只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好,接下來(lái)的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,為了提升大家的教學(xué)能力,可以及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)做好,范文社小編今天就為您帶來(lái)了科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 能比較流利地熟練地朗讀課文
2. 能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的意思
3. 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4. 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影膠片、小黑板
教時(shí)安排:一教時(shí)
教學(xué)流程:
一.提問(wèn)導(dǎo)入,揭發(fā)興趣:
小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)狼外婆的故事。那么,狼在人們心目中是怎樣的動(dòng)物?蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢?
簡(jiǎn)介作者及作品(出示投影)
二.聽(tīng)讀示范,訓(xùn)練朗讀
1.提出聽(tīng)讀要求,聽(tīng)課文范讀錄音。
要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號(hào)。
2. (出示投影)檢查聽(tīng)讀效果
(1)讀準(zhǔn)下列字音
(2)下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓?
3. 請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。
4. 學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏
三.質(zhì)疑求助,掌握字詞
1. 學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑,其他同學(xué)幫助解決,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。
2. 檢查同學(xué)字詞句掌握情況。(出示投影)
四.概括情節(jié),體悟形象:(用小黑板出示問(wèn)題,先筆寫(xiě)發(fā)言提綱,然后交流。)
1.故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象?請(qǐng)?jiān)嚰诱f(shuō)明。
2. 故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象?請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。
3. 讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?
四.揣摩廣思,自由討論:
故事中的主體是人還是狼?為什么?
注:讓學(xué)生各抒己見(jiàn),有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法,不強(qiáng)加。
五.觀察分析,復(fù)述故事:
1.(出示投影)讓學(xué)生觀察五幅圖畫(huà),想一想可以用文中的那些句子對(duì)應(yīng)。
2.(出示投影)根據(jù)圖畫(huà),結(jié)合文章內(nèi)容,復(fù)述故事
六.課堂小結(jié),揭示目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能比較流利地熟練地朗讀課文
2.能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的大意
3.能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4. 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
一、說(shuō)出加線字的意思
1、止有剩骨 一狼得骨止
2、綴行甚遠(yuǎn) 3、恐前后受其敵
4、一狼仍從 5、擇其善者而從之
6、顧野有麥場(chǎng) 7、弛擔(dān)持??
8、一狼徑去 9、狼亦黠矣
10、屠自后斷其股
二.用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列語(yǔ)句
1、 并驅(qū)如故。
2、 其一犬坐于前。
3、 目似瞑,意暇甚。
4、 一狼洞其中。
5、 禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳!
科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇2
一、學(xué)生學(xué)情分析
本學(xué)期我任教八年級(jí)的生物教學(xué)。從開(kāi)學(xué)一周的時(shí)間來(lái)看,我對(duì)學(xué)生的情景了解如下:
一方面,經(jīng)過(guò)七年級(jí)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解,對(duì)生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握,具備了必須的生物基本知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作本事,不少同學(xué)還對(duì)生物學(xué)有著濃厚的興趣。另一方面,不少學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差,在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、主動(dòng)性不足等問(wèn)題,所以,從本學(xué)期開(kāi)始,在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控的同時(shí),要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),異常是學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的監(jiān)控。
二、教材分析
八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》資料包括:第五單元《生物圈中的其他生物》共五章,第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》共三章。資料編寫(xiě)具有彈性,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。本冊(cè)書(shū)的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級(jí)的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分,《生物圈的多樣性及其保護(hù)》離不開(kāi)生物圈中的綠色植物、人、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌等有機(jī)組成部分的和諧共存,前后資料之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。所以,在教學(xué)過(guò)程中,既要要注意類(lèi)別知識(shí)的橫向比較,又要注意結(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理,還要注意基本知識(shí)的多向遷移,搭建過(guò)渡橋梁、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),力求做到形散神聚、融會(huì)貫通。
三、教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段《生物學(xué)》(八年級(jí)上冊(cè))課程的學(xué)習(xí),逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類(lèi)群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。
2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系。
3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系。
4、經(jīng)過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類(lèi)是根據(jù)不一樣生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的。
5、了解生物的多樣性及其價(jià)值。
6、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作本事和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事。如:進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不一樣環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。
