合讀聲音教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

時(shí)間:2022-12-23 作者:Anonyme 教學(xué)計(jì)劃

寫好教學(xué)設(shè)計(jì)可以使我們的教學(xué)之路更加順利,教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作,下面是范文社小編為您分享的合讀聲音教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,感謝您的參閱。

合讀聲音教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

合讀聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

【課前準(zhǔn)備】

1選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。

【教學(xué)時(shí)間】

1教時(shí)

一、音樂欣賞,激趣導(dǎo)題

1、師:秋天,不僅有豐富的色彩,有好聞的氣味,還有美妙的聲音呢!你聽(放音樂磁帶)。

讓學(xué)生閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

2、交流感受:說說你仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?

3、導(dǎo)入課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫秋天聲音的詩(shī)歌。(揭題讀題)

二、初讀詩(shī)歌。

1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語(yǔ)、句子。

2.交流收獲:

◎教師把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫在黑板上。

◎齊讀這些詞語(yǔ)。

◎誰(shuí)能幫助解決這些詞語(yǔ)。

◎感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?教師板書。

三、美讀詩(shī)歌,感受詩(shī)情

1、品讀第一——三節(jié)

a、開展想象性的表演活動(dòng)。

大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

b、有感情地朗讀。

配樂朗讀、加動(dòng)作朗讀、展示自己喜歡的詩(shī)節(jié)

2、品讀第四——六節(jié)。

a、“遼闊的音樂廳”指什么?

c、為什么“秋的聲音在每一片葉子里,在每一朵小花上……”?

d、秋的聲音還會(huì)在什么地方?

學(xué)生暢所欲??

e、配樂朗讀。

a、老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。

b、指名朗讀,大堂展示。

四、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)

1.各自仿寫可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.交流:把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

課外活動(dòng)

舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。

合讀聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

?設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

?教材分析】

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

?教學(xué)重點(diǎn)】

從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

?教學(xué)難點(diǎn)】:體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意,仿照詩(shī)歌的形式,說一說,寫一寫。

?教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)課件各種秋景的圖片配上曲《秋日私語(yǔ)》

?教學(xué)過程】:

一、享受秋天,發(fā)揮想象

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:小朋友們《秋天的雨》一文寫了什么內(nèi)容???

讓學(xué)生說一說(適時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng))

師:是秋雨用一盒神奇的顏料,點(diǎn)染出一個(gè)五彩繽紛的秋天。也是秋雨,吹起金色的小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了。是啊,秋天不僅有美麗的景色,它還有豐富而美妙的聲音呢!大家請(qǐng)聽——(音樂響起)(音樂中師范讀全詩(shī))

[設(shè)計(jì)意圖:用音樂與秋天的美景創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。]

2、 “同學(xué)們,你覺得秋的聲音怎樣?誰(shuí)能用下列句式說一說” 出示句式:秋的聲音真_______________________!

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的話語(yǔ)個(gè)性化、多樣化

3、師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

學(xué)生讀課題、跟著老師寫課題

老師強(qiáng)調(diào)“聲”字上橫長(zhǎng)下橫短;課題中間逗號(hào)朗讀時(shí)略略停頓,因?yàn)榍锏穆曇粢眯穆牪拍苈牫鏊拿烂?。要求、讀得美一點(diǎn)。

二、初讀課文。檢查自學(xué)情況:

1、感知內(nèi)容。師:這么美的課文,想親自去感受感受嗎?趕快打開語(yǔ)文書,用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧。

2、師:孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音?,F(xiàn)在,誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢?

(學(xué)生分段朗讀詩(shī)歌)

3、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),不用老師教也能讀好課文了。老師可要好好考考你們。

課件出示: 抖抖 振動(dòng) 掠過 綻??

