教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀老師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),撰寫教學(xué)反思能夠增強(qiáng)我們的教學(xué)科研意識(shí),范文社小編今天就為您帶來(lái)了根的結(jié)構(gòu)反思教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
根的結(jié)構(gòu)反思教學(xué)反思篇1
新教材的指導(dǎo)思想是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,使教材符合學(xué)生的實(shí)際,因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采用了以下幾種教學(xué)法。
1、精心整合教材。
本節(jié)教材中的資料豐富,但提出的問(wèn)題中有一些不能緊扣教學(xué)目標(biāo),且由于時(shí)間的關(guān)系也不能一一討論,所以我對(duì)此進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。如人與類人猿的數(shù)量問(wèn)題讓學(xué)生課前去查找資料并放在進(jìn)化發(fā)展中去講。而與教學(xué)目標(biāo)無(wú)多大關(guān)系的四種現(xiàn)代類人猿的分布問(wèn)題課堂就省略不講,布置學(xué)生課外時(shí)間去完成。另外有一些與本節(jié)教材關(guān)系密切的問(wèn)題,如導(dǎo)言,因?yàn)殛P(guān)系到這冊(cè)教材如何與上冊(cè)銜接,而且還關(guān)系到我們?cè)撊绾嗡伎既祟惻c地球關(guān)系的情感教育問(wèn)題,因而花了較多時(shí)間,作為情感教育的重點(diǎn)來(lái)講。同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還注意與本單元第七章呼應(yīng),做到扣緊單元主題。
2、把握好這節(jié)教材中有關(guān)科學(xué)的基本觀點(diǎn)及開放性的關(guān)系。
這節(jié)教材內(nèi)容豐富,資料多,但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,且許多問(wèn)題是學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論不休的。對(duì)這樣懸而未解的問(wèn)題,我們要在眾多的爭(zhēng)論中給出科學(xué)的基本觀點(diǎn),即生物是進(jìn)化來(lái)的(即達(dá)爾文的進(jìn)化論),而非由神創(chuàng)造的(即神創(chuàng)論)。但由于歷史久遠(yuǎn),且由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,因此存在著不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),這是正常的。由此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及情感教育。
本節(jié)教材的知識(shí)目標(biāo)不是很多,但在教學(xué)過(guò)程中要注意通過(guò)多種方式,如觀察思考、技能訓(xùn)練、資料分析、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng),讓學(xué)生在各種活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,從而發(fā)展學(xué)生的探究能力及發(fā)散性思維。另外情感教育也是本節(jié)教材不可缺少的一個(gè)重要組成部分,不論是開始的導(dǎo)言,還是人類的起源和進(jìn)化內(nèi)容中的生物與環(huán)境的關(guān)系,及教材的最后部分等,都涉及到情感教育問(wèn)題,因此要注意這方面的啟迪教育。
4、應(yīng)用好多媒體這個(gè)重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。
本節(jié)教材不僅資料多,且由于起源及進(jìn)化的過(guò)程距離現(xiàn)代的生活極為遙遠(yuǎn),因而難度大,所以必須借助多媒體手段,達(dá)到高效、簡(jiǎn)潔、直觀的效果,還可以引發(fā)學(xué)生的想象力,另外情感教育更是需要錄相片段來(lái)展示說(shuō)明,才能更加形象生動(dòng)。如將東非大裂谷這部分內(nèi)容,先通過(guò)閱讀文字資料,再觀察圖片,這樣起到非常形象直觀的效果。
總之,在課堂教學(xué)過(guò)程中,要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,才能達(dá)到的效果。
Ⅲ、說(shuō)學(xué)法:
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成雙邊活動(dòng),在新教材中,更注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。本人主要從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1、要運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