7、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事,豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,拓展學(xué)生的知識(shí)面。如:進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢(xún)和收集。
(二)過(guò)程與方法:
1、問(wèn)題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學(xué)生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征?如何適應(yīng)環(huán)境?與人類(lèi)的關(guān)系如何?”等基本問(wèn)題自主學(xué)習(xí)、自主解答、自主測(cè)試、自主反饋,輔以同伴互助和教師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的本事。
2、實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“提出問(wèn)題——作出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)操作)——得出結(jié)論——表達(dá)交流和反思”的科學(xué)探究的方法流程。
3、理論聯(lián)系實(shí)際法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)解釋日常生活和生產(chǎn)勞
動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象,提升學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,做到知識(shí)源于生活,學(xué)以致用。
4、比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的比較和歸納,找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,
理順知識(shí)脈絡(luò),學(xué)會(huì)歸納概括和總結(jié),構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu),加深理解記憶。
(三)情感態(tài)度及價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的重要性,樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì)提高的使命感。
3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)提高的同時(shí),往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響,認(rèn)識(shí)科
學(xué)技術(shù)是把雙刃劍,善用能夠?yàn)槿祟?lèi)造福,濫用則會(huì)貽害無(wú)窮,確立全面的、辯證的技術(shù)觀和價(jià)值觀。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系。
2、了解生物的多樣性及其價(jià)值。
五、基本措施
(一)備課標(biāo)、備教材。
1、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位,弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入理解和掌握教材資料,同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素,寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。
(二)備學(xué)生。
1、深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、本事水平,充分估計(jì)學(xué)生理解新知識(shí)可能遇到的問(wèn)題。
2、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí),做到因材施教,使優(yōu)生得到發(fā)展,差生得到提高。
4、定期舉行單元考試,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,做到查遺補(bǔ)漏。
(三)備教法、備學(xué)法。
1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材資料和學(xué)生實(shí)際,瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),靈活采取自學(xué)指導(dǎo)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法等手段,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。
2、根據(jù)教學(xué)資料不一樣,指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法、檢測(cè)反饋法,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,提高課堂實(shí)效。
3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、本事、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
教學(xué)進(jìn)度安排
第五單元
第一章動(dòng)物的主要類(lèi)群9課時(shí)
第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為6課時(shí)
第三章動(dòng)物在生物圈中的作用1課時(shí)
第四章細(xì)菌和真菌9課時(shí)
第五章病毒2課時(shí)
復(fù)習(xí)4課時(shí)
第六單元
根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)2課時(shí)
第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性1課時(shí)
第三章保護(hù)生物的多樣性1課時(shí)
復(fù)習(xí)4課時(shí)
科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇3
教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代教育理論告訴我們:教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí),而是越來(lái)越多地鼓勵(lì)、思考……將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交流意見(jiàn)的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人,必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。這說(shuō)明了一個(gè)道理:教師的地位發(fā)生了根本性的變化,不再僅僅是知識(shí)的傳授者,還要確定“以人為本”的觀念,把課堂教學(xué)看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷,鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生去不斷探索,把學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價(jià)值的勞動(dòng)成果,教師與學(xué)生平等地對(duì)話,與他們共同感悟思潮的跌宕涌動(dòng)。我想從三個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時(shí)的一些認(rèn)識(shí):
一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)
“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?!边@就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律,在實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活,主體(學(xué)生)在思考問(wèn)題時(shí),既符合自身的認(rèn)知規(guī)律,又有直覺(jué)洞察、直觀猜想、合理歸納與活動(dòng)思維過(guò)程,有利于提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
二、身臨其境,探索規(guī)律
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,提供現(xiàn)象和問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)思維情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,進(jìn)行觀察、思考、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),我們可以按下列步驟來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。