話音 歌韻 叮嚀、歌吟

刷刷 口瞿口瞿

學(xué)生自由輕聲讀,指名讀,齊讀。

(1)請(qǐng)同學(xué)們讀第一行,你發(fā)現(xiàn)什么了?(讓學(xué)生明白這些都是動(dòng)詞引導(dǎo)學(xué)生以后寫作時(shí)注重細(xì)節(jié)描寫)

(2)讀第二行詞語(yǔ)你們又發(fā)現(xiàn)什么了?(引導(dǎo)學(xué)生明白同樣是寫聲音但可以用不同的詞匯來(lái)表達(dá),在以后寫作上應(yīng)注意靈活生動(dòng)的運(yùn)用詞語(yǔ))

(3)讀第三行詞語(yǔ)你們還發(fā)現(xiàn)什么了?(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并靈活運(yùn)用象聲詞)

三、讀讀,說說,感悟秋的美好

師:你最喜歡的是哪種聲音?就美美地讀讀那一段

[設(shè)計(jì)意圖:朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來(lái)促讀。]

1、感悟落葉之美

師:誰(shuí)喜歡黃葉的聲音?讀給大家聽聽。

抽生讀

師:黃葉一片片從樹葉上掉下來(lái),像什么?

出示課件黃葉飄飛,學(xué)生想象。

師:黃葉和大樹媽媽道別,說了些什么?

師:你能用朗讀表現(xiàn)黃葉飄飄悠悠,依依不舍和大樹媽媽道別的情景嗎?

學(xué)生朗讀,師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2、感悟蟋蟀歌秋

師:誰(shuí)喜歡蟋蟀的歌唱?

抽生讀第二小節(jié)。

師:想象一下,蟋蟀在唱什么?

學(xué)生有感情朗讀

3、感悟大雁深情

師:(出示幻燈片——大雁南飛)天涼了,大雁嘎嘎叫著向南方飛去。

齊讀描寫大雁的詩(shī)句。

師:叮嚀是什么意思?早上出門,你媽媽總愛反復(fù)地說什么?每天放學(xué),老師對(duì)同學(xué)們總愛反復(fù)地說些什么?

師:我們用聯(lián)系生活的辦法理解了叮嚀就是反復(fù)地說要這樣做,不要那樣做。

師:大雁就要離開它的朋友們飛往溫暖的南方,它深情地對(duì)青蛙說:“————————”,對(duì)螞蟻說:“——————-”,對(duì)喜鵲說:“————————”……

師:多么深情的大雁,臨行時(shí)一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。

齊讀

4、說說,秋的聲音

師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

(出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)

師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?

[語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,真可謂一舉兩得。]

師:同學(xué)們真會(huì)聽,盡管秋天的腳步輕輕又悄悄,我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。帶著發(fā)現(xiàn)的喜悅,齊讀最后三小節(jié)。

師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學(xué)生感情朗讀全文。

四.總結(jié)

(1)回顧板書,師生一起總結(jié):是啊,在這遼闊的(音樂廳)里,我們聽到了秋的聲音。(“刷刷”),那是落葉飄飛和大樹道別的(話音),(“曲曲”)是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的(歌韻),(“嘎嘎”),那是大雁南飛撒下的(叮嚀),(“呼呼”),那是秋風(fēng)為金色的田野送上的陣陣(歌吟)。

括號(hào)里為板書內(nèi)容,學(xué)生讀

(2)最后,讓我們用動(dòng)情的朗讀,為金秋唱出我們的歌韻。

學(xué)生配樂感情朗讀全文

[通過多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評(píng);在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好。]

五.作業(yè)設(shè)計(jì):

★“挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。

1.我想背:背背詩(shī)中自己喜歡的小節(jié)。

2.我要讀:讀讀課外寫秋的詩(shī)文,積累好詞佳句。

3.我能寫:以《聽聽,秋的聲音》或《看看,秋的色彩》或《聞聞,秋的味道》為題寫一首詩(shī),并給詩(shī)配畫。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。]

板書設(shè)計(jì):

12. 聽聽,秋的聲音

黃葉 話音

音 蟋蟀 歌韻

樂 大雁 叮嚀

廳 秋風(fēng) 歌吟

合讀聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

1.旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

2.各種秋景的圖片。

二、聽聽,秋的聲音

師:在你的眼里,秋天是什么樣子的?(學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來(lái),地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)

秋天到了————

我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天:可以說( )的秋天(金色的,豐收的,收獲的,涼爽的,碩果累累的,美好的,美麗的)

“秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。

三、讀讀,秋的聲音

1.初讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,(不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,也可以自己查字典)想想具體寫了什么聲音?

師:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?

生:落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2.再讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出不懂的詞語(yǔ),運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語(yǔ)的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)

“歌韻”

生自學(xué)后分小組交流。

師:請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語(yǔ),還有沒解決的詞語(yǔ)嗎?

學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報(bào)自學(xué)情況。

[ 教學(xué)略讀課文時(shí),應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]

3.選讀。

師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師:用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想:他讀得怎么樣?

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因?yàn)檫@是快樂的樹葉,它在落下時(shí)在翩翩起舞呢!

生:我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!

生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱?!膀序小薄膀序小保瑢?shí)在太好聽了。

生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣,因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

4.演讀

開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子:

大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你?!?/p>

蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了?!?/p>

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“再見了朋友,你可要注意身體哦”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野,送來(lái)一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?!薄?/p>

[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來(lái)促讀。]

5.美讀。

過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!

老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。

師:誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀,學(xué)生大膽展示。

師:讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧!

全班配樂朗讀

四、說說,秋的聲音

師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

(出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)

生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。

生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!

生:“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。

生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

五、寫寫,秋的聲音

師:是啊,秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音寫下來(lái)好嗎?

學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小段即可,四人小組合成一首

教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

師:讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧!請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī),在平臺(tái)上展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺(tái),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

[學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。]

師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1、 給自己寫的詩(shī)配上畫。

2.收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

板書

12 聽聽,秋的聲音

合讀聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)流程

一、聽聽,秋的聲音

1. 師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細(xì)聆聽。(播放錄音)

生:閉上眼睛靜靜地傾聽。

2..師:你聽到了哪些聲音, 你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3 師:有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),出示課題《聽聽,秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。你們想聽聽嗎?請(qǐng)合上書本,兩手平放。豎起耳朵聽

二、讀讀 秋的聲音

1(師配樂詩(shī)朗誦。)

2師:怎么樣?美嗎?這么美的課文,讓我們一起去感受感受吧?趕快打開語(yǔ)文書46頁(yè),自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧。

3師:好(示意暫停),孩子們,剛才你們讀得有滋有味,現(xiàn)在你愿意用讀的方式帶著老師去聽一聽嗎?指名讀

讀得很正確、流利,真了不起 讀得很認(rèn)真, 老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。

5師:"聽聽,我們聽到了秋的聲音",你聽到秋的聲音了嗎?用上你喜歡的讀書符號(hào),到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)。

生:"刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟"

1 指名讀

四、品讀、想象,秋的聲音

過渡句 師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀。生讀,教師關(guān)注并參與。

1"刷刷" 課件

師:(示意暫停)好,把頭抬起來(lái)看屏幕,哪些孩子喜歡"刷刷"? 生讀。

師:我感受到了,"刷刷""刷刷",這是快樂的樹葉,它在快活地下。這片快樂的葉子送給你。

師: "刷刷"除了可以這樣讀以外,還可以怎樣讀 生讀。

師:"刷--刷--" 你為什么讀的這么慢?

生:樹葉慢慢地落下來(lái),它還舍不得和大樹媽媽告別呢!

師:好一片溫柔傷感的落葉,讓我們也試著感受一下。(再抽一學(xué)生朗讀) 生讀。

2蛐蛐

哪些孩子喜歡蛐蛐?讀。你們從他的朗讀中聽出了一只怎么樣的蟋蟀?誰(shuí)也來(lái)讀

3叮嚀

1蟋蟀唱著動(dòng)聽的歌韻,那大雁留下的是什么?(叮嚀)

2齊讀 叮嚀是什么意思呢?從字面上看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3每天早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?(媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù))是呀,像媽媽這樣反復(fù)交代的話就是叮嚀

4 師: (多媒體出示大雁飛行圖),

同學(xué)們,大雁在這里生活了春、夏、秋,對(duì)這里的一草一木都有了深厚的感情,大雁它又會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢?