有關(guān)人類的起源和進(jìn)化的觀點(diǎn)雖然有多種爭(zhēng)論,但歸根結(jié)底人是從古猿進(jìn)化而來(lái)的,而絕不是如神創(chuàng)論中所說(shuō)的人是由神創(chuàng)造而來(lái)的;另外生物的進(jìn)化是由于環(huán)境的改變而引起的,且是經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程;觀點(diǎn)要通過(guò)證據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明??總之,課文這方面的例子很多,要注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的辨證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析。
2、善于運(yùn)用不同的方法來(lái)解決不同的問(wèn)題。
本節(jié)內(nèi)容涉及的問(wèn)題較多,因此要根據(jù)不同的問(wèn)題,要運(yùn)用不同的方法來(lái)解決。如分析人與現(xiàn)代類人猿的相似之處、人類的起源及發(fā)展過(guò)程中人發(fā)生了哪些變化等問(wèn)題,要用觀察比較法;而研究人的起源和發(fā)展的知識(shí)則要通過(guò)分析資料、地質(zhì)考察、尋找證據(jù)、觀察閱讀、思考討論等方法。
3、重視對(duì)課文的閱讀和理解。
本節(jié)教材的篇幅不大,但內(nèi)容豐富且高度概括。本節(jié)前后有近8面的內(nèi)容,不僅資料圖片多,且活動(dòng)也多,初看起來(lái)很繁雜。因此在注重營(yíng)造活躍的課堂氣氛及學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí),還要注意知識(shí)的梳理,這樣才能對(duì)整節(jié)內(nèi)容有一個(gè)清晰的輪廓。而通過(guò)閱讀理解課文就是一個(gè)極好的方式。
根的結(jié)構(gòu)反思教學(xué)反思篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺、提的漢字的書寫規(guī)律,寫好例字。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力,在例字中歸納書寫要領(lǐng),根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的.字。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感,發(fā)展個(gè)性,陶冶情操,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情
教學(xué)重點(diǎn):
掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺、提的漢字的書寫規(guī)律,寫好例字。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
小朋友,中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一,古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史,作為小學(xué)生,我們就要打好基礎(chǔ),寫好楷體字。這節(jié)課,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字中上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
二、復(fù)習(xí)舊知(總結(jié))
1.ppt展示上節(jié)課作業(yè):優(yōu)秀的/馬虎的。
2.你覺(jué)得這些作業(yè)怎么樣?(生談)
3.寫一筆漂亮的字有什么作用
生說(shuō)、師小結(jié):ppt出示
4.出示正確的寫字姿勢(shì)圖,哪三個(gè)“一”,你平時(shí)做到了嗎?
5.生齊讀“寫字姿勢(shì)兒歌”。
6.這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)這幾個(gè)字寶寶,自由讀一讀。
三、新授
1.出示“兄”
1.1這個(gè)字怎么寫漂亮?
1.2師范寫,生書空。
1.3生描兩個(gè),寫兩個(gè)(配樂(lè))
2.出示“呆”
2.1這個(gè)字寫的時(shí)候,我們要注意什么?
2.2師范寫,生書空
2.3生描兩個(gè),寫兩個(gè)(配樂(lè))
3.出示“商”
3.1小朋友,“商人”來(lái)了,商人能說(shuō)會(huì)道,所以里面是八張嘴,而不是古。
3.2你還要提醒大家什么?
3.3師范寫,生書空
3.4生描兩個(gè),寫兩個(gè)(配樂(lè))
4.出示:抹、擠、拱
4.1三個(gè)提手旁的字寶寶跟我們見(jiàn)面了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫好這幾個(gè)字寶寶?
4.2師小結(jié):有撇有捺的字,撇捺的長(zhǎng)度可能不同,但是撇捺的角度一般是對(duì)稱的。
4.3請(qǐng)三個(gè)孩子上來(lái)書寫,其余生觀察
4.4評(píng)一評(píng)怎么樣
4.5生練寫這三個(gè)字(配樂(lè))
5.出示“決”
5.1這是個(gè)兩點(diǎn)水的字,寫“決”字時(shí)又要注意什么?