1.求三個(gè)一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生都是先把方程的根求出來(lái),然后計(jì)算,學(xué)生可能體會(huì)不到什么,此時(shí)課堂氣氛比較平穩(wěn)。
2.求一元二次方程的兩根之和與兩根之積,這時(shí)很多學(xué)生會(huì)感到很繁,怕動(dòng)手計(jì)算,課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時(shí)教師立即口答出答案,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到很驚奇,為之一振,進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn):“老師怎么會(huì)看出答案?這里會(huì)不會(huì)有規(guī)律?”課堂出現(xiàn)竊竊私語(yǔ),激活了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛。
3.提出問(wèn)題:你能根據(jù)你開(kāi)始的計(jì)算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎?學(xué)生們躍躍欲試,開(kāi)始投入到觀察、思考、探索中去。
4.提出問(wèn)題:你敢肯定你所猜測(cè)到的結(jié)論是正確的嗎?再一次激發(fā)學(xué)生的斗志,使他們敢于說(shuō)理、敢于證明,給予他們充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。
三、由點(diǎn)到面,觸類(lèi)旁通
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù),而是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程,復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型,又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系,根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù):當(dāng)△>0時(shí),拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn);當(dāng)△<0時(shí),拋物線與x軸沒(méi)有交點(diǎn);當(dāng)△=0時(shí),拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn),用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離,可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置(交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸,能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之,課堂教學(xué)面對(duì)的是獨(dú)立、有個(gè)性、有思維的學(xué)生,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何,完全取決于教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生情況的了解。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,才能一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮,才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立,掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí),以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步,以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí),確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),振興祖國(guó)的熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因
學(xué)習(xí)難點(diǎn):“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:
(一)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí):第一次世界大戰(zhàn)造成的損失,一戰(zhàn)后資本主義各國(guó)相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展及1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)等知識(shí)。
(二)導(dǎo)入新課:經(jīng)過(guò)第二次世界大戰(zhàn),資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)大多遭到了嚴(yán)重的破壞。除了美國(guó)以外,環(huán)顧當(dāng)時(shí)的資本主義世界,可以說(shuō)是滿(mǎn)目瘡痍,一片荒涼。由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場(chǎng),經(jīng)濟(jì)遭到空前嚴(yán)重的破壞,人民陷入深重的災(zāi)難。戰(zhàn)后初期,西歐各國(guó)到處是一片廢墟,遍地瓦礫,各國(guó)的糧食、原料、燃料等重要物資嚴(yán)重奇缺,號(hào)稱(chēng)“不夜城”的巴黎,晚上的路燈只開(kāi)一半,而且燈光微弱,德國(guó)城市的不少居民只能靠占領(lǐng)軍的每日分發(fā)食品度日。各國(guó)許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài),工業(yè)水平下降。當(dāng)時(shí)籠罩著西歐的氣氛是嚴(yán)重蕭條和一片絕望,西方輿論界多不樂(lè)觀,認(rèn)為西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。戰(zhàn)后初期,西歐各國(guó)政府面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難,著手進(jìn)行恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的艱巨任務(wù)。出示本課學(xué)案:
第10課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。
2、 理解西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
3、 通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)、自主學(xué)習(xí):
1、 閱讀教材52頁(yè),簡(jiǎn)述西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)。
2、 閱讀教材52——53頁(yè),分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過(guò)。
3、 閱讀教材53頁(yè),列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概況。
(二)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1第二次世界大戰(zhàn)以后,美國(guó)為了對(duì)付,給予資本主義國(guó)家大量援助。50-70年代, 經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮。
2.20世紀(jì)年代, “組織,對(duì)成員國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提高發(fā)揮了重要作用。
, 西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上成立了稱(chēng) 。歐盟各國(guó)將逐步使用單一貨幣— ,歐盟成為世界上 的經(jīng)濟(jì)體。
4.第二次世界大戰(zhàn)以后,20世紀(jì)
5.20世紀(jì)年代中期以后的近成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。
6.80年代中期以后,日本實(shí)行年,日本 成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)。20世紀(jì)七八十年代以來(lái),日本謀求 大國(guó)的欲望也開(kāi)始了膨脹, 支出不斷增加,引起了亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。
(三)、合作探究:
1、 我的問(wèn)題:
2、 我們的問(wèn)題:
3、 老師的問(wèn)題:
⑴、 20世紀(jì)50~70年代西歐經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的原因是什么?