生:大雁會(huì)對(duì)小樹說:"再見,我親愛的朋友,好好保重,明年再相會(huì)。"

師:"再見,大雁,你也保重自己。"

生:大雁對(duì)青蛙說:"青蛙,天氣涼了,你可注意別感冒了。"

師:謝謝,我一定會(huì)注意的。

生:大雁對(duì)螞蟻說:"快準(zhǔn)備糧食吧,別偷懶,要不,冬天會(huì)餓死你的。

師:是,我得趕緊準(zhǔn)備糧食去。

師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀大雁的句子

4歌吟

師;秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?

師:是的,面對(duì)豐收,秋風(fēng)唱起了豐收的歌吟,秋風(fēng)會(huì)怎樣唱?不好意思唱,我們就來(lái)說說歌詞

5.美讀。

過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!

老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。 師:誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。師:讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧!全班配樂朗讀

五、寫寫,秋的聲音

1師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,讓我們?cè)偃?cè)耳傾聽,你還能聽到哪些秋的聲音?

(出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)

2師:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一個(gè)角落里,讓我們來(lái)讀讀(出示)

3秋的聲音無(wú)處不在,老師照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫了一節(jié)(出示),

4你也能用小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音 這樣方式寫一寫嗎?

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小段即可,讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧! 指名說 ,讀給同桌聽

師總結(jié): 秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉…… 讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

自助餐作業(yè):

1、愛誦讀的你,可以美美地背背課文,"背出"秋天的聲音。

2、愛繪畫的你,可以"畫出"秋天的聲音。

3、愛寫作的你,可以"寫出"一首秋天的聲音

合讀聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)5各1字。

2、 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。

4、 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2、 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn):

1、 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

2、 了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情。

教學(xué)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同 學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

二、初讀課文,整體感知。

1、 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、 同座互讀,正音。

3、 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字。

4、 小組讀書比賽。

5、 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三、課堂練習(xí)

1、 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

2、 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。

1、游戲:找朋友。

2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知。

1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書感受。

3、全班交流。

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

三、拓展

走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來(lái)。寫一段話。

板書設(shè)計(jì):

大自然的聲音

可以再生

不可再生的;

生活的必??

①自然環(huán)境的構(gòu)成

②自然資源的分類

③生物的多樣性

走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來(lái)。寫一段話。

板書設(shè)計(jì):

單元的課文包括三篇精讀課文、一個(gè)口語(yǔ)交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地?!洞笞匀坏穆曇簟分v述的是大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音;《父親、樹林和鳥》講述了父親知鳥愛鳥的情感;《帶刺的朋友》寫一只小刺猬偷棗的經(jīng)過。都是與大自然的景、動(dòng)物相關(guān)的。讓我們不知不覺中融入到大自然中去,去感受小動(dòng)物的可愛,感受大自然的奇特,激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛之情。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說

大自然的聲音本文以清新鮮活的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

父親、樹林和鳥本文敘述了父親帶“我”從滹沱河岸上的樹林邊走過,親身感受到父親非常喜歡樹林和歌唱的鳥的事,表達(dá)了作者愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

帶刺的朋友這篇課文通過記述作者仔細(xì)觀察刺猬偷棗的過程,表達(dá)了作者對(duì)刺猬的喜愛和贊美之情。

1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字,會(huì)寫39個(gè)生字。注意“奏、聚”的讀音,“琴、器、敲”的寫法。正確讀寫詞語(yǔ)“茫然、凝神靜氣、驚愕”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2~3自然段。

