科二教學(xué)設(shè)計初中8篇

時間:2022-12-23 作者:Indulgence 教學(xué)計劃

認真寫好一份教學(xué)設(shè)計,在接下來的教學(xué)中起著相輔相成的作用,為了取得更出色的教學(xué)成果,我們需要在教學(xué)開始前,制定好教學(xué)設(shè)計,范文社小編今天就為您帶來了科二教學(xué)設(shè)計初中8篇,相信一定會對你有所幫助。

科二教學(xué)設(shè)計初中8篇

科二教學(xué)設(shè)計初中篇1

新課程標(biāo)準(zhǔn)英語課本詞匯量大,其中八年級上冊有詞匯450個左右,詞匯量較大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來進行單詞教學(xué)?我們學(xué)校一直以來對英語教學(xué)有很多獨到的見解和方法,新課改以來,我們更是積極學(xué)習(xí)各種先進的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念,用新課程的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用的能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”,把舞臺還給學(xué)生,由學(xué)生當(dāng)演員,唱主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。實踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點:

1、重示范。雖然今年我接的是三年級的學(xué)生,但是從近兩個周的教學(xué)來看,有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不認識音標(biāo),或者是發(fā)音不準(zhǔn)。因此,在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen----pencil-----pencil-boxday----today----monday----tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。

4、重趣味。英國著名語言家c.e??怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?!蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以致用的效果。

我們學(xué)校英語成績一直走在全市的前列,英語的集中識詞起了關(guān)鍵作用,我們每一年都進行集中識詞競賽,效果好而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也有很大的提高,對以后的英語學(xué)習(xí)有很好的作用。

科二教學(xué)設(shè)計初中篇2

教學(xué)目標(biāo)

[情感、態(tài)度和價值觀]

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識和技能,也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

[知識和能力]

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。

3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況,以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離,在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上,學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

教學(xué)重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向,但是,要和地圖“對話”,獲取我們所需的信息,這是不夠的,還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

[講授新課]

提出問題

什么是圖例?

指導(dǎo)閱讀

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明,以及課本p14第3自然段,使學(xué)生知道圖例是指:地圖上表示各種地理事物的符號,說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字,又稱注記。

組織活動

1.讓學(xué)生看課本p14圖1.24“一些常用圖例”,自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā),如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

3.教師可用電腦逐個展示各種圖例,讓學(xué)生辨認,也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”,進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

4.組織學(xué)生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽,看誰畫的又符合實際又美觀,圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。

評價點撥

展示若干學(xué)生繪制的平面圖,點撥評價后說明記住圖例固然很好,但地圖一般都附有圖例,所以也不需去死記硬背,關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題,強調(diào)在繪圖和填圖時,圖例要規(guī)范準(zhǔn)確,特別是注記,應(yīng)該字體清晰勻正,大小合適,排列應(yīng)“橫寫自左向右,豎寫自上而下”,點狀事物不離點,線狀事物也是線,面狀事物不出面。

小結(jié)過渡

同學(xué)們,比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素,只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能,才能很好地與地圖“對話”,從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當(dāng)前人們的哪些社會活動會用到地圖,各需要什么樣的地圖?

2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,你是否知道人們除了

利用地圖之外,還有哪些方法、手段,能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?

討論交流

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”,以學(xué)習(xí)小組討論交流,列舉說明。

評價點撥

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評價后小結(jié)點撥。

①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖,如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

②根據(jù)地圖的內(nèi)容,通??梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖,概括程度高,多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。

③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用,出現(xiàn)了許多新型的地圖,地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn),電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實,人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息,給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。

④根據(jù)目的和需要,選擇和使用地圖,查找和獲得所需的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖,正如人們說的那樣:“地圖是地理的眼睛”,如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢?

討論引導(dǎo)

教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會后進一步引導(dǎo):

1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書,圖文結(jié)合,養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。

2.運用地圖的步驟:

①看和指——在圖上找到所學(xué)地名,指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復(fù)讀,同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動腦想,想好以后要表達出來,能夠“看圖說話”,把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息,要善于遷移應(yīng)用(分析問題,解答問題),畫是指要多動手進行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象,你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。

總之,學(xué)地理,在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖,逐步建立空間概念。

反饋練習(xí)

1.電腦展示下面三件事,把學(xué)生分成三個小組,每個小組分配一件事,讓各小組去組織分配的活動,看看需要選擇什么樣的地圖,為什么?

