撰寫(xiě)教學(xué)反思可以提高老師的自我指導(dǎo)能力,只有認(rèn)真分析了教學(xué)情況后,我們才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的科二教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。
科二教學(xué)反思篇1
?嫦娥奔月》是一篇神話(huà),主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吃了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事。課文內(nèi)容淺顯,文字優(yōu)美,情節(jié)生動(dòng)感人,可讀性強(qiáng),是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好材料。
一、插圖導(dǎo)入,感受畫(huà)面美。
導(dǎo)入時(shí),我借助多媒體出示“嫦娥奔月”圖。在感受畫(huà)面美的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)“嫦娥奔月”這幅畫(huà)面的文字,通過(guò)朗讀感受文字的美。再以問(wèn)題“嫦娥奔月僅僅是畫(huà)面美、文字美嗎?”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
二、精讀故事,體會(huì)心靈美。
敘事性作品,主要通過(guò)人物形象的刻畫(huà)來(lái)吸引、感染、打動(dòng)讀者。因此,教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等,剖析人物形象,感悟內(nèi)在品格。
為了使學(xué)生深入體會(huì)嫦娥的心靈美,我挖掘文本中的空白,多次引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象。如教學(xué)第三自然段時(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親的?”來(lái)體會(huì)嫦娥的心地善良;教學(xué)第四自然段時(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“嫦娥是如何機(jī)智地與逢蒙周旋的”,體會(huì)嫦娥的機(jī)智勇敢、舍己為民。
三、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境,升華情感。
在學(xué)生感悟人物品格的基礎(chǔ)上,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景,引導(dǎo)學(xué)生走入人物內(nèi)心。
天上月圓,人間團(tuán)圓,在這月圓之夜,后羿有多少話(huà)想對(duì)嫦娥說(shuō)……
嫦娥又有多少話(huà)想對(duì)后羿說(shuō)……
家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們,想到了后羿和嫦娥,千言萬(wàn)語(yǔ)不禁涌上心頭……
這樣的對(duì)話(huà),可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本,使嫦娥的優(yōu)秀品質(zhì)不知不覺(jué)中進(jìn)入孩子內(nèi)心。
科二教學(xué)反思篇2
?小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處,課文較為簡(jiǎn)單、易懂。
一、在教法上
在教學(xué)上,孩子們?cè)谧x書(shū)上感覺(jué)有口無(wú)心,不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識(shí)字的階段,不會(huì)結(jié)合書(shū)本配的圖片進(jìn)行思考??赡茏约涸谝龑?dǎo)方面出錯(cuò),沒(méi)有思考:我自己到底要教什么,傳授給學(xué)生什么,沒(méi)有明確自己的教學(xué)目的。因此,在教學(xué)過(guò)程中,似乎思路有點(diǎn)亂。應(yīng)該就先簡(jiǎn)要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn),告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能,然后去抓住小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的對(duì)話(huà),知道幾種動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。
二、在讀文上
本篇課文,教學(xué)重點(diǎn)放在“讀”上,讓學(xué)生進(jìn)入角色,充分練習(xí)實(shí)質(zhì)性的朗讀,多種方式的朗讀,然后交流評(píng)議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。而我卻沒(méi)有抓住尾巴這個(gè)特點(diǎn),遐想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣,當(dāng)自己悲傷時(shí)又該這樣的語(yǔ)氣。這樣學(xué)生才能感同身受,讀的效果也自然好一些。雖然,在之后的教學(xué)中,學(xué)生沒(méi)有了新鮮感,但是也順利地完成了這堂課,只是很平淡,學(xué)生沒(méi)有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許不該給學(xué)生提問(wèn)題,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更好一些。師傅在課后進(jìn)行耐心,細(xì)致的輔導(dǎo)講評(píng),讓我恍然大悟,學(xué)習(xí)頗多。
這是我在《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。希望在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
科二教學(xué)反思篇3
人教版第十冊(cè)中的《將相和》,故事人物性格鮮明。
教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──編撰對(duì)聯(lián),評(píng)述人物。學(xué)生興趣高漲,課堂上不僅有精彩的對(duì)聯(lián),更有精彩的對(duì)話(huà)。