5.2師范寫,生書空。
5.3生描寫兩個(gè),寫兩個(gè)(配樂(lè))
四、課堂總結(jié),培養(yǎng)信心
漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字,它的背后是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征,他傾向于對(duì)事物經(jīng)驗(yàn)的整體把握。
俗話說(shuō):“字如其人”,字寫得好,更要我們?cè)谖绾蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐。
根的結(jié)構(gòu)反思教學(xué)反思篇3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章第二節(jié)《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》。我將從教材及學(xué)生、教學(xué)策略和教學(xué)程序三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材及學(xué)生
(一)教材內(nèi)容分析:
本節(jié)是第五章《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》第二節(jié),本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對(duì)人類有益的方面,即人類利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來(lái)保存食品等內(nèi)容,與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切,它使學(xué)生知道了我們平時(shí)吃的很多東西以及它們的保存方法,都是由于細(xì)菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系,但接觸的都是它們對(duì)人類有害的一面,因此,學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇,而且對(duì)制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。本節(jié)雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜,但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看,內(nèi)容和形式不容忽視,因?yàn)樗鼮樘岣咄瑢W(xué)的實(shí)踐能力、體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機(jī)會(huì)。
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容:其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作,包括演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。
(二)學(xué)生學(xué)情分析:
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生,初二年級(jí)學(xué)生在分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力方面尚有點(diǎn)欠缺,課外知識(shí)也不夠豐富。但是,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有一定的求知欲望,有一定的探究問(wèn)題的興趣,能夠和老師配合,可以通過(guò)師生互助,不斷的在發(fā)展自己、完善自己。
通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了細(xì)菌和真菌在自然界中有重要作用,對(duì)于人和動(dòng)植物也是既有危害又有益處。但是,對(duì)于正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌在人類生活和生產(chǎn)中的價(jià)值,科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系,同學(xué)們了解的還不是很多,還存在一定認(rèn)知缺陷,本節(jié)重點(diǎn)從人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深對(duì)這方面的了解,旨在體現(xiàn)細(xì)菌和真菌與人類生活的密切關(guān)系,表明細(xì)菌和真菌在生物圈中的重要作用,突出“人與生物圈”和諧發(fā)展的重要性,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)以及理性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我擬訂以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。
(2)細(xì)菌、真菌與食品的保存方法。
(3)舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系及在環(huán)境保護(hù)中的作用。
2、能力目標(biāo)
(1)通過(guò)做發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和嘗試制作甜酒、泡菜、酸奶等食品,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
(2)通過(guò)觀察、探究、收集資料等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用食品保存方法,提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過(guò)多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在生產(chǎn)和生;(2)關(guān)注基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用;其中舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用以及細(xì)菌;二、教學(xué)策略;我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是這樣的:《人類對(duì)真菌和細(xì)菌;在這樣的指導(dǎo)思想下,我采用的教學(xué)策略是:遵循從理;本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括“課內(nèi)”和“課外”兩個(gè)組成部;三、教學(xué)程序:;基于這樣的教學(xué)策略,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程
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(1)通過(guò)多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的作用。
(2)關(guān)注基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。
其中舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用以及細(xì)菌、真菌與食品的保存方法是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理是這節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。初二學(xué)生還沒(méi)有接觸化學(xué)課程,缺乏對(duì)于微觀物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí),所以對(duì)于抽象的原理是難以理解的。