2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵,讓學(xué)生完成課本p21活動2。

[課堂小結(jié)]

根據(jù)以下電腦展示,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容,強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習(xí)慣。

板書設(shè)計

作業(yè)布置每個學(xué)習(xí)小組,用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計出來,以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計未來的學(xué)校建設(shè)方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題,結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計的圖例及其他要素,以及繪圖小組同學(xué)的姓名,一周后,大家評比,看哪個組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。

科二教學(xué)設(shè)計初中篇3

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)?,F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程,而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進行分析一下。

一、問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望

師:同學(xué)們,地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯了名字,它應(yīng)叫做水球?!蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球?

學(xué)生活動

1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示,覺得新奇。

2、學(xué)習(xí)小組討論:是地球還是水球?

3、由學(xué)生討論后請學(xué)生代表發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師歸納。

評析:問題是科學(xué)研究的出發(fā)點,是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,從而注意力高度集中。積極主動地投入學(xué)習(xí);激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。

二、動手觀察探究新知,觀察思考,深入自學(xué)

1、師:引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動,觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)

2、師:這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的,而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢?接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。

3師:看看陸地主要集中在哪個半球?

海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

學(xué)生活動

1、隨機的用雙手擁抱地球,看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

2、觀看展示。

3、觀察不同的地圖進行分析判斷。

4、學(xué)生踴躍回答問題。

師:無論是哪個半球,海洋面積總是比陸地大,接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)

師:看完海洋,我們一起來看我們熟悉的陸地吧。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲)

學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式,并回答問題

評析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣,每個學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替,也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而使他們自己明白事理,自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律?;顒诱{(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類的永遠的目標(biāo)。

三、師生互動突出重點

1、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

(七大洲四大洋)

2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。

4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線。(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助)

學(xué)生活動:

1、請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲、四大洋。

2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說出主要大洲的分界線。

3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。

評析:師生互動有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過程中,學(xué)生是認識的主體,發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認識和發(fā)展提供種種有利條件,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評價等等手段,使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”,使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué),這就是尊重學(xué)生的主動精神。教師因勢利導(dǎo),給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認識、練習(xí)等獨立活動的機會,讓學(xué)生活動成為“多向”的信息交流,教學(xué)過程成為“立體結(jié)構(gòu)”。教學(xué)過程中,學(xué)生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉(zhuǎn),學(xué)生不僅能學(xué)得深刻,而且能在獲得知識的過程中,提高思維能力,增強自我意識,充分發(fā)揮主動精神。

科二教學(xué)設(shè)計初中篇4

教材分析:

一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的知識內(nèi)容主要是以前一單元中的求根公式為基礎(chǔ)的。教材通過一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根x1、x2得出一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系,以及以數(shù)x1、x2為根的一元二次方程的求方程模型。然后通過4個例題介紹了利用根與系數(shù)的關(guān)系簡化一些計算的知識。

學(xué)情分析:

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)用求根公式法解一元二次方程。

2.本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生,學(xué)生對事物的認

識多是直觀、形象的,他們所注意的多是事物外部的、直接的、具體形象的特征。

3.在教學(xué)初始,出示一些學(xué)生所熟悉和感興趣的東西,結(jié)合一元二次方程求根公式使他們在現(xiàn)代化的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合的基礎(chǔ)上掌握一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系式,能運用根與系數(shù)的關(guān)系由已知一元二次方程的一個根求出另一個根與未知數(shù),會求一元二次方程兩個根的倒數(shù)和與平方數(shù),兩根之差。

2、能力目標(biāo):通過韋達定理的教學(xué)過程,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程,發(fā)展推理能力,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點,進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo):通過情境教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。體驗數(shù)學(xué)活動中充滿著探索與創(chuàng)造,體驗數(shù)學(xué)活動中的成功感,建立自信心。

教學(xué)重難點:

1、重點:一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。

2、難點:讓學(xué)生從具體方程的根發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系,并用語言表述,以及由一個已知方程求作新方程,使新方程的根與已知的方程的根有某種關(guān)系,比較抽象,學(xué)生真正掌握有一定的難度,是教學(xué)的難點。

教學(xué)過程:

板書設(shè)計:

一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系如果ax+bx+c=0(a≠0)的兩根是x1,x2,那么x1+x2= ,x1x2= 。

問題6.在方程ax+bx+c=0(a≠0)中,a、b、c的作用嗎? ①二次項系數(shù)a是否為零,決定著方程是否為二次方程; ②當(dāng)a≠0時,b=0,a、c異號,方程兩根互為相反數(shù); ③當(dāng)a≠0時,△=b-4ac可判定根的情況; ④當(dāng)a≠0,b-4ac≥0時,x1+x2=,x1x2=。⑤當(dāng)a≠0,c=0時,方程必有一根為0。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計:

本節(jié)課充分讓學(xué)生分析、觀察、提高了學(xué)生的歸納能力及推理論證的能力。

教學(xué)反思:

1.一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的推導(dǎo)是在求根公式的基礎(chǔ)上進行。它深化了兩根的和與積同系數(shù)之間的關(guān)系,是我們今后繼續(xù)研究一元二次方程根的情況的主要工具,必須熟記,為進一步使用打下基礎(chǔ)。

2.以一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的探索與推導(dǎo),向?qū)W生展示認識事物的一般規(guī)律,提倡積極思維,勇于探索的精神,借此鍛煉學(xué)生分析、觀察、歸納的能力及推理論證的能力

3.一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,在中考中多以填空,選擇,解答題的形式出現(xiàn),考查的頻率較高,也常與幾何、二次函數(shù)等問題結(jié)合考查,是考試的熱點,它是方程理論的重要組成部分。

4.使學(xué)生體會解題方法的多樣性,開闊解題思路,優(yōu)化解題方法,增強擇優(yōu)能力。力求讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中進行學(xué)習(xí),獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,教師應(yīng)注意引導(dǎo)。

科二教學(xué)設(shè)計初中篇5

陸地自然帶

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規(guī)律及主要自然帶的氣候植物的一般特點及代表動物。

2.在運用已學(xué)知識認識自然帶的過程中,使學(xué)生學(xué)會綜合各自然要素特征,形成整體的環(huán)境特征的認識方法。

3.通過學(xué)習(xí)豐富多彩的自然界,培養(yǎng)學(xué)生認識自然的樂趣,并初步明確地球上的生命對自然界的依賴以及相互影響的關(guān)系,為建立正確的資源觀和環(huán)境觀打下基礎(chǔ)。

課型 講授新課。

教學(xué)方法 講述與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點和難點 重點是主要自然帶的分布及特點,難點是自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)用具 各自然帶的景觀圖片,教學(xué)投影片(或教學(xué)掛圖)陸地自然帶的分布。

教學(xué)提綱

第五節(jié) 陸地自然帶

一、自然帶及標(biāo)志

二、陸地自然帶的分布

1.主要自然帶特點與分布。

2.自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)過程

提問引入 在電影片、電視片中或生活中,你注意到了不同地區(qū)的森林樹木的葉子有什么不同嗎?(有的地方樹的葉子小,像松林,有的地方葉子大;有的地方葉子常年是綠色的,而有的地方葉子在冬天要枯落。)

[教師總結(jié)和講述] 森林的分布也反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?。地表的植物和動物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動植物等地理事物形成的自然環(huán)境是一個整體,構(gòu)成自然環(huán)境的各地理事物是相互聯(lián)系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異,陸地的自然環(huán)境也有地區(qū)差異,這種地區(qū)差異多呈帶狀分布,所以叫自然帶。今天我們就來學(xué)習(xí)陸地自然帶及其分布。

第五節(jié) 陸地自然帶(板書)

一、自然帶及標(biāo)志(板書)

[提問] 請比較自然帶與氣候帶有什么區(qū)別和聯(lián)系?(區(qū)別:氣候帶只反映氣候規(guī)律,自然帶反映氣候、土壤、動植物等地理事物構(gòu)成的自然環(huán)境整體。聯(lián)系:氣候是構(gòu)成自然帶的最活躍的因素,氣候帶是劃分自然帶的基礎(chǔ)。)