片斷一:交流描寫(xiě)藺相如的對(duì)聯(lián)。
片斷二:交流描寫(xiě)廉頗的對(duì)聯(lián)。
片斷三:評(píng)議描寫(xiě)藺相如,廉頗兩人的對(duì)聯(lián)。
讀著一副副精彩絕妙的對(duì)聯(lián),看著一張張因成功而興奮的笑臉,我不禁思索著這堂課的亮點(diǎn):
首先是實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)將理解,積累,運(yùn)用巧妙地整合在一起。要想編好對(duì)聯(lián)必須深入地讀課文,揣摩每個(gè)詞每句話(huà)的意思,感悟人物的個(gè)性特征。其間,咬文嚼字,思辯推敲,學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力。唇槍舌劍,寬容大度,負(fù)荊請(qǐng)罪等詞語(yǔ)推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動(dòng),這不僅積累了語(yǔ)言,積淀了語(yǔ)感,更培育了智慧,使學(xué)生感受了對(duì)聯(lián)的魅力,提高了文化品位。
其次是實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇,詳讀什么,略讀什么,選讀什么,品讀什么,個(gè)體決定。默讀,朗讀,瀏覽等讀書(shū)方式,不加限制。思維方式,開(kāi)放自由:多角度評(píng)述藺相如,廉頗,可以總體概括,可以細(xì)節(jié)描繪,可褒揚(yáng)可貶抑。在此過(guò)程中教師和學(xué)生是一種交互主體關(guān)系,誰(shuí)都有可以認(rèn)同,誰(shuí)都可以提出異議,自由評(píng)定,思緒飛揚(yáng),呈現(xiàn)出價(jià)值的多元化。這一切造就了自主,合作,探究的濃濃氛圍。
科二教學(xué)反思篇4
一、導(dǎo)入
這篇課文是個(gè)很有趣的小故事,很多小朋友都聽(tīng)過(guò)。所以課開(kāi)始我出示三張圖片,讓學(xué)生猜”誰(shuí)是司馬光“。一張為司馬光本人圖,一張為現(xiàn)代人的圖,一張為將軍圖。目的是希望學(xué)生能根據(jù)書(shū)上第一句”古時(shí)候,有個(gè)小朋友叫司馬光。“找出線(xiàn)索。但學(xué)生似乎還不能領(lǐng)悟,直到我提醒才排除了”現(xiàn)代人圖“。這里也讓我感受到學(xué)生平時(shí)的生活體驗(yàn)太少,或者說(shuō)根據(jù)文本判斷的能力還欠缺。
二、教學(xué)過(guò)程
1、識(shí)字
這次生字我采用給生字標(biāo)序號(hào),根據(jù)序號(hào)讀生字的方法,同桌互讀,學(xué)生的興趣還算高漲。接著我請(qǐng)同學(xué)上來(lái)校對(duì),這樣的方法學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),但今天因?yàn)榈谝淮芜@樣做,還是有些地方做的不夠細(xì)致。到后面,還是有些小朋友不熟悉”慌,使勁“等字。
2、寫(xiě)字
這節(jié)課的六個(gè)生字有兩個(gè)”口子旁“,兩個(gè)”利刀旁“,兩個(gè)”右耳旁“。所以我也是兩個(gè)兩個(gè)教,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)注意”左窄右寬“。但在教學(xué)中還是發(fā)現(xiàn)有些小朋友急于完成作業(yè),不好好寫(xiě)字的情況。
3、讀
這節(jié)課的讀還是做得不夠,就初讀了一次。中間讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)大概說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容,也就叫了三個(gè)小朋友,我應(yīng)該叫更多的同學(xué)起來(lái)嘗試。再同桌互相講一講,這樣能將內(nèi)容更加鞏固一些。
科二教學(xué)反思篇5
透過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),讓我懂得了《品德與生活》的課程目標(biāo)并非局限于一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域,而是涉及到與學(xué)生生活相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域,是對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展提出的要求。
透過(guò)教學(xué)《學(xué)習(xí)規(guī)則在哪里》,我感到班級(jí)的日常管理十分關(guān)鍵。教學(xué)中,我都把課堂常規(guī)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ),在上課的過(guò)程中,把養(yǎng)成教育作為自我教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生在課堂上的一些常見(jiàn)表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察、總結(jié)、分析原因,找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法,力爭(zhēng)讓學(xué)生改掉這些不應(yīng)有的行為,更好的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中,我感受到孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不一樣,一些點(diǎn)滴的行為習(xí)慣,給課堂教學(xué)造成很大的影響。于是我制定了嚴(yán)格的課堂常規(guī)制度,對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。
對(duì)于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的孩子,我及時(shí)提醒,有的在課后找他談話(huà),幫忙他找成因,改毛病。
除了對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育以外,我還對(duì)學(xué)生在課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們課堂上回答問(wèn)題要大膽說(shuō),用心發(fā)言,語(yǔ)言表達(dá)要力求完整。