二、教學(xué)策略
我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是這樣的:《人類對(duì)真菌和細(xì)菌的利用》科普性比較強(qiáng),容易使課堂教學(xué)變成知識(shí)點(diǎn)的堆砌,從而顯得枯燥乏味。營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生參與、積極互動(dòng)”的原則,倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。利用學(xué)生已有的生活常識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,全面而正確的認(rèn)識(shí)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用,科學(xué)技術(shù)和社會(huì)三者之間的辨證關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課從“老師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)的主體”的理念出發(fā),根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇了有助于提高學(xué)生多方面的能力、有助于讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的教學(xué)方式。我認(rèn)為生物教學(xué),應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓學(xué)生去自主探究,主動(dòng)融入探究情境,解放學(xué)生的大腦,釋放學(xué)生的四肢五官,在課堂與生活之間架起一道彩虹,要讓他們“走出”課堂,“跳出”文本內(nèi)容,愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中, 從而自覺(jué)地探究,提升認(rèn)知水平。既可以使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。
在這樣的指導(dǎo)思想下,我采用的教學(xué)策略是:遵循從理性到感性的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)媒體情境、問(wèn)題情境和活動(dòng)情境,在情境學(xué)習(xí)中討論研究,達(dá)成共識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教師的指導(dǎo)下,自主地參與到課堂中來(lái),參與到活動(dòng)中來(lái),形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,在活動(dòng)中理解知識(shí),在活動(dòng)中應(yīng)用技能,在活動(dòng)中解決問(wèn)題,在活動(dòng)中提升認(rèn)知。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括“課內(nèi)”和“課外”兩個(gè)組成部分。課內(nèi)介紹人類在食品制作與保存、疾病防治與藥品生產(chǎn)以及環(huán)保等方面對(duì)細(xì)菌和真菌利用。本節(jié)從日常生活中細(xì)菌和真菌與人類的關(guān)系講起,首先分析了日常生活中它們與食品制作的關(guān)系,然后又分析了細(xì)菌和真菌與食品保存的密切關(guān)系。這兩個(gè)方面都是與人類的“吃”有關(guān)的,俗話說(shuō),“民以食為天”,通過(guò)這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)認(rèn)識(shí)到,細(xì)菌和真菌與我們生活的密切關(guān)系。然后,教材又由淺入深講述了細(xì)菌和真菌與疾病防治的關(guān)系和細(xì)菌與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。從最基本的“吃”上升到增進(jìn)健康,提高生活質(zhì)量的高度,使學(xué)生逐步形成一種觀念:細(xì)菌和真菌與我們生活和社會(huì)的方方面面都具有密切的關(guān)系,課外安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“制作發(fā)酵食品”,收集資料(抗生素今昔和藥品說(shuō)明書),調(diào)查本地人們?cè)谔幚砩钗鬯凸I(yè)廢水中對(duì)細(xì)菌的利用情況。從而產(chǎn)生對(duì)細(xì)菌和真菌的研究欲望,求知欲望。
三、教學(xué)程序:
基于這樣的教學(xué)策略,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程序:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激情引趣,讓學(xué)生“心”動(dòng)
2、自主探究,互動(dòng)交流,深入了解,讓學(xué)生“行”動(dòng)
3、資料剖析,擴(kuò)展引申,理解內(nèi)涵,讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng)
4、真實(shí)寫照,情感旅程,人生實(shí)踐,讓學(xué)生“愛(ài)”動(dòng)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激情引趣,讓學(xué)生“心”動(dòng)
在第一環(huán)節(jié)中,我是這樣展開的:“在我國(guó)的漫長(zhǎng)歷史中,酒文化源源流長(zhǎng)。許多膾炙人口的美麗詩(shī)句都與酒有關(guān)的。如 “花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親,舉杯邀明月,對(duì)影成三人”“借問(wèn)酒家何處有,路人遙指杏花村”,現(xiàn)在眾所周知的國(guó)宴用酒“茅臺(tái)”更是享譽(yù)五湖四海。同學(xué)們課前在家長(zhǎng)的幫助下都嘗試制作了甜酒,現(xiàn)在就請(qǐng)大家分享彼此的美酒吧!”學(xué)生相互品嘗,氣氛活躍,接著交流制作甜酒心得,引出課題。
古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生有話可說(shuō),能說(shuō),想說(shuō),激發(fā)求知的欲望和興趣,促使學(xué)生的思維一開始就處于活躍狀態(tài)。
(二)自主探究,互動(dòng)交流,深入了解,讓學(xué)生“行”動(dòng)
對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié),我采用“問(wèn)題——討論——認(rèn)知”的教學(xué)模式。
首先,提出問(wèn)題:“美酒的制作主要依靠發(fā)酵原理,許多食品的制作都離不開細(xì)菌和真菌。發(fā)酵是怎樣產(chǎn)生的呢?”接著演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn),然后設(shè)問(wèn)“你能解釋這一過(guò)程嗎?”學(xué)生通過(guò)討論,在老師的引導(dǎo)下,理解發(fā)酵原理的應(yīng)用過(guò)程,舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。
