寫好教學(xué)設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)方法和方式,認(rèn)真寫好一份教學(xué)設(shè)計(jì),在接下來的教學(xué)中起著相輔相成的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的知一教學(xué)設(shè)計(jì)推薦7篇,供大家參考。
知一教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng),緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友,你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢??還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會(huì)是什么樣子呢?
2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、帶著剛才的問題讀課文,思考。
2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么?學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。
3、自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認(rèn)真讀一讀。
三、識字寫字
1、讀準(zhǔn)字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
2、識記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,交流識字的方法:
可以用熟字帶生字的方法識字,也可以用組詞競賽識字,還可以把帶有生字的句子板書,讓學(xué)生讀句子或造句識字。
3、寫字指導(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:
⑴ 獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。
⑵ “及”字的筆順是先寫ノ。
⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀.
2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生自已讀課文,標(biāo)出自然段,并將句子讀通順,讀流利。
2、說說自已的體會(huì),再讀課文提出最想知道的問題。
3、邊指導(dǎo)朗讀,邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題:
⑴ 為什么我一開始比較緊張,后來就平靜了下來?
⑵ 文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大??梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
最后一段,細(xì)讀,理解“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?
三、實(shí)踐活動(dòng)
知一教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學(xué)生說說書上畫的事物,最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。
如:一把打開的手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、進(jìn)行說話練習(xí):如:燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓(xùn)練:生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。
日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀
說說你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。
5、選擇詞語進(jìn)行說話練習(xí)。
(二)讀讀背背
描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多,因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié)。
出示:指名讀,作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著,你都讀懂了哪一句,說給大伙兒聽聽。
背誦
(三)我會(huì)說
這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧,不過知道一個(gè)答案沒什么了不起的,知道的越多越好。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
知一教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
課題:
松鼠(布豐)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解松鼠的有關(guān)知識。
2、感受合理安排說明順序的作用,學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對事物進(jìn)行說明。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法:
講解、交流討論
課時(shí)計(jì)劃:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、閱讀序幕
松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動(dòng)物之一,可以說是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場
(一)在瀏覽課文的前提下,小組內(nèi)交流對本文說明順序的看法,然后在班上發(fā)言。
(二)教師在學(xué)生發(fā)言的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息,完成下面表格的填寫。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮1、面容美麗,眼睛閃閃有光2、美麗的尾巴一直翹到頭上3、常常直豎身子坐著,最不像四足獸
馴良1、經(jīng)常在高處活動(dòng),從不接近人的住宅2、白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧1、用尾巴當(dāng)帆和舵2、十分警覺,跑跳輕快,爪子銳利,叫聲響亮
1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)2、窩口朝上,端端正正,有一個(gè)圓形的蓋
全文的說明順序:先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
分說部分的順序:
(三)引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說明。
(教師舉例并作示范分析)作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況,寫得生動(dòng)形象。比如說:
玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。(加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮,形象生動(dòng)。)
再比如說:
像鳥類似的住在樹上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(加點(diǎn)的動(dòng)詞寫生活習(xí)性——馴良,寫得生動(dòng)活潑。)
你還最喜歡哪些句子?找出來略作分析,先在學(xué)習(xí)小組交流,如有價(jià)值,再由小組推薦在班上交流。
(四)播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動(dòng)的幻燈,使學(xué)生加深對松鼠特點(diǎn)的了解。
(五)請兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(課前準(zhǔn)備)。
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習(xí)二”。
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
(三)詞句積累(抄寫在積累本上)
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
(四)布置作業(yè):
利用課文知識,向家長介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文,以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題,談?wù)勀銓ι鷦?dòng)形象地說明事物的感受。
周智
知一教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語:
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什么?
(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
剛長出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了:綠得新鮮一順兒朝下均??