[提問] 自然帶最明顯的標(biāo)志是什么?(植物。)

[展示景觀圖] 溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。

[提問] 通過這幾幅圖,請分析氣候條件與動植物的關(guān)系是什么?(沙漠干旱,所以少植物,動物有適應(yīng)干旱特征的駱駝。熱帶雨林,氣候條件優(yōu)越,植物茂密,葉大。動物多。企鵝生活在南極,能耐嚴寒。)

過渡 自然帶的分布是有一定規(guī)律的,下面我們學(xué)習(xí)自然帶的分布及特點。

二、陸地自然帶的分布(板書)

1.主要自然帶的特點與分布

[展示教學(xué)掛圖] 陸地自然帶的分布

[展示景觀圖] 熱帶雨林

[提問] 在掛圖上指出熱帶雨林的位置,結(jié)合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動植物有什么特點?(赤道附近。全年高溫多雨,植被茂密,有許多藤蘿。動物有樹上棲息的猩猩、猿猴,河湖附近的河馬、大象。)

[教師總結(jié)] 除同學(xué)回答外,熱帶雨林內(nèi)陰暗潮濕、葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林,四季都生長,有大片原始森林。

[展示景觀圖]熱帶草原

[提問] 在掛圖上指出熱帶草原帶的位置,分析氣候、動植物等有哪些特點?(分布在熱帶雨帶的兩側(cè)或一側(cè)。降水少于熱帶雨林。地面樹木稀疏,長著較高的草。動物有長頸鹿、斑馬等植食動物,獅、鬣狗等肉食動物。)

[教師總結(jié)] 熱帶草原帶也叫熱帶稀樹草原帶,全年降水少于熱帶雨林帶,而且分為干濕兩季。干季少雨,大部分樹木落葉,草也干枯,動物要向有水草處遷移。

(依照以上問答總結(jié)方式,繼續(xù)學(xué)習(xí)熱帶沙漠帶等自然帶。此略。)

2.自然帶的分布規(guī)律

[教師講述] 上述自然帶沒有明顯的界限,總是由這一地帶逐漸過渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農(nóng)村,自然帶的天然森林,草原多被人工建筑物和農(nóng)田所代替。

[練習(xí)] 總結(jié)剛才講述,以北半球大陸為例,填寫下列空格,表示陸地自然帶的分布規(guī)律。(括號內(nèi)的文字即為應(yīng)填寫內(nèi)容。)

布置作業(yè) 完成課本第67頁“做一做”中的練習(xí)。

科二教學(xué)設(shè)計初中篇6

我對初中歷史新課標(biāo)、新教材的認識、感受、體會頗多?,F(xiàn)在將教學(xué)過程中遇到的許多問題與探索得來的心得付之筆端,與教育同行們探討交流:

問題一:我駕馭教材的能力有限,基本素質(zhì)和能力亟待提高。在使用新教材的過程中,我覺得歷史新教材以主題為單位,如八年級(上)第一單元是侵略戰(zhàn)爭,第二單元是近代化探索等,教材的編寫者著重追求知識的思想性、教育性,而不刻意追求知識的完整性和系統(tǒng)性,留下了很大的思考和發(fā)揮的空間給教師和學(xué)生,有利于我在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性,但由于我不是歷史專業(yè)出身及自己的能力有限,在備課時有時候就感到很難備,上課時覺得課文內(nèi)容不易上。我個人認為:教師應(yīng)加強對歷史學(xué)科《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。

教師之所以在備課時感到難備的原因很多,因此,在進行群體教研活動時,在集體說課、備課時,應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)進行固定時段的周期性解讀,將《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與本組教師教研活動相結(jié)合,同步進行,以便圈定傳授該課的知識,而不是什么都教。