接下來(lái),繼續(xù)設(shè)問(wèn):“超市內(nèi)的食品種類繁多,不同的食品保存方法也各有區(qū)別,你知道哪些保存食品的方法?這樣做的原理是什么?”學(xué)生討論交流,在老師的指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):保存食品的方法都是建立在利用殺菌以及抑菌原理基礎(chǔ)上的。
(三)資料剖析,擴(kuò)展引申,理解內(nèi)涵,讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng)
首先引入:“真菌和細(xì)菌既會(huì)給人類帶來(lái)許多疾病,有些真菌也能造福人類??股厥侨祟惖膫ゴ蟀l(fā)明,可以用來(lái)治療相應(yīng)的疾病。但是,人們是否就可以隨意使用呢?”學(xué)生思考并交流課前收集的藥品說(shuō)明書,從而明確合理用藥的必要性,健康生活的重要性。學(xué)會(huì)正確看待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:布置課前資料收集,能提高學(xué)生收集和辯析知識(shí)的能力,使學(xué)生逐步“會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)生結(jié)合已知的生物知識(shí),指導(dǎo)應(yīng)該如何正確的生活,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的生物知識(shí)”。
(四)真實(shí)寫照,情感旅程,人生實(shí)踐,讓學(xué)生“愛(ài)”動(dòng)
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:讓學(xué)生就目前所了解的“人類對(duì)真菌和細(xì)菌的利用原理”和課前調(diào)查,談?wù)劖h(huán)境保護(hù)方面的利用情況。結(jié)合本地的實(shí)際情況,談?wù)剬?duì)本地建設(shè)和發(fā)展有何設(shè)想和建議。進(jìn)而呼吁人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,確立“人與生物圈”應(yīng)和諧相處意識(shí)。
在最后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),是考慮到:學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體,有著鮮亮的個(gè)性和智慧,獨(dú)特性是個(gè)性本質(zhì)的特征,把學(xué)生作為完整的獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待,就要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間,使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),鍛煉獨(dú)立思考和分析以及解決問(wèn)題的能力。并由設(shè)想觸發(fā)情感認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生自身在生活和未來(lái)工作中努力的方向,意識(shí)提升。
我設(shè)計(jì)這節(jié)課,力圖體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn):
1、由境促情,境中生情。媒體情景,激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)生思維;問(wèn)題情境,具有探究性,激發(fā)學(xué)生探究欲望。
2、學(xué)生應(yīng)成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,課外實(shí)踐活動(dòng),能使學(xué)生感悟真菌和細(xì)菌的獨(dú)特之處,激發(fā)探索生物奧妙的興趣。
3、學(xué)生課前收集資料,課堂展示交流,能使學(xué)生體驗(yàn)到生物知識(shí)和資源無(wú)處不在,要做“有心人”,學(xué)會(huì)關(guān)注和善于分析發(fā)生在身邊的事物,培養(yǎng)正確全面看待事物的能力。
總之這節(jié)課,我力求做到:通過(guò)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題,掌握知識(shí)。從而滲透科學(xué)方法教育。
注:教學(xué)說(shuō)明
1、教學(xué)準(zhǔn)備:
提前在教室內(nèi)安排發(fā)酵現(xiàn)象實(shí)驗(yàn);準(zhǔn)備部分食品包裝(食品保存部分用來(lái)觀察);部分抗生素包裝;污水處理視頻。
2、課時(shí)安排:
本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間安排一課時(shí)
根的結(jié)構(gòu)反思教學(xué)反思篇4
寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好基礎(chǔ),從一年級(jí)就要嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
“學(xué)然后知不足,教然后知困?!毙抡n標(biāo)里要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以根據(jù)這一理念,我讓學(xué)生先說(shuō)字的筆順,如果對(duì)了進(jìn)行夸獎(jiǎng),如果錯(cuò)了馬上糾正,這樣學(xué)生的印象也會(huì)深刻,然后讓學(xué)生觀察每個(gè)字,并說(shuō)每個(gè)字的每一筆畫應(yīng)該寫在田字格的什么位置,最后讓學(xué)生去評(píng)價(jià)我寫的好壞。學(xué)生在找老師錯(cuò)誤的同時(shí)也是對(duì)字加深了印象,所以在后來(lái)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步很大
要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生的習(xí)慣是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的,我認(rèn)為我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,最好做到課內(nèi)課外,校內(nèi)校外一個(gè)樣,當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)的積極配合,孩子的自制力差,家長(zhǎng)的督促和老師的配合會(huì)使學(xué)生自然形成習(xí)慣。
與此同時(shí),也要注意學(xué)生的個(gè)別差異,每個(gè)孩子都不一樣,我們要因材施教,完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識(shí)面地練字。而后進(jìn)生,則是先追求質(zhì)量,再求數(shù)量,對(duì)于這部分學(xué)生要更多地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
我不知道我這種方法是否可行,但是就目前而言我覺(jué)得這種方法學(xué)生不但喜歡而且也學(xué)得比以前好了,寫字有了很大的進(jìn)步。
根的結(jié)構(gòu)反思教學(xué)反思篇5
在基本筆畫教學(xué)過(guò)程中,回顧自己整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路,有令人回味之處,但也有不盡人意的地方,更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前,我已做了充分的準(zhǔn)備,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入,目的是想通過(guò)名帖欣賞,充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力,讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí),進(jìn)一步了解書法、喜歡書法,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣,開闊學(xué)生的眼界,提高書法鑒賞水平。