⑵、 戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展的原因有哪些?
⑶、 歐盟的建立有什么意義?
(四)、拓展延伸:
列舉二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因。它對(duì)我國(guó)今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有哪些借鑒意義?
(五)、系統(tǒng)總結(jié):
戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難,依靠美援得發(fā)展。
歐盟成立于93年,資源共享利發(fā)展。
五十年代日崛起,發(fā)展速度數(shù)第一。
科技立國(guó)政策好,人民生活提高了。
欲做政治大國(guó)夢(mèng),亞洲鄰國(guó)不答應(yīng)。
(六)、鞏固訓(xùn)練:
1二戰(zhàn)后對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)幫助最大的是 ( )
a.英國(guó) b.日本 c.美國(guó) d.蘇聯(lián)
2、關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的是( )
a、成立于1993年 b、是歐洲國(guó)家政治軍事集團(tuán)
c、有統(tǒng)一的軍隊(duì) d、使用單一的貨幣——?dú)W元
3、目前,不少歐洲人的觀念從“我是英國(guó)人”或“我是德國(guó)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關(guān)( )
a、歐洲共同體 b、聯(lián)合國(guó)
c、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng) d、北大西洋公約組織
4、二戰(zhàn)后,西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和額發(fā)展的原因是( )
① 美國(guó)的援助②西歐國(guó)家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)
③ 用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果④制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策
a、①② b、③④ c、①②③ d、①②③④
5、20世紀(jì)50-70年代日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,下列哪一項(xiàng)不是日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.原因( )
a、美國(guó)的扶持 b、引進(jìn)國(guó)外大量的先進(jìn)的技術(shù)
c、實(shí)行高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制 d、頭巨資發(fā)展教育和科??
6
⑴、 20世紀(jì)50-70年代,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的是哪國(guó)?其次是哪國(guó)?
⑵、 這兩個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因是什么?
⑶、 這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么啟示?
(七)、當(dāng)堂反思:
課改提了好多年,我也進(jìn)行了不少的摸索、嘗試,但沒(méi)能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,主要原因是對(duì)學(xué)生“不放心”,怕學(xué)生聽(tīng)不懂,怕漏了知識(shí)點(diǎn),怕學(xué)生提不出問(wèn)題??怕這怕那,杞人憂天的思想,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生“依賴(lài)”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教改春風(fēng)的鼓舞下,我試著摸索實(shí)踐以導(dǎo)學(xué)案為載體,“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式?,F(xiàn)借《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,首先使學(xué)生明確本課的目標(biāo)及重難點(diǎn),學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就避免盲目性,有章可循;預(yù)習(xí)部分,學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主,找出重要時(shí)間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果 ,表現(xiàn)自我;解決學(xué)生自己解決不了的疑難問(wèn)題,即進(jìn)行小組合作、交流,發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)、智慧。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,如:在本節(jié)課我設(shè)計(jì)了問(wèn)題:“請(qǐng)你找出二戰(zhàn)后西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示?作為青少年應(yīng)該怎么做?”使學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因,運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步,提高學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí),確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?!白鳛榍嗌倌陸?yīng)該怎么做?”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是:激發(fā)學(xué)生形成學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
