在對課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析后,你打算怎么寫教學(xué)反思呢,教學(xué)反思寫好了在今后的教學(xué)中有著相輔相成的作用,范文社小編今天就為您帶來了色彩教學(xué)反思5篇,相信一定會對你有所幫助。
色彩教學(xué)反思篇1
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。
三年級學(xué)生有一定的自主識字能力,所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo),但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu),而是對其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分,卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”。
語文教學(xué),永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫,永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀,讀一讀、想一想,想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中,讀、想、寫并不是人為割裂的,讀為想打下了基礎(chǔ),而想象說話又能促進(jìn)更好地讀,而在這一過程中,學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。在課文結(jié)尾處,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫,請仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹,并猜猜他是誰,在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的,這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力,幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá),并及時(shí)記錄好的詞句,為學(xué)生提供更多的語言素材。
色彩教學(xué)反思篇2
這周校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》,并提出了寶貴意見,現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進(jìn)行一下反思:
一、課堂回顧
在備課時(shí)我將課時(shí)設(shè)計(jì)為三課時(shí),第一課時(shí)講會認(rèn)的生字,第二課時(shí)分析課文,第三課時(shí)講會寫的生字并做一些練習(xí)。在第一課時(shí)中,我先范讀課文,然后讓學(xué)生自己讀課文,這個(gè)時(shí)候,學(xué)生齊讀了,不符合我的預(yù)想。讀完之后讓學(xué)生圈出會認(rèn)的生字,大約過了幾分鐘,我又領(lǐng)著學(xué)生圈了一遍生字,并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上,讓學(xué)生給生字注音,完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了,第二課時(shí)開始我先把拼音去掉,再讓學(xué)生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上,我?guī)е鴮W(xué)生一個(gè)自然段一個(gè)自然段的去品讀課文,借助圖片去理解不熟悉的詞語,比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應(yīng)的寫作手法。
二、存在問題及改進(jìn)措施
1.三課時(shí)設(shè)計(jì)的過長,一般兩課時(shí)足夠。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,掌握生字,包括會認(rèn)的字和會寫的字。另一節(jié)課分析課文,處理課后練習(xí)。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)死板,浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生自己圈生字,老師又帶著圈生字,這樣重復(fù)作業(yè)浪費(fèi)了時(shí)間。兩次可以合二為一,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。另外,逐段分析課文效率低下,可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)情況選擇段落,打破僵局。
3.學(xué)生讀得太少。第一課時(shí)中學(xué)生總共讀了兩次課文,還有一次沒按老師的要求做,這個(gè)時(shí)候完全可以叫停。第二課時(shí)中老師讀得多,并且示范效果不佳,感情不到位,學(xué)生練得少。因此,老師在備課的時(shí)候一定要做足功課,起碼起到好的示范效果。
4.課堂秩序欠佳。剛開始學(xué)生表現(xiàn)很好,但后來學(xué)生的秩序情況越來越差,而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及。所以,一定要把整頓課堂秩序放在首位,寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。
色彩教學(xué)反思篇3
課題:色彩的調(diào)和
課時(shí):兩課時(shí)
教材分析:本課屬于“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生了解色彩的調(diào)和現(xiàn)象,學(xué)習(xí)利用調(diào)和色表現(xiàn)物象的基本方法,感受調(diào)和色帶給人的美感。
課業(yè)類型:造型—表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺;知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
技能目標(biāo):會使用至少兩種調(diào)和色彩的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識,激發(fā)他們對色彩的興趣,充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):了解什么是色彩調(diào)和,能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法,使畫面和諧、沉穩(wěn)。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法,完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。
教學(xué)過程:
第一節(jié)
一、 欣賞導(dǎo)入:
課件出示:比較兒童居室效果圖。
思考:它們分別給人什么樣的感覺?你更喜歡哪一幅?為什么?
教師:這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。
揭示課題
板書:色彩的調(diào)和
二、講授新課:
1、色彩調(diào)和的準(zhǔn)確定義是什么呢?書中介紹了那些色彩調(diào)和的方法?
讓學(xué)生打開書本第十四頁,自學(xué)。
2、學(xué)生匯報(bào),讀定義。
3、欣賞感悟:《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調(diào)和的?
組織小組交流,分析書中作品是如何使用調(diào)和色的,說說帶給人的感受。
設(shè)計(jì)意圖:了解色彩調(diào)和在美術(shù)作品中的應(yīng)用,感受作品內(nèi)容與色彩帶給人的調(diào)和之美。
4、如果我們來創(chuàng)作一幅畫,除了這幾種方法之外,還可以用其他什么色彩調(diào)和的方法?