在范字講解中,我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排,使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透,讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)文字,都來(lái)寫好祖國(guó)文字。但不足的是,學(xué)生在寫時(shí),老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂(lè)。這也是陶冶情操,凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中,應(yīng)得以體現(xiàn)。
雖然說(shuō),已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了,但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確,所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式,可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之,漢字是中國(guó)文化的根,把中國(guó)字寫得規(guī)范漂亮,這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中,進(jìn)行寫字教育的目的,不僅是讓學(xué)生練出一手好字,同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段,促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以,在今后的寫字教學(xué)中,我還要努力,深入研究,主要從以下幾方面下功夫:
一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型,讀準(zhǔn)字音,把讀與寫結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師在黑板中的田字格中范寫,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。邊演示邊講解,字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。
根的結(jié)構(gòu)反思教學(xué)反思篇6
?禮記·學(xué)記》中說(shuō):“學(xué),然后知不足;教,然后知困。”“困”說(shuō)的就是要進(jìn)行教學(xué)反思,這是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可缺少的途徑。10月9日,我有幸參加了學(xué)校舉行的核心素養(yǎng)課堂教學(xué)導(dǎo)向的高中地理同課異構(gòu)活動(dòng)。通過(guò)研課、磨課、講課、說(shuō)課、評(píng)課,我對(duì)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的理解,認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必要性。以下是關(guān)于我講《地球的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)的教學(xué)反思。
本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理必修一的第一章第四節(jié)。高中地理必修一最顯著的特點(diǎn)就是:抽象性、動(dòng)態(tài)性、空間性。本節(jié)課三者兼有,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識(shí)稍有難度外,其余知識(shí)較為簡(jiǎn)單。結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)的要求,我將本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)定為運(yùn)用示意圖,說(shuō)出地球內(nèi)外圈層的結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù),并概括各圈層的主要特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了學(xué)生小組討論、探究、展示等活動(dòng)。
本課亮點(diǎn):
1、用視頻《有一個(gè)勇士跳入地下一萬(wàn)米……》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣和好奇,使得學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。
2、預(yù)習(xí)效果自測(cè)十個(gè)小問(wèn)題,簡(jiǎn)單、快速了解學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,也讓學(xué)生明確自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的疑惑點(diǎn),帶著疑惑點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也更好。
3、進(jìn)行了直觀形象地教學(xué),充分利用了教材提供的地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系、地球內(nèi)部圈層構(gòu)造示意圖、地球外部圈層等圖片,制作成多媒體教學(xué)課件,形象直觀地展示了本節(jié)的內(nèi)容,并積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力——高中地理學(xué)習(xí)中最重要的能力。
4、真正地落實(shí)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)科特點(diǎn)的原因,本章前面三節(jié)課中學(xué)生的自主成分比較少,多是以講授法為主,但本節(jié)的內(nèi)容特別適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
不足和改進(jìn):
1、在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固時(shí),如果用預(yù)習(xí)效果自測(cè)的小問(wèn)題來(lái)鞏固,并讓預(yù)習(xí)有疑惑的學(xué)生來(lái)解釋,更能鞏固效果,課堂也前后呼應(yīng)。
2、語(yǔ)言還是不夠精煉,需要不斷磨練。
3、只局限于知識(shí)的學(xué)習(xí),課堂的升華還不夠,像講到不連續(xù)界面的命名時(shí),可聯(lián)系小行星命名如“南仁東星”“袁隆平星”“楊振寧星”“屠呦呦星”等來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
