撰寫(xiě)教學(xué)反思可以提高老師的自我指導(dǎo)能力,教師們?yōu)榱擞涗浵陆虒W(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,都是會(huì)寫(xiě)教學(xué)反思的,下面是范文社小編為您分享的科二教學(xué)反思推薦6篇,感謝您的參閱。
科二教學(xué)反思篇1
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。
成功之處:
1.注重滲透數(shù)學(xué)思想方法,應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想解決問(wèn)題。在例4的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù),怎樣比較大???學(xué)生一般會(huì)想到兩種思路:化成同分子分?jǐn)?shù)比較;化成同分母分?jǐn)?shù)比較。實(shí)際上這兩種思路都是應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想,都是把未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題,利于學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
2.注重多種方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了如下解題思路:
(1)化成同分母分?jǐn)?shù)比較:
2/5=2×4/5×4=8/20
1/4=1×5/5×4=5/20
8/20>55>1/4
(2)化成同分子分?jǐn)?shù)比較:
1/4=1×2/2×4=2/8
2/5>25>1/4
(3)推理法:
15=3/514=3/4
3/5<35>1/4
(4)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法:
2/5=0.41/4=0.25
0.4>0.252/5>1/4
不足之處:
1.學(xué)生在通分中比較大小,但是在做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了不需要比較大小卻要比較大小的現(xiàn)象,學(xué)生認(rèn)為只要通分,就比較大小,不管題目的要求。
2.部分學(xué)生還是不能用最小公倍數(shù)做公分母。
再教設(shè)計(jì):
加強(qiáng)對(duì)題目的審題,減少不必要的失誤。
科二教學(xué)反思篇2
?莫高窟》一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展現(xiàn)在我們面前,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。
第一課時(shí),為了使學(xué)生能更容易,更準(zhǔn)確地概括段意,我首先要學(xué)生把每一自然段的意思弄清楚,并要求從每自然段找出關(guān)鍵詞或句子來(lái)概括,通過(guò)每段的意思之間的聯(lián)系給課文進(jìn)行分段,學(xué)生可以很容易歸納出每部分的段意和主要內(nèi)容。
第二課時(shí),為了能讓學(xué)生有獨(dú)特感受和體驗(yàn),其中我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆環(huán)節(jié):學(xué)生通過(guò)欣賞彩塑,親眼所見(jiàn)彩塑的不同神態(tài)和不同個(gè)性,仿照書(shū)上“有的……有的……還有的……”的句式,再說(shuō)說(shuō)這些彩塑還有哪些不同的神態(tài)和個(gè)性。 再有“飛天”內(nèi)容的教學(xué),讓學(xué)生有感情地朗讀:壁畫(huà)上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄浮,漫天傲游;有的.舒展雙臂,翩翩起舞……指名聲情并茂地朗讀,補(bǔ)充文本的閱讀,讓學(xué)生把想像到的飛天的畫(huà)面描述出來(lái)。因?yàn)槲覀冎?,閱讀課程的進(jìn)行根本上就是為了后面進(jìn)行的寫(xiě)作服務(wù)的,在課文的感染,圖片的激發(fā)下,學(xué)生進(jìn)行了一次以文本為依托的小練筆,是對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容的有效升華,達(dá)到了讀、寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)這一環(huán)節(jié),也是對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的一個(gè)很好的訓(xùn)練,有效的培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象能力,是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效延伸。
科二教學(xué)反思篇3
都已經(jīng)成為歷史,都已經(jīng)過(guò)去,但是,可以以史為鑒,反思過(guò)去,是為將來(lái)。
一、試卷評(píng)析
試卷以中考試卷類(lèi)型為范本,難度適中,既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié),也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是學(xué)生做的并不好,原因可能是多方面的。
二、問(wèn)題分析與反省
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不牢固,包括字音字形。
2、文言文的閱讀還是一個(gè)弱項(xiàng),課外文言更是一個(gè)死亡地帶。
3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。
4、作文就不說(shuō)了。
5、書(shū)寫(xiě)和卷面極其糟糕。
6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行,班級(jí)管理乏力,預(yù)計(jì)進(jìn)榜人數(shù)太透明化,經(jīng)過(guò)職業(yè)招生,很多明顯進(jìn)入“明智”的放縱。
三、采取的措施
1、強(qiáng)化卷面和書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,在以考代練中重視卷面和書(shū)寫(xiě)。
2、抓?。涸~語(yǔ)改錯(cuò)、詩(shī)詞名句默寫(xiě)、病句判斷、詩(shī)歌閱讀、文言復(fù)習(xí)(包括虛詞羅列解釋)、句子賞析。
3、歸納閱讀方法和技巧,分文體訓(xùn)練,走高效路線(xiàn)。
4、選取優(yōu)秀范文,讓同學(xué)背誦,體會(huì),借鑒。
最后,期中考試已經(jīng)過(guò)去了,但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們,作為九年級(jí)的語(yǔ)文教師,我會(huì)拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。
科二教學(xué)反思篇4
九·八班學(xué)習(xí)《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》一課中,我采用的是學(xué)生分段閱讀方式進(jìn)行,在學(xué)生分目閱讀之前,提出閱讀要求,然后講解,但整個(gè)過(guò)程學(xué)生積極性不高,參與度比較窄,最后還未完成教學(xué)任務(wù)。
