教學(xué)設(shè)計是在教學(xué)中不可缺少的一項重要準備工作，備課之前有一個必做的步驟，就是寫好教學(xué)設(shè)計，下面是范文社小編為您分享的塔石教學(xué)設(shè)計推薦7篇，感謝您的參閱。
塔石教學(xué)設(shè)計篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備
教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時間：2課時。
第 一 課 時
聲像引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會認的字，并說說識記的方法。
b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說詞語。
7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔(dān)菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。
如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2.你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!
3.重點指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。
指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
4.學(xué)生描紅、練寫。
第 二 課 時
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號。
2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
塔石教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字新詞，理解相關(guān)詞語的含義，感受作者的語言特點。
2.整體感知課文，借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清內(nèi)容主次。
3.聚焦文中的細節(jié)描寫，反復(fù)品讀，體會人物形象，初步感受作者文字中所蘊含的情感。
教學(xué)重點：借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清主次
教學(xué)難點：抓住細節(jié)，體會人物形象
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)過程：
板塊一：揭示課題，走進臘八
1.說說臘八節(jié)（展示思維導(dǎo)圖）。
2.板書課題《臘八粥》
3.聽寫詞語：膩膩的濃稠深褐攪和熬粥
4.出示第1自然段
思考：這段話中哪個地方讓你覺得特別有意思？
學(xué)生互動交流。
想象畫面，讀一讀。
?設(shè)計意圖：“這段話中哪個地方讓你覺得特別有意思？”以這個問題為抓手，讓孩子去發(fā)現(xiàn)開篇的精彩之處，體會作家生動而細膩的描寫，初步感受其語言風(fēng)格。】
板塊二：梳理文脈，初識“八兒”
1.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。
2.課文圍繞八兒主要寫了哪兩件事？（板書：等粥喝粥）
第2至19自然段是寫等粥；第20-21自然段是寫喝粥。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3.快速默讀2-19自然段，想想八兒等粥時想了什么主意？試著補充下面的情節(jié)圖。
提問：從這些情節(jié)中你看到了一個怎樣的八兒？
?設(shè)計意圖：“八兒”無疑是個可愛的孩子，心急而等不了“熱粥”的他一連著想了好幾個主意。初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生從這些情節(jié)中認識“八兒”，理解作者是如何通過情節(jié)的展開來體現(xiàn)人物形象的?！?/p>
板塊三：聚焦細節(jié)，再識“八兒”
1.學(xué)習(xí)提示：自由讀2至11自然段，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，你仿佛看到了什么？從哪個細節(jié)讀出來的？用筆勾畫出來，再到小組里和同伴說說。
2.交流預(yù)設(shè)：
（1）“一個人進進出出灶房，看到那一大鍋……但他媽媽總是說時候還早?！保?）“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了?！?/p>
（3）“媽，媽，要到什么時候才……”“那我餓了……”
（4）八兒分粥可是有竅門的，發(fā)現(xiàn)了嗎？
（5）找一找2至11小節(jié)中描寫粥的句子，劃出來。聯(lián)系上下文讀一讀，想想這里對粥的描寫還有什么用意？
3.小組里分角色朗讀。
?設(shè)計意圖：正如當(dāng)代著名學(xué)者朱光潛所說，“那一句話只有那一個說法，稍加增減更動，便不是那么一回事”，作者筆下那一個細微的眼神、一段有趣的對話、一個細小的動作，都是那么地富有深意，語言的精妙之處需要反復(fù)地品讀，才能讀出那個味兒來。】
板塊四：補充資料，拓展留疑
1.出示句子：我就生長在這樣一個小城里，將近十五歲時方離開。出門兩年半回過那小城一次以后，直到現(xiàn)在為止，那城門我還沒再進去過。但那地方我是熟悉的?，F(xiàn)在還有許多人生活在那個城市里，我卻常常生活在那個小城過去給的印象里。
2.沈從文的臘八粥里到底還有著什么不一樣的味道呢？
?設(shè)計意圖：每一個作家的心里都住著故鄉(xiāng)，“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”沈從文更是如此。那揮之不去的鄉(xiāng)音，那軟糯香甜的臘八粥，那一家人其樂融融的場景……都是作者對故土的深深眷戀?！芭D八粥里還有著什么不一樣的味道呢？”最后提出這個問題，意在指引孩子課后進一步去研讀課文?！?/p>
塔石教學(xué)設(shè)計篇3
教案示例
課題：十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．
教學(xué)難點
靈活運用十幾減幾的口算方法．
教具學(xué)具準備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）出示例1：11－5＝□．
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．
②匯報時，說一說是怎樣想的．
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□．
①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流．
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學(xué)生明確：
11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3．引導(dǎo)學(xué)生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
三、全課小結(jié)．
略．
隨堂練習(xí)
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．
3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．
板書設(shè)計
十幾減5、4、3、2
塔石教學(xué)設(shè)計篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“吸”、“極”。
2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。
3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，喚起體驗
1、（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心?？蓯鄣哪銈冏尷蠋熛氲搅艘粋€個漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？
2、今天，老師帶大家再認識一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個招呼吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）
3、小朋友的聲音真好聽，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過和他做朋友，還得要過難關(guān)呢！（出示第一關(guān)）
二、讀課文，認識生字詞
１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）
2、學(xué)生自讀：接下來，小朋友們自己讀讀課文，看看誰能先闖過第一關(guān)。
3、認讀詞語：
（出示帶有拼音的生字）看，這關(guān)真簡單，因為有了拼音的幫助，先自己讀讀吧。
（1）讀了后，有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎？
（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀。
（3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。
