兩年，就應(yīng)該多了兩個(gè)3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣?！拔覈@道，”我想把黑板上這個(gè)條件再補(bǔ)充完整一些，你們覺(jué)得可以補(bǔ)充什么？”“可以補(bǔ)7.5%（3.75%*2）"我把它寫(xiě)在黑板上?！巴瑢W(xué)們一起來(lái)把這個(gè)條件讀一遍，感受一下?！睂W(xué)生大聲齊讀，“你們現(xiàn)在能不能結(jié)合這個(gè)條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法?！弊詈笪倚〗Y(jié)，這其實(shí)就是你們上學(xué)期學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)類(lèi)型的題“比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少",在解答的過(guò)程中仍然還是要找準(zhǔn)單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。
之后在解決做一做的中問(wèn)題時(shí)，求取回的錢(qián)許多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習(xí)二的第12題時(shí)，第二種理財(cái)方式的收益算法比較復(fù)雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運(yùn)用例4的第二種解法比較簡(jiǎn)潔，三年每一年的計(jì)算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢(qián)作為單位"1"的量求下一次要取回的錢(qián)。
這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。
利率的教學(xué)反思篇3
利率問(wèn)題是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)在于能夠正確計(jì)算出存款到期后獲得的利息，以及連本帶息應(yīng)是多少。這部分內(nèi)容的計(jì)算有其公式，根據(jù)公式，將不同時(shí)期，不同利率帶進(jìn)公式里，即可算出結(jié)果。我本認(rèn)為這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)明確，思路清晰，應(yīng)該很好掌握，但一堂課下來(lái)，也有一些問(wèn)題顯現(xiàn)。
首先，在提到利息這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生便舉手問(wèn)道，什么是利息?利息誰(shuí)付?銀行哪來(lái)的錢(qián)？沒(méi)想到還沒(méi)開(kāi)始授課，就被一堆生活中的實(shí)際問(wèn)題攔住了，我也只好簡(jiǎn)單解答，讓孩子們弄清原委，繼而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種狀況我始料未及，后仔細(xì)琢磨，也情有可原，畢竟孩子們沒(méi)有接觸到存款的相關(guān)信息，家長(zhǎng)不可能跟他們談起家庭的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我想他們已經(jīng)對(duì)存儲(chǔ)有了一定的認(rèn)識(shí)。
其次，在計(jì)算利息的過(guò)程中，學(xué)生忽視年利率和月利率的區(qū)別，讀題馬虎大意，往往用年利率乘月存期，那么必然導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，這是粗心的表現(xiàn)。還有一處更讓學(xué)生頭疼，為什么還會(huì)有利息稅？用孩子的話說(shuō)，又給我們錢(qián)，又讓我們納稅，給是不給呀？往往孩子們被繞來(lái)繞去的問(wèn)題繞迷糊了。這足以看出，哪些孩子思維敏銳，哪些孩子分辨不清。
總之，這節(jié)課的重難點(diǎn)已經(jīng)突破，多數(shù)同學(xué)經(jīng)過(guò)鞏固練習(xí)能夠明白怎樣計(jì)算，卻唯獨(dú)繞不過(guò)來(lái)彎的同學(xué)表現(xiàn)平平，我想，他們會(huì)在今后的實(shí)際應(yīng)用中慢慢找到出口。
利率的教學(xué)反思篇4
和平學(xué)校 李向麗 《利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)小組研究課題的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。以前我在教學(xué)這節(jié)知識(shí)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就行了。所以教學(xué)過(guò)程也很簡(jiǎn)單，只是告訴學(xué)生計(jì)算公式，讓學(xué)生按照計(jì)算公式計(jì)算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，利率是生活中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，為上好這節(jié)課，課前一周我就給學(xué)生提前布置了一個(gè)作業(yè)讓每位學(xué)生都親自到銀行儲(chǔ)蓄所一趟，對(duì)利率、利息等相關(guān)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)首先從認(rèn)識(shí)自己家的存單或存折開(kāi)始，估計(jì)到期領(lǐng)取時(shí)可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了述敘，既培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，又掌握了相關(guān)的利息知求利息的這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容里，有一個(gè)公式“利息=本金*利率*時(shí)間”可以套用，應(yīng)該說(shuō)解答這種題目類(lèi)型是很簡(jiǎn)單的。但是求利息時(shí)有一個(gè)利息稅的問(wèn)題，就給這種類(lèi)型帶來(lái)一定的難度了。 現(xiàn)在的利息稅稅率是5%。當(dāng)學(xué)生算出利息后，再乘以一個(gè)5%，算出應(yīng)扣的利息稅后，再把銀行給付的利息減去一個(gè)利息稅就得出稅后利息。如果加上本金的話，就還要多算一步，這么多的條件一來(lái)，有的學(xué)生就糊涂了，不知道要不要扣利息稅，最后的結(jié)果要不要加上本金。
本節(jié)課我取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)可取之處。設(shè)計(jì)好課的開(kāi)始，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的開(kāi)篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題——過(guò)春節(jié)。問(wèn)學(xué)生是否喜歡過(guò)春節(jié)，并說(shuō)出喜歡的原因。雖然現(xiàn)在的生活水平提高了，但是過(guò)春節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)還是
非常高興的一件事情。因?yàn)檫^(guò)春節(jié)不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢(qián)。如果壓歲錢(qián)多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來(lái)我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。“存單”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，因此，我又出現(xiàn)一張“存單”，讓學(xué)生觀察，從上面你能獲得哪些信息，讓學(xué)生在此感受。教學(xué)完利息、本金、利率等概念后，我出示一張小明存錢(qián)的題目，讓學(xué)生找一找誰(shuí)是本金？誰(shuí)是利息？誰(shuí)是利率？讓學(xué)生在此體會(huì)感悟，為例題教學(xué)做準(zhǔn)備。 從今天學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，只有40%左右的同學(xué)全列式。恐怕還要多練習(xí)才能讓更多的同學(xué)完全掌握這種題目類(lèi)型。