主要問(wèn)題有:
1.部分同學(xué)始終未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);
2.提問(wèn)后響應(yīng)者較少;
3.第一部分內(nèi)容用時(shí)太多;
4.第一部分內(nèi)容閱讀前所提問(wèn)題大部分同學(xué)不能作答。
我想,造成以上原因主要有:
1.引入是按照給九·三班上課時(shí)的設(shè)想,這對(duì)于八班同學(xué)理解較難,沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生探究新課的熱情,使其遲遲不能進(jìn)入狀態(tài),所以不同班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)想要有所不同。
2.在閱讀前所提問(wèn)問(wèn)題可能難度較大。
3.沒(méi)有讓同學(xué)起來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題,造成學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力與動(dòng)力,讓學(xué)生失去了真正思考的時(shí)間、積極性受到影響,這與我害怕耽誤時(shí)間的想法有關(guān),從而背離了以學(xué)生為主體的思想。
4.美蘇爭(zhēng)霸這部分基本上由我講述,并且不太簡(jiǎn)潔,學(xué)生理解難度較大,實(shí)際可能通過(guò)一系列小問(wèn)題概括其特點(diǎn)和突出事件。
思考:
1.教學(xué)設(shè)想必須根據(jù)班級(jí)情況適當(dāng)調(diào)整并要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.閱讀前的問(wèn)題主要是最基礎(chǔ)的史實(shí)知識(shí),稍有難度的問(wèn)題在講解中、講解后才提出,利于解決
3.必須要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),給予適當(dāng)壓力,課堂氛圍才能有大的改觀。
課前設(shè)計(jì)精益求精,準(zhǔn)備必須充分,才會(huì)靈活自如地進(jìn)行。
科二教學(xué)反思篇5
教完p84頁(yè)例2后,整堂下來(lái)我覺(jué)得是一帆風(fēng)順,但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。我查看了錯(cuò)誤的原因,主要有以下幾種情況:
(一) 學(xué)生比較粗心
(二) 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。
(三) 少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)負(fù)遷移。
對(duì)于以上出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,我以后應(yīng)該采取以下措施:
1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病
學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的,那是由于學(xué)生從小沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣,要克服學(xué)生的粗心與家庭教育是分不開(kāi)的,應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通交流,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。
重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間,使其能認(rèn)真書(shū)寫(xiě),適當(dāng)采取一些措施,對(duì)書(shū)寫(xiě)不整潔、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫(xiě)。
2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練。
口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用。在每堂數(shù)學(xué)課中,根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然,要做到持之以恒。
3. 逐步培養(yǎng)一些小助手,讓他們組成數(shù)學(xué)互助小組。
讓優(yōu)生幫忙輔導(dǎo)差生,既減輕了我的負(fù)擔(dān),又讓優(yōu)秀的學(xué)生有事情可做。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力。
科二教學(xué)反思篇6
?絲綢之路》是一篇略讀課文,講述了漢朝使臣張騫出使西域的故事,生動(dòng)再現(xiàn)了20xx多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,書(shū)寫(xiě)了兩國(guó)的友誼。
在正式講課之前,我先在黑板上板書(shū)易錯(cuò)和難寫(xiě)的字,讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握,隨后老師又提問(wèn)單元導(dǎo)語(yǔ)部分,從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。
正式進(jìn)入課文部分,我抓住“路”這一次來(lái)展開(kāi)本課內(nèi)容,同學(xué)們都課前預(yù)習(xí)過(guò),極大提高了課堂效率,我提問(wèn)本課故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,同學(xué)們都會(huì)回答的非常好,我也及時(shí)給予了鼓勵(lì)。提問(wèn)完之后,我直接從課文的第8段講起,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路,而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時(shí),我提問(wèn)同學(xué)們禮薄不薄,什么?我點(diǎn)撥同學(xué)們回答問(wèn)題,并結(jié)合歷史情況,同學(xué)們講了絲綢的貴重。而后,我又講課文的第13段,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路又是一條文化之路,科技之路,是一條偉大的路。在課文的最后,又回到現(xiàn)在,我點(diǎn)出首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,結(jié)束全文。
在講完這一節(jié)課后,我又體會(huì)到了講課要有詳有略,要做到詳略得當(dāng),該詳細(xì)講的要重點(diǎn)講,多重復(fù)幾次,加深同學(xué)們的印象,同學(xué)們?cè)诨卮鹜陠?wèn)題后要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們形成信心。在講課時(shí),不要照本宣科,要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身實(shí)際情況講課,這樣才能使得課堂不死板,才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使課堂變得生動(dòng)有趣。