這節(jié)課的容量很大,在講授本課內(nèi)容不應(yīng)只停留在歷史知識(shí)的表面上,不能為了講知識(shí)而講知識(shí),在講解史實(shí)時(shí)要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識(shí)只是一個(gè)載體,傳授知識(shí)也只是一個(gè)過(guò)程。要在講解知識(shí)中,通過(guò)一定方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高他們的認(rèn)知水平,這樣這節(jié)課才更有深度和力度。我覺(jué)得有幾處需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方:一是“歐共體”的背景未講清。應(yīng)向?qū)W生指明二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本,遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展,充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分,但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心,要提高自身安全系數(shù),提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位,加快經(jīng)濟(jì)步伐,必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作,于60年代建立“歐共體?!倍窃谥v述西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí),應(yīng)重點(diǎn)分析西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同點(diǎn),應(yīng)向?qū)W生指明戰(zhàn)后西歐和日本都樂(lè)于和善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù),注重發(fā)展教育,培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵,也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫穿的一項(xiàng)基本國(guó)策——科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。
科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇5
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)思想品德課教學(xué)工作。新學(xué)期開(kāi)始,為切實(shí)有效地搞好教育教學(xué)工作,順利完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)效果,特將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃制定如下:
一、教材分析
八年級(jí)下冊(cè)思想品德教材共計(jì)10課,分4個(gè)單元,基礎(chǔ)內(nèi)容較多,需要學(xué)生認(rèn)真掌握。其中也列舉了相關(guān)案例,大部分是與學(xué)生日常生活接近的,起到導(dǎo)入的作用,個(gè)別部分也有起到總結(jié)作用,在這個(gè)從特殊到一般再到特殊的循環(huán)中,能夠使學(xué)生掌握一般規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí),又能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。由于這冊(cè)教材涉及到很多法律方面的內(nèi)容,再加上學(xué)生接觸面比較狹窄,課本又列舉了相關(guān)鏈接知識(shí),豐富了學(xué)生的知識(shí)量,有助于更好地學(xué)習(xí)思想品德課。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
八年級(jí)學(xué)生女同學(xué)愛(ài)學(xué)上進(jìn),但部分男同學(xué)雖很聰明,但不愛(ài)學(xué)習(xí),對(duì)于思想品德這門(mén)學(xué)科,基礎(chǔ)知識(shí)及書(shū)寫(xiě)方面對(duì)他們來(lái)說(shuō)是弱項(xiàng),這還有待于采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。八年級(jí)學(xué)生總的來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定,學(xué)習(xí)態(tài)度及氛圍都比較好,學(xué)以致用恰恰是他們的弱點(diǎn),這就需要讓他們知道思想品德這門(mén)學(xué)科不單需要記憶一些基礎(chǔ)知識(shí),還需要靈活應(yīng)用,來(lái)解決一些實(shí)際案例中存在的問(wèn)題。由于我對(duì)個(gè)別的學(xué)生不是十分了解,這需要在今后的教學(xué)、生活與日常交往中,進(jìn)一步了解、分析、及時(shí)發(fā)現(xiàn),采取行之有效的方法對(duì)癥下藥,以便幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范,理解基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵。
2.學(xué)以致用,分析具體案例,進(jìn)一步理解思想品德這門(mén)學(xué)科的意義。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,做一個(gè)有用于社會(huì)的人。
四、教學(xué)方法及措施
1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀,以培養(yǎng)人為目的,為人師表,寓教于樂(lè),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
2.按上級(jí)及學(xué)校的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n。做到備教材、備學(xué)生、備知識(shí)、備教法,做到心中有書(shū),熟練掌握教材,努力選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
3.認(rèn)真上好每一節(jié)課,講課時(shí)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,精講多練,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,提高起綜合運(yùn)用能力,同時(shí)進(jìn)行思想教育,使學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德觀念。
4.搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生提前對(duì)課文有大體的了解,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。做到課堂有練習(xí)、課后有作業(yè),并且當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂消化有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。搞好課前、課中兩個(gè)提問(wèn);做好課堂、單元、期中、期末測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備及分析總結(jié)工作。
5.認(rèn)真做好后進(jìn)生的工作。以鼓勵(lì)為主,不輕易批評(píng)。幫助學(xué)生分析原因,建立自信心,并結(jié)合授課因材施教,教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略,提高其學(xué)習(xí)興趣。
6.虛心學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排(略)