知一教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化:一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面,即在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生直面文本,通過閱讀、理解、體驗(yàn)、想象,將語言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面、人物形象,并在教師的引導(dǎo)下,能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì),受到情感熏陶,從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度;二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料,從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。由此,本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線,實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。本設(shè)計(jì)采用“情境導(dǎo)入,激發(fā)情感——初讀課文,整體感知——熟讀精思,探究文本——回歸主題,升華情感”等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究。
同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生人情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟。通過拓展延伸,補(bǔ)充材料,讓學(xué)生升華體驗(yàn)。
二、教材分析與學(xué)情分析
?永生的眼睛》這篇課文語言美。情感美,人物形象鮮明。
作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活,關(guān)愛別人,讓人尊敬,讓人懷念。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事,體會(huì)其中包含的豐富內(nèi)涵;同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí),對于理解含義深刻的詞語已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語的能力,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究,進(jìn)而理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞,能理解意思并靈活運(yùn)用。
2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,能有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
3.搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。
難點(diǎn):抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)這一行為看法的轉(zhuǎn)變。
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)情感
以配樂朗誦導(dǎo)入新課,在舒緩的音樂聲中,讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲,從而激發(fā)起學(xué)生對失明者的同情及對捐贈(zèng)者的感謝,為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào):愛就是永生。
(二)初讀課文,整體感知
讓學(xué)生初讀課文,從整體人手了解課文內(nèi)容,通過自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音,并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容,使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象,完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí),初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書:琳達(dá)母親父親溫迪。
(三)熟讀精思,探究文本
1.讀中品味,領(lǐng)悟情感。
在這一環(huán)節(jié)中,首先引導(dǎo)學(xué)生讀書,找出描寫琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語句,然后以情境朗讀的形式,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),和溫迪的反應(yīng)形成對比,幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過程。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語句,理解父親所說的話,再抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文談?wù)剬Α白钫滟F”的理解,讓學(xué)生體會(huì)到:這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來美妙、自豪和驕傲,這份禮物也就顯得格外的珍貴。
f本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以父親的話為中心,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文,讀中感受,讀中思考,讀中升華。文中父親的無私奉獻(xiàn)、博愛的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田,使學(xué)生受到刻骨銘心的熏陶和感染。]
知一教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
課文分析:
這是一首外國的兒童詩,它借詩歌的形式,用富含哲理的語言,說明了在人生的道路上認(rèn)識錯(cuò)誤,面對錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的重要意義,字里行間,意蘊(yùn)悠長,很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換,仿佛不是在朗讀詩歌,卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知,體味,欣賞,感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
2. 要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。如“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候,練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步”等
3. 了解詩歌的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
4. 有感情地朗讀詩歌。
5. 掌握生字“畏”,能正確的書寫和運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入
師:生活中,老師是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的人。如生性比較懶惰,有時(shí)答應(yīng)同學(xué)們的事也沒堅(jiān)持做好,愛吸煙等,現(xiàn)在同學(xué)們來說一說學(xué)習(xí)上的你有什么錯(cuò)誤,也可以是生活中的你有什么不足?
生交流,(激發(fā)學(xué)生興趣,敢找自己的不足)
二揭題
1.我們有這么多的不足,應(yīng)該怎樣去面對,大家來想一想辦法?
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過程中,教師要尊重學(xué)生的意見。
三、學(xué)習(xí)新知
1、師:大家都能很好提出自己的意見,也很好,我們來看看沙班.羅伯特是如何對待錯(cuò)誤的?
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學(xué)生評價(jià)誰讀出作者的感情,誰讀得好?
6、學(xué)生再讀
思考:課文告訴我們要如何對待錯(cuò)誤
7、生交流
8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象?
生交流,并說明理由
9、全班朗讀
四、拓展
今后,我們要怎樣對待自己的錯(cuò)誤碼,怎樣對待別人的錯(cuò)誤?
學(xué)生交流
五、作業(yè)
1.寫片斷
假如我錯(cuò)了
2.有感情地朗讀詩歌。
知一教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解作者,用簡潔的語言復(fù)述故事,感知故事內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法,探究文章主旨。
助讀資料
川端康成 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級人物,亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪,幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故,孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
一、自主預(yù)習(xí),互檢互測(課堂大舞臺,人人展風(fēng)采)
1、完成練習(xí)冊上的字音字形部分。
2、預(yù)習(xí)完課文,你認(rèn)為父母的心是什么?
二、合作探究,理解課文(我的課堂我做主)
1、復(fù)述故事 注意:(1)抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。(2 )語言簡明生動(dòng)。
2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子?每一次換孩子的理由是什么?神情怎樣?這是什么寫法?
送孩子 理由 神情
送走長子時(shí)
用次子換回長子時(shí)
用女兒換回次子時(shí)
要回女兒時(shí)
3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采,最能表達(dá)感情的句子,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由?他們是父母親的心里話嗎?
三、展示交流,精講點(diǎn)撥(我參與,我快樂!)
四、鞏固訓(xùn)練,拓展提升(再接再厲?。?/p>
1、辯論:送走是愛還是不送是愛?請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個(gè)片段,要有真情實(shí)感。(200字左右)