（4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過？指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。
4、讀詞語，認生字：出示帶有生字的詞語
師：生字娃娃離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲。
（1）指名讀詞，對了跟著一起讀。
（2）開火車
（3）出示帶有生字的句子朗讀。
三、再讀課文，感受快樂
１、小朋友們都很棒，生字娃娃都認識了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來認識風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫個勾，不喜歡就畫個叉）
2、交流
⑴風(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）
⑵你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車、吹帆船）
⑶你為什么喜歡他做的“吹風(fēng)車”呢？（幫助了風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓秧苗喝足了水）原來，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車?。∧悄銖哪睦锟闯鰜泶箫L(fēng)車需要幫助呢？從哪些詞語看出來呢？（慢慢、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)）
風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點頭，高興極了）指導(dǎo)朗讀２、他幫助了大風(fēng)車，真開心呀，接著又去幫了誰？（纖夫拉帆船）
從哪里看出來，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過去，吹）
在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說話練習(xí)）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）
4、做好事是他想的這樣簡單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節(jié)課再來交流吧，到時我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示吸和極，認讀。
2、不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有兩個生字娃娃長得很像出示：吸極。
3、學(xué)生觀察這兩個字的注意點，說一說他們的異同點并組詞。
4、示范寫“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。
5、在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
6、同桌欣賞、評價
塔石教學(xué)設(shè)計篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
３、學(xué)會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。
４、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點難點】
１、識記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。
２、培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【教學(xué)課時】
一課時。
【課前準備】
準備兩個謎語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題
１、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。
３、出示課題《識字５》。
二、學(xué)習(xí)課文
１、同學(xué)們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音。
⑵ 用筆畫出生字，并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
２、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學(xué)習(xí)認讀生字。按順序認讀。
３、猜謎語：
⑴ 第一個謎語：
① 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
③ 學(xué)生猜謎。
④ 說說你是怎么猜出謎底的？
⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門。
⑵ 第二個謎語：
① 朗讀謎語（多種形式讀讀）
② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？
③ 學(xué)生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
４、練習(xí)：把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來。
５、學(xué)習(xí)課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）
３、說說你是怎樣記住的。
４、老師范寫，學(xué)生描紅，練寫，師巡視，個別指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語
五、總結(jié)
塔石教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)內(nèi)容：《聞官軍收河南河北》（人教版六年級下冊）
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩歌。
教學(xué)重點：
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、從“讀準字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（二）知人論世，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩句進一步了解。
（1）致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學(xué)生“讀準字音、讀有節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩。
塔石教學(xué)設(shè)計篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識本課２個生字。
２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
３、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、啟發(fā)談話：
自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。
２、揭示課題：
今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
２、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：
水淋淋（lín） 啼囀（zhuàn） 傾吐（tǔ）
３、談?wù)剬φn文的初步印象。
４、提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
１、自讀感悟。
２、小組內(nèi)討論交流。
３、匯報交流、教師點撥：
⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇：
① “沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③ “每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
④ 播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。
⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：
① “綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
② “這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。
③ 點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。
④ “記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
⑶ 感情朗讀，加深理解：
① 自己練習(xí)，邊讀邊體會。
② 組內(nèi)朗讀比賽。
③ 各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。
四、總結(jié)
１、配樂朗讀課文。
２、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
１、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。
２、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