問題二:刻意追求課堂形式的“活潑”,而忽略了課堂教學(xué)的實質(zhì)。由于新課改了,我對新課程理念的理解不深,對新課程的本質(zhì)認識還不夠到位,加上評價方式的滯后,在教學(xué)過程中就出現(xiàn)了一些只追求形式而不追求內(nèi)容的突出問題。例如:我把“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的重要標(biāo)志,而在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中,特別將“自主、合作、探究”作為重點倡導(dǎo)的教學(xué)方式,()但對“自主、合作、探究”在課堂上到底怎樣進行、“自主、合作、探究”的本質(zhì)特征和使用范圍是什么,我還是處在心中無底階段。講合作、探究,就是小組合作學(xué)習(xí)和討論。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會,能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但難以顧及到每一位學(xué)生,紀律也不好維持。我們在教學(xué)過程中的分組討論,有可能使優(yōu)秀生參與的機會更多,而后進生則成了聽眾,往往得不到獨立思考的機會,而直接從優(yōu)秀生那里獲得信息,致使后進生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。

問題三:評價方式相對滯后,導(dǎo)致我在課改創(chuàng)新活動中縮手縮腳新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評價體系,但目前的情況是,社會各界、學(xué)生家長仍然以學(xué)生成績、升學(xué)率來評價教師、評價一所學(xué)校,而學(xué)校本身,也把學(xué)生的考試分數(shù)與教師的評先、晉級、雙聘等多方面掛鉤。課程改革的實際效果不是想象中那樣令人滿意。我認為:新的課程改革必然要求建立全新的評價機制。傳統(tǒng)的評價機制主要以學(xué)生掌握多少知識和考試成績?yōu)楹诵?,造成迫于課改壓力和上級部門的要求而做一些表面化的裝飾和表演,從而使課改有名無實。評價方式也應(yīng)多樣化,如成果展示評價、活動課中的現(xiàn)場發(fā)揮評價、課堂上的行為表現(xiàn)評價、成績進步評價、特長評價、實踐表現(xiàn)評價。

問題四:對多媒體在教學(xué)中運用理解上有偏差。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個重要突破口,其作用已是深入人心,它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足。同時我注意到多媒體教學(xué)也不是萬能的,它也有缺點和不足:

(一)影響教學(xué)效果:有時我為了趕時間畫面切換太快,沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,象電視或電影畫面那樣一閃而過,不容學(xué)生細看和思考,那將極大地降低了教學(xué)效果。

(二)搶奪思維空間:在多媒體教學(xué)中往往用課件把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來,這實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此我在具體實踐了一年的完全多媒體教學(xué)后,決定在新學(xué)年只對個別的課時使用多媒體這一教學(xué)方式。當(dāng)然我的歷史教學(xué)過程中肯定還存在著這樣那樣的問題,解決現(xiàn)存問題對一線歷史教師來說任重道遠,我希望更多同行與我一起,為解決歷史教學(xué)問題而共同努力吧!

科二教學(xué)設(shè)計初中篇7

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1. 通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義,體會文章樸實的語言風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

3.領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

[學(xué)習(xí)重點、難點]

1.閱讀重點文段,體會作者新穎獨特的描寫角度,學(xué)習(xí)文中的細致描寫,體會其

中深沉的父子情。

2. 理解文中關(guān)鍵句的含義,體會樸實語言中飽含的深情。

[教材分析]

?背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛,能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。

[學(xué)情分析]

在學(xué)習(xí)方法上,對于初中生而言,接觸到記敘性散文的文章并不多,領(lǐng)會散文的能力是不足的,多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;在思想情感上,當(dāng)代中學(xué)生多是獨生子女,對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知?!?,所以,本課情感態(tài)度價值觀的教育是重中之重,并且不能停留于課堂,而應(yīng)走入家庭,走向社會。

[學(xué)法指導(dǎo)]

新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性,引導(dǎo)他們動腦、動口、動手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?!睋?jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

1.自主互助,合作探究。

2.圈點、勾畫、批注的方法。

3.動口、動手、動腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

[課前準(zhǔn)備]

搜集有關(guān)母愛、父愛的古詩詞。

[學(xué)習(xí)過程]

一、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍 (配樂曲:《致愛麗絲》)

“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边@是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁?。千百年來歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮,而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎?當(dāng)然不是,只是父愛可能比母愛更深沉,含蓄。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的散文《背影》。(板書課題)

二、介紹作者:

作者朱自清其人、其文,同學(xué)們已經(jīng)不陌生了,請哪位同學(xué)來介紹一下。其他同學(xué)補充。

師點撥:朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人?,F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》,散文集《歐游雜記》等,收在《朱自清文集》里 。我們在去年學(xué)過他的散文名篇《春》,另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。

師:同學(xué)們了解得可真多,介紹得很全面。(屏幕展示作者介紹)

三、學(xué)生聽課文錄音,完成兩個任務(wù):

1.標(biāo)段序

2.圈點勾畫生字詞,借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。

檢查生字詞,齊讀兩遍。

四.整體感知,合作探究:(小組討論,推薦代表發(fā)言。)

跳讀課文,完成兩個任務(wù):

1.本文幾次寫到“背影”?本文四次寫到“背影”。

每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的?

(請同學(xué)們用筆將原文勾畫出來)

第一次在開頭,“最不能忘記的是他的背影”。

第二次在浦口車站送別時,父親去買橘子的背影。

第三次在車門話別,望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。

第四次在結(jié)尾,“在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

2、哪一次“背影”寫得體、最感人?第二次。(望父買橘)

齊讀精彩片段。

為什么要把這一次的背影寫得那么詳細具體呢?

最能反映出父親對兒子的愛。

下面你就試著讀一讀,看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來??蓮恼Z調(diào)、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流,推薦一個讀得的來展示,咱來看一看哪一組讀的。

朗讀,望父買橘見背影

父親的穿戴:黑、深青——穿著樸素,心情沉重

(黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影!)

走路的姿勢:蹣跚——年紀較大,腿腳不便

(這是一個蹣跚的背影!)

爬月臺動作:攀縮傾——行動不便,步履艱難(動作描寫, “攀”,既寫出月臺的高度,又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細致;“傾”,爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。

(這是一個艱難的背影!)

作用:突出父親行動的艱難,表現(xiàn)父親的愛子之情。

讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片

當(dāng)時朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng)?用原文回答。

“這時我看到他的背影,我的淚很快地流下來了。”

過渡語:我們的父母都為我們買過水果,可是能夠感動得流下眼淚的可以說是微乎其微。文中父親的背影為什么會令兒子感動得掉下眼淚來

生合作探究,小組討論,推薦代表發(fā)言。

同學(xué)們說的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段,看一看是怎樣的背景。

“祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子?!?/p>

“家中光景很是慘淡?!?/p>

師:失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,還要承擔(dān)家庭的重擔(dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個精彩獨特的畫面,將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來。

3.父親對兒子的關(guān)懷,除了從外貌和動作描寫體現(xiàn)外,還用什么描寫方法表達這種關(guān)愛? 父親的語??

這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢?

①“事已如此,不必難過,天無絕人之路!”——父親甘愿承受家庭重負,但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。

②“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”——父親不放心,怕別人照顧不周到,勞碌費神,在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關(guān)心。

③“我買幾個橘子,你就在此地,不要走動?!薄獙鹤拥年P(guān)懷體貼十分周到。

④“我走了,到那邊來信!”——惦記兒子是否旅途平安,反映父親對兒子深切的惦念和細心的關(guān)照。

⑤“進去吧,里邊沒人?!薄聝鹤与x開座位丟失行李,反映父親對兒子細心的關(guān)照。

4.師:人非草木,孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎?你能從文中找出依據(jù)嗎?

兒子的幾次流淚,淚水說明了一切,淚水表達了對父愛的理解、感激。

人非草木,孰能無情。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。

確實,父愛子,子愛父——父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。

五、拓展延伸,感受真情:

你也一定被你的父母深深的感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是……?請你敘述一次最讓你感動的事,與大家一起分享。

六、感恩親情(配樂曲:《致愛麗絲》)

至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個鼓勵的微笑,一句體貼的話語,都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠感動著我們。請同學(xué)們回到家中,不妨用自己獨特的方式,向父母、親人表示理解、感恩,比如給父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……

今天,我想用一首歌來結(jié)束這堂課 ,歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對父母、對親人說一聲:我愛你們,我理解你們。

(播放歌曲《懂你》)

科二教學(xué)設(shè)計初中篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):

(1)知道溫度表示物體的冷熱程度,知道攝氏溫度的規(guī)定。

(2)了解液體溫度計的工作原理,會使用溫度計測量溫度。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。