3、讀懂課文內(nèi)容,了解大自然各種各樣的聲音。了解小鳥、刺猬的生活習(xí)性。

4、學(xué)會(huì)觀察自然、了解自然、熱愛自然、保護(hù)自然。

1、掌握本單元的生字。

2、劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)、注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。如《大自然的聲音》中的擬聲詞,《父親、樹林和鳥》中的疊詞,《帶刺的朋友》中的動(dòng)詞。

3、有感情地朗讀課文,讀出聲音的美妙,讀出父與子的對(duì)話,讀出小刺猬的聰明與可愛。

4、總結(jié)各文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)大自然的神奇,讓學(xué)生多走進(jìn)大自然去探索發(fā)現(xiàn)。

21、大自然的聲音……………………………………………………………………2~3課時(shí)

22、《父親、樹林和鳥》……………………………………………………………2~3課時(shí)

23、《帶刺的朋友》…………………………………………………………………2~3課時(shí)

口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地…………………………………………………………4~5課時(shí)

圍繞本組專題內(nèi)容“細(xì)心觀察”,按“講讀課文——留心觀察事物——寫觀察日記——收集故事——口語(yǔ)交際——習(xí)作”的順序進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)真觀察,并依據(jù)課文合理想象,理解課文。學(xué)習(xí)《大自然的聲音》中的聲音寫作特長(zhǎng),積累詞語(yǔ)和句子。分角色朗讀《父親、樹林和鳥》,感受父親知鳥愛鳥的感情。朗讀《帶刺的朋友》,體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫在寫作中的作用。總而言之,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多觀察、多想象、多說、多寫,從而加深對(duì)課文的理解與記憶。

21、大自然的聲音

課題

大自然的聲音

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終以“大自然中這些聲音太美妙了”貫穿始終,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文,抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象,形成自己獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、收集風(fēng)聲、水聲、各種動(dòng)物的叫聲。(教師)

2、課文內(nèi)容的課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫新詞。

2、自讀課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)第一段課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自讀課文,制作生字卡片。(學(xué)生)

2、收集大自然中的各種聲音。(教師)

一、激趣導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)

1、(課件出示)播放各種聲音,把你聽到的聲音說出來(lái)是什么聲音。

2、小結(jié),板書上課題。

1、說說自己聽到的是什么聲音?

2、齊讀課題。

1、列舉你知道的大自然中的聲音。

___________________________

___________________________

二、初讀識(shí)字(用時(shí):22分鐘)

1、自讀課文,把生字圈出來(lái),給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、交流識(shí)字方法。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

1、讀課文。

2、注意“奏、聚”的讀音,“琴”不要多一筆點(diǎn),“器”不要少一筆點(diǎn),“敲”的右邊不是“支”。

2、給加點(diǎn)的字注音。

演奏()輕柔()

樂器()敲打()

3、寫近義詞。

美妙()溫柔()

激動(dòng)()匯聚()

三、整體感知(用時(shí):10分鐘)

1、學(xué)習(xí)、再讀課文,了解課文是圍繞哪句話來(lái)寫的?

2、課文中寫了哪些大自然中的聲音?

1、學(xué)習(xí)、再讀課文,了解課文是圍繞哪句話來(lái)寫的?

2、課文中寫了哪些大自然中的聲音?

4、寫出下面事物的聲音。

流水聲:________________

下雨聲:________________

狂風(fēng)聲:________________

鳥叫聲:________________

四、課堂小結(jié)(用時(shí):3分鐘)

1、本節(jié)課,同學(xué)們有什么收獲?