看書第十五頁,我們一起來研究。
分組研究,討論。
5、演示調(diào)和色的調(diào)色方法。
教師:我們也來試一試,選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。
(1)、起稿。
(2)、選擇水粉色。
(3)、調(diào)色、著色。
學(xué)生觀看演示,動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法,體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感。
三、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求:
根據(jù)掌握的色彩調(diào)和的知識進(jìn)行調(diào)色練習(xí),完成一幅表現(xiàn)色彩調(diào)和的作品。
2、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)。
第二節(jié)
一、作品展覽,進(jìn)行評優(yōu)
1、 學(xué)生活動:請你介紹一下自己的畫,它使用了什么調(diào)色的方法?給人什么感覺?
2、 評價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評價(jià)作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。
二、優(yōu)秀作品展示,激發(fā)創(chuàng)作激情
1、 優(yōu)秀作品欣賞,強(qiáng)調(diào)色彩調(diào)和
2、 比較自己的繪畫作品,找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)
三、繼續(xù)完善或創(chuàng)作自己的繪畫作品,教師輔導(dǎo)。
四、課后拓展
展示其他內(nèi)容的作品,引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
色彩教學(xué)反思篇4
一、激發(fā)興趣,自主識字
識字寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法,通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。在本課的識字教學(xué)中,首先是出示帶拼音的生字,學(xué)生自由拼讀、齊讀后去拼音讀,然后同桌合作,互讀并介紹識字的方法,最后引導(dǎo)學(xué)生說說從這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么?如“淋、灑、滴、油”都帶三點(diǎn)水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字,等等。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字,由扶到放,反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中識字。
二、體會關(guān)鍵詞語的妙用
本課寫春雨“落”下來,卻用了不同的動詞:落、淋、灑、滴。先讓學(xué)生找到這幾個(gè)詞,板書到黑板,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都是三點(diǎn)水,說明跟水有關(guān),接著老師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)同一個(gè)意思,卻用了不同的詞語,雖然孩子們不一定很深刻的理解,但最起碼,會注意到用詞的準(zhǔn)確,豐富。我想,萬丈高樓平地起,這就算是寫作教學(xué)的一個(gè)小小的前奏吧。培養(yǎng)學(xué)生的語感,從點(diǎn)滴做起。
三、抓住時(shí)機(jī),口語訓(xùn)練
故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。他們回答的句式是一樣的,因此,在讓孩子們充分讀的基礎(chǔ)上,也讓他們圍繞“你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”這個(gè)問題,仿照課文中的句式來說一說。屏幕出示句式,學(xué)生仿說:春雨是( )。你們瞧,春雨( )在( ),( )。這個(gè)練習(xí),幫助學(xué)生用規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá),既加深了對課文的理解,同時(shí)進(jìn)行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。
這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),對課文的理解,都讓我感到欣慰,開始認(rèn)為春雨是無色的,到最后都能展開想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)春雨是五顏六色的,給大地帶來了萬紫千紅,生機(jī)勃勃的景象。但是本課在有感情的朗讀方面做得不到位,可能是剛剛開學(xué)的愿意吧,今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。
色彩教學(xué)反思篇5
本文內(nèi)容不難理解,關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,學(xué)會想象,學(xué)會欣賞。春雨的色彩在讀完全文后,利用課后的問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟 “春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要,重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗,春雨的美好。不能把這個(gè)問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的輕柔、歡快,體會大自然的美麗、神奇。我除了制作課件引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外,還激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察,展開想象的翅膀,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并通過觀察春雨的課件,來體會在春雨的滋潤下,大地變得生機(jī)勃勃。
我在組織學(xué)生識字時(shí),針對學(xué)生年齡特點(diǎn),將讀句、識字、解詞有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,看圖片識字。課堂實(shí)踐反映出:一年級學(xué)生這樣識字學(xué)習(xí)效果很好。
現(xiàn)在雖然是春天,但春天的特征還不是很明顯,學(xué)生對春雨的觀察和了解也甚少。我想這節(jié)課如果能適機(jī)的帶領(lǐng)學(xué)生到室外去親身觀察體驗(yàn)一下春雨的特點(diǎn),相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高,效果會更好。
分角色朗讀,給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間,讓他們選擇自己喜歡的角色,如果允許學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,效果可能會更好。