利率的教學(xué)反思篇5
核心提示：《利率》一課是六年級(jí)上冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)一章的最后一節(jié)關(guān)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的新授課。
其實(shí)在初備這節(jié)課時(shí)，我有許多困惑：如何讓學(xué)生明白，本金、利息、利率的概念；如何讓學(xué)生掌握利息的計(jì)算方法；到底該不該給學(xué)生說(shuō)20xx年后利息稅就取消的政策等等。當(dāng)時(shí)真是腦海中一片混亂，不知該如何才能給學(xué)生講清楚。
為了上好的這節(jié)課,一星期前我給學(xué)生布置作業(yè),每個(gè)學(xué)生在父母的監(jiān)督下,親自到銀行了解利率情況，并做好記錄。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都去銀行儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)對(duì)利率、利息及其他相關(guān)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)從認(rèn)識(shí)老師的一張存單開(kāi)始,不僅培養(yǎng)學(xué)生的能力,掌握了相關(guān)利息知識(shí)。
但是在課堂上實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，我依然暴漏了自身存在的很多問(wèn)題：
1、雖然我設(shè)想的是以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但是課堂上我的參與卻太多，不敢放手給學(xué)生，總是想要想幫學(xué)生把苦難掃清。但是長(zhǎng)期以來(lái)由于我的過(guò)分參與，表面上的放手，其實(shí)正是束縛孩子成長(zhǎng)的枷鎖。剝奪了學(xué)生自主探索的能力，這樣可能是我班孩子在回答問(wèn)題上被動(dòng)的原因所在。
2、課堂上對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)不夠。給學(xué)生單獨(dú)展示的機(jī)會(huì)很少，沒(méi)有給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也顯得有些缺乏，沒(méi)有最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
3、課堂容量不是很大，習(xí)題的設(shè)置梯度行不強(qiáng)。
在今后的課堂教學(xué)中會(huì)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分的信任，最大限度的給孩子發(fā)揮的空間，讓孩子課堂上真正意義的主人。同時(shí)在今后我也會(huì)更注重課堂上對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓那個(gè)學(xué)生更樂(lè)于融入到課堂中來(lái)。
利率的教學(xué)反思篇6
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。。
成功之處：
1.明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來(lái)說(shuō)明，這樣記憶會(huì)更深刻。另外，對(duì)于拓展知識(shí)成數(shù)也要讓學(xué)生認(rèn)真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，必須要求掌握和理解的。
2.靈活掌握計(jì)算公式，正確解決問(wèn)題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個(gè)計(jì)算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個(gè)除法計(jì)算公式，教學(xué)反思《《納稅與利率》教學(xué)反思》。
不足之處：
注重了數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，忽視了對(duì)學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點(diǎn)選擇儲(chǔ)蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同的儲(chǔ)蓄方案后，沒(méi)有讓學(xué)生評(píng)議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，定期比活期的利率高，存款年限長(zhǎng)利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國(guó)債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。
再教設(shè)計(jì)：
合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時(shí)間，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以此達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。
利率的教學(xué)反思篇7
利息問(wèn)題，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵儲(chǔ)蓄方面的術(shù)語(yǔ)以及一些關(guān)鍵詞的理解如：本金、利率、利息、年利率 、月利率、應(yīng)得利息和實(shí)得利息。同時(shí)這兒的習(xí)題主要是稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共可以取回多少錢(qián)這三種題型。根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和納稅知識(shí)，我沒(méi)有采用書(shū)上的教學(xué)流程，先是教學(xué)有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，然后建立求利息的模型，最后上安排鞏固內(nèi)化求利息的練習(xí)，如果情況可以的話，也可以安排一些生活味濃些的習(xí)題來(lái)拓展學(xué)生對(duì)利息的認(rèn)識(shí)，而是決定將本節(jié)課的教學(xué)流程改為先練后講，先自學(xué)后提煉的方式進(jìn)行。在教學(xué)中注重學(xué)生做數(shù)學(xué)的感受和對(duì)知識(shí)的自悟，知識(shí)在生與生的對(duì)話中生成。亮點(diǎn):一、利息的求法。在學(xué)生自學(xué)完書(shū)上這段話后，讓學(xué)生交流自學(xué)心得的對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的了解。學(xué)生1：本金就是存入銀行的錢(qián)。學(xué)生2：到銀行里取錢(qián)時(shí)除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之幾叫做利率。生4：按年計(jì)算的，叫年利率。按月計(jì)算的，叫月利率。師出示年利率表，問(wèn)：請(qǐng)生理解表中的2.70%表示？生：存期為二年的，它的年利率就是2.70%。生5：從利率的意義中，我覺(jué)得利息就是用本金×利率。師：我們都知道利率有年利率和月利率，你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)是選用年利率還是用月利率呢？