我的幾點(diǎn)反思:
1、依據(jù)新課程的精神,品德教育與學(xué)生的生活就應(yīng)緊密結(jié)合。讓課堂教學(xué)中的故事來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。
2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處,在教學(xué)中,應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中,去感受、去體驗(yàn),每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。
3、課堂上要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。透過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)的情感,在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟,提升自我。
這些僅僅是我的愚見(jiàn),都將是我在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí),努力提升教學(xué)質(zhì)量。
科二教學(xué)反思篇6
面積的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)面積的概念對(duì)學(xué)生以后學(xué)好相關(guān)知識(shí)有著相當(dāng)關(guān)鍵的作用,本節(jié)課主要是讓學(xué)生建立面積的概念,同時(shí)理解統(tǒng)一面積單位的必要性。因此:
1、充分進(jìn)行感知和體驗(yàn),變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
概念化的教學(xué)、機(jī)械式的學(xué)習(xí)只能使學(xué)生知起表而不知其理。本節(jié)課的教學(xué)建立在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)有意義的學(xué)習(xí),才能真正地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)面積的意義時(shí),組織讓學(xué)生“邊摸邊體會(huì)”,“邊摸邊想象”,“邊摸邊描述”,在這一系列的感知活動(dòng)中,使學(xué)生真正理解面積的意義。
2、靈活使用教材,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性是本節(jié)課的難點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)讓學(xué)生比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小,并為學(xué)生提供了多種平面圖形,讓學(xué)生利用這些平面圖形進(jìn)行拼擺。這樣展開(kāi)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)重在體驗(yàn)和感悟,但卻少了學(xué)生的探究活動(dòng),所以我在此環(huán)節(jié)中,嘗試著用了開(kāi)放的探究活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組合作探究比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積大小的方法,把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿。在經(jīng)歷探究的過(guò)程中,學(xué)生的一顰一笑,成功或失敗,無(wú)一不飽含著學(xué)生辛苦?!凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,”只有親身經(jīng)歷了探究過(guò)程,才能真正體驗(yàn)到統(tǒng)一面積單位的必要性。
科二教學(xué)反思篇7
這周周四上午第二節(jié)課,我們一起聽(tīng)了艷艷老師的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課,總體來(lái)說(shuō),艷艷老師的課堂效果很好,學(xué)生們紀(jì)律非常好,比高年級(jí)的紀(jì)律要好的多,艷艷老師對(duì)于口令的使用非常熟練,整個(gè)課堂氛圍非常的活躍,能夠使學(xué)生的注意力都集中到學(xué)習(xí)上。
艷艷老師的課堂有幾點(diǎn)非常吸引我:第一點(diǎn):在剛開(kāi)始的時(shí)候用有獎(jiǎng)競(jìng)答的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。艷艷老師在黑板上畫(huà)了四個(gè)方向,在每一個(gè)方向上都放上了一個(gè)小禮品,只要學(xué)生們答對(duì)就能得到禮品,由于二年級(jí)的學(xué)生比較小,再說(shuō)第一個(gè)方向的時(shí)候,舉手的人很少,當(dāng)看到回答對(duì)了之后,有獎(jiǎng)品的時(shí)候,學(xué)生們都踴躍發(fā)言,課堂氛圍非常的活躍。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第二點(diǎn):在課堂上善于用肢體幫助學(xué)生記憶。艷艷老師在講授完新課之后,就讓學(xué)生自己動(dòng)手指方向來(lái)輔助記憶。孩子們其實(shí)不是聽(tīng)覺(jué)記憶,他更多的是肢體記憶,用肢體來(lái)輔助記憶,會(huì)讓學(xué)生們記得更牢固。
我們?cè)谝还?jié)課中,總會(huì)有重難點(diǎn),那么重難點(diǎn)怎么處理,一定是老師反復(fù)不停的強(qiáng)調(diào),比如認(rèn)識(shí)方向,這節(jié)課中的重難點(diǎn)就是觀(guān)察點(diǎn),而我們老師需要做的就是在每講一道題,每說(shuō)一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候都要提到觀(guān)察點(diǎn),都要讓學(xué)生們?nèi)フ疫@個(gè)題中的觀(guān)察點(diǎn)是什么,只有反復(fù)不停的練習(xí),他才會(huì)加深記憶。