4、上課激情不夠,語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),起伏較小。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”情緒是互相感染的,老師沒(méi)有激情,學(xué)生也就必定沒(méi)有激情,那就更談不上激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生了。首先自己要情緒飽滿,其次語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫,在重難點(diǎn)的地方,語(yǔ)速可以放慢,有利于學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
在學(xué)科核心素養(yǎng)被提出和貫徹的今天,只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為,在實(shí)踐中反思,在反思中提高,教學(xué)理念的理解才更加深刻。感謝領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴建議,感謝同組老師的幫助和支持!在今后的教學(xué)中,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,深入學(xué)習(xí)學(xué)科核心素養(yǎng),并進(jìn)一步運(yùn)用到日常教學(xué)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷成長(zhǎng)。
根的結(jié)構(gòu)反思教學(xué)反思篇7
本周上了第二單元關(guān)于地球的內(nèi)容,在上第二課時(shí)《地球的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課時(shí),在制作地球模型的實(shí)驗(yàn)部分,實(shí)驗(yàn)材料方面有一些反思。
本節(jié)課的內(nèi)容,一開始對(duì)地球的結(jié)構(gòu)地殼、地幔、地核的講解采用了火山、巖漿等圖片以及視頻結(jié)合的方式進(jìn)行了導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)也有初步的猜測(cè),大部分學(xué)生都能預(yù)測(cè)到地球內(nèi)部有巖漿和巖石,因此本課時(shí)這部分內(nèi)容展開比較順利。結(jié)合地球儀模型,再次詢問(wèn)學(xué)生并強(qiáng)調(diào)了這三個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱,有些學(xué)生把地殼讀成di ke(四聲),因此我也做了強(qiáng)調(diào)。
接著上部分地球組成有巖石,那這些巖石都是一樣的嗎?有沒(méi)有區(qū)別?進(jìn)而開展了巖石類型的講解,此部分也用了視頻講解的形式,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這部分的內(nèi)容沒(méi)有概念,又比較抽象,用視頻講解學(xué)生能更好的理解,并且又找出了四年級(jí)以前看過(guò)的巖石標(biāo)本給學(xué)生觀察,這樣學(xué)生能理解更清楚。
最后就是開展了本堂課的實(shí)驗(yàn)部分,制作地球結(jié)構(gòu)的模型,提前通知了學(xué)生帶上膠泥或者橡皮泥,由于我對(duì)學(xué)生美術(shù)用的膠泥不了解,導(dǎo)致學(xué)生帶的膠泥并不太符合這節(jié)課的模型制作,因?yàn)閷W(xué)生帶的膠泥太軟,放置很久以后用小刀切還是會(huì)導(dǎo)致模型變形,有些班級(jí)放在實(shí)驗(yàn)室一天也還是不行,還是比較軟,但也有部分學(xué)生帶了符合條件的橡皮泥,切開以后就非常漂亮,以后材料這塊一定要注意。本單元的課程我自己的知識(shí)儲(chǔ)備也不夠,因此我準(zhǔn)備本周末看完紀(jì)錄片《地球成長(zhǎng)史》以后再結(jié)合里面的知識(shí)給學(xué)生更深入的講解本單元的知識(shí)。
根的結(jié)構(gòu)反思教學(xué)反思篇8
一、【教 材 分 析 】
(一)教材的地位和作用
?血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容,課時(shí)安排為一課時(shí),在學(xué)習(xí)了血管,血液,心臟等知識(shí)的前提下,講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí),人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái),并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走,人體才能維持正常的生命活動(dòng),而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心,在全篇具有承上啟下的作用。教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖,形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng),學(xué)生能否讀懂這幅圖,標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí),都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(二) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn):
教 學(xué) 重 點(diǎn) :
1. 人體的血液循環(huán)途徑。
教 學(xué) 難 點(diǎn) :
1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。
二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】
(一)知 識(shí) 目 標(biāo) :
1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。
2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血,理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。
3.了解血液循環(huán)的意義
(二)能 力 目 標(biāo) :
1.通過(guò)組織學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;
2.通過(guò)歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力;
3.通過(guò)多媒體的輔助,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。
(三)情 感 目 標(biāo) :
通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí), 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙,樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),建立科學(xué)的價(jià)值觀。
?確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。
三、【教 法 和 學(xué) 法】
?確定依據(jù)】1、學(xué)情:七年級(jí)的學(xué)生,活潑好動(dòng),思維敏捷,但抽象思維略顯 不足,在課堂上,他們好表現(xiàn),不喜歡老師的空洞說(shuō)教,拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。
2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。
(一)說(shuō) 教 法