2、過程與方法目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力。

(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。

(說明:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生了解溫度計的原理和構(gòu)造,掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能,更為重要的是這節(jié)課以以上知識為載體來培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。)

教學(xué)重點:

1、以自制演示溫度計為器材,通過學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造,自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。

2、通過學(xué)生自己動手實驗,閱讀教材,相互討論,總結(jié)出如何正確使用溫度計。

教學(xué)難點:

教學(xué)過程中如何逐步培養(yǎng)起后進生自主性學(xué)習(xí)的意識。

(說明:教學(xué)重點、難點的確立重在培養(yǎng)學(xué)生動手、自學(xué)、觀察、分析、創(chuàng)造的能力,及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動參與學(xué)習(xí)的意識。)

教學(xué)方法:觀察實驗,自學(xué)討論,探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:

一、引入

1、出示幻燈片,學(xué)生觀察圖片

學(xué)生觀察后說說感受,引入課題《溫度》

二、新授

第一節(jié)溫度

2、學(xué)生實驗??

學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯,并說出自己的感覺。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念:物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。

老師:憑感覺判斷溫度準(zhǔn)確嗎?要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦?

(一):溫度計原理及構(gòu)造

老師:你們知道的有哪些溫度計?它的構(gòu)造是什么?

(說明:培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提出問題的能力。)

學(xué)生分組討論,提出問題。

(說明:老師板書學(xué)生提出的本節(jié)課重點解決的問題;對積極提出問題的學(xué)生給予表揚,某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題,老師不要置之不理,要給予合理的解釋,不要挫傷學(xué)生愛思考、愛發(fā)言的積極性

1、老師演示自制溫度計。

老師:當(dāng)把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里,同學(xué)們猜想一下,可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里,學(xué)生觀察。

老師:現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出,放進盛有冷水的燒杯中,又會發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜想后回答。

老師把裝置從熱水中取出,放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀察現(xiàn)象。

老師:這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生:熱脹冷縮。

老師:根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么?

學(xué)生:溫度計

老師:現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?

老師手舉自制溫度計。

老師:能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺陷?

(說明:此問題的設(shè)計主要是通過學(xué)生觀察,把學(xué)生的情感因素,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

老師拿出演示溫度計

老師:這支溫度計經(jīng)過改造,已經(jīng)很完美。現(xiàn)在大家看看這只溫度計,你們滿意嗎?

老師:誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造?

(二)、攝氏溫度

1、攝氏溫度的規(guī)定

學(xué)生閱讀課本p69并討論:攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

2、攝氏溫度的讀寫:出示天氣預(yù)報稿,請學(xué)生扮演播音員播報天氣預(yù)報,誰愿意?

寧夏2012年1月26日天氣預(yù)報

觀眾朋友們,大家好! 寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云,北風(fēng)34級,氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低,請觀眾朋友們注意防寒保暖。

(學(xué)生閱讀,及時鼓勵,糾正其中的誤讀,培養(yǎng)學(xué)生的自信心)

3、認識溫度計計的構(gòu)造,介紹溫度計上的量程和分度值。

(三)、溫度計的使用

老師:使用溫度計之前應(yīng)該做到哪些事項?

學(xué)生閱讀課本p49“溫度計的使用”,并作反饋。

老師:使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學(xué)生閱讀p49使用溫度計的幾個要點,并測量水的溫度,小組展示

(說明:學(xué)生通過親自動手實踐、自學(xué)、討論,展示,總結(jié)出如何正確使用溫度計,印象深刻,同時提高了自學(xué)能力和分析問題的能力。)

教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計:

(四)、體溫計

1、老師出示體溫計,學(xué)生觀察,認識體溫計的構(gòu)造,特別是縮口的作用,量程老師:同學(xué)們在哪里見過體溫計,醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生:在醫(yī)院見過,醫(yī)生使用之前要甩幾下

老師:生病正常,同學(xué)們要加強鍛煉,盡量少去醫(yī)院。

(說明:提醒學(xué)生加強鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生愛護自己身體的意識)

學(xué)生閱讀p69“體溫計”知識小結(jié):學(xué)生自結(jié)。

(五)、小結(jié)