二、稅前利息和稅后利息的區(qū)別：在備課時(shí)預(yù)設(shè)到學(xué)生可能會(huì)對(duì)稅前利息和稅后利息這兩個(gè)概念理解不透，認(rèn)識(shí)不清，所以在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，立即提出了這樣的問(wèn)題：（1）到期后，可以獲得稅前利
息是多少元？（2）實(shí)得利息多少元？你覺(jué)得稅前利息指的是什么？該如何來(lái)求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來(lái)求？這兩個(gè)概念有什么區(qū)別？生1：稅前利息指的就是沒(méi)有交稅前的利息，應(yīng)該用本金×利息×?xí)r間。生2實(shí)得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。遺憾：一、利率計(jì)算錯(cuò)誤率高。從本次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行利率計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率相當(dāng)?shù)母?，原因用三：一是小?shù)乘法不過(guò)關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運(yùn)用。三是不能根據(jù)題目的特點(diǎn)來(lái)確定百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。
二、生活味濃習(xí)題少。在練習(xí)中，機(jī)械重復(fù)練習(xí)的練習(xí)多，如果能多設(shè)計(jì)一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提高計(jì)算的興趣了。
利率的教學(xué)反思篇8
?稅率和利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)小組研究課題的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。以前我在教學(xué)這節(jié)知識(shí)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就行了。所以教學(xué)過(guò)程也很簡(jiǎn)單，只是告訴學(xué)生計(jì)算公式，讓學(xué)生按照計(jì)算公式計(jì)算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，我改變了以往的教學(xué)模式和方法,努力做到把新課程理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)可取之處。
1、設(shè)計(jì)好課的開(kāi)始，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
“良好的開(kāi)端是成功的一半?！本实拈_(kāi)篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題——過(guò)春節(jié)。問(wèn)學(xué)生是否喜歡過(guò)春節(jié)，并說(shuō)出喜歡的原因。雖然現(xiàn)在的生活水平提高了，但是過(guò)春節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)還是非常高興的一件事情。因?yàn)檫^(guò)春節(jié)不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢(qián)。如果壓歲錢(qián)多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來(lái)我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀察?！按鎲巍边@個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會(huì)使他們感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系多么緊密，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、給學(xué)生充足的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，這也是當(dāng)今課改的精神。因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容也不算太難，書(shū)中給出了明確的計(jì)算公式，而且課前我還讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)進(jìn)行了調(diào)查了解。根據(jù)教育局的開(kāi)展合學(xué)教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)定義的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但使學(xué)生對(duì)存款中的有關(guān)知識(shí)又有了進(jìn)一步的了解，還省去了費(fèi)時(shí)的說(shuō)講。接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開(kāi)展交流匯報(bào)活動(dòng)。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，我再不失時(shí)機(jī)地出示20xx年利率表，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，交流。學(xué)生不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)存款中的有關(guān)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)也就有了較深刻的理解。這樣學(xué)生對(duì)利息的計(jì)算公式的理解也就水到渠成了，不用再費(fèi)周折。有效培地養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、注意練習(xí)題內(nèi)容的選擇與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，這樣就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。本節(jié)課的練習(xí)，我的設(shè)計(jì)是由簡(jiǎn)單到難。首先，我讓學(xué)生先進(jìn)行判斷練習(xí)，回顧復(fù)習(xí)有關(guān)定義。接著通過(guò)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算各種情況下的利息練習(xí)，有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。其次，在實(shí)際運(yùn)用中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手填寫(xiě)存款憑證，實(shí)際計(jì)算應(yīng)得利息，這樣學(xué)生就獲得了存款的實(shí)際體驗(yàn)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活有機(jī)地結(jié)合在了一起。
每一節(jié)課都有不足之處，當(dāng)然我的這節(jié)課也不例外。在教學(xué)環(huán)節(jié)上處理有些不當(dāng)，課的前半時(shí)比較寬松，而后半時(shí)就顯得有些緊了。這都在于練習(xí)題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進(jìn)性的就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。