1)導(dǎo)課:情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。
2)突破重點(diǎn)與難點(diǎn):1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo),逐漸深入。
2、 直觀式——多媒體演示。
3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求規(guī)律 。
(二)說(shuō) 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。
2)歸納總結(jié)法。
3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。
4)積極參與課堂活動(dòng), 游戲鞏固。
四、【教 學(xué)過(guò) 程】
(一)課 前 準(zhǔn) 備 :
學(xué)生:1)直尺、水彩筆、課本。
2)閱讀 科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。
教師:1)血液循環(huán)教學(xué)光盤。
2)一杯凝固的血液。
3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。
4)代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。
5) 《血液循環(huán)》學(xué)案
(二)導(dǎo) 入 新 課 :(大約5分鐘)
“疑,思之始,學(xué)之端。”先請(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育)→學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問(wèn)“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中,使學(xué)生注意力開始集中,積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。)【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片,為學(xué)生探究設(shè)置情境,既符合新課標(biāo)的理念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(三)突出重點(diǎn):人體的血液循環(huán)途徑(大約10分鐘)
教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍,為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考:?jiǎn)栴}1:兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問(wèn)題2:兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考,尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華,突出重點(diǎn)。
?實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出:要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是之終身受益。
(四)突破難點(diǎn):在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)
觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑,“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”
?實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,以舊為新,有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題,再有具體到抽象,循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,并使學(xué)生取得了一定的成就感。
(五)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸:血液循環(huán)的意義。(大約5分鐘)
學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。
(六)、課堂拓展延伸:冠脈循環(huán),為心臟提供營(yíng)養(yǎng),發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)
(七)、課堂知識(shí)反饋(大約3分鐘)
1、下列血管中流靜脈血的是( b )
a 肺靜脈 b 上腔靜脈 c 主動(dòng)脈 d 肺動(dòng)脈
2、小明得了支氣管炎,醫(yī)生給他輸液,消炎藥從手部靜脈打入,怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?
答: 消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。
?設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn),掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
(八)、 課 外 活動(dòng)(大約2分鐘):
1、小組探究活動(dòng):血壓受什么因素影響?
2、關(guān)愛(ài)家人活動(dòng):了解自己和家人的血型。(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。
?設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取新知識(shí),并使課本知識(shí)得以充分的延伸。
四、【板 書 設(shè) 計(jì)】
標(biāo)題:人體的血液循環(huán)
(一)、血液循環(huán)途徑:
1、體循環(huán):左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。
血液變化:動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血,血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。
2、肺循環(huán):右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。
血液變化:靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血,血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。
(二)、 血液循環(huán)的意義:為全身各部分的細(xì)胞帶來(lái)氧氣和養(yǎng)料,帶走細(xì)胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物,維持人體的正常生命活動(dòng)。
五、【教學(xué)反思】
本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo),理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué),并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間,思想的時(shí)間,并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲,這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉,還希望各位專家和老師多加指導(dǎo),謝謝。