2、書寫生字。本節(jié)課,認(rèn)識(shí)了本課生字、通讀課文,了解到課文是按總分的結(jié)構(gòu)寫的。

教學(xué)反思

本節(jié)課,教師準(zhǔn)備充分,用直觀的聲音吸引學(xué)生進(jìn)入文本,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過讀課文,對(duì)內(nèi)容有大致了解。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受這些聲音。

2、了解課文的描寫方法,背誦第2、3自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受大自然的美妙聲音,背誦第2、3自然段。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。(教師)

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí):4分鐘)

上節(jié)課,我們交了一個(gè)新朋友——大自然,他的家族有很多音樂高手,今天他將帶領(lǐng)大家去欣賞一場(chǎng)美妙的音樂會(huì),你們知道是什么嗎?(齊讀課題)

1、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、齊讀課題,回顧課文主要內(nèi)容。

5、讀拼音寫詞語(yǔ)。

yǎnzudǎjī

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jīdnɡm(xù)ínɡjiào

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二、入境想象,美讀感悟(用時(shí):26分鐘)

1、學(xué)生自讀第2~4自然段,找出文中寫了大自然的哪些聲音呢?

2、細(xì)讀第2自然段,體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音。

3、找學(xué)生讀第3自然段,體會(huì)不同的水聲。

4、出示小雨滴匯集到海洋的句子。

5、你喜歡這些風(fēng)聲、水聲嗎?試著背一背這兩個(gè)自然段。

6、聽到了風(fēng)之曲水之歌,動(dòng)物們也不甘示弱,它們也來(lái)到音樂會(huì)上一展歌喉,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第4自然段。

1、這三個(gè)自然段分別寫了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的'聲音。

2、讀寫微風(fēng)和狂風(fēng)的句子,有感情地朗讀。

3、找出文中的象聲詞,想象這些不同的聲音。

4、有感情地朗讀,從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷,體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。

5、學(xué)生試背這兩段。

6、第四自然段寫了鳥叫,蟲鳴和蟈蟈歌唱。

7、齊讀第4自然段。

6、仿寫象聲詞。

丁冬丁丁冬冬

嘀嗒___________

嘩啦___________

7、你還知道哪些動(dòng)物的聲音呢?說一說。

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

三、回歸全文,積累語(yǔ)言(用時(shí):5分鐘)

大自然的聲音太美妙了,真有“此曲只應(yīng)天上有,人間能有幾回聞”的感受,讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然,靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。配樂朗讀課文。

四、總結(jié)全文,課外延伸(用時(shí):5分鐘)

總結(jié):大自然就在我們身邊,當(dāng)你走進(jìn)大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音,相信你一定有新的發(fā)現(xiàn),把你覺得有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。寫一寫自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美妙的聲音。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)此文,學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙的聲音,并學(xué)習(xí)模擬這些聲音,學(xué)習(xí)興趣濃厚,并通過學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察,說、寫出更多奇妙的大自然界中的美妙之聲,激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚興趣。

?大自然的聲音》教學(xué)片段

大膽想象,美讀妙悟,品讀課文第2自然段(教學(xué)重點(diǎn))

師:風(fēng)是大自然的音樂家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?!澳銈兟牎?/p>

(播放手風(fēng)琴的變奏曲)

師:你們聽出了音樂的變化了嗎?

生1:我聽出了一段音樂非常舒緩,一段音樂非常高亢。

生2:我聽出了音樂有時(shí)很悠揚(yáng),有時(shí)很激昂。

生3:我知道舒緩的音樂是微風(fēng)的聲音,而高亢的音樂是狂風(fēng)的聲音。

師:同學(xué)們聽得真是認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們找出描寫微風(fēng)和狂風(fēng)的句子。

(課件出示)

誰(shuí)愿意讀一讀這句話呢?讀時(shí)注音微風(fēng)的輕柔讀得輕,緩,狂風(fēng)的雄厚讀得急、猛。

(學(xué)生感情朗讀)

師:讀得真好,正因?yàn)檫@樣,所以風(fēng)是大自然的音樂家,他在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

(教師引讀,學(xué)生接讀下面的話)

當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;

不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。

賞析:隨著手風(fēng)琴的響起,時(shí)而舒緩的小夜曲,時(shí)而雄渾的交響樂,把學(xué)生帶進(jìn)了如此美妙的大自然,去享受大自然的美,有了這樣的體驗(yàn),學(xué)生讀起課文來(lái),情感就自然而然地融入其中。